有關化學教學工作總結模板8篇

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編收集整理的化學教學工作總結8篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

化學教學工作總結 篇1

一、總體情況

在我院的教學工作中，各位任課教師兢兢業業、任勞任怨，良好的完成了本學期的教學工作。即使在北京市突發“非典”疫情時，所有任課教師及時按照學校的要求，調整了教學班級和教學計劃，無一人、無一堂課無故缺勤。在教學評分中，除兩位教師被評為中以外，全部達到了優和良。其中優秀率為46.2%，居全校各院之首。

各位班主任與學生及時保持聯繫和溝通，尤其是大一的班主任，主動與北區的學生保持電話聯繫，或到北區探望學生，以穩定學生的情緒，保證了學校教學工作的正常進行。

本學期我們還多次組織師生間的教學交流座談。

當大二同學的英語四級模考成績出來後，主管學生工作的黨總支副書記和教學副院長及時與模考成績較差的幾個班級舉辦了座談和動員會，通過與學生的交流，使學生認識到英語學習在大學階段的重要性，以及對今後成才所具有的重要作用，鼓勵同學以班級或以宿舍為單位，相互帶動，相互促進，加緊努力，力爭在全國四級統考會考出好成績。

期會考試後，我院在北區組織了一次一二年級的表彰大會，院、副書記、教學副院長、行政副院長和各年級的輔導員、相關班主任等都到會，對在這次考試中取得全校前五名的班級進行了獎勵。由教學院長向學生介紹了我院近年來在科研和教學上所取得的突出成績，尤其是在今年，我院譚天偉、陳建峯兩位教授同時獲得了國家科技發明二等獎，在全國如此眾多的院校和科研院所中，我院就佔了“國二獎”的九分之一；同時，我院汪文川教授入選中國科學院院士的有效侯選人。這些科研方面的成就，極大的鼓舞了同學們對專業的愛好，增強了同學們的自信心和自豪感，對於培養同學們愛校、愛院有很大的幫助。同時介紹了我校即將開展的優秀生培養計劃，對學生的學習積極性也有了很大的促進作用。黨總支副書記石冰潔結合國內外教學研究的發展，向同學們介紹了人才培養與大學學習的關係，並介紹了今年的就業形勢和考研的情況，讓同學們瞭解到，一方面我校、我院畢業生的就業率和考研率比較高，但也存在着不少的困難學生，尤其是一些沒有拿到“三證”的同學。因此，為了保證同學們自身的成才和未來的成長，必須從現在開始努力。

期未考試前後，我院又分別與各專業的同學代表進行了教學工作的座談，對目前教學工作所存在的問題、同學對任課教師的反映進行了深入的調查，對包括“雙語教學”在內的一系列教學改革工作，聽取了同學的意見。並及時向同學強調了考試紀律。

二、教學與科研的互動

要構建一個研究型的大學，必須有高水平的科研隊伍和高水平的教學隊伍。科研與教學之間需要建立一個良好的互動關係，才能保障教學水平的不斷提高和教師層次的上升，才能不斷湧現出“教學名師”。

“科研是源、教學是流”，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。只有源頭的不斷創新，才可能產生教學上的不斷改革、進步的動力。教學內容、教學體系、師資隊伍的建設都離不開科研水平的提高。作為一個科研大院，我院在科研與教學的互動上取得了較大的成績，這體現在以下幾個方面：

1.教學管理上加大對教學的支持

在教學管理上，我院依託於較強的科研力量，對教學工作提供了大量的支持。為保證教學工作的順利、良好的開展，我院每年都從科研創收中向教學一線提供40萬元左右的補貼，分別用於實驗室條件的改善、教師辦公條件的改善、學生工作及學生活動經費、教師生活條件的改善、以及對公共課考試成績達到全校前三名的班級及個人的獎勵等。這些補助和獎勵措施極大的提高了教師和同學的積極性，對於提高我院的專業教學水平起到了重要的作用。同時，在我院還一直強調教師上崗時，其教學工作的好壞是一個重要的指標；在職稱晉升時，更是強調是否承擔過一線教學任務。這些管理制度和任課教師收入的提高，有效的緩解了幾年來我院一直存在的教學與科研的矛盾。

