高中語文教師工作總結通用15篇

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編為大家整理的高中語文教師工作總結，希望對大家有所幫助。

高中語文教師工作總結1

轉眼間，我在語文教師的語文教學崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧於這一稱號，我現將本年度教學工作情況總結如下：

　一、師德方面：加強修養，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為範”，這個道理古今皆然。從踏上講台的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師範，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課餘時間我閲讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今後我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、語文教學方面：虛心求教，強化自我。本年度我的語文教學工作分為兩個階段：

去年X月我擔任XX級XX班的語文教學工作，本年X月至今擔任本級XX、XX兩個實驗班的語文教學。對於一名教師來説，加強自身業務水平，提高語文教學質量無疑是至關重要的。隨着歲月的流逝，伴着我語文教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講台下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了儘快充實自己，使自己語文教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從語文教學理論和語文教學知識上。我不但自己訂閲了三四種中學語文語文教學雜誌進行語文教學參考，而且還借閲大量有關中學語文語文教學理論和語文教學方法的書籍，對於裏面各種語文教學理論和語文教學方法儘量做到博採眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的語文教學實踐的同時，我也在一次次的語文教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從語文教學經驗上。由於自己語文教學經驗不足，有時還會在語文教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那裏儘快增加一些寶貴的語文教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

第三是做到“不恥下問”

語文教學互長。從另一個角度來説，學生也是老師的“教師”。由於學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識。

我第一年帶高三畢業班，我深感責任之重大。為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學；另一方面，繼續向老教師學習，抽出業餘時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課；仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習語文教學理論，刻苦鑽研語文教學，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高。學生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名，善於捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。

三、提高效率，上好講評課

進入高三，面臨着內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的複習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三複習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評後，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種説法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關係的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什麼樣的關聯詞）……

第三、講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

第四，糾正錯誤務必落實。對於教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進複習教學工作。對於學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，並改正，掌握避免差錯改正錯誤的規律。

第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重複，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對於學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的範圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“大學聯考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

四、瞄準大學聯考，狠抓常規，注重平時積累

語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實幹就能取得成功。進入高三我佈置了學生以下幾項常規性工作：按照大學聯考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除常規考試外額外完成習作一篇；堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規訓練，使學生的聽説讀寫等各種能力同時發展。

高中語文教師工作總結2

轉眼間，我在語文教師的語文教學崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自我迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧於這一稱號，我現將本年度教學工作情景總結如下：

一、師德方面：加強修養，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為範”，這個道理古今皆然。從踏上講台的第一天，我就時刻嚴格要求自我，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師範，期望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自我的學生一個好的表率，同時也是使自我陶冶情操，加強修養，課餘時間我閲讀了很多的書籍，不斷提高自我水平。今後我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、語文教學方面：虛心求教，強化自我。本年度我的語文教學工作分為兩個階段：

去年X月我擔任x級x班的語文教學工作，本年X月至今擔任本級x、x兩個實驗班的語文教學。對於一名教師來説，加強自身業務水平，提高語文教學質量無疑是至關重要的。隨着歲月的流逝，伴着我語文教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。應對講台下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自我職責之重大。為了儘快充實自我，使自我語文教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方應對自身進行了強化。

首先是從語文教學理論和語文教學知識上。我不但自我訂閲了三四種中學語文語文教學雜誌進行語文教學參考，並且還借閲很多有關中學語文語文教學理論和語文教學方法的書籍，對於裏面各種語文教學理論和語文教學方法儘量做到博採眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自我的語文教學實踐的同時，我也在一次次的語文教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從語文教學經驗上。由於自我語文教學經驗不足，有時還會在語文教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那裏儘快增加一些寶貴的語文教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的本事大大增強。

第三是做到“不恥下問”。

語文教學互長。從另一個角度來説，學生也是教師的“教師”。由於學生理解新知識快，理解信息多，所以我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識。

我第一年帶高三畢業班，我深感職責之重大。為了不辜負領導的信任和同學的期望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自我能夠比較自如的進行語文教學;另一方面，繼續向老教師學習，抽出業餘時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學經驗的教師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，經過認真學習語文教學理論，刻苦鑽研語文教學，虛心向老教師學習，我自我感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高。學生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般堅持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學，我更是一點不敢放鬆，每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優異。

三、班主任工作：全心全意，盡職盡責。我所帶的x級X班是我踏上語文教師崗位第一年就擔任班主任的班級。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業業，把自我大部分時間和精力放在班級和學生上頭，甚至不惜犧牲自我很多業餘時間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。”在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的，我也堅決不做。經過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關係融洽。由於我處理班級事務堅持“對事不對人”，從不歧視任何一個學生，所以學生和我關係十分融洽，班級工作開展的有聲有色，取得很多成績。不謙虛的説x級x班在學校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先後獲得：學期學習成績第一，校運動會團體總分第一，校籃球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衞生流動紅旗數次等等榮譽稱號。隨着升入高三，我把班級工作的重心轉到學習上來。如果説高一高二我是在培養學生全方面發展，給他們打好一個良好的素質基礎，那麼此刻高三我的班主任的工作任務就是在學生各方面本事大幅提高的基礎之上使他們專注於他們的學業完成和實現他們自我的大學夢。我期望從我帶的班走出去的學生都是“合格品”，都是有用之才。

四、學校各項活動情景：積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規章制度，今後繼續堅持。

舊的一年即將過去，新的一年立刻來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

高中語文教師工作總結3

一、激發興趣、提高課堂質量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，大學聯考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境，學習環境。

二、營造民主課堂

讓學生在輕鬆愉快的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優秀但語文總拖後腿的學生，利用課餘和週六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。善於捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。

三、提高效率，上好講評課

進入高三，面臨着內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的複習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三複習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評後，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種説法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關係的理解，考查翻譯能力。

第三、講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

第四，糾正錯誤務必落實。對於教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進複習教學工作。對於學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，並改正，掌握避免差錯改正錯誤的規律。

第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重複，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對於學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的範圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，都只能收到適得其反的負面效應。

四、狠抓常規，注重平時積累

語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實幹就能取得成功。進入高三我佈置了學生以下幾項常規性工作：按照大學聯考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞xx個，成語xx個;每個月除常規考試外額外完成習作一篇;堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規訓練，使學生的聽説讀寫等各種能力同時發展。

這個學年，我擔任高xx年xx班語文老師。我熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，下面是我本學年的工作總結：

一、備課

開學初，在備課組長的指導下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。不但備學生，而且備教材備教法。根據教材然後根據要求，提前兩週備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鑽研教材、教學參考，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教，做到學習別人的優點，克服自己的不足。力求吃透教材，找準重點、難點。並利用多媒體教學吸引學生注意力，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。

二、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，這樣使得講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。

三、輔導

我利用課餘時間對學生進行輔導，注意分層教學，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。並與家長聯繫，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家裏對孩子進行輔導。總之，要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。

四、作業

根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，有針對性，有層次性，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業，同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

當然，由於本人的知識水平有限，在教育教學工作中有很多不足。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格地要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更好的成績。

高中語文教師工作總結4

眨眼間，我在語文教師的語文教學崗位上又平凡地走過了一年，追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的"人民教師"，無愧於這一稱號，我現將本年度教學工作情況總結如下：

一、師德方面：

加強修養，塑造"師德"。我始終認為作為一名教師應把"師德"放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。"學高為師，身正為範"，這個道理古今皆然。從踏上講台的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師範，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的"人"。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課餘時間我閲讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今後我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、語文教學方面：

