高中學校期末工作總結
作為一個新的高中班主任,我深知班主任是學校教育工作的組織者、實施者,是教學工作的協調者,班級管理要求班主任熱衷於本職工作,盡職盡則,持之以恆,講究方法對學生的關愛貫穿於班級管理的每時每刻,通過自己做了一學期班主任工作的實踐,談一下做班主任工作的幾點體會。
首先,因為我接手的是一個普通班,其中有好的學生,但差的學生也佔了相當一部分,在期初我給學生、班級訂了一個合理的、積極的期望、目標和要求,相信學生的發展潛力。眾所周知,對學生的`態度會對學生的成長和發展產生深刻的影響。積極、明確、合理的期望,通過暗示作用可以使學生朝教師所期望的方向努力,塑造自我形象,調整個人意識和行為。
開學的第一天,我對每一個新同學説了:“歡迎你到高一(8)班來,希望你能為8班作貢獻”。我發現很多同學都感到很意外、很新奇,也有一些不自然。事後有同學説:“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。頭一個月在熟悉學生的過程中,我告訴他們,我對他們中的每一個人都抱有很大的希望,希望他們為班級爭光。通過表達老師的感情期待,拉近了師生距離,為班主任工作的開展打下了堅實的基石。隨後的幾次主題班會、個別交談、課前集體談話時,我結合個人經歷反覆闡述一個觀點:老師看大家是一張白紙,每個同學現在又在同一起跑線上,個人的努力交決定自己的命運,付出與收穫總是成正比的。通過自己的工作,努力營造一種良好的學習氛圍,打造一個不甘落後、力爭上游的競爭環境。
其次,我在平時指導學生從被動接受管理逐漸轉向主動自我管理。通過自我教育,增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為,學生若沒有進取意識與自強意識,沒有對班級的認同感,沒有集體的榮譽感,是無法實現自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手,逐漸培養學生養成“自律”的行為習慣。我對學生經常講一句話:要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽,希望你們的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯繫在一起。
班級建設初始,百事待舉,我採取全程、嚴密跟蹤的方法:常去班級看看。下午第四節天天到班上,堅持每午到班級走一走,看一看,不僅可以檢查學生上課時的精神面貌和班級紀律,而且利用下課時間與同學可作一些簡單的交流。堅持每個晚上自修時都下到班級,尤其是臨下課時,目的是讓學生養成認真自修的習慣。期中、期末考期間,我更從時間上保證同學們有充裕的學習時間。宿舍熄燈前我堅持每週不定進下到宿舍三四次,不僅可以瞭解學生的宿舍生活和相關一些事,也可預防違紀現象的發生。比如,開學初的一天晚上,在宿舍裏就遇上了自己班學生與別班學生的一些小糾紛,作了及時調解,使這個事件得到很好的解決。有時也會發現一些人在做違紀的事,及時處理後做耐心的溝通交流並在班上通報批評,使其在全班面前檢討,達到了警示效果,使類似違紀現象儘量杜絕。
就這樣,抓住分分秒秒,由量變到質變。一個學期過去了,班級形成努力向上的學風,出現尖子生帶動普通生的良好局面,期末考,本班的各科成績在年度普通班中均名列前矛。
第三,發揮學生主體作用,全方位指導學生的學習。考慮到學生的年齡特徵和身心發展水平,不只是學習方法的點撥,更是全方位予以指導。我先從明確學習目的入手,指出讀好書,考上理想大學,於國家於自身都有利。再要求學生端正學習態度,“要我學”轉變為“我要學”培養良好的學習習慣,然後加強學習方法的指導,否則學習只能事倍功半。如自習課,我總提醒同學,鈴響就應該開始學習,習慣成自然,就不會讓時間白白浪費掉,我也現身説法,介紹“五先五後”的學習方法,即先計劃後學習,先預習後聽講,先後做作業,先獨立思考後請教別人,先打基礎後再靈活思維,這些做法都取得了一定效果。
第四,調動學生主動參與學習的積極性,合理運用鼓勵性評析,增強學生的成功體驗,多方面為學生創造成功的機會。剛接手高一(8)班,我就想採取新的教育方式:1、全面客觀;2、以鼓勵為主;3、有發展性。就像教育、管理成人一樣,肯定性評價對孩子來説也能引發自我評價,從而進行自我教育,達到良性循環。我的口頭禪有:“沒關係?”“再試一試”“從頭開始”,使他們知道現在是“什麼樣”,今後該“怎麼樣”明確進取方向和步驟。
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