同時，我院還積極鼓勵從事教學工作的教師，要投入的科研中來，通過科研水平的提高，開闊知識面，以更好的服務於教學。我院通過各種方式，鼓動和幫助一些長期從事教學的教師，參與科研項目和學歷學位的提升中來。以化工原理教研室為例，通過幾年的不懈努力，目前化工原理教研組將計算機控制與採樣技術應用到實驗教學中，不斷改進實驗設備和裝置，每年向國內各高校輸出實驗裝置，在國內享有很高的知名度。今年，該教研組主持了國家自然科學基金、863、北京市科技新星計劃等一系列國家級和省部級縱向科研項目，以及大量的橫向科研課題，科研到款逾百萬元；教研組成員還作為主要技術骨幹，參加了其他教師所主持國家自然科學基金、863及其他攻關項目等科研工作中。

在畢業論文（設計）的選題上，我院也一直堅持真題真做，使同學能在大學階段參加一些國家重點的科研項目。

另外，在“非典”期間，我院化工原理教研組的杜俊祺老師，把自己通過科研所產生的殺毒技術貢獻出來，為學校捐獻了大量的活性氧殺毒劑，用於各個教學場地的消毒，也為保證教學工作的正常進行提供了很大的幫助。

2.教學內容上融入最新的科研成果

教學內容的選擇，直接影響着學生學習的興趣和專業知識體系的構築。將最新的科研成果融入到教學內容中，不僅可以大大提高學生的學習興趣，也可以通過案例分析，從而使學生了解本學科的應用，對構築學生的專業知識體系有着極大的幫助。

在“十五”規劃教材《化工原理》的建設上，教師將自己的科研成果加以總結和提練，在教材內容上融入了近年來新發展起來的新興技術，例如膜分離等。在面向21世紀課程教材《化工過程分析與合成》中，作為一門近年來整合較大的課程，不僅融入了人工智能、dcs控制、換熱網絡綜合等內容，而且還將我院施寶昌教授的研究成果“相對費用函數法用於分離序列的綜合”列了教材內容中，還將畢立羣、朱羣雄等人的研究成果提練為工業案例，在教學過程中得到了學生和國內同行的好評。

3.課程體系上合理配置，體現專業的現代發展動向

為了使學生能夠學到專業上最新技術成果，在課程體系設置上，除專業基礎課、專業課、實驗課和實習課外，我院還在化學工程與工藝專業開設了一門《現代化工技術選講》。該課程請各博士生導師和有科研上有突出成績的年輕教師，結合自己的科研工作，在專業課學習的基礎上，向同學們介紹化學

工程的新的發展方向。通過這門課程，使學生真正瞭解了化學工程與工藝“在做什麼”，“能做什麼”，從而使學生明白了化學工程並不是只有合成氨和化工廠，使學生對專業方向有了更多的瞭解，也樹立起對專業的興趣。

通過基礎課、專業基礎課、專業核心課的教學，使學生在學習的過程中，從基本的原理和知識逐漸入手，到專業課階段開始漸漸地接觸到化學工程與工藝的原理及應用方法，並在《現代化工技術選講》中，瞭解到這些原理和方法可以應用於什麼樣的領域，並最終在畢業設計階段，真正地投入到科研中去，用自己所學的基本知識和原理，針對實際問題進行分析，從而形成了一整套的'知識體系。

化學教學工作總結 篇2

尊敬的各位領導，各位評委，各位參賽老師：大家早上好！

為期五天的全市20xx年高中化學課堂教學講賽活動圓滿結束。在此，我首先代表靜寧一中全體師生感謝市教育局能夠將高中化學、物理兩門學科的講賽活動安排在我校進行，這為我校教師搭建了一個很好的學習平台，也讓我校學生有幸體驗了異彩紛呈的高效課堂。

在化學課堂講賽活動中，評委們能夠嚴格按照本次講賽活動領導小組制定的規程，統一標準，規範操作，較好的保證了比賽的規範性、公平性、公正性。下面我代表評委組將本次高中化學課堂講賽情況向各位做一簡要總結，不妥之處，懇請批評指正。