虛心求教，強化自我。本年度我的語文教學工作分為兩個階段：

去年X月我擔任XX級XX班的語文教學工作，本年X月至今擔任本級、兩個實驗班的語文教學。對於一名教師來説，加強自身業務水平，提高語文教學質量無疑是至關重要的。隨着歲月的流逝，伴着我語文教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講台下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了儘快充實自己，使自己語文教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從語文教學理論和語文教學知識上。我不但自己訂閲了三四種中學語文語文教學雜誌進行語文教學參考，而且還借閲大量有關中學語文語文教學理論和語文教學方法的書籍，對於裏面各種語文教學理論和語文教學方法儘量做到博採眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的語文教學實踐的同時，我也在一次次的語文教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從語文教學經驗上。由於自己語文教學經驗不足，有時還會在語文教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那裏儘快增加一些寶貴的語文教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

第三是做到"不恥下問"：

語文教學互長。從另一個角度來説，學生也是老師的"教師"。由於學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識。

我第一年帶高三畢業班，我深感責任之重大。為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面，繼續向老教師學習，抽出業餘時間向等具有豐富高三語文教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習語文教學理論，刻苦鑽研語文教學，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高。學生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學，我更是一點不敢放鬆，每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優異。

三、班主任工作：

全心全意，盡職盡責。我所帶的XX級X班是我踏上語文教師崗位第一年就擔任班主任的班級。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業業，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業餘時間。古人云："其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。"在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的，我也堅決不做。經過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關係融洽。由於我處理班級事務堅持"對事不對人"，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關係非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。不謙虛的説XX級XX班在學校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先後獲得：學期學習成績第一，校運動會團體總分第一，校籃球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衞生流動紅旗數次等等榮譽稱號。隨着升入高三，我把班級工作的重心轉到學習上來。如果説高一高二我是在培養學生全方面發展，給他們打好一個良好的素質基礎，那麼現在高三我的班主任的工作任務就是在學生各方面能力大幅提高的基礎之上使他們專注於他們的學業完成和實現他們自己的大學夢。我希望從我帶的班走出去的學生都是"合格品"，都是有用之才。

四、學校各項活動情況：

積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規章制度，今後繼續堅持。

舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

高中語文教師工作總結5

從教以來，一直擔任中學語文教學及班主任工作，上學期任九年級兩個班的語文課，九一班班主任，九年級教研組長。本學期任教導處副主任，校團委書記，兼任八年級兩個班的語文課，主抓八、九兩個年級的教研教學。

花開花落，雲捲雲舒，又是春華秋實一輪迴。忙忙碌碌中，難忘的201_載着中華民族沉重的歷史悄悄落下帷幕，而嶄新的201_也在不知不覺中帶着美好的憧憬和希望走進我們的生活，站在__的門檻上，回首08的歲月，心頭是深深地感慨，一年中那些苦辣酸甜經歷，提醒自己有必要對自己一年的工作進行一下簡單的梳理：

作文一名共產黨員，本人熱愛黨的教育事業，忠誠黨的領導，思想上嚴於律己，工作中甘於奉獻，生活中為人師表，時時處處以黨員的標準約束自己，鞭策自己。力爭以自己的實際行動發揮共產黨員先進榜樣作用。

作為一名語文老師，熱愛語文教育事業，熱心語文教育改革，始終以一絲不苟的工作態度，切實抓好教學工作中的各個環節。特別是新課程標準的提出與課堂教學改革的開展，讓我認識到自己的不足和淺薄，我認真學習新課程理念，積極投身課改，一年來，我閲讀了《魏書生教學工作漫談》、《竇桂梅課堂捉蟲手記》、《李鎮西教育藝術》等10餘本語文教育專著，認真學習借鑑，大膽嘗試實驗。

終於探索出了一套適合農村中學師生教與學的語文課堂模式，極大了調動了學生的學習積極性，真正提升了學生的語文素養，注重教學反思，堅持教育隨筆上萬字，個人語文教育博客點擊率超10萬，通過自己的紮實進取，辛勤的汗水換來了可喜的成績：所教語文成績一直居全校第一名，上學期會考，所教班級有李鑫等三名同學110分以上，列全校前三名，100分以上全校27人，所教班級佔17人，96分以上全校40人，我班佔25人，整體平均90分。列全縣第11名，創學校會考語文最好成績。

下半年所教語文成績一直居於年級第一名，鎮第一名，市教育局組織的期末考試中，語文成績居於全縣第11名，本人還多次參加縣局《導學精練》、市局教輔《學習點津》及相關試卷的編寫工作!學期初，為灤縣，灤南，樂亭，唐海四縣語文教師做教材培訓，得到了市教研員、以及所有與會老師的一致好評。

本人撰寫的教案《我有一個夢想》在縣級教案評比中獲一等獎，在鎮教辦組織的中國小教師素質大賽中榮獲第一名，在縣局組織的青年教師綜合素質大賽中獲一等獎，本人指導的李鑫、王夢嬌、王夢穎三名同學在縣局舉辦的“迎奧運，促和諧”讀書徵文比賽中分獲一、二、三等獎，本人制的教學課件《將進酒》在縣局舉辦的優秀多媒體教育軟件評選獲一等獎，在縣局組織的中國小德育課評比中所講《拼搏》獲二等獎，201_年_月，在縣局組織的教學論文與教學設計評比中分別獲得一等獎。201_年_月，在縣局組織的優質課評比中獲二等獎。個人教育博客，在縣局學校優秀教育網站評比中獲二等獎。201_年_月，被縣教育局聘為國中語文學科“中心教研組成員。”

作文一名班主任，雖然已有10年的班主任經驗，但我一絲不敢懈怠，我深知，作為畢業班班主任的責任之重，孩子們十年寒窗的辛苦要在自己的呵護下轉變成甘甜，家長們嚴寒酷暑的付出與期待要我這裏結成圓滿。為了提升自己的理論水平，我專門購買了《魏書生教育工作漫談》《盧勤教育思想》等名家專著，提升自己的理論素養，“愛生尊師”是我一直奉行的教育原則，因為我知道一位老師只有走進了學生的心靈，才能夠最大程度的調動學生。

針對畢業班學生特點，大膽採用“聯產承包責任制”，實施“學生自我”管理模式。乾淨整潔、充滿人文氣息的環境佈置，勤奮、求實、創新、博學的學風，民主化、科學化、精細化自我管理制度，成功創設了“積極向上、奮發進取、團結友愛、和諧温馨”的班級氛圍，更極大地調動了學生的學習積極性，培養了學生強烈的班級榮譽感和責任感，畢業班寬鬆和諧的學習氣氛不但沒有影響學習成績，反而成了我們只剩得法寶：本班在一學年全部十幾次大型考試中，全部列年級第一名，每月月評成績列全校第一名，在校運會等集體活動中均獲總分值第一名，會考我班一中上線8人(公助5人)，二中2人，列全校第一名。我班李鑫同學被授予“市級三好學生”榮譽稱號，本班被評為“校、縣級優秀班集體”，本人被評為“縣級優秀班主任”。由於成績突出，本人被評為“縣級優秀教師”。

作文一名校年輕的領導班子成員，半年來我深深地感受到了集體的温暖，我首先要感謝教導處的各位大哥，是他們給予了我莫大的支持和幫助，我更要感謝全體師生，是他們給了我奮鬥的動力和前行的決心。但我心裏很清楚，任何工作要想做好，只憑着一腔熱情是遠遠不夠的，面對自己缺乏經驗驗的不足，我虛心向各位大哥求教，並認真鑽研相關理論，上網點擊名家博客，瞭解教育的最新動態，努力實現從教書匠向教研匠的轉變。

工作上從常規入手，注重細節，堅持深入課堂、深入羣眾，協助校長等制訂了《川林中學教學常規》、《課堂教學改革實施方案》、《川林中學會考獎勵辦法》等相關規定。工作中我漸漸懂得，自己的責任就是為領導服好務，為老師們服好務，為學生服好務。我常常以此鞭策自己，特別是面對兩個年級的教學管理，我更是絲毫不敢懈怠。

