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國小英語期會考試反思

會考試成績結果出來後,我所任教的班級成績不太理想,有一些遺憾,總有一部分學生掉隊,同時自己也總在總結經驗,如果我在平時我注意多講一些,學生們可能就少出一些毛病了。下面我就説一下這次考試的一點體會吧。

國小英語期會考試反思

1、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。題形多樣,內容覆蓋面大。只要學生養成了良好的學習習慣,能聽懂指令,在平時學習中做到發音清楚、重音正確、語調達意,絕大多數學生都能得到較高的分數。整體來看,聽力部分得分率相對來説比較高,大部分的學生都能拿到滿分,但是學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點,有的能聽懂句子但是不能根據句子的整體寫出單詞的恰當形式,以至造成失誤。

2、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能,包括詞、詞組、語法等方面的考查。現分述如下:

(一)、按要求寫詞的正確形式,這道題答的有點不太好,因為大部分都是書上的詞語,部分人比較粗心,所以失分。

(二)、單項選擇 ,是屬於基礎知識,主要考查學生對課文中介詞的掌握程度。這道題由於平時我們都讓學生們背誦課文甚至於默寫課文,所以失分的並不多,82%的學生都答的不錯。

(三)、閲讀理解。此題不難,有些生澀的單詞已經給出相應的解釋。但是對於有些題目的答案需要做一些句型轉換,部分同學有些束手無策。所以以後我們應加強這方面的練習。

綜上,有以下整改措施:

1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫,詞義記憶,語用功能的訓練,在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位,詞彙量的大小,將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閲卷所反映的問題看,在今後的教學中,在加強拼讀與拼寫的同時,應幫助學生進行有意識記,應加強對詞的用法及內在含義的理解,要培養學生用英語解釋單詞的能力,逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句,這樣,學生在學會了單詞的同時,也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時,要堅持“四位一體”,即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題,聯繫語境,確定語法結構,明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用,又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閲讀能力。閲讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閲讀量”。其實,試卷上每一題都要求學生閲讀。我們常説,“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目,而是因為學生不會閲讀試卷上的題目,對不上適用的語法結構。閲讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閲讀理解題時,應着力幫助學生分析語言材料,而不是核對答案。

英語作為一種語言,首先要實踐,其次要注意知識的積累,要經常地接觸,反覆運用。要明白實踐越多,提高也就越快。

國小英語期會考試反思 [篇2]

期會考試結束了,總體來看,我所任教的三至六年級的英語成績不是很理想,下面我將對各個年級的試卷進行分析,並作出相應的考後反思。

(一)三年級

在之前的高效課堂研討活動中,楊老師曾經暗示過,以後將會按照課標要求,加強對學生聽力的考察。果不其然,這次考試就加重了聽力的分值,並且題型也有了一定的.改變。除了選單詞、選圖片、選句子、選答語之外,又多了一個圖表題,慶幸的是,這個圖表題不算很難。在聽力這一塊兒出現問題較多的還是對話題,也就是第四題,聽問句,選出正確的答語。這道題和筆試部分的第四題,選出正確的答語,將其序號填入題前的括號中。考察的內容是相同的,都是對對話的考察,只不過是形式不一樣。然而,從正確率來看,後者要遠遠大於前者,這就反映了一個問題,學生的口語對話練習有待強化。在平時課上,我也很重視學生的口語對話練習,通常是我問你答,但是偏重的是大家一起答,而忽視了一對一的練習,在以後的教學中,我會側重培養學生一問一答或自問自答的口語對話能力。

另外一個問題就是學生的審題習慣不佳。筆試部分第二題,請把每幅圖片相應單詞的標號寫在橫線上。這道題看似很簡單,實則存在陷阱。有七名學生直接將單詞寫在了橫線上,這樣的話跟題目要求相悖,即便對號入座也是一分沒有。這就要求學生養成良好的審題習慣。

(二)四年級

三、四年級屬於一個學段,所以考試題型大致相同。聽力中問題較大的是第五題圖表題。聽天氣預報,在相應的天氣圖標下打“√”。這道題失分嚴重原因在於我的失誤。在教學的時候,我沒有把天氣圖標當成重點,只是一帶而過,因為這個知識點只是在練習環節出現過,看來課本中的每個角落都可能成為考點,細節決定成敗,真的是這樣。

