國小一年級數學教學工作小結
剛入學的一年級國小生,大大都年數只有6歲閣下,來到新的情形,接觸新的學生和同窗,附近的統統對他們來講都拾蛋旦奇怪,充滿的吸引力。很多同窗廉價力不強,很容易被外界情形所滋擾,幹事不能耐久,也有很多同窗還不會正確的與人進行相助互換。數學教室工作通例需要學生進行全心組織操練,才能有用前進數學工作的時效性。團結自己的工作實踐,我感覺可以從以下幾個方面進行:
一、課前兒歌,詳細風趣。
最初,教室鈴聲響後,很多孩子還不知道進講堂,以致學生來到講堂後,他們還火燒眉毛的跑到學生身邊嗣魅這説那,並樂此不疲。看到這類氣候,我團結數學教室需要編出課前準備兒歌,通過全班同窗對口令的模式,一邊説一邊做舉措,爭取在最短的時刻內齊集學生的寄望力。好比鈴聲響後,我和學生對以下兒歌:學生説“上課鈴聲響”後,學生邊做邊説“快快進教室,一本書,一支筆,看誰最早坐規則,靜等學生把課上。”尚有班主任學生教的對口令:是學生説“一二三四”學生説“做好姿勢”;學生説“五六七八”學生説“閉上嘴巴”等。通過這樣的操練,孩子們很快就知道學生來了,要拿出數學書和一支筆,坐規則後等學生上課。
二、踏實操練數學教室通例。
因為年數小,一年級學生剛入學時常常不知道如何做,上課了還不知道該幹甚麼,如何聽講,如何下手哄騙……全部的統統無不需要學生進行實時的引導、耐性的指導和重複操練。好比數學課前學具袋的擺放,站立的姿勢、舉手講話的要求等等。進過重複的操練,學生的`數學教室通例操練好了,就可感覺往後的工作打好精采的基本。
三、 全心計劃工作環節。
國小生好動,僅憑學生的説教很難達到精采的工作結果。可數學教室工作要組織勤學生的探討活動,把下手的時刻留給學生,操作工作器具、學具輔佐學外行、腦、口三者有用團結起來。讓學生在下手動腦動口中多看、多想、多擺,深入的感知學習內容,前進學習手段。如在數字的構成工作中,為了讓學平生穩的掌握10之內數的構成和解析,工作中我回收下手哄騙的方法,讓學生把學具分成兩堆。學生的獨立或與同桌相助的歷程中,很快的掌握要領,進而在互換中進一步領略深化。在這一工作環節中,西席的引導也長短常關鍵的。最初學生分的歷程,凡是為混亂無規律的。當學生分成全部的功效後,西席要實時引導學生細心的調查、想想,可以按甚麼次序來分一分?再哄騙驗證,組成要領。
四、藉助兒歌輔佐想象。
團結一年級兒童的特點,教室工作中我藉助朗朗上口的兒歌,把死板的內容改釀成兒歌,輔佐學生快速的想象。如學習認識10之內數時,編出兒歌:“1像鉛筆細又長,2像鴨子水中游,3像耳朵會聽話,4像小旗迎風飄…….”。在教完10的構成後,為了輔佐學生儘快記着10的構成,我操作以下兒歌輔佐學生想象。“9和1真頑皮,7、3、8、2也頑皮,吹口哨(6),升紅旗(4)、小手(5)小手(5)真聰明。通過這樣活躍形象的兒歌,學生學起來活躍風趣,輕鬆生動。
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