針對高二年級壓力大、時間緊、任務重的特點，管理上注重感情與心靈的交流，實施“減負擔，強效率，求提升”的管理思路，給老師和學生寬鬆的教、學環境，讓他們輕鬆地投入到教學當中。注重分析、交流，結合實際情況，多次組織優秀生、學困生座談會、家長會、教師經驗交流等，通過心與心的交流，九年級形成了良好的發展態勢，促進了教學成績的穩步提高，在縣局組織的抽測中，總分值列全縣第二名，在與三中等18所兄弟學校聯考中，總分值列第4名。可喜的成績極大鼓舞了師生的教學熱情。

一年的忙忙碌碌，雖然很累，但卻很充實，站在__年的門檻上，我們每個人又不得不背起屬於自己的行囊，因為夢還在延續，心中還有希望……在新的征程上，我會一如既往，默默耕耘，爭取更好的實現自己的價值。

高中語文教師工作總結6

轉眼間一個學期又結束了，反思這一學期的語文教學，作一小結，以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來。

針對班級中後等學生較多基礎較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點，我在課堂教學設計中有意識地加強了語文的工具性部分的設計，經常進行語言文字訓練。我認為只有語文的基礎夯實了，才有潛力進行更高層次的追求。“授人以魚，不如授人以漁。”如果孩子連走路都不會，就要讓他學習跑步，這是不貼合孩子成長規律的。語文教學亦然。

語文教學的腳踏實地還體此刻日積月累的堅持性上。首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學好的科目，務必有着堅持不懈的精神。因此，我要求每位學生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發。積累還體此刻課外閲讀上，爭取做到每一天閲讀一篇課外閲讀，潛移默化地提高自己的閲讀潛力。

對學生而言，最大的快慰莫過於解答試題時能展現出一種從容、敏捷、高效的潛力，而語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，並不是講什麼考什麼，試題資料和教學資料的直接聯繫表現得最不明顯，很大程度上體現着對本學科整體素質的考查。題海戰術不適合語文學科，靠超多做題難以培養出學生的綜合語文潛力。中學語文不在深，而在廣。學生的知識面和閲讀範圍決定了語文綜合素質的高低，而此刻高中生學習緊張，課下學習的時間主要用於數理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學作品，甚至能夠説學生根本沒有屬於自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學作品，而此刻社會讀書風氣也不樂觀，學生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學習環境的缺少也是導致學生語文綜合潛力差的原因之一。鑑於此種狀況，對於語文的學習，我認為關鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關鍵在於教師，在於教師的觀念和教學設計上。

當然，語文教學的精華全在課堂上。一節課僅有40分鐘，如何調控和把握這個時間，使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學以致用，這就需要老師作為引導者就應懂得調控藝術，做到收放自如，開闔有度，尋找具有科學性又具有藝術性的教學行為，不斷學習新課程理論，將理論與實踐相統一，使教學行為上升到理論高度。而我發此刻教學過程中出現理論與實踐脱節的現象。教師要把課堂40分鐘用足用好，爭取最佳的教學效果，這是老師的本分，老師要對學生負責。

縱觀近幾年的大學聯考試題，試題的人文特徵越來越突出，對學生的感悟潛力要求越來越高，這就需要教師的教學方法相應的做出改變。我發此刻我的課堂教學行為中，存在以下兩個問題：

1、重分析，輕感悟。

“語文”姓“語”，“語”就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學生的思考空間，最好的方法就是讓學生在閲讀中去品味、去感悟。比如教學《長亭送別》時，我將超多的時間用在了對這本文主題和離別情感的分析講解上，結果整堂課上得索然無味，如果下次再教此課，我會將重點放在學生的頻度感悟上，讓學生透過知識遷移，聯想到所學的有關別離的詩文進行比較學習，儘量把時間留給學生。

2、重應用，輕精神。

語文是鑑賞的，也是人文的：語文課堂教學也應以培養學生的人文精神為宗旨，以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不可少的，但不能僅僅以考試為中心，以分數為準繩來進行語文教學，更要重視學生人文素養的提高。比如在教學《促織》篇時，我在完成了文言文教學的字、詞、句的重點教學後，然後又進行了拓展，給學生補充了《捕蛇者説》，兩篇課文進行比較教學，讓學生認識到封建社會的黑暗和殘暴，同時給予廣大勞苦大眾同情，甚至發動學生用現代觀念來審視課本的資料。

另外，課堂教學不能僅限於課本文本資料的講解，應重視知識的相關拓展和遷移訓練，尤其是語文學科的學習。

3、他山之石，能夠攻玉

作為新教師，我覺得聽課十分重要，有助於教師取長補短，聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富，其中感受最深的一點就是聽課讓我透過認識他人，審視自己，得到了改變和提高。

學生是教學的對象，學生就像工廠加工的產品，學生的學習質量決定了一個教師教學行為的成敗，體現了一個學校的優劣。學生才是教學工作的生命線。針對語文學科，有不少學生的學習觀念仍未改變，認為聽與不聽一個樣，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶着興趣學的學生並不多，學習觀念的落後與偏頗導致學生閲讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現許多錯別字、錯用詞語現象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新穎，主題不突出，資料太膚淺，有的學生學習態度不端正。作為老師應負必須的職責，要教給學生學習方法，要改變學生的學習觀念和態度，另外，更重要的是要提高自身的修養和專業水準以及教學藝術，先把學生的學習興趣培養起來。

總之，教學問題多多，如何提高課堂教學效率，全面提高學生的語文素養，提高自身的教學藝術水平，針對不同的學生因材施教，都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。

高中語文教師工作總結7

一、思想方面：

我能夠積極參加政治學習，深入學習政治理論知識，認真仔細的做好政治學習筆記。關心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦；關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。熱愛自己的事業。積極的投身到工作之中去。積極的參加了學校組織的校本培訓使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。

二、教學方面

本學期是本人第四次帶高三，雖然重新繼續原來的高三教學之路，但在工作上卻絲毫不能照搬過去的東西。過去的經驗是財富也是包袱，每年的大學聯考都有新的東西，如果不能與時俱進的話，最終只能是自食懶果。所以，這個學期更是“嚴陣以待”。

幾次的高三，我積累了一些教學資料，而在這個學期我重新進行整理，工作量甚至比之前還要大，也正是一年的經驗，使我能做到心中有數，對於高三的教學工作有了明確的目標和操作經驗。

在這一個學期裏，我仔細研究大學聯考考綱，比照過往的教學，重新調整了複習計劃，安排複習內容，能夠更加緊貼大學聯考一輪複習和學生實際情況。在落實教學中，注意講練結合，細化複習內容，課堂上有明確的學習目標，練習結合考試，做到有的放矢，力求學生有效率地學習。而在實際課堂教學中，能夠及時與學生互動交流，發現問題，進行解決。

另外，在組內，我積極與其他優秀教師交流，共同討論，實現資源共享；共同學習，共同進步，積極參加教研活動，不放過一次學習提高的機會。

三、個人學習：

積極學習各種教育理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。堅持向老教師學習，本學期共聽課25節，參加了5次教育教學理論講座，堅持做好讀書筆記，並將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。和自己的教學實際相結合，在實踐中檢驗自己的學習效果。我還利用業餘時間認真學習電腦知識，學習製作多媒體課件，為教學服務。

四、努力方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，多加一些開放的試題的練習。結合《語文的新課程標準》安排自己的語文教學。

2、對後進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、採用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。

4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

高中語文教師工作總結8

高中語文教學已經進入基礎教育的尾聲，許多學習習慣已經養成，教學工作的開展不是很容易見成效.雖然對於大學聯考來説，學好語文對於學生選取自己滿意的學校有必須的幫忙.但總的説來，語文課作為陶冶情操激發思維，促進交流潛力的工具性學科力量的發揮卻還遠不能盡如人意。據調查證明，有超多的學生對語文課有厭煩情緒，語文課作為人文精神的載體所應發揮的作用可能是所差更遠。也就是語文越來越成為一門"得分機器，而不是人文精神的載體."做為一名語文教師，我發現因受傳統觀念和現行考試製度和評價方法的影響，不利於學生主體作用的發揮，阻礙着語文課的工具性、思想性和人文性作用的發揮。

