幼兒園保教工作管理制度

幼兒園要堅持做好幼兒園的保教工作，制定管理制度。今天小編為你整理了幼兒園保教管理制度，希望對你有用。

　　幼兒園保教工作管理篇1

幼兒園教育管理工作是整個管理的核心，其最大的特點是保教結合。所以也可以説，保教工作是幼兒園教育的中心任務。保教工作做得如何，反映了幼兒園的水平，也直接影響着幼兒園的教育質量。隨着市場競爭的日趨激烈，幼兒園的競爭越來越表現在質量的竟爭上。當幼兒園的樓房、設備等硬件條件基本得以保證後，家長和社會則更加關注幼兒園的教育教學和管理質量，許多家長已將教育質量作為選擇幼兒園的重要標準。新世紀的競爭是科學技術的竟爭，以質量求生存、以質量求發展的觀念日益深入人心。對幼兒園而言，提高辦國質量將成為核心又核心的問題。保教工作是幼兒園教育質量提高的中心工作，因此做好保教工作是至關重要的。

一、保教工作是雙重任務的核心

幼兒園承擔着雙重任務—一教育幼兒和為家長服務，這在《幼兒園工作規程》中有明確的規定。《規程》的第2條和第3條分別闡述了幼兒園保教任務，即“實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心***發展。”同時還要“為家長參加工作、學習提供便利條件。”回顧我國幼兒園成長髮展的歷史，我們深刻地感受到其教育與服務的雙重功能。當然在不同時期，幼兒園保教任務的側重點及內涵有所不同，有時可能更重視服務功能的發揮，有時可能更重視教育功能的發揮，且隨着時代的發展與變化，教育的內容、服務的範圍也不斷地擴大。但是無論如何變化，幼兒園保教工作都要圍繞着教育幼兒與為家長眼務兩項任務來展開。

幼兒園是教育幼兒的正規機構，教育幼兒、促進其身心健康發展是幼兒園的主要任務，是設立幼兒園根本目的之所在。幼兒的年齡特點決定了幼兒園教育的獨特性，主要體現在保育工作與教育工作相結合上，二者是相互融合、同步進行的，即保中有教，教中有保。幼兒園正是通過保教好幼兒而實現為家長服務的目的。隨着社會的變化和發展，幼兒園的保教功能日益突出。

首先，教育在現代社會中的作用越來越明顯，許多國家都將振興教育作為面向新世紀的基本國策。我國改革開放以來一直十分重視教育工作，***同志反覆強調，實現社會主義現代化，科技是關鍵，教育是基矗黨的“十五大”的勝利召開，確定了21世紀社會主義現代化建設的宏偉目標，明確將教育擺在優先發展的戰略地位。為了落實“十五大”所提出的科教興國戰略，全面推進教育的改革和發展，國務院批轉了教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》，將教育的發展推向新的階段。行動計劃指出“在即將到來的21世紀，以高科技為核心的知識經濟將佔主導地位，國家綜合國力和國際競爭能力將越來越取決於教育發展、科學技術和知識創新的水平，教育將始終處於優先發展的戰略地位。現代信息技術在教育中廣泛應用並導致教育系統發生深刻的變化，終身教育將是教育發展與社會進步的共同要求。”幼兒教育是教育體系的重要環節，是基礎教育的基礎，在完成教育任務中承擔着重要的職責。為了充分發揮幼兒教育的作用，幼兒園教育必須遵循幼兒的年齡特點和幼兒教育規律，堅持保教並重，促進幼兒體、智、德、美諸方面全面發展。

其次，素質教育是未來教育的重要任務，為培養適應跨世紀的人才，必須提高全民族的素質。《面向21世紀教育振興行動計劃》明確提出“跨世紀素質教育工程”，並指出，“實施素質教育，要從幼兒階段抓起……”幼兒園堅持保育和教育相結合的原則是實施素質教育的要求，也是落實素質教育的有效手段。在保教過程中既可以培養幼兒健康的體質、良好的生活習慣，又可以增長幼兒的知識、開發幼兒的智力，使其養成活潑開朗的性格和強烈的求知慾。