一、值得肯定的五大課堂亮點

1.教育理念先進。新課程課堂教學改革的出發點是為學而教，因學論教。在本次課堂講賽活動中，各位參賽教師都能轉變觀念，將課堂教學中的?要你學?變為?我要學?，甚至是?我們一起學?。充分發揮了學生的自主能動性，體現了新課改中?以學生為主體、教師為主導?的教學理念。比如姚六六老師所授的《難溶電解質的溶解平衡（第一課時）》這節課就給我們留下了深刻的影響，評委組老師一致認為這堂課為本次賽講課中的精品課。

2.營造探究課堂。在本次課堂講賽活動中，各位參賽教師都能大膽利用我們化學學科的獨特優勢，設臵大量學生實驗，比如趙明霞老師所授的《金屬鋁（單質）的性質》這節課，讓學生通過實驗探究問題，這不僅有利於培養學生髮現問題的能力，而且有利於培養學生解決問題的能力。

3．挖掘生活課堂。在本次課堂講賽活動中，各位參賽教師充分挖掘生活中各種生成性資源，比如王永龍老師所授的《難溶電解質的溶解平衡（第二課時）》這節課，從硬水的軟化入手，用化學知識解決生活

中的實際問題，讓學生明白化學源於生活，貼近生活，關注生活，也是用課本知識理論解決現實生活中的具體問題，增強了課堂的趣味性、生活性和實用性，真正體現新課改理念。

4．創設激情課堂。在本次課堂講賽活動中，大多數參賽教師在課堂教學中語言規範，節奏掌控適中，富有激情，從而有效的激發了學生的學習熱情，學生思維活躍，課堂效果良好。比如姚六六老師所授的《難溶電解質的溶解平衡（第一課時）》這節課，語言幽默，授課又很有激情。

5．注重情感課堂。在本次課堂講賽活動中，各位參賽教師在把好專業關的同時，又注重師生情感、教師親和力、感染力、感召力等。比如蔣羅明老師藉助投影，用提示性語言激勵學生；翟鋒老師藉助學案，用人生箴言鼓勵學生；姚蘭靈老師依靠課堂，用體態語言啟發學生。他們充分挖掘了學生的非智力因素，幫助學生將教師的期望內化為學生的心理內在需求，真正貫徹踐行了?課堂服務於學生?這一理念。

二、需要注意或改進的三個問題

1.部分老師?三維目標?的設計不夠簡潔明確。本次參賽的13位教師中，有10位老師向學生展示了?三維目標?，而在展示目標的過程中，有幾位老師所列的目標過多，每個目標文字敍述又太長，語言籠統，所涉範圍太廣，不利於課堂操作。

2.部分老師對課堂教學過程缺乏時間設計。造成課堂教學前鬆後緊或前緊後鬆，甚至不能完成預設的教學內容，教學環節不完整。在本次講賽活動中，有極個別老師的課堂設計很好，但由於對時間的把握不到位，最終的授課過程就沒有達到預期的效果。

3.不注重板書設計，甚至無板書。在本次課堂講賽活動中，所有的參賽教師都使用了課件，這確實增強了課堂的直觀性，增加了課堂容量，但課件的使用卻束縛了部分教師的手腳，忽視了板書在課堂教學中的重要性。而板書是一節課內容的綱要和靈魂，是理清學生思路、突出教學重點、突破教學難點的有效輔助。本次參賽的13位教師中，很少有教師有完整的板書設計。

當然，一堂課留有些許‘缺憾’，不是任課教師追求的結果，而是課堂發展的必然。畢竟課堂上學生的思維與我們的預設是有差距的，有時甚至是出乎意料的。真實的課才是‘好課’。只要我們在教學中力求做到心中有學生，把打造高效課堂始終做為我們教學的主攻方向，我相信我們的課堂一定會讓學生至下課鈴響後，仍意猶未盡。

三、三點建議

1.加強對《新課標》的學習。從教師的教案和課堂教學來看，一部分教師對於新課改理念的學習及理解還停留在表層，只記住了幾個特徵性的詞語，而缺乏對新課改實質的全面理解和精準把握。希望大家能夠不斷學習，深刻領會新課標的要求，並將新課改理念真正的滲透在我們的實際教學中。

