高校教師工作學結

我是***大學**系的一名計算機教師，20xx年參加工作。在近9年的工作期間內我忠誠黨的教育事業，熱愛本職工作，將全部身心投入到教育教學，教書育人當中。為了開拓自己的知識領域，提高自己的學歷水平，我於20xx年x月被學校批准到**大學碩士學位進修班學習。

現已順利畢業，不但獲得了碩士學位，還拿到了畢業證書。通過近一年半的學習時間，使自己開闊了視野，拓展了思路，我深知我在教育崗位上任重而道遠。現將學習情況以及收穫體會總結如下：

一、 繼續努力提高自己的政治思想覺悟，嚴於律己

在**大學學習期間，在思想上毫不鬆懈，以更嚴格的標準要求自己，一言一行，總要想到我是來自於**大學的一名教師。深刻領會和學習“八榮八恥”精神，先後參與了**大學校園網維護工作、創立江蘇文明宿舍等一系列活動中，以自己的實際行動向黨組織靠攏，並計劃學習回**大學後遞交入黨申請書。

二、學習的收穫及成績

通過近一年半的學習，修完碩士研究生培養計劃規定的全部課程，成績合格，畢業論文答辯通過，取得了碩士研究生畢業證書，並獲得工學碩士學位證書，20xx年在計算機核心雜誌《計算機應用》上發表一篇論文。在**大學學習期間還參與了**大學校園網維護、校園網建設等實踐活動。

三、進修學習的心得體會

1.要選擇最有效的教學方法

教學方法雖然每個教師都接觸到，但各人理解的含義不盡一致，廣義上説，教學方法也可指完成教學目的和內容所採取的一切手段，途徑和教學原則，例如通常所説的啟發式，實際上是教學原則。電化教學法是一種教學手段，又如什麼程序教學法，單元教學法，問題教學法??，究其實質均不純指方法，都涉及整個教材教法改革。若純粹地從方法上作出選擇，我們通常所説的教學方法是指為了完成某一具體知識環節的教學任務所進行的師生相互作用的教學活動方式，從

教學活動方式的本質看，教學方法主要有講授法，討論議論法，自學讀書法，練習法，它們有其各自的特點，教學中具體採用哪種教學方法，一般要依據教學目的，教材要求，課型內容，學生水平，教師能力，教學條件等多方面考慮。

2.教師育人的設計

作為任課教師不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。教育實踐表明：一個合格的任課教師，應具備“四心”，即對學生應有愛心;對工作應有耐心;轉化“差生”應有信心;使用學生幹部要放心。

教師擔負着教書育人的重任，是培養合格職校畢業生的最直接、最具體的教育者。其教育效果如何，更直接的體現在學生的思想素質和業務素質上。因此，教師只有被學生接受才能達到理想的教育效果。被學生接受的關鍵是教師的自我修養，也就是自我塑造。

學校裏學習的知識雖然並不一定對工作有直接、表面的作用，但是，知識是潛移默化的，我們不但要掌握所學的知識，通過學習的過程，我們也要學會怎樣去學習、掌握知識，並且靈活應用。掌握了知識後，還要在實踐中深化。知識並不等於能力，要實現它們之間的轉化，就要去實踐，在實踐中去領會、再學習。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

以上這些都是我對這次進修學習的收穫及相應的一些體會，其中不乏有很多謬誤和不周之處，望領導予以匡正。遺憾的是時間太短，學到的太少，如果説最大的收穫是什麼，可以用我在**大學的指導老師的一句話概括“沒要學不好的學生，只有不會教的老師”!

最後要感謝的是學校領導以及人事處、理學院領導給予我這次寶貴的學習機會!