誤區一：語文課堂--"問題全解決了"

如果學生沒有問題意識，就不會去獨立思維，更談不上創新。語文課上，教師為了"緊扣教材"，為了"調動"學生，便把"滿堂灌"演繹成"滿堂問"，而所問的那些問題基本上屬於類似："透過……你讀懂了什麼""還讀懂了什麼""作者用意何在"等形式化問題，學生回答這些問題都無須思考。還有些教師把教學參考書上的程式在課堂上"説教"一遍，把學生的思維完全限制在課本和教學參考書的框框之內。課堂上的閲讀也成為一種被動的閲讀，學生並沒有真正對課文用心去感悟，他們所"讀懂"的也只但是是根據以前的思維定勢而得到的"微言大義"，至於課文與現實生活的聯繫都無從明白。因而，課上學生自能"讀懂"等課結束了學生沒有問題能夠問了。其實這種沒有問題實則是最大的問題，是語文課堂教學的一大誤區，是學生缺乏獨立思維的一種表現。

語文教學怎樣走出沒有問題的誤區呢我認為首先要轉變觀念，放手去讓學生思考問題，給學生以自由思考的機會。學生一旦提出問題，就就應鼓勵，語文教學反思，並順着這一問題去引導學生，給他從小種下探索思考的種子。就象我們經常所説的那樣"授之以魚不如授之以漁".其次，我們就應認識到語文課與活生生的生活實際的聯繫，而不應囿於書本和教參的框框。我們不就應帶有"什麼什麼不是語文課要解決的問題"這種錯誤觀念。我們只有打破學科分界，學生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不必須當堂都能澄清，更重要的是要留給學生一個善於思考的頭腦。最後，教師要儘可能擴大自己的知識面，要開闊學生的思維，先開闊自己的視野。以前我們經常談論是："如果課堂上學生提出老師沒有想到的問題該怎樣辦"而如今我們就應思考"學生提不出問題該怎樣辦"了。

誤區二：作文--套用模式，寫非所想

高中教由於面臨着大學聯考的壓力，所以學生的寫作也趨向模式化，都想着有好的模式能夠給自己帶來高分，老師教學過程中也潛意識的傳達這一點.這就束縛了學生的思維，而語文學科本來就是擴散式思維學科，作文更學要學生有良好的想象力.有調查證明，某班對某一作文題目，大多數同學寫的都是同一題材，格式都一樣，都是在遇到某狀況後，先作一番思想鬥爭，最後如何如何，然後再喊幾句口號。在現行的作文教學中，由於受考試指揮棒的影響，套題，程式化，抹殺學生真實感受的現象仍很嚴重。有些學生經常購買《大學聯考優秀作文》《大學聯考滿分作文》之類的作品，進行簡單的模仿，這樣的作品代替學生的真實感受，構成語文教學長期未能逾越的一大誤區。

要走出這一誤區，尋找良好的改革途徑，我認為，必須是讓學生充分認識現實生活，讓他們體驗生活，從中培養他們的觀察潛力和領悟潛力，讓他們從中學會獨立表達，寫出發自內心的話語;二是加強語文課的閲讀教學和作文教學的聯繫，講課文時教師要善於引導孩子去欣賞，充分發揮想象，按自己的感悟去描述課文中的情景或事件。例如在講赤壁之戰時，在讓學生閲讀有關資料之後，按照他們自己的想象，去描述或續寫，也不失為一種有益的探索。即使是教師分析課文，也必須要確認學生是在主動地欣賞課文的語言和情景，而不是在被動地理解你的灌輸。

誤區三：語文作業--"背誦古文"

目前，很多高中生學習語文經常認為語文沒什麼好學的，語文作業就是遇到古文背一背，現代文中沒有任何東西值得學習。這是很大的一個誤區，很多時候也是由於老師的教學方向引導錯誤.

高中語文學生的語文作業相對於國中和國小來説，簡直就是一個天一個地的差別.而學生在這樣的突然減負的狀況下，往往不知所措.老師也會在學習古文後説把課文背誦下來.而背誦課文只是最基礎的工作.如果不把課文理解了背誦，那背誦起來相當困難，同時考試的時候頂多能拿下默寫題的分數.而考試的時候還有實詞虛詞的理解，這就有賴於學生平時背誦古文必須要理解，並學會把知識點轉移才能夠.

高中語文考試還有很多基礎知識的考察，而這些很多都是在現代文中學習的，因此對於學生而言，真正的語文作業還就應包括積累字詞這一工作.

同時考試更多的是進行閲讀理解和寫作的考核.學生如果不走出"現代文沒什麼可學的"這一誤區，上課的時候不用心聽講，不思考老師提出的問題，那麼他的理解潛力，總結概括潛力就不會得到鍛鍊，考試的時候也會出現失分過多的狀況.

寫作更是佔據了70分這樣的分植，其重要性可見一斑.學生課後的語文作業，應更多的體此刻寫作練習上.多讀書，多做讀書筆記，多背誦優美片段.學習記錄自己的真實生活，寫下自己的真情實感等.這是長期的過程，學生只有持之以恆才能取得必須的成績.

高中語文教師工作總結9

四年的大學轉瞬即逝，**年7月我從陝西師範大學畢業，懷着激動和忐忑的心情來到許昌實驗中學工作。高興的是我終於要工作了，終於要讓自己的所學得以施展，終於有機會報答國家的培養和家鄉的父老。忐忑的是我還是教學領域的一名新兵，沒有任何的經驗可以借鑑，害怕耽誤同學們的錦繡前程。

**年8月26日到30日，我們參加了河南省教育廳的**屆免費師範生崗前培訓，省教育廳為我們請了許多的名師講座，幫助我們儘快適應教師這個角色。這個講座為我的教師生涯及時提供了幫助，各位主講的嘉賓也很出色，從班級管理、教學活動等諸多環節給我們進行的詳細講解。雖然講座的時間只有1周，但讓我們深深感到了被重視的幸福感。

9月開始之後，我就進入了實際的工作，擔任四個高一班的歷史教學，同時參與學校班級的辦理工作。回顧一學期的歷史學科教學工作，可以説有得有失，最大的收穫就是自己慢慢擺脱稚嫩，一步步的走向成熟。下面就將我一學期的工作給予簡單的總結：

一、學情分析

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者，學生是被教的主體。

我所帶的班是4個高一普通班，學生的基礎普遍不是太好，尖子生不多，很多學生分在普通班的原因是因為偏科太嚴重，學生的歷史成績也差次不齊，所以我教學的目標是重在抓基礎，適當讓學生做一些中難題，對於個別學生可以讓其嘗試做一些難題。我比較重視對基礎知識的整理，要求學生給我寫知識框架，並加以最基本的記憶。

高一是學習歷史的一個適應期和基礎期，經過一年的學習，好學並且會學的學生，不僅會有一個好的基礎，更能提高自己的自信心和學習的積極性。

從學生的能力來看，多數學生仍沒有形成良好的學習習慣。例如，歷史課只聽課，懶得動手做筆記。歷史一方面是知識的學習，還有重要的一方面是對知識的識記能力。很多學生課前不預習，課後不復習，上課不專心，不重視老師的指導，導致越學越不會，最後乾脆放棄。

二、教學工作情況分析總結

這是我任教歷史的第一學期，由於教學經驗少，我對教學工作不敢怠慢，深入研究教法，虛心向前輩們學習，多次參與聽課以獲得寶貴經驗。

1、多學習，多請教

2、認真備課，鑽研教材，認真上好每一節課

在備課時我認真鑽研教材、教參，找準重點難點，虛心向其他老師學習請教。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點並結合自己的教學特色，不斷改進課件內容與表現形式。在課堂上，努力調動學生的積極性，儘可能使每個學生都參與到課堂中來，儘量使學生學有所得。

