物理的課外活動總結12篇

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的物理的課外活動總結，希望能夠幫助到大家。

物理的課外活動總結1

為了更好地實施STS教育，採取課堂滲透的方法在當今教育體制下無疑是一條主要途徑，但僅有這還不夠，有效和生動地開展各種形式的課外活動，必將成為一種最重要的開放式的輔助手段。近幾年來，我在這方面進行了大膽的探索和創新，取得了良好的效果。

一、開展課外小實驗活動，培養學生動手操作能力

高中物理試驗課本上除演示實驗和學生實驗外，還根據不同章節的知識特點確定了近20個課外小實驗，我覺得將其分佈在三年時間內完成仍顯不足。為此我聯繫有關章節知識，另外增補了10多個。如在《動量》一章裏增設了“用自來水觀察反衝運動”;在《電場》一章裏增設了“靜電屏蔽現象的觀察”;在《光的色散》一節裏增設了“室內彩虹形成”等小實驗，平均每月至少有一個可做。我把這30多個課外小實驗編成序列，按教材的特點分階段以各課外實驗興趣小組為中心組織實施，每個小實驗儘量要求學生獨立設計，獨立操作，並獨立完成實驗報告。對於難一些的小實驗，我給予一定的提示與指導，包括實驗原理、所需器材、操作與觀察要領等。有些實驗原理簡單，需要的器材不多且在身邊易找，要求他們在實驗室外隨機場所完成。而有些實驗需要利用實驗室現有器材，必須要他們在實驗室裏完成。如“測人的反應時間”、“縫衣針浮在水面上”、“觀察光的衍射現象”等大部分小實驗均可在實驗室外完成，而“觀察電磁感應現象”、“微小形變的顯示與觀察”等少部分小實驗可在實驗室裏完成。

每學期每班能收到學生完成的課外小實驗報告和小結達100餘份，對這些報告和小結我都給予了及時的批閲，從中還篩選出20餘篇優秀報告和小結裝訂成冊進行展覽，然後存檔。

豐富有趣的課外小實驗活動，極大地激發了學生學習物理的興趣，加深了對物理概念和規律的理解，同時提高了動手操作和手腦並用的能力，對學生智力開發不無裨益。

近幾年大學聯考中，加強了對課外實驗設計能力的考察，這標誌着今後大學聯考命題的改革方向。由於我重視學生課外實驗設計能力的訓練，99年大學聯考中，我所帶的畢業班實驗題得分率較高,平均分為15.2分，而實驗題總分為17分。

二、開展科技小製作和撰寫科技小論文活動，培養學生的創新思維和創造能力

科技創造和發明給人類的生活帶來了翻天覆地的變化，應用物理學也因此佔有很重要的位置。要想培養愛迪生式的大發明家，必須從小事做起。

首先，我將教材上與我們日常生活和社會生活聯繫較緊的知識作恰當地擴展，引導學生在課外獨立完成科技小製作。如在學完“靜電感應”後，學生完成了“簡易靜電吸塵器製作”和“簡易驗電器製作”;在學完了“動量守恆定律”後，學生完成了“微型火箭的製作”;在學完電路知識後，學生完成了“簡易熱得快自控電路設計與安裝”、“節日閃爍彩燈電路的設計與安裝”和“多用電錶組裝”;學完了“透鏡成像”後，學生完成了“照片的`拍攝與沖洗”;學完了“聲波”知識後，學生完成了“普通開水壺報警器設計與安裝”;學完“磁場”後，學生完成了“指南針製作”等等。

其次，我引導學生對身邊觀察到的和課本上遇到的物理現象作理論和實踐上的思考，寫出了一篇篇嫩稚而又不失科學的小論文。學了“向心力”知識後，學生寫出了《汽車拐彎安全談》;學了“動量定理後”，學生寫出了《汽車製造中的舒適問題》;學了“超重和失重”知識後，學生寫出了《在宇宙飛船中的生活起居》;學了“圓周運動”後，學生寫出了《地球形狀為什麼是橢球體》;學了“振動和波”後，學生寫出了《房屋建築中的防震設計》等。

再次，我結合現代前沿科學和對未來科學的展望，引導學生大膽地進行科學幻想。他們在查閲了我提供的有關資料後，寫出了一篇篇發人深思的科幻小論文。如《月地索道與來來太空旅遊》、《未來能源的開發和利用》、《超導現象與電力革命》、《反物質世界與物質世界的碰撞》、《環保生物電池》等等。