2.創設理性課堂。精心設計教學的各個環節，內容決定形式，形式也常常影響內容的呈現效果。因此，課堂上教師要全局統籌，精心設計，學生應以理性思維貫徹始終，不斷增強思維的深刻性，課堂上熱熱鬧鬧是一種境界，留出一定量的空白時間，讓學生思考，也會收到?無聲勝有聲?的效果，也許這更是一種深刻。

3.課堂教學做到?三重三不?。新課程理念強調課堂教學要以學生為主體，這就需要教師牢固樹立?發揮主導、落實主體?的理念，?師動不如心動、心動不如行動?，課堂上教師要有所為有所不為，做到?三重三不?，?三重?是重課堂設計、重引導點撥、重相機訓練，應該做到設計務求精巧，點撥重在到位，引導貴在適時，訓練及時科學三不?是學生能夠説的教師不承辦，學生能夠做的教師不包攬，學生能夠練的教師不替代。

我的總結結束，謝謝各位。

化學教學工作總結 篇3

本學年我擔任的是九年級1--4四個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也得為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。化學放在九年級開設是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我制定並在實際教學中及時根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。

　一、激發和保持學生學習化學的興趣。

學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當發現學化學需要記憶的知識繁雜，尤其學到化學用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，認為化學是一門難學的學科，對化學逐漸失去興趣。為此我就對學生進行了化學史教育，講一些化學家不畏困難危險探索化學奧祕的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落後，講中國的崛起也需要化學，多數學生都能感到學好化學知識重要。

國中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。例如:實驗室製氧氣的兩種方法:高錳酸鉀製氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。

　二、開發和發揮化學實驗的作用

國中學生的學習積極性更多地依賴於興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學中我常藉助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律;結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，例如，本學期我開的組內公開課“探究氧氣的製取方法、氧氣的化學性質” 學生動腦、動手，氣氛嚴肅活潑，取得較好的效果;平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。

　三、精講精練，努力提高教學效率

教學中我緊扣課標要求、考試説明，利用教材內容，面向全體學生，創造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。例如學完鍊鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步複習鞏固了氧化還原反應等。

　　四、盡力做好單元複習工作

國中化學知識內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內在聯繫，區別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節過關，做好每個階段的複習工作，每一章都幫助學生進行歸納，打印相應的過關複習作業，讓學生學有所依、學有所獲;練習題、測試題都精心選擇，量質合理。對於學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優補差，對學有餘力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應會考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學生，做到耐心細緻、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

　五、不足與反思。

今年由於春節時間較早，學生接受能力出乎意料，使得後期教學出現趕進度的情況。與學生的接觸時間不夠多，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今後的教學中，要多和學生接觸溝通，學習站在他們的水平思考，對學生充滿信心和信任，相信通過師生的共同努力，能取得較好的成績。

化學教學工作總結 篇4

本學期按照教學計劃，以及教學大綱，本人已經如期地完成了教學任務。本學期完成了第1章至第7章教學任務，複習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，並做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：

一、重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。並在教學中儘可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領並注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

二、加強化學用語的教學

元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利於學生的記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。

三、重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質、製法和用途等之間的關係，並注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。

四、加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中儘量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態度、規範操作，給學生示範，並啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。根據本校的實驗設備條件，盡力完成了演示實驗，並根據教學需要增加了一些補充實驗。同時鼓勵並指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，並得出正確的結論。

五、成績及設想

本學期本人上xxx、xxx班兩個班的化學課期考優秀率均較為理想。但兩極分化比同類班級略為明顯，下學期須加強差生的轉化工作力爭在會考中取得良好的成績。

化學教學工作總結 篇5

本學月的教學內容：第四單元《物質構成的奧祕》，第七單元《燃料及其利用》，第五單元《化學方程式》，第二學月教學總結(化學)。除進行第二學月月考之外，還進行了二次單元小考，多次的默寫化學式、化學方程式及單元知識點，內容比較複雜，任務比較繁重。