3、做學習型教師

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己不至於無所教或所教滯後陳舊，我更應不斷充實自己、完善自己，用新思想、新觀點武裝自己，循序漸進地進行教育教學理論學習和運用，與其他老教師交流經驗，取別人之長，補自己之短。

4、堅持記錄教學反思與學生作業完成情況

我堅持每節課後進行課後反思，分析每節課的成功與不足之處，查漏補缺，給自己提出改進意見並投入實踐，並記錄每節課上完之後迸發的小心思與靈感，以便於下次同課型可加以利用；另外，專門記載學生作業，小測試，限時訓練情況，以及時調整自己的教學計劃，改進自己的教學方式，並對學生提出表揚、鼓勵與批評意見，同時也有利於加深對學生的瞭解。

這一學期有收穫，也有不足：如對教材駕馭不夠到位，吃不透課程內容，無法精確掌握重難點；教師用語不夠精煉，銜接不夠自然，缺乏課堂語言的藝術性；不能靈活、多變的運用課堂教學機智，面對課堂突發狀況無法及時應對；缺乏將教育落實到細微之處的能力，有時對學生的獎勵與處罰鑑於各種緣故而落空，損害了教師威信；課堂掌控能力有待加強，仁愛有餘而嚴厲不足等等。

當然，不論是在生活中，還是在工作中，都還有很多東西需要我去學習，未來還有很長一條路要走，不管這是條康莊大道，還是條荊棘之路。

高中語文教師工作總結10

在剛剛結束的一學年中，我擔任高三級兩個班的語文教學工作，現回顧有欣喜、有遺憾、有收穫、有不足。

一年來，我自覺遵守學校的各項規章制度，嚴格求自己，恪盡職守，按照學校的要求，認真完成了教學任務。

為了能使教學工作卓有成效，為了讓學生在最短的時間內掌握有效的知識和技能，我認真研讀了教學大綱，並買了些教學輔助資料，及一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。抽空去聽其他語文老師的課堂教學，並認真、詳細地做好聽課記錄。平時，我還注意查閲有關語文教學方面的書籍、報刊、雜誌，做為教學備用資料。在上每節課之前，我儘可能從網上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生情況，認真備好課，設計好教案。同時，針對課堂上學生的表現、反應在課後寫好教學反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今後的教學。

教學方面：認真研究各課改省份大學聯考題，認真研究大學聯考精神，認真組織備課組進行復習研討，認真制定第一輪複習計劃。

在正式展開復習之前，我針對20xx年大學聯考的新形勢，認真研究20xx年考綱和考試説明，重點關注海南、寧夏省份的新課程改革。同時深入領會參加的'市裏的調研活動，爭取把新大學聯考要求落實到每個專題中。認真參加語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎上，再深入領會，細心吸收，精心選題，根據生情校情學情，制定工作計劃，確保教學目標的落實和完成。

在教學中，我注意對學生以下方面的提高：

第一，對語文科目的興趣

在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發的教學方式去引導學生思考並回答問題。在教學活動中儘量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處於一種積極的主動的狀態，在輕鬆的氛圍中理解、接受知識。並適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設計一些與現實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知*，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會學習語文更應把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提高他們的主動性、創造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。

第二，學生的閲讀理解能力

由於高中學生的學習科目多，學習內容量大，所以平時閲讀書籍、報刊、雜誌等較少，這就使學生的閲讀理解能力較差。針對這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍，並提出有效閲讀的要求，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閲讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閲讀後回答問題，並適當地引導，以提高他們的閲讀理解能力。

第三，學生寫作能力

為了提高學生的寫作能力，本人在平時常佈置一些簡短的小作文，並在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。

高三的教學任務重，責任大，雖然一年的教學工作順利結束，但是不足之處也是顯而易見的。在各知識板塊的複習安排上，時間的分配不夠合理、科學，基礎知識的複習佔用了太多時間，致使後邊的重要內容，即閲讀及寫作部分，進行的緊張而顯雜亂，影響了教學效果。在今後的教學中，我將汲取教訓，以期保質保量完成本職工作。

語文教學的三大禁忌卻正是高三教師採用最多並樂此不疲的基本模式：

①大量講述；

②大量訓練；

③對學生大量的不斷地否定。

我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：

①給學生創造自主學習的基本條件；

②對學生自主學習進行指導、管理。我以為，要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成績，實現提高。要實現這一目的，我們應該應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用並不主要體現在知識講述和組織考查上。

高三語文教師的主要任務在於：

①學生情緒的控制與誘導；

②學習方法和解題方法的點撥；

③幫助學生構築能力體系；

④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標；

⑤對學生當前語文學習狀況進行評估並提出指導性意見和建議。

總之，自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業，一直在努力做好本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經過努力取得一些進步，但在教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。

高中語文教師工作總結11

新教師教學工作總結

作為一名本學期剛來的教師，我在對學校環境完全陌生和經驗不足的情況下，帶着校領導的信任和家長的期待投入教學工作，深感慚愧!回顧這四個月來的工作，應該是收穫和遺憾並存。從一名學生轉變成了一名教師，角色轉變的同時，性質也發生了變化。起初，我也曾為這種轉變茫然過，但現實容不得我長時間的不適應。不可否認，在這個過程中有過太多的失敗，也有過很多的埋怨，但更多的我想是收穫了屬於自己的那份心得。

在教學教研方面：

一、勤學好問，虛心請教老師，學習他們身上的優點，克服自己的缺點，

徵求他們的意見，改進自己的工作。

作為新教師在教學上肯定存在很多的不足，基本功不紮實，上課隨意性比較大，經驗缺乏，因此有很多的地方需要學習，而勤學，好問應該是一條不錯的捷徑。在此我非常感謝六年級語文組的有經驗的教師，他們在我的講授過程中給予了很多的幫助。講課思路或者是教學過程中出現的疑難問題，他們總是給予我認真地指導。從他們的教導中我學到了很多優秀的教學方法，也學會了很多處理應急問題的方式。通過幾次聽課後也確實受益匪淺，更加明確授課思路，目的清晰，條理清楚。總之自己首先必須做好的就是要在平時不斷學習來增強教學技能，提高課堂教學容量，使自己的講述更清晰明瞭，讓自己儘快成長。

二、一定要認真備課，努力上好每一堂課

工作以來才深感站上講台不難，但站好講台不容易。特別是在聽了幾位

老師的課之後，發現自己的備課確實存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節課的前提，所以我對自己提出必須要按照教材和各班學生的實際情況認真備課。只有自己準備充分了，才有可能做到有的放矢。我所教的科目是語文，在學習一些比較枯燥乏味的文章時，可以考慮如何使得課堂變得豐富多彩，提高學生的積極性。適當穿插一些有趣故事的講述，或加上一些音頻等，使學生更好理解課文的同時，對這門課程也產生了興趣。就像我們在學《皇帝的新裝》時，組織了一次課本劇的表演，發現學生們的積極性比較高，在娛樂中更深入把握其中人物的個性特徵，而且很多同學還建議老師多搞這樣的活動，提升他們學習語文的興趣。當然我的實踐經驗很少，一些東西想的也很膚淺，很多建設性的意見都是我們語文組集體備課的結晶。但我會在之後的教學過程中的不斷摸索與虛心學習，縮小與優秀教師的差距。現在我還是得扎

紮實實做自己的本職工作，研究透教材，認認真真給學生上課。

高中語文教師工作總結12

高中語文教學面臨一個尷尬的境地，“以大學聯考為核心的考試文化遮蔽了教育的原生性目的”，增加了學生學習的功利性思想。由於學科特點的原因，大學聯考語文成績得高分不易，考分差距也不是很大，目前，高三語文課堂教學的普遍狀況是“高耗低效”，教師上課滿堂講，滿堂灌，對學生不放心、不放手。課堂缺乏針對性、實效性、課堂節奏拖沓，教學方法單調，課堂氣氛沉悶，學生學習效果不明顯。學生學得辛苦，老師教得吃力。我們在高三語文複習過程中，對於課堂教學，需要有不斷反思和批判的精神，需要有不斷革新和重建的勇氣。