生動有趣的科技小製作和小論文撰寫活動，極大地陶冶了學生們的科學情趣，培養了他們獨立思考、獨立創造、獨立幻想的能力，對他們養成良好的科學態度和良好的科學習慣打下了堅實的基礎，對他們未來獻身科學的人生道路也有很大的啟迪。

每學年每班能收到學生的小製作和小論文達50多件(篇)，在98年由京山縣科協舉辦的中國小生科技小論文、小製作評選活動中有2人獲一等獎，2人獲二等獎，4人獲三等獎，獲獎數居全縣各校之首。有二項還作為科技成果向有關單位推廣，如《樓道感應燈控電路的設計》被推廣到建工局，《熱得快自控電路設計》被推廣到製造廠。

三、開展社會實踐活動，培養學生的交際能力和社會適應能力

學生在學校相對比較封閉，與社會有較大距離。但學生終究要走入社會，在人海茫茫中尋找自己的位置。而未來社會對人才的要求更加苛刻，生存競爭更加激烈。因此必須引導學生學會面對社會和適應社會。

結合當前社會生活中的熱點問題，我利用雙休日組織學生到農村、工廠和街道進行社會調查，並寫出調查報告。如在京源大道上測定汽車、摩托車的速度後，學生們發現不少汽車和摩托車超速行駛，於是他們寫出了《城市交通事故成因》並呈送縣交警大隊，使自己也受到一次交通安全教育。結合“光纜通訊”的學習和中央電視台關於“拉線有電打死了人誰負責”的討論，我組織學生參觀了街道和工廠的通訊線路佈局，發現有些地方的通訊線路像蜘蛛網似的，有的離高壓線和照明電路較近，於是他們寫出了《通訊線路的合理化佈局》呈送縣電訊局，報告上還附有照片。結合電能輸送的知識，我組織學生到我校社會實踐基地永興鎮汪嶺崗村進行調查和訪問，發現有些村落燈光很暗，線路電壓降較大。個別村落還沒有通電，晚上用的是柴油燈。走訪中還得知電價較高，農民用不起。於是同學們寫出了《關於汪嶺崗村輸電線路的佈局與管理的意見》分別呈送該村委會和鎮供電所。此外，還就噪聲、光、白色污染等環保問題，下水道面蓋不全造成兒童不幸墮入身亡的問題等進行了社會調查，都寫出了調查報告，並呈交有關單位。呈送的報告中大多有迴音，通過半年的整改，均有一定的成效。為此，汪嶺崗村委員會、電訊局、縣文明辦、縣城建局向學校送來了感謝信。98年5月在學校組織的社會調查報告評選活動中，有三篇獲一等獎，5篇獲二等獎。

通過社會實踐活動，促使了學生運用所學的知識分析和解決一些社會生活實際問題，提高了他們觀察事物、分析問題和解決問題的能力，增強了社會公德意識和社會主人翁責任感。同時也帶來了良好的經濟效益和社會效益。

物理的課外活動總結2

本學期，我們全面實施素質教育，繼續推進創建綠色校園活動，增強學生的“綠色”意識和環保意識，培養學生創新能力，在校園中營造“創建綠色學校”的氛圍，培養和造就社會主義現代化所需要的科技環保人才。從生活走向物理，從物理走向社會。開展環保教育活動，從生活出發了解環保知識。組織學生參加社會實踐活動，瞭解大氣污染，噪聲污染，固體廢棄物污染，水污染，光污染……，瞭解解決的措施，宣傳環保知識，幫助人們提高環保意識，更好的為人類服務。開展課外活動讓學生從小事做起，從自身做起，培養綠色環保意識，成立生物環保興趣小組，搞專欄，開展環境保護隨手可做的10件小事活動。通過活動豐富了校園生活，培養了學生熱愛自然、熱愛校園、珍惜資源的生態情操，保護了校園環境，隨手亂扔亂吐現象減少了，用一次性餐具的人數減少了，學生的環境價值觀念正逐漸形成。讓學生認識到，環境本身就是一種寶貴資源，環境不僅給人們提供了生產資料和生活資料，而且還能給人類提供精神、心理上的感受。環境污染，破壞環境，必然給人們的身心健康帶來不利影響。只要大家齊動手，一起努力，通過你身邊的小事也會對改善環境狀況起一定的作用。