再次，由於人們生活和工作節奏的加快，父母照顧幼兒的時間越來越少，但父母在主觀上卻越來越重視孩子的教育，他們儘可能為孩子提供良好的教育機會，許多家長很早就將幼兒送到幼兒園，希望孩子儘早接受正規教育。這無疑給幼兒園提出了更高的要求。幼兒年齡小，生活自理能力差，保育是必不可少的;為了激發幼兒的潛能，提高其綜合素質，教育更是必需的。

為家長服務是幼兒園的社會功能。可以説，幼兒園從誕生之日起就具有很強的社會功能，並且，越在早期，幼兒園的社會功能就越強。我國幼兒園的產生與發展與其社會功能的發揮密不可分。當前，為家長服務仍然是幼兒園的重要任務。當然在各個時期，為家長服務的內容有所區別。60、70年代，主要是為家長參加工作解決後顧之憂，幼兒入園的目的是保證家長工作，從某種意義上説，開設幼兒園的最終目的是為了解放家長;80年代，隨着人們對早期教育重要性的認識，家長對幼兒園的教育提出了新的要求，希望孩子在幼兒園能學到更多的知識;90年代，家長不僅重視幼兒園的知識教育和智力開發，也更加重視素質教育，希望幼兒在幼兒園受到全方位的教育。家長對幼兒園教育要求的不斷提高是社會發展的必然。隨着社會需求的多樣化，家長對幼兒園的需求也呈現出多樣性，表現在價位、服務、教育等多方面。幼兒園應不斷調整為家長服務的內容，更好地發揮其社會功能。隨着社會主義市場經濟的推進，越來越多的幼兒園被推上市場，幼兒園之間的競爭日趨激烈，能否更好地為家長眼務，成為幼兒園生存的重要條件。生源是幼兒園生存和發展的前提。只有很好地為家長服務，才能吸引更多的生源;否則，生源就會減少，幼兒園就失去了存在的價值。因此，幼兒園必須重視為家長服務的社會功能，力爭做到想家長之所想，急家長之所急。

幼兒園的雙重任務是相輔相承的。教育幼兒是基礎，為家長服務主要是通過教育幼兒而實現的，偏廢任何一方都是錯誤的。

二、保教工作是幼兒園全部工作的中心

幼兒園工作包括許多方面，主要有教育工作、衞生保健工作、總務後勤工作、師資隊伍的建設等，其中，保教工作是全部工作的中心。第一，幼兒園是教育機構，教育幼兒是它最主要任務。其它工作都是為教育工作服務的。做好衞生保健工作，是為了保證幼兒的健康，更好地接受教育;做好總務後勤工作，是為了提供更好的物質條件和良好的環境，以確保教育工作的順利實施;建設一支高素質的師資隊伍是落實教育工作的關鍵，沒有教師來完成教育工作，教育工作只能是紙上談兵，不能成為現實。第二，幼兒園的教育目標是培養人才，為了實現這一目標，必須將保教了作放在中心的位置上。保教工作是培養人才最直接的工作，其它工作都是圍繞保教工作而展開的，保證保教工作質量是保證幼兒全面發展目標得以實現的前提。第三，幼兒園保教工作目標對其它工作目標具有很強的導向作用。每所幼兒園總是先確定保教目標，然後再根據保教目標確定其它工作的目標，如衞生保健工作目標、總務後勤工作目標等。可以説，其它工作目標都是圍繞保教工作目標而展開的，其目的是為了保證保教工作目標的實現。

