國小學校管理工作論文範文

學校管理不是一件容易的工作，這些工作具有挑戰性，同時關於這些工作的論文也值得一看。下面就是本站小編給大家整理的學校管理工作論文，希望大家喜歡。

　　學校管理工作論文篇(一)

學校德育管理工作是學校思想政治教育的重要組成部分，也是新時期對學生進行道德、品質、意志、能力等綜合教育的主要載體。它是根據一定的德育教育和培養目標，通過決策、計劃、組織、指導和控制，有效地利用德育的各種要素，以實現育人的學校管理活動。

1、充分把握新時期學校德育工作特點，是做好學校德育管理工作的前提

1.1、網絡環境的變化對學校德育工作提出新的挑戰

網絡環境對學生思想品德的形成具有積極與消極的雙重效應。一方面受網絡的誘惑，學生對與其相適應的新觀念、新行為和新的個性思維品質起到積極的引導作用;另一方面，由於受網絡的影響，學生的行為規範、意志品質、個性思維方法以及模仿等方面形成較大的差異，為學校德育管理工作帶來困難與挑戰。

1.2、網絡文化環境的變化影響學生已有品質的深化與拓展

網絡環境下社會文化是豐富的、多元的、複雜的，而學校的德育管理工作是單純的、制度的、規範的，二者形成明顯的對比。學生可以模仿網絡中的品質形態，從事學習活動，而這些恰恰與現行的教育形式相對立。因此，如何探求學生道德成長與文化環境的本質聯繫，成為新時期學校德育管理工作的新課題。

1.3、新時期教育對象的變化對德育工作帶來管理上的影響

新時期的學生思想活躍，求新求異，價值取向變化大。具體包括:經濟意識增強，理想觀念趨於現實化，擇業取向偏重個人經濟利益;思維方式由求同轉向求新求異;思想觀念由接受灌輸轉向獨立思考;集體生活由被動追隨轉向主動參與;審美需求從他擇轉向自擇;獨立意識和獨立行為不一致;生活條件的優越導致意志力的脆弱，心理髮展極不成熟，久而久之為學校德育管理工作帶來強有力的####。

1.4、新時期社會影響因素在學生品德形成中的作用相對上升，大環境消極影響增多，學校德育管理工作的可控性明顯減弱

網絡時代教育者與被教育者同步接受信息，幾乎沒有提前量，教師對學生接受信息內容和反饋方式難以把握和預測，使教育和指導增加許多困難。

2、構建新時期學校德育管理網絡，是做好德育管理工作的重要保證

2.1、構建學校內部德育管理網絡

各校均有較完整的校園網絡，學校要利用網絡，發揮教師的德育作用，寓德育於教學的全過程。既要從各學科特點出發，挖掘教學內容中的內在德育因素，將知識性和思想性結合起來，又要在各教學環節中注意點滴培養學生的科學態度和良好的品格。此外還要結合學科特點，開展生動有趣的活動，使學生的認識、情感、意志和興趣、能力在豐富多彩的活動中得到發展，使教育活動和各科教育得到有機結合，課內教育得到延伸和昇華，從而豐富德育的內容，開闢德育教育的新途徑。

2.2、建立學校外部德育管理網絡

要建立社區德育委員會，它是各行各業進行德育工作的橫向聯合網絡，可以發揮各行各業在道德教育中的特殊作用，它成員廣、範圍大，增強了社會的可控性。這包括建立文化教育、公檢法德育協調委員會，聘請文體副校長、法制副校長，成立學校、家庭、社會教育三位一體的德育網絡。學校教育長於言教，家庭教育長於身教，社會教育長於境教，各有不同功能，對於某些特定教育目標可以通過多種途徑共同配合，取長補短，從而取得最佳教育效果。構建德育網絡可以是區域型、輻射型、聯辦型，也可以是普法治安網絡、社會學校聯合體、社會實踐網絡、輿論導向網絡等。

2.3、發揮學校德育主陣地作用，賦予德育管理工作以新的內涵

學校校內德育管理網絡的建立與實施，只是形成學校內部德育管理體系和管理方法，但要真正發揮學校德育管理的作用，僅僅依靠情感、意志、活動、興趣、認識、説教是無法達到整體教育效果的，要達到德育教育的目的，必須建立科學、有效、合理、立體、精幹的德育管理隊伍，充分發揮團組織、學生會、少先隊的作用，通過一系列的教育活動，架起學校、家庭與社會共同教育的橋樑，建立德育管理一體系的幹部、教師、學生隊伍，通過教師教育、家庭説教、行為養成、學生自我管理、活動引導、網絡滲透、電視等媒體深化，使德育管理走向人性化、科學化、自主化、立體化、興趣化的規範道路。