總結人：

20xx年x月x日

高校教師工作學結 [篇2]

我是河南城建學院電氣與電子工程系教師，2004年7月參加工作。由於我係新增電子信息專業，所以特批准我於2015年9到鄭州大學電氣學院進修學習，主要進修課程是《通信原理》和《小波分析》。由於我以前是自動化專業畢業，電子信息方面的專業課沒有系統的學習過，所以對於這次進修的機會格外珍惜。

現已順利完成進修課程的學習，獲得了較好的成績。通過近半年的'學習時間，使自己開闊了視野，拓展了思路，我深知我在教育崗位上任重而道遠。現將學習情況以及收穫體會總結如下：

一、學習的收穫及成績

通過近半年的學習，除了進修的課程以外，我還抽空去聽新專業相關的課程向鄭州大學電氣學院的老師學習先進的教學經驗，並與他們探討科研方面的進展。進修課程都獲得了較好的成績，在進修期間還發表專業論文兩篇，對自己專業知識的儲備有明顯的提高。

二、進修學習的心得體會

1.要選擇最有效的教學方法

在備課的過程中要善於總結新思路，因為在理工類專業課本中有很多的概念、公式、定理、實驗等，需要教授給學生，所以就會顯得有些龐雜，知識點比較零碎。為了能使學生更容易系統的學習專業知識，我會首先從學生的角度想我為什麼要學習這個知識點，這個知識點有什麼用處，怎麼去用？每次課我首先都從這幾個問題開始着手，然後再深入淺出的進行講解。比如在講授《電路》中交流電路的阻抗這個概念，書中從好幾種角度進行介紹，中間聯繫並不緊密，有的學生本來就對複數運算不熟練，看到好幾個公式就不知道如何選用。我在講解這個知識點的時候就會先從解題的思路着手，告訴學生從已知量進行分析，分別選用那個公式來求解。從問題着手，再想如何解決問題。2.教師育人的設計

作為任課教師不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。教育實踐表明：一個合格的任課教師，應具備“四心”，即對學生應有愛心；對工作

應有耐心；轉化“差生”應有信心；使用學生幹部要放心。

教師擔負着教書育人的重任，是培養合格職校畢業生的最直接、最具體的教育者。其教育效果如何，更直接的體現在學生的思想素質和業務素質上。因此，教師只有被學生接受才能達到理想的教育效果。被學生接受的關鍵是教師的自我修養，也就是自我塑造。

學校裏學習的知識雖然並不一定對工作有直接、表面的作用，但是，知識是潛移默化的，我們不但要掌握所學的知識，通過學習的過程，我們也要學會怎樣去學習、掌握知識，並且靈活應用。掌握了知識後，還要在實踐中深化。知識並不等於能力，要實現它們之間的轉化，就要去實踐，在實踐中去領會、再學習。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

以上這些都是我對這次進修學習的收穫及相應的一些體會，其中不乏有很多謬誤和不周之處，望領導予以匡正。遺憾的是時間太短，學到的太少，如果説最大的收穫是什麼，可以用我在鄭州大學的指導老師的一句話概括“沒要學不好的學生，只有不會教的老師”！

最後要感謝的是學校領導以及人事處、理學院領導給予我這次寶貴的學習機會！

總結人：胡

2015年3月11日

高校教師工作學結 [篇3]

2015年11月13日至15日我參加了全國高校教師網絡精品課程培訓，三天的培訓很快就要結束了，但帶給我們的收穫卻是非同小可，總結如下：

一、培訓的意義遠遠超出培訓本身，教育部非常重視這次培訓，表明了黨和國家對高校教師專業發展和自身素質提高的關心和重視。對於培訓談幾點自己的體會：

首先這種培訓方式非常好。通過網絡實現資源共享，進一步提高教師的素質，解決了有些院校因為各方面原因（如經費不足等）不能參加現場培訓的難題，擴大了教師培訓的受眾面，在提高高校教師整體素質方面不失為一個好的辦法。

其次培訓的內容選得好。精品課程師資培訓進一步發揮了國家精品課程的示範作用，促進優質教學資源的應用和共享，在提高高校教師的教學水平上起到了巨大的推動作用，從而加快高等學校質量工程建設，整體提高高校教學水平，同時這項工作也是非常及時的，因此深受廣大高校教師的歡迎。

第三培訓組織工作做得好。從安排學員食宿到會場組織再到學員管理，中心都做得井井有條忙而不亂。培訓班建立了班委會，協助班主任做好教學、生活服務工作，組織開展課堂討論，課餘活動，在培訓管理中起到了積極作用。