保教管理工作是對幼兒園保教工作的管理，保教工作在幼兒園整體工作中的地位決定了保教管理工作的地位和作用。保教管理工作是幼兒園管理的核心和關鍵。

　　幼兒園保教工作管理篇2

一、健全管理組織網絡

建立園保育工作領導小組：園長為幼兒園管理第一責任人，對幼兒園保育工作進行全面監督與總體佈置;園總務負責共同監督管理;總務負責制定具體工作計劃、落實檢查與監管考核;保健組長負責專業指導、檢查各部門崗位人員的日常保育工作;各崗位人員根據自身崗位要求，認真落實保育要求。

一、規範管理操作程序

1、工作會議。管理小組定期召開工作會議，制定工作計劃，交流檢查情況，總結經驗，發現不足，開展研究。會議由分管園長每月一次主持召開。

2、業務學習。保育人員業務學習有集中培訓和日常學習。內容包括：保育工作制度、崗位職責、規範操作程序、技能培訓、案例分析等。日常業務學習由分管領導管理、保健組長主持。保證學習時間每兩週至少一次。

3、檢查考核。以總務和保健組長為主，結合班子成員的每日考核檢查。檢查內容有：常規保育、伙食營養、環境衞生、安全情況等。

4、每學期舉行2次以上三大員業務技能競賽活動。

5、每學年有1個保育工作專題研究課題。

6、成立與氨膳食管理委員會。建立由分管園長為責任人，保健組長為主要負責人的膳食管理機制。膳管會成員由分管園長、保健教師、園總務、營養組長、財會人員、班組長、保育小組長及家長代表組成。

二、嚴格執行用人機制

1、三大員必須持證上崗，確保一班一保。

2、鼓勵三大員進行專業技術等級的進修與學習。

四、完善幼兒園各項衞生保健、保育等管理制度，加強檢查考核與指導監督。

　　幼兒園保教工作管理篇3

(一)教科研製度

1.認真貫徹落實《綱要》，準確把握幼教改革動向，根據本園教育教學實踐有目的、有計劃地開展教研科研活動。

2.教科研工作要有專人負責，科研課題應有立項證書，根據教科研專題設立課題研究組，課題組成員應形成基本相同的價值觀、教育觀念和基本相同的研究模式、成員之間職責明確，能有效地合作與互助，成為有紮實作風的研究團隊。

3.倡導科學的研究風氣，研究專題應有切實可行的方案，注重研究過程，注重理論與實踐的結合，注重案例積累，注重反思調整、總結與經驗提升，及時推進研究進程。

4.加強研究及資料的積累和整理，定期組織觀摩學習、評析，及時推廣研究成果，做好教科研隊伍的建設。

5.定期進行教科研成果交流和彙報活動，每學期召開一次交流會，彙報研究進度、介紹研究成果或經驗。及時整理、轉寫研究報告或論文，參加學術年會或教科研論文評選。

6.積極參加各級教育部門組織的各種教研活動。

(二)業務活動制度

1.業務、教科研由業務園長或教研組長主持。

2.各教科研組分別有專人負責，教研組活動由各組負責人組織，組員應積極參與研討，不得隨意請假。

3.教研組的各項活動應有計劃、有記錄、有分析、有總結，注意及時收集、整理教科研及業務活動資料。

4.業務、教科研活動形式應靈活多樣，可根據具體專題和內容採用實踐觀摩、反思研討、專題講座、交流彙報、學訪參觀等各種形式。

5.主管教科研的領導應做到率先垂範，在教科研活動前必須熟悉瞭解研究內容，確定研究主題，保證教研活動的有效性。

(三)聽課、備課制度

1. 教師必須認真學習《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育綱要》，以《規程》和《綱要》為依據，研究制定好各類教育教學計劃。