2.4、優化和利用網絡的特有功能，進行德育教育

學校要加強校內網絡的管理與監控，及時對學生進行網絡識別與比較性教育，使學生牢固樹立正確的思想，積極參加到文明上網活動中去，通過網絡教育，優化德育教育管理。

3、小結

總之，學校和教師必須首先實現“內化”，即把思想道德教育納入自己的思想品德整體教育體系之中，使之變為自己的信念並具有自主性，成為支配、控制自己的思想、行為的內在力量;然後在實踐上促使學生“外化”，即在道德信念驅使下，通過合理的行為方式轉化為道德行為，作用於社會生活，使學生真正成為社會主義建設的合格接班人。

　　學校管理工作論文篇(二)

一、加強學校設備，強化教學管理

學校設備的齊全對學校管理工作的開展具有很大的幫助。以我校(此處指新疆哈密地區巴裏坤縣山南開發區學校，下文同)為例：當初筆者剛接任校長的`工作時，由於學校的設備陳舊、辦學條件十分差而嚴重阻礙了學校管理工作的規範進行。而後，筆者決定從學校的環境設施以及教學設備入手進行改革工作。這些年來，我校逐漸更新了所有的教學設備，例如，班班通、美術室以及音樂室等教室設備，而學校的環境也得到了不斷地改善，尤其是校園文化。筆者認為，校園文化是一個學校文化沉澱的表現，通過近些年的努力以及外界的幫助，我校校園文化建設不斷深化，環境設施也得到加強。尤其是校園局域網的應用，使得師生的知識量得到不斷地擴展。同時，也因為使用了計算機等多媒體設備，學生主動學習的積極性也得到了極大的提高。

隨着時代發展，學校的教學工作也從過去的以德育工作為主要方向逐漸轉化為以德智體美勞等多方向全面發展。事實上，學校的教學工作能否得到加強，除了取決於學生的聽課質量外，教師的教學質量也是關鍵所在。因此，強化教學管理也是開展學校管理工作的任務之一。筆者認為，各校可以通過提高教師的教學質量獎勵以調動其教學積極性，從根本上保證了教師的教學質量，從而更好地強化教學管理工作。

二、通過革新教育營造濃厚的學習氛圍

俗話説：“近朱者赤，近墨者黑。”我國自古以來便有孟母三遷之説，由此可見，一個人在學習的過程中很容易受到外界的影響。尤其是中國小生，由於年齡較小，定性不佳，因此，在學習過程中更容易受到外界因素的影響。隨着我國課改的進行，筆者認為，學校也應該根據本校實情，逐漸革新學校的教學理念。因為有趣的學習氛圍能夠讓人更樂於學習。因此，將課改中所要求的科學的教學理念融入課堂，改變過去枯燥、乏味的教學模式，讓學生能夠在充滿趣味的課堂中學習。此外，由於每個教師所面對的學生不盡相同，因此，教師應該根據本班學生的學習特點制定相應的教學理念和教學模式。在實踐中，只有慢慢調整自己的教學方法，才能夠找到適宜本班學生的教學模式。好的教學質量是對學校管理工作的肯定，由此可見，一個學校教學質量的提高對於其管理工作的順利開展具有重要意義。

三、運用信息技術手段改變管理工作

在信息時代下，學校的管理工作也離不開信息技術手段的應用。面對新的教育形式，中國小管理工作顯得相對滯後，因為很多中國小的領導一味關注學生的成績以及學校的升學率，而不重視學校管理工作的信息化建設。但是在新時代的背景下，學校的管理工作不應只是傳統的傳授知識的管理，而是對知識與信息的資源的管理。因此，學校的管理也要接受新的變化和挑戰，不斷地改革、適應時代的發展。

在過去，由於技術限制以及管理需要，學校不得不開設許多管理部門。而學生要了解相關的信息，就必須到相應的部門進行了解，這樣不僅大量浪費了人力、物力、財力，也不利於學校的管理工作的進行。因此，學校可以適時運用信息技術手段，將學校相應數據在本校的網頁上進行公佈，以利於學生查閲，這樣不僅節省了學校的大量資源，也有利於學校管理工作的進行。一個學校的優良傳統應該在順應時代發展的背景下得到傳承，這樣才能將學校本身所具有的文化特色很好地體現在人們面前。

　　學校管理工作論文篇(三)

一、目前國小學校管理存在的問題

1.教育觀念陳舊落後，缺乏先進的管理經驗

很多國小管理者還實行傳統陳舊落後的教育觀念，如在學校管理上只重視學科教學和理論知識的學習，而輕視了對學生進行思想教育和實踐能力的培養。而且一大批管理者缺乏先進的管理經驗，比較偏重經驗管理，以自己的經驗或前任的經驗最作為目前學校管理的依據，不利於學校的長遠發展。

2.學校管理不民主

學校管理不民主，主要體現在學校的全部事務都由領導掌控，教師在教學活動中幾乎沒有話語權，每一步教學只能按照學校管理者制定的具體方針政策執行，而不能按照自己擅長或適合的教學方式安排教學，更不用説實現教學方法的創新，極大地打擊了教師的積極性。