教材中的許多重點和難點都放在第四單元《物質構成的奧祕》和第五單元《化學方程式》中。這兩個單元的主要內容有：微觀概念的建立；元素符號、化學式、化學方程式等化學用語；化學式和化學方程式的計算；質量守恆定律等。學生如果掌握好了這兩個單元的知識，對整個九年級化學的學習有着舉足輕重的作用，如果這兩個單元的知識沒有掌握好，就會影響到整個國中化學的學習。但專家在編排教材時卻把這兩個較難的單元放在一起。如按部就班的按教材教，學生在學習過程中，對元素符號、化學式及化學式的計算剛有所瞭解時，就要學習質量守恆定律、化學方程式及化學方程式的計算等難度較大的知識。這樣，學生在學習上沒有一個緩衝和反芻的時間，從而加大了學生學習的難度，影響了學生學習的興趣，挫傷了學生學習的積極性。

如果在學完第四單元《物質構成的奧祕》後，接着學習第七單元《燃料及其利用》，而不是學習第五單元《化學方程式》，可能效果就好多了。《燃料及其利用》這個單元的知識基本不需要前面兩單元的知識做鋪墊，而且與生活聯繫非常密切，學生學習興趣非常濃，積極性高。特別是在剛剛學完抽象而又枯燥的《物質構成的奧祕》後，更是如此。教師則可以利用這段時間引導學生對《物質構成的奧祕》中的元素符號、化學式及化學式的計算等知識進行消化和吸收。這樣，學生就會以飽滿的熱情、充沛的精力、濃厚的興趣和紮實的基礎去攻克下一個堡壘--《化學方程式》。

這個學月，我們就是按照對教材的這種整合來進行學習的，從學生的反映來看比常規的教材編排要好，尤其是從本月的理綜基礎知識比賽結果來看更進一步説明我們這種整合和調整是合理的也是科學有效的。特別是25班有10位同學獲得滿分，26班有5位同學獲得滿分，27班有5位同學獲得滿分。而單獨化學這一科，獲得滿分的學生人數分別是：25班有17人；26班有19人；27班有19人。可喜可賀！

化學教學工作總結 篇6

化學組教師在二期課改中，更新教育理念，深入研究新課程、新教材，不斷提升教科研水平和教學業務水平。以下是我組在二期課改三年實踐中對教育理念認識的提高和教學實踐工作兩方面情況彙報。

一、學習課程標準，提升教育理念

利用教研組活動，通過學習新世紀教師教育叢書，有關教學模式、評價體理論書籍，學習探討“上海市中學化學課程標準”，總結出新課程在以下幾個方面有重大突破和創新。

1、教育理念的更新：新課程以學生的發展為本，讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程。

2、教學策略的改變：新課程由重知識傳授向重學生髮展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重學習結果向重學習過程轉變。

3、教學手段更新：新課程在繼承傳統的基礎上，增加了研究性學習、探究性學習、體驗性學習和實踐性學習，實現了學習方式的多樣化。

4、師生關係的改變：新課程要求教師是學生學習的合作者、引導者、促進者和參與者，一改以前單一的傳授者角色。

5、評價體系的改變：新課程為學生提供多樣化的學習評價，讓學生參與教學，與他人互相合作嘗試成功。通過學習全組老師達成共識：

1、更新教育觀念，建立終生學習意識；

2、改變教學策略，採用多種教學手段進行教學；

3、嘗試建立新的教學評價手段，發揮評價的激勵機制；

4、建立新型師生關係，努力實現教學民主。

二、分析和定位新教材，明確教學目標

1、新教材的分析：

新教材具有鮮明的時代特色。老教材注重的是知識系統性，新教材注重與學生生活環境聯繫，編寫上體現化學學科的社會性。基本滿足學生素質發展的要求，更體現化學是一門以實驗為基礎的學科，讓學生有更多機會動手實踐，如動手做一做、實驗與觀察、探究活動、實踐活動、實驗與設計，將老教材中教師進行演示實驗學生只是旁觀者的狀況改變為學生設計實驗、完成實驗。增設較多探究學習內容，讓學生主動參與學習過程，給學生較大學習空間和發展空間，更能體現新課程的先進理念。