請任課教師抓住學科課堂教學的主渠道進行環保教育的滲透。在不改變教材體系，不打亂正常教學秩序的前提下，物理學科老師努力挖掘教材的'教育因素，從不同的角度，尋找結合點把環境知識寓於其中，適當拓寬、補充或聯繫實際問題進行環保知識教育的滲透。實驗性課程中滲透有環保的演示實驗和操作實驗，從而使學生在學習物理學知識中潛移默化地獲得環保知識，掌握環保技能，提高環保意識。樹立正確的環境價值觀，認識環境倫理道德問題。班會課中定期專題或滲透環境教育。每月進行1～2次環保科普宣傳，舉辦形式多樣的校內環保主題活動，讓環保活動與團隊活動結合。

積極培養學生的環境責任感，讓他們自覺地熱愛和保護環境。根據不同的年段，不同的教學內容，進行不同層次的環境教育。八年級年級主要是進行認識環境，熱愛環境，保護環境，生態平衡，生態保護，防治污染等內容的教育。讓學生樹立環境法制意識，規範環境道德；培養學生正確的環境觀，人口觀、資源觀。邀請相關學科的教師定期進行環保知識講座，加強對學科教材中滲透環境教育知識的理解，加強對環境教育和環境保護的重要性，緊迫性的認識。

認真開展環保科技和實踐活動。訂閲與環保有關的報刊雜誌，積極宣傳學習環境科普知識，舉行形式多樣，內容豐富多彩的環保實踐系列活動。進行環保競賽，組織學生到一些與環境有關的企業，如鍊鋼廠、焦化廠、自來水廠等參觀考察，培養學生的觀察分析力和實際操作能力。開展有關以環保為主題的研究性學習。結合環境有關的重大紀念日，舉辦主題班會或活動課，舉行演講、徵文、知識競賽、辯論賽、徵畫、小論文等活動。活動效果明顯。

物理的課外活動總結3

物理課外活動是物理教學的一個重要方面，它既是物理課堂教學的補充，也是課堂教學的延伸。學生獲得系統的物理基礎知識，主要來源於課本，但大量物理知識的擴展卻來自課外的親身實踐和課外閲讀。我們物理教師只有把課堂教學和課外活動有機地組織好，才能培養學生對物理學習的興趣，引導他們通過觀察和動手實踐去分析和解決物理問題，逐步提高他們對物理知識的理解、掌握和運用的能力。

一、物理課外活動能促進基礎知識向實際能力轉化，是培養學生能力的重要途徑

學生從書本上獲得系統的物理知識後，要讓學生覺得這些知識有用，解決了實際問題，就會得到滿足，而產生新的求知慾望。所以在傳授知識的過程中，要不斷給學生提供實踐的機會。開展豐富多彩的課外活動，是十分有效的措施。有計劃，有步驟的課外活動能促進學生的基礎知識向實際能力轉化，是培養學生能力的.重要途徑。例如學過照相機原理後，組織學生參加課外攝影小組活動，學生會對照相機的原理更加深刻地理解。學過凸透鏡，凹透鏡的光學性質後，組織學生到實驗室去自制望遠鏡，學過照明電路後，組織學生安裝簡單的照明電路等等，學生會從物理知識的大量應用中，看到學習物理知識的重要性，就會增強學好物理的信心。

學生從書本上學習了一些物理規律、原理以後，要使學生更加深刻地理解這些規律、原理，光憑做習題是不行的，可利用課外活動讓學生搞一些小製作。例如學過彈簧伸長的長度與外力成正比後，可讓學生自制一個測力器；學過物體的浮沉條件後，讓學生自制一個浮沉子；學過槓桿的平衡條件後讓學生自制桿秤等等。對一些重要的物理現象、實驗還可讓學習自制實驗器材進行小實驗，例如用大小廣口玻璃瓶兩個、木板、鐵絲自制一個量熱器測定物質的比熱；自制驗電器、指南針等等。通過這一系列的課外活動，既激發了學生學習物理的興趣，又培養了學生的能力。