第四學員學習熱情高。培訓學員大多是來各高校的教授、副教授（副研究員）或青年骨幹教師，業務水平和自身素質較高，有高度的責任感和使命感，學習主動性強。學員們都非常珍惜這難得的學習機會，踴躍發言，積極討論與交流，進步和提高非常明顯。

二、感受大師接近同行，此次培訓給我們提供了一次專業盛宴，不僅在課程上，更多的感動來自於專家和同行：

1、會計這門學科變化較快，會計準則平均不到十年就要進行一次大的修訂，對於會計專業教師來説及時的培訓是相當重要的，同時也是對教學質量和學生質量負責任。通過此次視頻培訓，縮短了與朱衞東教授以及潘立生教授等教學名家的距離，既拓寬了視野，瞭解了會計學科的相關前沿知識，又學習到了專家的教學藝術和教育方式方法，更重要的是解決了會計專業教師對於新準則變化過程中產生疑點的困惑和教學難點的把握，對課程的教學和研究有了更深入的體會，真正在教師素質上有了更高層次的提升，真是受益良多，學有所獲。

2．通過與同行間的討論與交流，在教學方法和經驗方面也收益多多。進一步明確了會計教學過程中重、難點的剖析方法，明確瞭解決問題的思路。尤其是在教學中如何培養學生的學習興趣、提高學生分析問題、解決問題的能力等方面獲得較大的收益。同時，對教學研究意識有了進一步提高和加強，在轉變會計專業教育觀念，培養學生創新意識和實踐能力，提高育人質量等方面也有一定提高。

三、促進教學質量明顯提高，我參加培訓的精品課程是《企業會計學》，下面結合實際工作，就專業課程建設談談自己的看法：

1、在會計課堂教學方面，儘量引入案例。通過案例教學使學生對抽象的專業名詞和概念有形象生動的瞭解，因材施教，寓教於樂，形成啟發式教學和案例教學相結合的教學模式和教學方法。

2、在教學手段的運用上應儘量採用傳統的方式 粉筆加黑板，因為對於會計專業理論的理解是建立在應用過程之上的，作為教師必須要給出應用的過程，而多媒體教學僅僅展示了一個結果而已，當然可以多媒體教學為輔，促進教學手段的改進。

3、在會計實踐教學方面，要針對不同層次的學生設定學習目標。我所在的院校是職業技術學院，職業教育的理念要求我們把教學目標定在“理論夠用，注重實踐”上，因此會計實踐教學是我們的重點。目前各院校基本都建立了會計的手工模擬實驗室和電算化實驗室，通過對手工和計算機兩套賬務處理系統進行實務模擬，使學生掌握基本的操作技能，這是會計實踐教學的基本條件。但是如何能建立更高的實踐平台使學生更接近經濟實際狀況，瞭解真正的企業會計是什麼樣，還需要進一步探索。我院是從以下兩方面來做的，第一利用我院建立的erp企業經營沙盤模擬實驗室，把會計實踐置身於企業環境和競爭環境當中，充分發揮學生的自主性，提高學生的思考能力和創新能力，從而促進會計專業技能的提高；第二引導學生到企業認識實習，增加感性認識，形成理論教學和實踐教學相結合、趣味性教學和主動式學習相結合的教學模式。

4、在會計教材的選用上，堅持最新原則。2015年新準則出台，由於教材的編寫滯後，一時找不到合適的教材，我們的專業教師就按照新準則指南以及講解，自己先學習，融會貫通後再教給學生最新的知識，對學生負責也對自己負責。另外在實踐教學材料的選擇應密切結合實際，注意時效性，有些過時的表單帳頁應及時更換，保證學生在學校所看所做所實踐的，到了企業不陌生，而且很快就能上手，提高學生的適應性，避免校內和企業的脱節。

以上是我此次參加《企業會計學》精品課程網絡培訓的學結，對於課程教學以及專業建設的粗淺見解，希望能帶給各位同行以啟迪和收穫，同時也歡迎各位同行批評指正，不吝賜教。

2015年11月15日