2.認真學習教育理論知識，不斷吸收新的信息，準時將下週計劃和筆記交園領導審閲。

3.備課時間除做案頭工作以外，還必須製作教育活動所需的各種教具、學具，準備提供各種玩具、材料。

4.堅持集體與個人備課相結合。主班教師每天下午準時備課。

5.備課時不得外出或閒談，不做與備課無關的事情。需要外出時向領導請假，經同意後，方可外出。

6.鼓勵改革、創新，每學期進行一次評比，對設計新穎、富有創造性的計劃、筆記、教案、教育活動設計等予以獎勵。

7.組織相互聽課、相互學習，取長補短，每學期組織相互聽課不少於20次，並認真做好記錄和評議工作。

8.園長每學期必須有針對性地下班聽課30次以上，業務園長下班聽課60次以上，助理下班聽課80次以上 ，做好聽課記錄，及時進行評議，肯定成績，找出差距，提出建議和希望。

(四) 生活作息制度

培養兒童良好的生活習慣，有利於兒童神經系統的正常發育，保護消化系統的功能。

1.根椐幼兒年齡特點安排進餐、睡眠、教育活動、户外活動、遊戲活動的時間，培養良好的衞生習慣和獨立生活能力，嚴格遵守幼兒作息時間，按一日生活各環節要求準時開展各項活動。

2.合理的組織幼兒進餐：

⑴培養良好的衞生習慣，組織幼兒用肥皂、流動水洗手，做到隨洗隨吃，年幼、體弱兒、吃飯慢的幼兒先洗先吃，洗手和吃飯都要有人照顧，教育幼兒不掉飯菜。

⑵飯前不做劇烈活動，二餐之間的間隔不能少於 3.5小時，除特殊情況外，不得提前或推遲開飯;

⑶培養幼兒獨立進餐的能力，四歲開始使用筷子，幼兒進餐時間不得少於 20分鐘，不催飯;

⑷培養不挑食的好習慣，掌握幼兒進食量，使幼兒吃完應吃的一份食物，對食慾不好的幼兒要分析原因，給以照顧;

⑸吃飯過程中不擦地、不掃地、不鋪牀、保證進餐時的衞生。

⑹餐後培養幼兒送餐具、漱口、擦嘴、擺椅子。

3.嚴格按幼兒園規定的幼兒午睡時間，安排幼兒按時上牀起牀：

⑴睡前避免過度興奮，情緒穩定，要求提醒小便。

⑵創設良好的睡眠環境，及時關拉窗簾。

⑶整個睡眠中，保教人員要以幼兒為中心，隨時糾正不良習慣。

⑷體弱兒牀位根據季節安排在保暖和通風處，要先睡後起牀。

4.保證日托幼兒每天有二小時户外活動時間，其中一小時為體育活動(分上下午)。

5.保證幼兒有充分的遊戲活動時間，保教人員參與到遊戲中去，與幼兒一起玩，充當角色，並給以講解指導。

6.各項活動過渡自然，減少不必要的排隊及等待，活動內容符合幼兒年齡特點，使幼兒有情趣，有教育意義，能愉快地參與。

7.在活動中注意對體弱兒根據季節增減衣服，掌握活動量(對肥胖兒增加活動量)。

8.除每日上、下午各安排三次飲水外，允許幼兒根椐需要喝水和排便

(五)教學資料管理制度

1.做好圖書、資料、磁帶、光盤等的管理，嚴格履行借閲制度，每學期結束前要求還回，進行整理、清點。

2.管理好服裝，各班借出服裝，用完後及時歸還，由管理統一登記入冊，收放有條理。

3.每日耐心、細心、精心準備教具及教師用品，必要時及時製作、充實教育活動。

(六)業務檔案管理制度

1.認真學習檔案工作有關文件和基本知識，努力提高檔案人員自身政治思想素質，業務素質，認真接受上級領導檢查，不斷改進工作。

2.做好文書材料的整理歸檔工作，收文、發文登記工作。健全業務檔案，教職工業務檔案和幼兒檔案，做好各類檔案的收集和歸類整理工作。

3.管理好檔案，切實做好防潮、防濕、防蛀、安全工作。

4.嚴格執行檔案借閲和檔案保密制度，防止人為散失、泄密和缺損，確保檔案完整、安全。

5.每學期末整理一份教師業務情況入檔。

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