二、物理課外活動能發揮學生的個性與特長，促進非智力因素的發展

每個學生都有一定的個性與特長，有的學生基礎知識掌握得很好，但不善於動手；有的學生基礎知識學得一般，但動手能力較強。有益的課外活動能對前者起促進作用，對後者提供更多的成功機會，以增強學生對基礎知識學習的主動性。豐富多采的課外活動能發揮學生的個性與特長，促進非智力因素的發展。例如，學生在小製作的過程中會碰到許多困難，會經歷失敗的苦惱，但通過自己的努力

最終還是成功了，從中學生會得到尊重客觀規律的教育，體會到科學家從事科學研究的艱辛，會嚐到成功後的喜樂，更重要的是鍛鍊了自己的意志。在小論文比賽中，學生會展開豐富的想象，查閲有關資料，閲讀有關的課外讀物，從中學生會領略到物理知識的無窮魅力，使他們對物理學科產生了極大的興趣和情感。心理學認為：“情感是人對客觀現實的一種特殊的反映形式。它是人對待外界事物的態度，是人對客觀現實是否符合自己的需要而產生的體驗。

凡能滿足需要的事物，會引起肯定性的體驗，如快樂、滿足、熱愛等。情感的特殊性，正是由於這些需要、渴求或意向所決定的，學生在學習物理的過程中，如果把學習物理知識作為滿足自己的需要，渴求或意向，那麼他們對學習物理知識就會產生濃厚的興趣和強烈的求知慾望。所以我們在物理教學中應努力培養學生對物理學科的情感，而從這一點上看物理課外活動有優於課堂教學的作用。所以在教學過程中要千方百計組織學生參加各種課外活動，讓學生從中學到知識，能力得到提高。

物理的課外活動總結4

開展興趣小組活動是全面推進素質教育，提升學校辦學層次，培養學生個性特長的一項重要舉措。對拓展學生實踐空間有重要的作用，讓每個學生享有成功的喜悦，真正為學生的`發展服務。引領學生個性化全面發展，促使更多尖子學生脱穎而出，使我校的物理興趣小組能得到不斷深入發展。

一、招募組員

通過在八、九年級的學生中宣傳、動員，自願報名，教師平衡各班人數。

二、活動時間及地點

1.時間：活動課每月第二週八年級、第三週九年級

2.地點：物理實驗室

　三、活動指導老師

xxx、xx、xxx、xxx

　四、活動任務

1.以興趣引路，形成合理的知識和能力體系。

2.學得開心，玩得開心。在實驗中培養學生學習科學的興趣，開闊學生的視野。

3.培養學生獨立思考、創新進取的科學素養。

4.提高學生的智力和動手能力，培養學生的探究精神。

5.豐富學生的課餘生活，促進學生整體素質的提高。

　五、活動要求及注意事項

1.自願報名，注重興趣的培養和能力的提高。

2.積極參與各項學習活動，有秩序、有熱情。

3.自覺維護科學實驗室的整潔環境。

4.訓練活動時時刻注意儀器的保護和學生的安全。

　七、活動內容

從趣味物理實驗庫按學生興趣、兼教學進度，教師統籌後挑選。

物理的課外活動總結5

我們知道，積極組織和精心指導學生開展物理課外活動對擴大學生的知識面，發展理論聯繫實際的能力，激發學生的學習興趣和提高思想品質等方面，都有很大的作用。本人在實際的教學中，總結了以下幾點：

一、物理課外活動的教學目標

1、學生的知識面。高中物理教材中涉及力學、分子物理學和熱學、電學、光學的基礎知識和原子物理學的初步知識。這些知識為學生參加以後的工作和進一步學習奠定了基礎。如果在課堂教學的基礎上，適時組織學生有目的地到有關工廠、研究機構等單位去參觀或通過影像等設備放映有關科教內容，既可以使學生增長見識，拓寬知識面，又能激發學生學習物理的積極性。

2、學生的'非智力因素。非智力因素主要是由動機、興趣、情感、意志和性格等五種因素組成，而行為習慣為其外在表現。關於人才培養的經驗，有人總結得出下列公式：人才培養的成功=知識的積累×非智力因素×智力因素。如果三項中任一項缺乏或薄弱，則成功的可能性就小。