一、建立和諧融洽的師生關係，與學生平等對話。

我認為教師要用一種寬容、大度的胸襟，與學生建立起一種平等民主和諧互動的新型師生關係，給學生一片自由的天地，讓學生馳騁思維，暢所欲言。由於年輕，容易和學生交流，我經常融入到學生中，去和他們一起探討學習，共同研究問題，交流彼此思想，努力去做學生學習的合作者、引導者和參與者。在緊張、繁忙的高三教學中，我從不以強制的手段來強迫學生服從自己的意志，而是想方設法吸引學生樂於參與到教學活動中來。時刻關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心與求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。同時注意充分、適時的發揮教師的主導、引領作用，指導學生開展探究性學習，創設豐富的教學情景，注重學生的親身體驗，引導學生將知識轉化為能力。合作、融洽、和諧、互動的師生關係，極大地激活了學生們的學習熱情和主動性，最大限度地為學生的個性發展提供了時間和空間。

二、激活語文課堂的情趣。

1、採用“討論式”的教學方法，來激活課堂氣氛。我常在課前，圍繞教學重點，精心設計一些能激活學生思維的問題，在課堂上組織學生進行討論。高三學生為迎戰大學聯考，必然會做很多不同類型的習題，特別是對閲讀理解題可能會有不同的理解，通過熱烈的討論甚至激烈的爭論，可使答案漸趨明朗化，也使學生閲讀理解、評價、質疑思辨能力和審題能力得到提高。因此，高三的語文課堂採用“討論式”的教學方法是十分必要的。

2、要鼓勵學生敢於發表自己獨特的見解。在進行作文專題的訓練時，無論是考場800字作文還是小的賞析短文，在作文講評時一定要鼓勵學生要懷揣一顆明麗的心，發表自己的見解，寫自己想寫的話，抒自己想抒的情，寫出自己的個性。學生敢於發表自己獨特的見解，這是學生主體作用得到充分發揮的具體體現。教師要適時地引導，培養學生養成積極獨立的意識，這樣課堂教學就會出現生氣勃勃的喜人局面。

3、靈活處理教材內容，激活課程資源，讓學生愛學。靈活掌握大學聯考各知識點的穿插、配合，使學生經歷一個既完整、系統，又靈動高效的複習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯繫、綜合滲透;另一方面，可以激發學生的學習興趣、調動潛能，從而相對避免、因過長的同一內容複習而可能產生的枯燥性。高三習題的反覆訓練會使學生感到有些枯燥，為讓學生學得輕鬆，我常適時地調整一下教學內容。例如在進行了一個階段的古文翻譯之後，偶爾穿插古詩鑑賞，讓學生在逐字逐句的練習後，一下子馳騁在中國古代文化的最壯闊天地中，領略中國文學的最輝煌篇章，那種雄奇、壯美、深廣、博大，必定讓學生感慨不已、欲罷不能。這遠比機械的操作文言翻譯板塊和古詩賞析內容來得更好。又如，可把語言表達練習(特別是仿句、擴句)和名句默寫結合起來，穿插進行;現代文閲讀和作文練習相輔相成，等等。

三、運用多種方式，提高課堂效率。

要提高語文課堂教學效率，我認為首先要使課堂充滿活力，充滿活力才能提高課堂教學效率。我認為，教無定法，只要是能讓語文教學過程不是僵化的、一成不變的教法，都是可以嘗試的教法。為此，我做了如下嘗試：

1、每學完一個專題或複習完一本教材，就嘗試讓學生自編試卷。這樣的考試至少有三點好處：首先，同學之間互相考，興趣特別濃，語文學習積極性不斷高漲。第二，學生感到複習目標明確，且在出題的過程中，學生翻遍書本，來回考慮，等於又認真、細緻的複習了一遍，對已會的和尚未掌握的知識瞭然於心，便於學生查漏補缺。第三，出題考別人，自己首先要做出標準答案來，這就要求學生必須深入學習，相互請教，便不會為會，這樣無形中培養了學生的自主性和自學能力。評卷時，如果發現同學答錯了，還可以引以為鑑。

2、讓學生走上講壇。對一些比較淺顯的教學內容，我讓學生替代老師組織教學，給學生提供舞台，讓他們展示自己的語文能力。許多學生在我的鼓勵扶持下，組織能力越來越強。同時，台上十分鐘，台下十年功。學生們為勝任“老師”這個角色，在課下要做十分充分的準備，這也無意促進了他們對語文課的學習。通過嘗試，我認識到，真正能激發學生深入持久地對語文感興趣的，依賴的是讓學生享受到思維上的成功帶來的快樂，從百思不得其解，到了然於胸、豁然開朗的境界，直至抵及心靈深處的暢達與神思。

3、藉助時政新聞激活語文課。社會的飛速發展，科技的日新月異，鮮活的語文“活水”已流到了語文課堂的門前，語文的外延就是生活的全部。身邊的小事、國內、國際大事都可以引入語文課堂，和課文裏最恰當的情節、內容組接起來，激活沉悶的、乏味的、教師獨角戲式的語文課堂。

高中語文教師工作總結13

工作多年，要説取得的成績，我個人覺得XX學期將是我參加教育工作以來收穫的一學期。無論從個人成長髮展方面來説，還是從對學生學業指導的效果方面來説，都取得了較大的成績。現總結如下：

一、秉承一定的教育理念，符合語文學科的特點進行教學

本學期我擔任高一（X）、（X）兩個班的語文教學工作。由於是上學期也是我教學，因此對學生的瞭解方面應該還是相對較容易些的。但由於學生的年齡在變化，他們的心智無疑也同樣在發生着變化，所以在實際的教學工作中還是不能用原有的尺度去衡量一切，還是要根據此在學生的實際用切實的方法對待之。高一（X）、（X）兩個班因為是普通班，學生原有的學習基礎並不很好，因而在實際的教學中不能教得太難，那樣他們會接受不了。我在實際的課堂教學中，採用了由淺入深，由表及裏的循序漸進教學方法，從語言文字運用訓練開始到閲讀訓練再到寫作訓練，照着這樣一個次序進行不斷循環，讓他們懂得語文學習的一條“千古不變”的訓練主線。

在課堂上，我並不主張“一鍋端”，而是與學生達成雙邊互動，在仔細傾聽了學生們的感受之後，我提出一些相對有價值的思考問題，同時緊密地與他們今後的語文學習順利接軌。我不想把他們教死，或者運用一定的模式進行訓練，那樣無形中會把他們的想象力給統統抹殺掉的，這是語文教學的大忌（儘管我們的大學聯考輔導還是需要這種模式性的訓練）。但我認為，語文教學一旦缺少了“語文味”，那將是致命的一擊，語文應該教會學生生活，應該更多地關注他們的文學審美、日常語言文字的運用等，而不是一味地“灌輸”。

在實際的語文課堂教學中，我能保證每一堂課都力求有效，在對學生進行“聽、説、讀、寫”的綜合訓練中，學生們學習語文的熱情高漲，絕大部分學生對語文學習產生了濃厚之興趣，能及時完成老師佈置的各項作業。

二、關愛每一位所教的學生，盡心盡力用心教書育人

我曾經質疑過一句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。但現在想想，無論怎樣的學生，只要教師方法得當，還是會有一定效果的，至少不是，但肯定會是更好。

在實際的課堂教學中，我能積極地激發學生的學習興趣，不斷開拓學生們未來探索的領空，增強學生對學習的信心和熱情。除了課堂講解之外，我能積極引導學生們的課外閲讀，幫助他們尋找“文學經典”，摒棄有些學生的“粗淺低級閲讀”之習慣。對在歷次考試中處於前5名或者考到120分以上者，我都贈送一本價值50元左右的“文學經典”，象《百年孤獨》、《魯迅傳》、《諾貝爾文學獎金庫》、《中國當代文學史教程》等，累計有10餘人次在本學期中獲得饋贈。