2、新教材的定位

（1）制定教學目標，突出重點，化解難點

新舊教材在內容的編排上有較大的差異，新舊課程在教學的要求上也有着較大的差異，這種差異直接影響着教師進行教學目標的設計，我們首先對新舊教材進行比較，結合學校、學生實際，每位教師分工合作制定章節教學三維目標（知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標），突出重點難點，據此建立每節課課後練習題庫（包括基礎題和拓展題），使課後練習更具針對性和實效性，本項工作20xx年底完成。宗旨：強化基礎，增加訓練系統的綜合性、研究性和開放性，有助於學生的發展提高。

（2）根據學生的特點，適當調整教學內容和教學順序

由於新教材把“摩爾”的內容放入九年級教材中，高一新教材缺少“摩爾”這塊內容，而高一學生在國中時大多用的舊教材。我們在處理教材內容時適當做了調整，補充了摩爾，使學生深刻理解摩爾在化學計算中的重要地位和作用。對於理科班學生在教學上也採取適當補充內容，確保學生能吃飽、吃透。

（3）把握好教材，使學生在知識技能、過程與方法等多層次上得到全面發展。

新教材注重試驗探究及化學與人文精神的結合。在實施教材內容時我們注意引導學生在化學實驗的基礎上推導、論證相關的化學概念和化學原理，培養學生養成科學探究的習慣，在探究的過程中學會交流與合作。通過具體事例認識化學與社會文明進程的聯繫。在教學上注重科學、技術、社會三者的接合。

三、務實常規管理，不斷髮展創新

1、常規管理方面：每學期根據本學期教學工作特點制定教研組、備課組計劃；學期結束完成工作小結和反思，並討論下學期發展目標。教研組、備課組活動定時、定點，有主講人，有研究主題，內容充實。認真學習新世紀教師教育叢書，學習有關教學模式、評價系統等理論書籍，學習討論“上海市中學化學課程標準”等，提升教育理念，明確教育目標。積極參加市區新教材培訓，參加校青年教師教學大獎賽和各種教學評比活動，計劃每學期每人開設一節校級及校級以上教學公開課，互相聽課不少於10次，有計劃地安排對青年教師的帶教。建立學校化學教研組網頁，有專人負責，資源共享，同時發揮個人特長，充分發揮團隊合作作用。

2、創新中求發展

創新一：充分發揮教研組、備課組團隊作用

教研組活動有專題，如配合教學大獎賽和教學研究課，教研活動就如何上好公開課，如何命題等話題開展討論，抓住契機學習有關教學理論。課後，參賽教師在教研活動中説課分析並反思教學，全組開展討論，各抒己見、羣策羣力，特級教師指導，點評總結、互相學習共同進步。

備課組活動每次有教師主講，將個人信息變為全組信息，以四點兩作業（興趣點、研究點、生長點、反饋點，長作業、短作業）形式備課，突破研究點，抓住生長點，落實二期課改精神，提高學習興趣和學習能力。

創新二：有計劃開展校本教研培訓，為教師專業化發展搭建平台，促進教師觀念轉變，促進教師專業化發展。

教研組計劃在三年中實現每位教師教學基本功過關，勝任高一至高三教學。爭取三年內培養市級骨幹教師或區學科教學帶頭人1－2名，區年青骨幹教師1－2名。二年內每位教師能熟練上網操作，製作教學網頁，充分運用各種教學手段改革教學方式。

35歲以下的青年教師，每人制定出三年發展規劃，擬定教學、教科研等工作目標。積累拓展課、研究型課程開設的經驗，編寫相應的校本教材。每人每學期完成一本有質量的高中化學綜合練習“作業”，紮實教學基本功。每學期每位教師寫一篇讀書心得或教學反思。建立教研組教研論文課題，以備課組為單位實施研究，以教科研的開展促進教育理念的更新和教學業務能力的提高。每學期每位教師交一份有關新教材的教學案例分析，並在教研組活動分析討論。

理論學習和教學實踐相結合，建立為學生服務的意識。如對訓練系統的研究，通過學習課程目標和教學實踐，我們作出這樣的安排：結合學校、學生實際，每位教師分工合作制定章節教學三維目標（知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標），據此建立每節課課後練習題庫，使課後練習更具針對性和實效性，本項工作05年底完成，九月開學後部分投入使用。宗旨：強化基礎，增加訓練系統的綜合性、研究性和開放性，有助於學生的發展提高。