一般來説，在課堂內的學習活動中，智力因素的發展佔優勢，而在各種形式的課外活動中，則是非智力因素髮展佔優勢。而這一切正是促使學生個性特徵形成的重要因素。

3、學生理論聯繫實際的創造能力。除了在課堂教學中重視能力培養外，更可以利用課外活動來培養學生的能力，提高學生的素質。如果高中物理實驗教學時，在實驗前，我們老師就替學生把一切都準備好，這樣再讓學生去做實驗，雖然成功率很高，但培養出來的學生沒有創造精神。所以，在物理課外活動中，在進行課外實驗和科技小製作一切可以自制的實驗儀器。只有這樣，才能培養和發展學生的理論聯繫實際的能力及創造性思維能力。

二、高中物理課外活動應遵循的原則

1、面向全體學生與因材施教相統一。物理課外活動是課堂教學的延伸和補充。在物理教學中應該把課外活動列入教學計劃。一方面要面向全體學生，組織全體學生參觀工廠和科學實驗或研究機構，觀看科教影片，使全體學生開闊視野，擴大知識面。與此同時，還必須重視發展各學生的個性特長，讓他們自願報名參加物理課外興趣小組，為學生的個性發展提供土壤。

2、內容應該堅持緊扣教材聯繫實際。物理教學的特點之一是聯繫實際，所以物理課外活動內容應該既緊扣教材又聯繫實際。只有這樣，才能使學生把課堂上學得的知識在實際中得到應用、鞏固、加深和拓寬。

3、形式靈活多樣，科學性與趣味性相結合。物理學科是一門實驗學科，而物理課外活動是引導學生認識世界、探索科學知識的實踐活動。所以物理課外活動的形式應該多樣化，應具有一定的科學性，同時還應該具有適合高中學生年齡特徵的趣味性，激發學生學習物理的興趣，寓科學性於趣味性之中，促進創造性思維能力的發展。

三、物理課外活動的一般形式

1、參觀或見習。隨着改革、開放的深入，全國城鄉經濟的迅速發展，這些有利條件為我們高中物理教學提供了廣闊的第二課堂。在物理教學中應該把參觀或見習列入活動計劃中，有目的地，定期地安排學生到各工廠、建設工地和研究機構去參觀。有條件的地方可組織學生到設備較好的醫院，去看看做心電圖、超聲波和X光透視以及CT掃描等等。

2、觀看科教視頻。隨着學校設施的不斷完善，電教設備越來越齊全。我們廣大物理教師一定要充分利用這些電教設備，想方設法組織學生觀看。

3、成立物理課外科技活動小組，定期開展科技活動。在自願報名參加的基礎上，各班都應成立物理課外興趣小組。現行的高中教材中安排了很多物理課外實驗，一定要佈置學生認真完成。另外，在興趣小組內還可以增加一定數量的科技製作內容，例如，高一學生製作紙質的遊標卡尺、動量守恆小車和開展裝拆、修理自行車的技術培訓；高二學生製作晶體管收音機和照明電路安裝及簡易自動控制模型的設計、製造等。

4、定期舉行選修講座和競賽輔導，鼓勵學生閲讀科普雜誌並寫物理小論文。這些都是物理課外活動的重要形式。

5、舉辦搶答題和一分鐘問題競賽。模擬電視中智力競賽的形式，開展搶答題和一分鐘問題競賽活動。將每個班的學生分成幾個競賽小組，由各小組推薦出幾名競賽者，參加搶答，答對者得分，答錯者倒扣分。競賽在一個班進行。搶答題不要太難，多數是考查學生掌握基本概念熟練程度的問題，也出一些考查學生對物理學史和物理學家的瞭解程度的問答題。

四、如何評估高中物理課外活動的達標程度

1、定期舉辦學生科技製作展覽並評獎。

2、定期召開物理知識演講比賽和物理小論文的徵集活動。對於在市、省級以上的刊物上發表的物理小論文的作者，學校應該進行獎勵。

3、在每個學期的期末物理考試中，適當安排物理設計題，考查學生的創造能力。

實踐證明，只要我們廣大物理老師的教學思想明確，在課堂內積極改進教學方法，在課堂外精心組織、指導學生開展物理課外活動，那麼物理教學質量一定能迅速提高。

物理的課外活動總結6

物理課外活動是指學生在課餘時間進行的以非教科書內容為主的有組織、有計劃、有安排的物理學習活動，是物理課堂教學的必要補充和延伸。雖然學生獲得系統的物理基礎知識主要來源於課本，但是大量物理知識的擴展卻來自於課外物理活動的開展，只有把課堂教學和課外活動有機地組織好，才能培養學生對物理學習的興趣，發掘學生的個性和潛能，使學生在自願、輕鬆、趣味的狀態下主動地去分析和解決物理問題，從而逐步提高學生對物理知識的理解、掌握和運用的能力，可以這樣説，物理課外活動的開展是整個教學環節不可缺少的一環。

