英語期會考試小結
1.這次英語考試我考了48分,我覺得我的水平差不多就是這樣子的。平時我根本沒做什麼完型填空和閲讀理解,而且課堂上也聽不進去,幾乎上課時不聽了。對高中語法真是一竅不通,僅僅憑着國中的一些所學知識。
平時背的東西,背完了就幾乎忘光了,而且根本背的不熟悉,背的的一些單詞也不記得意思。而且英語的一些資料書連看都沒看過。
這次的聽力很糟糕,完形填空和單詞更糟。最後的閲讀與表達竟然只得了1分,就閲讀理解和作文稍微好點,多得了幾分。
所以,從現在開始,我上課一定要專心認真,不管英語或是其他科目,堅持一天一篇完型填空和一則閲讀理解題,並且我得補回我以前的語法知識。因為我做試卷一般先不做語法題,白做的。一個也看不懂,真是的看不懂啊。
2.對於這次英語期會考試,我不能説什麼,因為我知道我的英語很差,沒有英語基礎,但對於英語成績,的確是一種無奈啊。
對於聽力,感覺還可以,不過這次不行,因為20個英語聽力只得了10分,對了一半,這次是不行的。我會努力的去提高。
單項選擇題海可以,10個對了6個題目,這是我意想不到的,完形填空卻考砸了,20個才對6個,哎,不懂語法真難啊。
閲讀理解是我最差的,10個題目、才對了2個,不是我沒寫,而是因為單詞太多了,翻譯不過來才不願意去寫去找答案。
作文是我湊出字數來的,雖然也得到了10分,裏面真找不出一點語法來。所以,我會把語法好好的學好,儘量平時多做英語,爭取把英語提高。
英語期會考試小結2所帶班級情況分析:
我所任教的`班級理(4)、理(2),是普通理科平行班,學生的基本情況是差生較多,學生基礎知識差,接受知識的能力相對較弱,。對英語學習興趣不大,學習被動,上課不認真聽講,作業不能按時完成,分析問題和解決問題的能力差,從而導致學習成績不理想,成績偏低,比較粗心,而且學習態度較差,沒有養成正確的學習習慣。也有個別學生比較聰明,但學習不夠勤奮,成績不突出。相當一部分學生沒有跳出國中學習的思維和方法,始終停留在只注重表象,不主動思考深層次的本質原因,造成理解問題粗淺且不能聯繫各個知識點進行綜合思考,問題也就越積越多,逐漸形成學習上的心理障礙,失去英語學習的興趣, 根據這一情況,要從學生的基礎抓起,進行一定程度的複習或擴充;再者就是對學習的回顧和基本解題方法的深入研究,同時滲透一些高中的方法與思維,讓學生有一個高中知識的預備接受期和緩衝期,做好後續學習的基礎工作,還要讓學生有一定的學習適應期。在教學的初期,不能操之過急,對學生的要求也不能一次到位,適當放慢教學進度,給學生一個知識回顧、理解、消化的緩衝期,為後續學習打下較為穩固的基礎,使學生的學習達到螺旋上升的效果。我認為,必須轉變教學觀念,改變教學模式,培養興趣,調動學生學習的積極性和創造性,使學生真正領悟和體會到學習的無窮樂趣,進而愛學、樂學、會學、學好,讓他們體會到學習英語的樂趣,從而在下一次的英語測試中能夠有質的改變。
試卷分析:
考試內容:綜合性較強
難 度:偏難(變式和延伸的題目對學生來説較難)
本次考試暴露了很多問題,試卷各項具體分析如下:
一、聽力:
聽力得分率普遍較低,我認為具體原因是:
1、 詞彙量不夠,基礎差,聽不懂、反應慢;
2、單詞讀音不準或根本就不會讀,不做深入研究;
3、學習態度不端正;
4、聽得少。
二、閲讀理解
1、整體把握不夠,閲讀速度慢;
2、單詞積累量少,看不懂;
3、時間不會控制,分配不均勻;
4、不堅持做題,不深入研究;
5、不重視老師平時教的解題方法;
6、七選五較難,學生沒有方法,失分率較高。
三、完形填空:
1、詞彙量少,單詞不知道什麼意思;
2、句型搭配不會或者記不牢,理解能力差;
3、解題不夠耐心,平時訓練時手中的習題不能保質保量的完成;
4、對老師平時強調的解題技巧不重視,沒有方法,胡打亂撞,做哪算哪。
四、語法填空:
1、 對句意看不懂、理解不透徹,把握細節能力差;
2、 不會變,即不會轉換詞性;
五、改錯
1、文章看不懂;
2、短語搭配沒有很好地掌握;
3、不會根據文章來進行改錯,比如説時態、人稱、數的變化等。
六、寫作:
理4的學生英語作文部分部分寫得還行,但相當一部分寫得較差,如年路瑤、盛傑等同學;理2作文只有極少數學生寫得還行,有極個別的同學甚至還在抄閲讀理解,有的乾脆不寫,卷面也不乾淨,書寫不規範,具體原因如下:
1、基礎差,單詞積累量少,組織不成句子;
2、不會語法,語句囉嗦,書寫潦草;
3、句型掌握的不好;
4、平時訓練時不認真;
5、不能很好地分配時間;
6、不能很好地借鑑書本上的經典例句。
解決措施:
針對以上問題,在以後的教學工作中,我會採取以下措施:
1、平時多強調書寫,無論是單詞還是句子都要強調書寫規範。
2、每週每班聽兩次左右的聽力(沒有聽力磁帶);
3、把語法、知識點的教學貫穿於題中,通過題目來講解知識點,學生更容易掌握。
4、資料做好,求質量。
5、要學生完成每單元範文的朗讀和背誦,積累知識點,增加閲讀量;
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