創新三：在二期課改教學實踐中，發現問題，提出問題，建立教研組研究課題，以教科研促進教學水平的提高，提高教學質量。

在實施課改中首先遇到這樣的問題：如何將教育理念的更新落實到實處，即如何落實以學生的發展為本，讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程。應在教學策略和教學手段上加以改革，為此提出課題一（更新教育理念，開發多種學習方式，優化課堂教學。）以課堂教學研究為主線，促進教師專業發展。

操作中，將研究型學習方式滲透到基礎課教學中，培養學生的創新意識和探究能力，提高學習興趣同時也提高綜合素質。

附：課題一：更新教育理念，開發多種學習方式，優化課堂教學學習方式：

1、實驗探究學習方式實例：鹵素單質活潑性比較

氫氧化鋁的實驗室製取

過氧化氫分解速率的探究（案列分析）

2、自主學習方式實例：酸雨、甲醛

3、合作學習方式實例：氯鹼工業

化工生產能否又快又多（案列分析）

4、閲讀歸納學習方式實例：初步認識核外電子排布的規律

以培養和發展學生科學素養為宗旨的化學課程需要與之相適應的評價體系，促進教學模式和學習方式的轉變，有利於學生的發展。為此提出課題二（高中化學新教材教學中多元化評價的案例研究），對評價目標、評價內容、評價方式、評價者等展開研究，發揮評價的激勵機制。

附：課題二：高中化學新教材教學中多元化評價的案例研究多元化評價內容的研究：

1）評價學生知識目標達成度2）能力發展評價

3）評價學生在學習過程中情意目標的實現

多元化評價的方法：建立評價量表進行即時評價、重點課重點評價和階段評價。評價表1、知識目標評價量表。評價表2、能力發展評價量表（其內容包括實驗操作和探究設計能力、閲讀和分析能力、歸納和綜和能力、發現和提出問題能力、處理和應用信息能力等。）評價表3、情意目標評價量表（其內容包括學習興趣、學習態度和習慣、學習自主性和參與度、對社會重大熱點問題的關注、與他人合作交流的態度等。）

課題三的初建

針對化學學科特點和二期課改亮點，結合化學是一門以實驗為基礎的學科，確立“實驗＋思維”的學科教學特色。課堂教學中已進行探究實驗，實驗方案設計，小組合作完成實驗課題，引入TI數理技術等探索實驗課的嘗試，探究教學模式。對實驗內容的教學，就實驗教學課時、教學年級、教學手法、教學內容等均需進行研究。如思考：能否將部分高三實驗教學中探究內容納入高一、高二的拓展課中，給予時間上的保證？為此提出課題三：新教材實驗教學研究。

四、課程整合的準備

課程整合的思路源於“二期課改”的精神，是我校在制定實驗性示範性學校三年規劃中要進行並完成的任務之一，基本目標是以基礎型課程為主，根據學科相關要求開設拓展課，在拓展課中再引申出研究型課程，同時將研究性學習滲透到基礎型和拓展型課程中。有關學科或相關學科，形成基礎型、拓展型、研究型課的組合模塊，將學生接受性學習和研究性學習有機結合起來。化學組根據學科特點初定以下課程整合的課題：生活中的有機化學、定量實驗、電化學知識、化學中的平衡、電解質溶液等等，確定後由教研組老師分工合作，定書面教學目標、寫出教案初稿，下學期進行實施。

五、成績與存在問題

在二期課改實施一輪後，教研組總結“實施新課程，新教材之體會”，並多次參與市、區新教材教學調研，參與區新教材培訓指導工作，參與市、區監控考試卷的命題，參與新教材配套書籍的編寫，開設市、區級教學研究課。在全國、市、區級報刊雜誌上發表論文若干篇。05年兩名教師被評為局學科帶頭人，一名教師被評為中青年骨幹教師。

近幾年，在全國化學競賽、東華杯化學競賽、“白貓杯”競賽中，有多人次（每年都有）獲獎。化學大學聯考成績若干年保持區前茅，05年化學大學聯考成績超過市重點高中平均成績。