對於那些在語文學習中有問題的學生，我更是傾注了關愛情感。像在一次考試中，由於監考時偶然發現高一（X）班的XXX同學考試時先在試卷上密密麻麻地寫上除作文以外的每一道題目的答案，再抄到答題捲上，最後只留下20多分鐘時間匆忙寫作的情況後，我更是傾注了關愛之情。在課外合適時間我對之進行耐心地勸説指導。一開始她覺得自己這樣已經習慣了，一時改不了，也不想改了，由於這位學生性格上較固執，當時我可能講話的語氣有點嚴厲，再三不聽，想要作罷，但後來想想還是要讓其改變這一陋習，然在我一再的關心之下，這位學生終於“金石為開”了，她漸漸照我所指導的方法去答題了，成績進步明顯飛快，直到期末考，語文成績竟然考到117分的高分。

三、勤於教學、認真工作，煉就一副適應高中語文教學的本領

為了進一步提升自我的教學素養，除了每天堅持2小時的閲讀之外，我還是花大量的時間從事教學備課，認真工作。為了備好合理的課，我平時總是收集大量的課稿，並能根據學生實際進行整合利用，繼而在網絡中與同志們進行交流。在平時的課堂教學中，我總是充滿激情進行教學，每堂課都力求有所收穫，對學生要求切合學習實際，尤其能安排好學生學科的平衡。

對於那些語文成績好的，其他科目有缺陷的同學還是鼓勵他們多看其他學科，對於那些語文成績不太好的，平時總是想方設法培養他們的學習語文之興趣。積極做好學生作業的批改工作，能指出學生存在的問題，並能根據學生個體安排不同程度的作業，讓基礎較差的學生並不感到犯難。平時指導學生答題技巧，尤其是對於考試的知識點，更是要求他們“目識心記”。在對他們進行聽説讀寫的綜合訓練之後，作為指導教師的我無形中教育教學素養和能力得到了很大的提升。

總之，這一學期將是我教學生涯中收穫最多的一學期，儘管“前面的路”還很長，但我願意執著前行。生命不息，我終將為教育事業奉獻自己的全部，而奮鬥不止。

時光如白駒過隙，轉眼一個學期過去了，回首過去的一個學期的工作，現總結如下：

一、集體備課方面。

本人積極配合教研組長的工作，積極參加教研組的集體備課活動，並且積極發表總結的意見和建議，積極承擔備課組長分配的任務，並保質保量地完成，認真編寫“詩歌鑑賞”部分學案，並多次受到全組同仁的好評，對於組內不同意見能夠認真而虛心的接受並研究，作出正確的判斷。

二、學案的使用方面。

充分使用已經定稿的學案，並結合學生基礎差，底子薄的實際情況予以補充知識點，特別是補充基礎知識。強調學生對雙色筆的使用，並以全批全改和抽查相結合的方式來檢查學生聽課狀態及對學案的糾正、整理和存放的情況，並對情況及時反饋給學生。

三、課堂教學方面。

積極支持並踐行學校課堂改革的有關要求，因為這是提高教學效率，適應當前由傳統教育向素質教育轉表的需要，他解放了學生把被動學習轉變為主動探究的需要，他轉換了師生的角色，老師由傳授者轉變為指導者、點撥者，甚至是參與者，而學生由原來的被動參與者變成課堂的主人。

基於以上認識，我自然而然的成為了這種課堂模式的踐行者。我的課堂大部分是學生自查、互相討論和各組互相質疑答疑組成，學生以老師的姿態站在講台上，以自己喜歡的方式（板書、展台、多媒體等等形式多種形式）展示自己的成果，或是像論文答辯一樣向同學發問，他們總結題型，總結做題方法，答題步驟，甚至是答案。而我雖然只是參與其中，但是課前我卻做了大量的工作，以使我的點撥精當有力。通過課程改革的實踐成果，及目標的達成度和課堂中學生學會及會學的情況來看，此種方法確實行之有效，使學生們的主動性、自學性有所增強。

雖然如此，但由於基礎的差異，有些同學在參與中始終扮演着指導者的角色，而有些同學卻聽得雨裏霧裏，甚至在某個組被“權威人士”講錯了的題被毫無異議地普遍認同，針對以上情況，我準備下學期，在課餘時間多抽時間深入班級對學生驚喜補差，或對學生課堂落實情況進行有針對性的測試，把課上測試和課下測試相結合，雙管齊下。

四、批改作業情況。

作業量合理，按照學校的要求，及語文科的自然屬性，一般採取默寫，聽寫，總結、翻譯等等相結合的方式。所以有效而精當，既能成為課上學習的延續，同時也不佔用學生過多的課餘時間。作業均採取全批全改的形式，個別做的差或是不規範作業採取面批的形式，評語簡捷明瞭。而對學生的筆記本，則採取不定期抽查的形式落實，把筆記的質量和記憶量的考察相結合（即抽查學生筆記時，抽查知識點的記憶情況）每次假期，根據假期時間的長短來決定佈置作業的數量，從而保證作業量適中。學生能保質保量的完成，而學生拿回上交的作業必須經家長檢查後簽字的，全批全改後講解，保證每次精心挑選的作業不流於形式。

五、個別輔導方面。

關注優生的學習及生活、對於他們每次的考試都特別關注，對於成績提高的同學給予鼓勵，成績下滑的同學幫助他們尋找原因，鼓勵他們再接再厲，再創佳績。同時也關注他們的生活和習慣，因為習慣決定性格和命運。經常找他們聊天，聊理想，聊信念，廖夢醒，聊未來等等，幫他們樹立遠大的理想，為他們鼓勁。在學習上遇到困難大家一起擔當研究解決的辦法，和他們成為很好的朋友，與他們共同進步。

六、專業成長。

本學期本人認真學習專業知識，研讀《人民教育》，為自己的教學充電，其中有一些文章令我深有感觸，並指導了我的實踐。

高中語文教師工作總結14

本學期我擔任高二xx班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。現將具體工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

(一)注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，從視覺和聽覺調動學生的情感;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念，引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

(二)培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。要讓學生充分表述他們學習課文過程中的真實感受，引導學生選擇自己閲讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閲讀《紅樓夢》等課外書;通過這些收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但還是存在缺點和不足，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥!

高中語文教師工作總結15

語文教學旨在培養學生聽、説、讀、寫和正確地理解、掌握並運用祖國語言文字的能力。當前的素質教育又向語文教育工作者提出了更高的要求，教師不僅要面向全體學生，而且要教書育人，在語文教學過程中培養學生各種能力，促進學生的全面發展。為了完成以上任務，在平時的教學工作中我認真學習各種教學理論，深入研究教材教法，虛心向老教師學習。經過一段時間的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在高中語文教學過程中的教學工作情況的總結。

一、轉變思想觀念，面向全體學生

面向全體學生是素質教育的第一要義，是貫徹落實教育方針的前提條件。一個教師必須認識到每一個學生都是受教育的主體，每一個學生都是可以教育成才的對象。

1、語文教學無差生

面向全體學生必然涉及“差生”問題，相當一部分教師總是按照學生考試成績的好壞把學生分成若干層次，那些考試成績不好的，理所當然的被劃為“差生”之列。而實際上，經過十幾年的學習每一個學生都已具備了運用語言文字的基本能力，都有自己的閃光之處。有人善於遣詞造句，有人善於佈局謀篇，有人長於書面表達，有人善於口語傳情。在我的眼中語文學習無差生可言，有的只是語文能力處於不同層次上的一個羣體，語文教學無差生。按照布魯姆的教育理論，只要給學生以正確的方法指導和足夠的時間，他們都會在原來的基礎上有所進步。思想觀念的轉變會帶來全新的教學方法，會收到意想不到的教學效果。