3.管理上偏重考試結果

受傳統教育體制的影響，應試教育已經深入學校每一個管理者和教學者心中，教育功利化趨勢嚴重，這就導致在管理者在管理上更加偏重考試結果，而嚴重忽視了學生的個性差異，不利於學生創造性思維的培養和綜合素質的提高。

二、以人為本的國小學校管理模式研究

以人為本是管理者經常使用的一種管理理念，以人為本的國小學校管理主要是要求學校管理者重視學生的主體性地位和教師的主導性地位，在學校管理策略上注重學生的個性發展和綜合素質的提高，鼓勵教師不斷探索創新教學方法，將學校管理對師生的控制轉化為對師生的服務。

1.樹立以人為本的辦學觀念

國小教育是教育的起始階段，有助於培養學生養成良好的學習習慣和思維意識，所以國小教育在整個教育體系中具有非常重要的作用。而在國小生的具體學習過程中，教師和家長雖然扮演着不同的角色，但對學生的學習都具有不可替代的重要作用。所以，國小學校管理者應該樹立以人為本的辦學觀念，正確處理好學生、教師、家長之間的關係，以及它們與學校的關係，特別是應充分關注和尊重教師羣體與學生羣體，善於傾聽他們的意見和建議，這樣才能充分調動教師教學的積極性和學生學習的主動性。如管理者要關心和尊重每一位教師，深入瞭解每一位教師的生活情況和教學情況，幫助每一位教師解決遇到的各種實際困難，儘量滿足每一位教師的心理需求。同時，學校管理者還可以鼓勵家長參與到學校管理當中，進而加強家長與教師、家長與學生之間的交流和溝通。

2.使學校民主管理逐步完善

以人為本理念的重要體現就是民主管理，民主管理有利於使廣大教師樹立主人翁意識，調動工作的積極性，增強管理者決策的科學性，進而實現國小學校管理的創新和發展。民主管理要求學校建立健全民主管理運行機制，主要包括：一是建立並完善民主管理相關制度。如校務公開制度、職代會制度、校務委員會制度、獎金分配製度、教學質量監控制度、教師聘任與考核制度等。二是建立健全民主管理專門機構，並選取不同職位、不同地位、不同身份的人員作為民主管理人員。使學校民主管理逐步完善，要求學校重視教師在教學活動中的重要作用，強化教師的主人翁意識，調動他們工作的積極性，以飽滿的熱情參與到教學活動當中。在現代管理理念中，教師也不再是傳統的被管理者，而同樣是管理主體，所以，全校的教職工都應該參與到國小學校管理中，這樣才能使學校管理逐步科學化、現代化。如教師可以通過教職工代表大會參與民主決策和民主管理，維護自己的合法權益。

3.建設健康和諧的校園文化，給予教師足夠的人文關懷

建設健康和諧的校園文化是學校教育的重要組成部分，同時也是學校管理的重要環節，能夠充分體現學校的辦學特色、師生文明情況和教育理念，是區別於其他學校的重要因素。健康和諧的校園文化，是一種巨大的、無形的教育力量，能夠引導學生樹立正確的價值觀，能夠讓教師得到心靈上的淨化，有着獨特的教育魅力。

建設健康和諧的校園文化需要特別重視人文關懷，使校園到處都充滿着濃濃的人情味。如國小學校管理者可以組織教師和學生建設獨具特色的校園文化長廊，內容可以有學生藝術作品、學生獲獎作品、教師風采、教師科研成果、名人故事等，注重內容的藝術性、知識性、人文性、科學性和趣味性。而教師在學校的發展中具有重要的作用，所以，學校管理者要給予教師更多的人文關懷，除了生活上的幫助，還要努力為教師營造一種輕鬆的、寬容的、具有濃厚人文關懷的環境，讓教師產生一種強烈的責任感，在以後的工作中更加努力。而且現代學校的管理者除了要關注教師的業務水平，還要關注教師的身心健康和精神狀態，讓教師在工作中體會到快樂和幸福，進而將這種快樂和幸福傳遞給學生。

同時，管理者還應重視引導建立良好的人際關係，使管理者、教師和學生之間能夠友好相處，團結一致，提高學生的凝聚力，進而實現學校的快速發展。另外，由於社會經濟的快速發展，國家的教育體制也在不斷改革，因此國小學校管理者要跟上時代發展和教育改革的步伐，努力探索和創新適合現代教育發展的管理體制，並逐步完善。

三、結語

總而言之，只有實行以人為本的國小學校管理模式，才能實現國小管理的全面、科學發展，更好地完成國小教育擔負的重要使命，進一步推進素質教育。所以，國小學校管理者要始終堅持以人為本的教育理念，不斷解放思想，才能實現國小管理模式的不斷創新，進而實現學校管理水平的大幅度提高，促進學校的健康、快速、和諧、科學發展。