組員有被評為：上海市園丁獎、區先進生產者、區好黨員、區三八紅旗手、區園丁獎、區新長征突擊手、區優秀班主任，所帶班級被評為市、區先進集體。化學組被評為20xx年度徐彙區巾幗文明崗，20xx年度徐彙區先進教研組。

在取得成績的同時，我們也看到工作中還存在許多不足，要加強學習，不斷反思。首先要將提高教學質量落實到實處，爭取教研組每位教師的教學得到學生的認可；加強實驗教學和多媒體教學；人人蔘與教科研，提高教育理論水平和教學業務能力，加強責任心，讓學校、家長、學生放心。

化學教學工作總結 篇7

本學期，我們學校九年級化學學科在區裏取得第六名的優秀成績，這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我們將工作總結出來，並總結了幾條經驗：

①。紮紮實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握國中化學的基礎知識和技能有很大的關係，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正瞭解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

②。重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

今年化學試題中出現科學探究內容，對國中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

③。密切聯繫社會生活實際，抓好知識的應用。

今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閲讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

④。深化課堂教學改革，鑽研教學大綱（化學課程標準）。

基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還麼有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在九年級化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

⑤。強化教學過程的相互學習、研討。聽完課後能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

⑥。加強實驗教學，會考試題中，實驗題所佔的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及複習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦。理直氣壯抓好學有餘力、有特長的學生參加學科競賽活動，做好教學工作計劃，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脱穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。

⑧。從實際出發，總結經驗，吸取教訓。

化學教學工作總結 篇8

化學實驗是實施素質教育的重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過教學實驗體現出來仍需研究。從化學教育現代化來看，化學實驗是個突破口和生長點，現代化的新方法、新手段、新教材可以在實驗中體現和應用，這同樣需要不斷地進行引進和研究。從對化學教育工作者來説，從事實驗研究應該是基本功。

在中學基礎課中的化學實驗一般具有較強的典型性、直觀性和可靠性。經過無數次重複，人們積累了大量成功與失敗的經驗，按説應該達到“爐火純青”了，但事實並非如此，很多實驗仍然在不斷被完善、改進和補充。可以把一些演示實驗轉化為學生實驗，隨堂實驗或家庭實驗。可靠性強，這是作為演示實驗非常重要的要求，在課堂上演示的失敗，再加上教師不善於科學地説明實驗不成功的原因，給教育教學帶來嚴重的消極影響。因此實驗改進中提高成功率是教師非常關心的事。便於操作，直觀性強、適應性強、合理節約時間等都是化學實驗研究的方向。重視化學實驗和對其進行研究，既是必要的，也是可能的；讓化學實驗在育人方面能更好地發揮出來，我認為要切實做好下列幾點：

一、不能看熱鬧

有些同學覺得化學實驗很神祕，有些同學甚至把做實驗看成是耍魔術，很好玩。由於他們只注意看“熱鬧”，而沒有明確的觀察目的，這樣就難以抓住關鍵的實驗現象，其結果就難以得出正確的實驗結論。

二、要全面觀察

一些同學在觀察化學實驗時，只注意明顯突出的現象，而忽略那些不太顯著的現象。觀察不僅是用眼看，還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸，只有“全神貫注”．才能全面觀察到實驗的現象。

三、要細心比較

觀察實驗不能只觀察一個大概，特別是對相似的實驗，更應細心比較。

四、既觀察又思考

觀察化學實驗，不僅要動眼睛和其它感官，還要開動腦筋去分析和判斷。

五、弄清概念

有些化學實驗的概念容易混淆，若沒有搞清它們之間的區別，在描述實驗現象時就易出現張冠李戴。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉澱”、“溶解”與“熔化”等概念極易混淆，只有注意了它們的區別，才能正確描述這類實驗現象。

六、不能用結論代替現象進行描述

現象是事物的表面特徵，而結論是通過對現象的分析得出的事物的本質特徵，二者有聯繫、但不能相互代替，如鐵在氧氣中燃燒的現象之一是“有黑色固體產生”，而不能描述為“有四氧化三鐵產生”。否則．就不是實事求是的態度。