高中班主任個人課堂教學工作總結
一、把和藹與尊重送給學生
很多人在提到教師時,總會與“嚴肅”聯繫在一起。其實,“微笑”的力量才是無窮的。捷克教育家誇美紐斯曾説過:“孩子們求學的慾望是由教師激發出來的,假如他們是温和的,是循循善誘的,不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們,而用仁慈的感情與言語去吸引他們;假如他們和善地對待他們的學生,他們就容易得到學生的好感,學生就寧願進學校而不願停留在家裏了。”溝通從心開始,嚴格的有隔閡的有代溝的關係,不利於師生的交流。
我們班有個學生。剛開始他根本不想讀書,並且也不和別人交流,孤獨地來孤獨地離開,每天的封閉自己。回到家與父母也沒兩句話説,家長一籌莫展,無能為力,甚至想要送他去看心理醫生,因為他以前不是這樣的。遇到這種情況訓一通不可能行得通,甚至會適得其反。於是我找他談,完全以朋友的身份,沒有給他絲毫的壓力,我覺得沒有融化不了的冰,沒有人會拒絕朋友。剛開始他沒理我,甚至用後背對着我,但我並沒有放棄,而是不厭其煩的説。也許是精誠所至,金石為開吧。最後他把一切都告訴了我,原來是他談了一個女朋友,並且關係很好,如今的狀態他只想和她的女朋友在一起,而父母只是一味強行的反對,以致他非常反感,特別是所謂的父母。利害關係説明了,心鎖打開了,一切也就解決了。如今他無論是與同學還是與老師關係都不錯,性格也大大改觀。他的父母非常高興,我也為能夠轉化改變一個人而自豪!
二、把真誠與平等送給學生
真誠關心和愛護學生,不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心,而且要具體體現在實際行動上。不論是成績好的還是成績差的,不論是家庭富裕的還是條件較差的',不論他是否犯過錯誤,班主任都要一視如仁,不搞特殊化,不偏見,公平、公正、平等對待班上每一位同學,融洽師生關係,增強師生情感交流渠道,讓學生學習有一個温馨和諧的場所。
例如我們班的大部分同學學習基礎確實很差,但家裏經濟條件不錯。也許正因為如此,他們養成了不愛學習,懶惰,講究吃穿的不良習慣。基本上每次考試他們都包下倒數。
對於他們我確實是煞費苦心,動之以情曉之以理地談過,嚴肅地批評過,但都收效甚微。於是我試着尋找他的優點,結果發現他們非常懂禮貌,每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼,勞動也很積極。於是只要一發現他們做了好事,表現好,我馬上表揚他們。在課後再和他們談一些道理:什麼條條大路通羅馬,但無論走哪條路,都要有知識,用知識武裝起來的自己是最強大的。慢慢的,他們找到了自身的價值,自信心增強了,也喜歡錶現自己了。看來轉變這種人,平等地交談,真誠的交往,積極的鼓勵很重要。
三、收穫
開門紅,在高一軍訓中,我們就獲得了高一級會操第三名的好成績。
期會考試之後又在學校舉行的拔河比賽中獲得了第三名的好成績。
在政教辦公室舉辦的國學朗誦比賽中獲得了二等獎。
一學期以來,在班級學習成績方面,在11個平行班裏面,我班的成績穩居前三,大多數是第一第二,我想這個成績已經很不錯了。
在遵規守紀方面,前半學期不是很理想,每月的遵規守紀模範班我們班總是差那麼一點,不過到了後半學期,這種現象徹底消失了。整個下學期,我們班每週評比都在同級前三。
四、今後打算
總之,師生應該是平等的,師生之間坦誠相待和師生間和諧融洽的關係是做好班級工作的基礎。在學生取得成功時,我會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時,我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時,我會用微笑送去寬容。我想説:微笑、真誠、平等、尊重是一把閃閃發光的金鑰匙,能開啟教育成功的大門,幫助學生們茁壯成長。
班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生羣體。因此,班主任在工作中既要有宏觀的羣體管理,又要有微觀的個性發展指導。當然管理的目的在於讓學生明理。管理是一門學問,要講究科學性、民主性。我將一如既往地用真誠、用愛心去對待每一位學生。
做了九年班主任,雖然有些心得,但我知道還有很多做的不夠的地方,需要改進的方面。比如和學生的交流還不夠,還沒做到真正的因材施教。所以今後,我會不段努力,加強理論學習,多向有經驗的老教師學習,爭取做一個優秀的班主任。
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