國小語文教研組學期工作小結
本學期,我們教研組開展了以“農村國小生表達能力的培養研究”為主題的教學研究,紮實有效地開展主題化系列教研活動。以一個主題、四個環節(學習思辨、實踐探索、研討交流、總結反思)為主線,做到主題明確、過程清楚、環節到位、成效顯著,以學校教研組為龍頭聯動全街道教師積極參與。現將一學期的工作小結如下:
一、學習思辨階段
在學期初,我們全體語文教師集中在一起,探討確定了本學期要研究的課題,瞭解了本學期教研活動方案安排。之後,我們分頭收集相關理論資料,並於校園網上發佈。如:《認真聽,以聽促説》、《為學生的表達插上想象的翅膀》、《學生究竟需要怎樣的語文課》,等等。老師們都認真地閲讀,並結合自己的體會寫了心得,我們於第6周進行了心得與收穫的交流,每位老師紛紛上台,把自己對“如何提高農村國小生表達能力”這一主題的看法進行了發言,思維進行了碰撞。同時,根據各年級學生的年齡特點,分階段提出要求。
二、實踐探索階段
之後,我們緊扣研究主題,設計教案。教案包括研究主題、教學內容、教材分析、學生的情況分析,然後制定合理的教學目標,突出表達能力的培養目標,設計教學過程,教學過程要突出目標是如何滲透落實的。然後再根據教學設計,進行教學嘗試,同組教師間互相聽課、評課,完善教案。最終由每個年級組推選出一節課。
在第11周,我們進行了教研大組的集中交流,有兩位教師主講自己的設計思路並上課實踐,老師們又紛紛提出意見,不斷地完善這兩節課。最後,上課的教師根據自己的體會,分析課堂教學過程、課堂反應、成敗原因,寫出教學反思。
三、研討交流階段
根據上一次集中活動時大家的意見,上課的老師進行教案的修正,形成教研組的最佳方案,在16周,進行了課堂展示和互動式的評課。
這次研討活動由楊花芬執教一年級的《雨點兒》、歐陽菁執教六年級的《放棄射門》、騰頭國小陳錫紅老師執教二年級《清澈的湖水》,課前,每位老師都選擇其中一篇課文結合主題進行了備課,有了活動前的準備,在互動交流的時候,老師們從課堂出發,從學生出發,紛紛發表了自己的'意見。另外,針對這次的教研主題,我們還探討了如何在課堂教學中培養學生的表達能力。
四、總結反思階段
研討活動結束後,老師們個個意猶未盡,針對主題、針對活動,寫了反思。有老師在反思中寫到:新課程改革,不僅是一種教材的改革,更是一種觀念的改革,作為工作在教學第一線的教師,要適應新課程改革的需要,必須更新觀念,不斷提高自身素質。我想,其實在反思中,我們的老師不知不覺地進行了提高。
總之,“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇於開拓,才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花!
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