筆試部分失分較多的是第二題,看圖將單詞補充完整,每空填上一個字母。這是最基礎的單詞題,學生單詞掌握不牢固,直接影響總體成績。在以後的教學中要強化單詞訓練。

(三)五年級

這次考試聽力問題不大,個別學生出現問題則需要單獨指導。

筆試部分問題較大的是第四題,連詞成句。這類題型考察的是學生組織語言的能力,並且大部分題目是課本上比較重要的語句。這不僅需要必要的背誦,更要加強學生語感的培養,多讀熟讀課文有好處。

還有就是第六題,寫作。關於作文題的評分標準我一直存在疑惑,因為去年期末統一判卷時,我發現一個老師判卷相當嚴格,一句一句的擇,我由此吸取教訓,也對學生嚴格要求,但是我感覺效果不佳,肯定是哪個環節出了問題,應該是我的指導不到位,以後要注意這個問題了。

(四)六年級

六年級的聽力一直不錯,但是這次卻失分慘重。一部分原因是一個考場的錄音機設備出現了問題,這是我的失誤之處,怪我沒有檢查好。另外一部分原因就是有些學生明顯不在狀態,這也是整體成績下滑的主要原因。失分嚴重的是第四題,聽錄音並連線。這道題考察的是頻率的表達方式,一次是once,兩次是twice,三次及三次以上就是three times,本題給出的數字3、1、7、5、2分別對應一個人物,需要仔細聽才能辨認二者之間的關係。很多學生不能在短時間內聽清內容,更深一層的原因是學生對頻率的表達方式不熟悉,需要加強訓練。

筆試部分相對容易一些,個別題目出現問題。同樣的,五、六年級屬於一個學段,作文的要求是一致的。謹記一句話,嚴師出高徒。大一級是一級,和五年級相比,六年級的語法相對成熟,起碼有一小部分學生能夠做到文通字順。當然還有大批學生需要加強指導。

通過這次期會考試,我認識到自己的教學工作還存在很多不足,我會總結經驗教訓,在摸索中繼續前行,爭取更好的成績。

國小英語期會考試反思 [篇3]

期會考試結束了,我對這次期會考試進行分析。根據本次考試情況總結了半個學期以來教學方面所取得的成績,同時也指出了考試中暴露出來的教學問題,必須踏實教學,提高教學質量。

從考試結果反映出這樣三個情況:

1.從學生來看,就是學生的層次不同,一部分是學優生和中等生,另一部分是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生,考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中,課後惰性強,不及時進行復習和預習,他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足:比如, 聽説讀寫的能力較差,學習沒有興趣,掌握單詞,語言信息量不足,等等,所以考試成績不盡人意。

2.其次,從試卷上分析,由於試卷的難易度不一樣,因兩個班的學生的及格率,優秀率和平均分都不同。

針對以上問題,我將採取以下的措施:

1.從每個學生的實際出發,因材施教。分層教學,分層練習,分層輔導,分層評價,讓每個學生都能感受到成功的喜悦,增強學生的學習的信心和積極性,促進學生在原有基礎上的進步。不要造成優等生“吃不飽”差生“吃不了”的現象,對優等生多給他們創造施展才華的好機會。

2.注重學法指導,開發學生潛能。培養學生具有自我激勵,獨立獲取知識能力。

3.培養學生良好的學習英語的習慣。打好基礎,發揮學習的主動性,自覺性和創造性。

4.優化課堂教學,精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。

5.加強課後輔導工作,特別是對學困生的教育教學。我們任課老師都很認真負責,犧牲了自己的業餘時間,義務為那些基礎差的同學補課。我們還應該和家長多聯繫,爭取家長的支持和配合,幫助學困生,以便提高我們教學的及格率。

6.我們要加強交流活動,在教學方面互相切磋請教,勤于思考,總結並積累經驗,努力提高自身的業務水平,減小班級之間的差異。期會考試順利地結束了,期會考試對學生而言,是對學習態度、學習作風,學習方法,學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試,我們找到了學生學習上的薄弱之處,又通過這次交流,我們總結了教學中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以後的教學工作中,適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段, 力爭使每個學生都所進步,不斷提高英語的教學質量。

總之,我們相信:只要我們揚長避短,注意隨時改正教學中存在的問題並認真做好後進生的輔導工作,就一定能把我們的英語教學質量再上一個新台階。