工作室研修個人的工作總結

時光荏苒，晃眼間一年又過去了。這一年在工作室這個大家庭裏是幸福的，不但收穫了專業成長知識，還收穫了友誼與感動。現將本年的工作總結如下：

一、理論與收穫

本年度研讀了工作室贈送的《問道語文》、《從“教課文“到“教語文”》、《磨出好課》、《國小語文教學內容指要——漢語.閲讀》和《國小語文教學內容指要——寫話.習作》等書，進一步深入學習揣摩吳忠豪教授的“語文本體性教學”精髓。

這一年還有幸聆聽了葉**導師的講座《“説”簡單，“説”不簡單》、《寫人文解讀與設計》以及多次評課講話。聽了導師細膩又精準的理論結合案例分析後，我從之前的單篇挖掘課文的“本體性”提升到嘗試進行單元整合，從單元的角度力求精準探究文章的語言表達形式和對學生進行語文技能訓練。

今年秋期，在“涪陵區第二屆國小語文高效課堂決賽活動”時，導師葉**對習作教學課做了專家點評。葉**的這次講話，為我打開了語文教學的另一扇大門——習作教學。習作教學一直是我在語文教學中最艱難的一堵牆。正如導師所講，習作是學生操作知識的能力，而操作能力目標的達成，必須經過“模仿——獨立操作——遷移應用”，這個過程就是我們的習作教學設計過程。應用這樣的習作教學設計程序，我班學生更容易寫出作文，更容易寫好作文了。

如果説吳**教授的書是為我們的語文教學指明瞭前行的路，那師傅葉**的講座和講話便是為我們前行的路鋪上了一塊塊的石板，讓我能更準確、更腳踏實地的向正確的方向前行。

二、實踐與反思

今年十月，我接到工作室的安排，送一節習作課到**國小。接到這個任務，我真是誠惶誠恐。作為習作教學門外漢的我，一個多月的`備課過程於我是痛並快樂着，這期間我查閲了多本關於國小作文教學的書籍和教案，做了多次嘗試，得到了工作室夥伴和師傅的多次耐心指點。在良師益友們的幫助下，我成長了，在本期我校上研討課時，我承擔的作文示範課受到了大家的好評。

在此特別感謝工作室的好友萬**老師、毛**老師、黃**老師和尊敬的葉**師傅，是你們一次又一次的耐心指導才讓我取得了長足的進步。

“學然後知不足，教然後知困。”不勤於動筆仍然是我最大的問題。追根到底，還是讀書太少，反思太少，缺少理論支撐。要想成為研究型的國小語文教師，我還需要不斷地學習。只要我緊跟工作室的步伐，我相信我一定能成為更好的自己。