2、調動學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，很難設想一個對語文不感興趣的老師會教好語文，一個對語文毫無興趣的學生能學好語文，激發調動學生學習語文的積極性是求得學生主動發展的前提。首先是面向全體學生，緊扣教材內容，設計出靈活多樣的教法吸引學生，生動、新穎、恰切的教法，讓學生始終在新異刺激下投入學習。其次是貫徹成功教育的原則，讓每一個學生都享受到成功的喜悦。因材施教，對不同學生提出不同的要求，甚至一開始可以普遍降低要求，讓優秀生走向淵博，讓大多數學生堅定學好的信心，讓從沒受過老師表揚的學生也體驗到老師肯定性評價的愉快。

3、授之以“漁”，求得學生主動地發展

“最好的學問是關於方法的學問”、“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”、“善學者事半而功倍，不善學者事倍而功半”。幫助學生掌握科學的學習方法就可以讓他們在知識的海洋裏遨遊。學生進入高中，首要的任務就是樹立語文學習的“大語文”觀，要放眼社會，放眼生活，處處留心皆學問，平時讓學生堅持“多讀、多聽、多想、多寫、多説”的“五多”做法，並嚴格要求，這樣學生進入高中之後，普遍能夠迅速掌握語文學習規律，形成自己獨到的學習方法，進入語文學習的自由王國取得理想的成績。

總之，老師思想觀念的轉變，會使每一個學生都感受到自己是受教育的主體，每一個學生都能享受到成功的喜悦，每一個學生的能力都能得到充分的發展。

二、 發揮課堂教學的主渠道作用，提高學生語文綜合能力

教學目的的實現主要通過教學過程來實現，要想培養高素質的人才，教師在教學過程中要優化課堂教學結構，在授課教師要講出個性，講出風格，講出精彩，講出意藴，為學生展示一個既得天獨厚又異彩紛呈的世界，給學生以思考和啟迪，促使學生積極學習、主動發展。

1、優化課堂教學結構

葉聖陶先生明確指出課文只是語文學習的例子。這就要求每一個語文教師充分認識到教材特點，整體把握教材，靈活運用，充分發揮教材的典範示例性，提高學生語文綜合能力。在教材使用上，我緊扣教學大綱和考試説明，努力把教材特點和學生學習實際結合起來，從學生的實際情況入手，對教材進行一定的取捨，既節省了時間，又提高了效率，收到了較好的效果。

《世間最美的墳墓》這篇散文，只抓住托爾斯泰墓逼人的樸素正是他畢生追求——嚮往平民化、迴歸自然——這一偉大人格的外化這一重點講深講透。莫泊桑的《項鍊》中外馳名，學生樂於閲讀，但僅此一篇又怎能滿足學生求知的渴望，我在講解課文的基礎上，又給學生補充了莫泊桑的其它小説如《羊脂球》等，並把莫泊桑和另外兩位短篇小説巨匠美國的歐亨利，俄國的契訶夫作以比較，這樣既滿足了學生強烈的求知慾望，又豐富了學生內心世界。

2、把科學性和思想性密切結合起來，幫助學生樹立正確世界觀

課堂教學是實施素質教育的主渠道，它無疑也是對學生進行思想教育的主要陣地。首先在教學過程中，我充分利用語文課的特點，滲透思想教育內容。中華文明源遠流長，語言文字博大精深，歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等，他們的愛國豪情充塞着青年學生的胸膛;張衡、蔡倫、沈括，他們之所以歷代被人們稱頌，是因為他們依靠自己的聰明才智為中華文明做出了貢獻;天山的壯麗，泰山的博大，黃山的神奇，三峽的秀美，內蒙的遼闊，都讓學生心向神往，愛國的熱情澎湃於胸中。其次，在能力培養的過程中，挖掘課文內涵，讓學生從中領悟認識事物、分析問題的方法。《拿來主義》教會了學生如何對待傳統;《〈吶喊〉自序》讓學生看到了一個偉人對真理的不懈追求;《阿Q正轉》讓學生了解了一個靈魂殘缺之人的可悲;《師説》可以讓學生摒棄盲目自大，養成求實好學的習慣。

在貫徹這一原則時，我努力把握科學性和思想性的有機結合，結合課文並從學生實際出發，使他們真正感受到文學作品中思想價值的魅力。

3、課內要求與擴大課外知識範圍相結合，開闊學生視野

課文是個例子，在落實基礎知識，培養基本能力的前提下，我注重擴充課外知識，開闊學生眼界，把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂，為語文教學注入了活力。每學期我都要結合課文教學引入一定數量的文言文，培養學生的文言文閲讀習慣，豐富了學生內心世界。課堂上根據講課內容隨時提出緊密聯繫現實的問題，極大激發了學生思考習慣。並在課下引導學生閲讀一些中外名著以及《中國青年報》、《光明日報》、《文匯報》等報刊的專題文章，讓學生從中瞭解到社會，為走向社會打下了堅實的基礎。

三、開掘寫作源泉，提高學生語言文字運用能力

作文教學的目的在於讓學生運用語言表達正確、豐富、深刻的思想。課文只是範例，是導遊圖，語文教學最終要落實到語言的運用上。學生寫好作文，語言運用的基本能力和寫作技巧是基本條件，更為重要的是學生必須學會思考，學會做人，有豐富的思想、高尚的品德。

1、養成思考習慣，為寫作提供持久動力

“文以載道”，言為心聲，語言是心靈的外化。很難設想一個不善於思考的學生，會寫出內涵豐富、生動活潑的文章。“教會學生思考這對於學生來説是一生中最有價值的本錢。”這一名言充分揭示了思考的重要性。

生活中充滿了哲理，認真反思生活，可淨化靈魂;密切關注社會生活，可瞭解並認識社會，在課堂教學中我不斷提出問題，並引導學生積極思考，極大豐富他們的思想。如在教《阿Q正傳》一文時，我提出“我是阿Q嗎”這一問題，讓學生反思自己性格的弱點;教《藥》一文時，我引導學生思考“上醫醫國，其次醫人”的道理，讓學生反思當今社會。

“是要發展，還是要純淨空間”，讓學生認識到它保護環境的重要;“你知道父母的生日嗎”，引導學生關心他人;“中國足球騰飛説明了什麼”，從中悟出苦難與輝煌的含義。讓學生在爭論中學會了思考，摒棄了無用的牢騷。一系列密切聯繫人生和社會問題的提出，打破了高中生活的枯燥單調，調動了學生思考積極性，增添了高中生活的色彩，發掘出了寫作寶庫。

2、課堂作文與練筆作文相結合，提高寫作效率

目前，作文教學還沒有一套完整成體系的教材，作文教學也就成了高中語文教學的薄弱環節。我在作文教學中嘗試了課堂作文與練筆作文相結合的方法，課堂作文抓規範抓時效，練筆作文抓基礎抓思想，收到了較好效果。

課堂作文規範性要求必不可少，無規矩無以成方圓，必要的寫作知識講授和嚴格的時間要求，為學生寫作提供了可遵循的規律。課堂作文緊扣人生思考、社會現實、課文內容、單元寫作訓練幾個主要方面，力求讓學生寫出思想，寫出生活。練筆作文重在抓基礎，重在讓學生通過作文去認識生活，去理解人生。形式不拘一格，這樣一來練筆作文成了學生馳騁思想的原野，成了師生暢談交流的渠道與平台。

規範化的要求，寫作源泉的開掘，寫作形式的靈活多樣，極大地調動了學生寫作的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，極大的提高了學生作文的積極性。

小結：人們常説中學教師難當，中學語文教師更難當，而我卻在實際的教學工作中體會到了中學語文教師的樂趣，學生也在輕鬆愉快的氛圍中掌握了知識，提高了能力，在原來基礎上有了長足的進步。我深信，一分耕耘一分收穫，一分探索一分收穫。只要努力去工作，積極去探索，一定會迎來高中語文教學燦爛的明天。