五年級語文下學期教學工作總結優秀範文

一個學期結束時需要對本學期的教學工作進行梳理，以便理清頭緒，找準目標。現將本期工作總結以下：

一、圍繞專題，組織教材 教學中，我根據每單元的導讀，提示學生整體掌控本單元的內容及練習重點，做到教學活動的聯貫。例如，精讀與略讀課文的聯繫和整合。教學中，通過課前導讀這一連接語，提示學生留意學習要求和方法，利用學習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文構成整體感。

二、識字、寫字教學自主與指導相結合 高年級的學生具有一定的獨立識字能力。教學中，我在學生自學的基礎上進行檢查，對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導，引導學生用多種識字方法記生字，學生隨時抄寫，及時檢測，温習鞏固。但是個別學困生很難記住一些形近字。例如，琳琅滿目的暇，總是寫成目字旁。下學期需要從第一熟悉進手，加深第一印象，當堂練寫。

三、教給學生瀏覽方法 隨着年級的升高，學生自學能力也進步了。對精讀課文，做好朗誦的指導，給學生以充分的讀書時間，範文寫作多讀少講，讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。另外在讀中，交給學生體會重點語句的方法，結合聯想和想象，加深對文本的理解，同時積累語句，進步應用語言文字的能力。教給學生整體掌控課文的方法，留意每課不同的寫作特點，有的是總分總，有的是並列關係。經過本學

期的教學，很多學生在寫作業中，能解決有關的瀏覽題目，習作能力也有了一定的進步。

對略讀課文的教學，讓學生應用在精讀課文中取得的知識與方法，自己讀懂課文，並在以後的大量瀏覽中進一步把握讀書方法，進步瀏覽能力。

四、習作教學重在指導與練習 課程標準中提出：讓學生樂於書面表達。習作中，我引導學生結合專題學習，把在瀏覽中積累的語言材料，學到的'表達方式，應用到習作中往。教學中靈活處理口語交際和習作的前後關係，關鍵在於怎樣讓學生樂寫、愛寫。平時誇大學生要學會觀察，發現生活情趣，引發寫的熱情和願看。寫的時候，沒有寫法上的條條框框，讓學生放開手腳往寫，重在提示學生把心中所想的，所感受的及時寫下來，不説空話套話，養成勤練筆、勤動手的良好習慣。讀書筆記、週記、小練筆堅持不斷。在本學期學校組織的同題作文比賽中，我們班取得了第一位的好成績。

五、豐富課本內容，拓寬學習資源 根據課標，語文應當讓學生更多的直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會。思想彙報專題根據課後的資料袋，語文園地內容，引導學生蒐集與課文有關的內容，拓寬知識面，積累語言，感受中華文化的優秀和博大精深。利用課前交換的時間，到達資源共享。本學期，老師學生家長共讀了《夏洛的網》這本名著。同學們不但知道了故事情節，而且畫出了書中的好詞好句，對自己感愛好的內容進行了批註，並進行交換。一次次瀏覽，開闊了學生的視野，豐富了同學們的生活，積累了優美的語言。