一、那麼中學物理課餘活動有哪些形式

小製作、小實驗。這是物理課外活動最容易開展，也是最容易激發學生興趣的一種活動。學生根據學過的'知識，利用廢舊材料進行小製作、小實驗。形式上採用學生製作、班級評比、師生現場表演、校級展覽等，通過理論聯繫實際，培養學生的動手能力和實驗操作能力。例如：製作針孔照相機、望遠鏡、顯微鏡、桿秤、鉛筆芯變阻器、潛水艇模型、樓梯電燈開關電路等等。

二、課外閲讀

根據課堂教學的內容和學生的知識基礎，指導學生閲讀一些科普讀物。一方面讓學生了解物理學的發展史以及對人類社會的發展所起的作用；另一方面讓學生更多地瞭解物理學的一些最新研究成果和科技發展的最新動向，拓寬學生的知識，開闊學生的眼界，從而激發學生探索和學習新知識的慾望。

三、科技講座

科技知識與社會發展、生產、生活緊密聯繫在一起，在舉辦科技講座時，可以進行新的科技成就、科學前沿與最新動態的介紹，也可以圍繞教科書中的有關內容進行介紹。例如：在學習了“力和物體的運動”後，可以開設“我國的航天技術的發展與展望”的講座；在學習了“電磁現象”後，可以開設“唱片、磁帶、磁盤和光盤”的知識講座；在學習了“核能”後，可以開設“核能的開發、利用與安全”的講座等。通過這些講座必將極大地激發學生的學習興趣，增強學生獻身科學的信心與決心。

四、知識競賽

物理知識競賽，既是物理課外活動的一項內容，又是推動物理課外活動的措施。通過書本知識、實驗操作、小論文、手抄報、小製作、小發明等形式的競賽，幫助學生理解和鞏固所學知識，激發學生學習物理和進行科技創新的興趣，從而培養學生互相合作、互相學習的良好風氣。

五、趣味遊戲

物理趣味遊戲是向國中學生進行物理宣傳教育的重要形式，在課外活動中，根據學生的知識基礎，教師精心設計物理趣味實驗、趣味遊戲讓學生去完成，如：“飛機投彈”“噴氣飛機、火箭”“紙鍋燒水”“站釘板”“下油鍋”等等。通過這些活動，既能較好地激發學生的學習興趣，鍛鍊學生的動手操作能力，又能幫助學生破除迷信，解放思想，樹立科學的人生觀和價值觀。

物理的課外活動總結7

在教育教學活動中，我們不難發現，國中學生系統地獲得物理基礎知識及技能的主要途徑依然是物理課堂教學，但物理知識的拓展運用，卻有賴於課外實踐和閲讀。因此，物理課外活動是課堂教學的重要補充。另外，我們也應當注意到，物理學是一門嚴謹的實驗學科，這決定了物理教學不能侷限於教科書與課堂教學，而應在適當的多種教學形式下，輔之以必要的課外實踐活動，使物理教學與生活生產實際密切結合，這樣才能有效提高學生的物理素質。本文結合教學實際淺談物理課外活動的開展。

一、物理課外活動的特點和作用

物理學科具有獨特的性質和內涵，它不僅關注學生科學素養的培養，學科知識的積累，還關注學生的身心健康發展和思維能力、創新能力的培養，為此，需要適當開展一些課外活動。

物理課外活動，可以發展學生的特長，培養學生的興趣，還可以豐富學生的校園生活。物理課外活動可以不受大綱的限制，採用靈活多樣的方法，根據學生的實際情況和教學內容來確定。

物理課外活動可以培養學生思維的能力。想要讓學生加深對課本物理概念和規律的理解，單靠作業練習是不夠的。但是如果教師在課外活動中適當地穿插一些小發明或小製作內容，如簡易的照明電路的安裝等的活動，以便讓學生在實踐中感受到所學物理知識的'作用，從而加深學生對所學知識的理解，還能產生求知慾望和滿足感。再者，通過這樣的活動，還能培養學生科學嚴謹的學術態度，鍛鍊他們的思維能力及解決問題的能力。

課外活動可以調動學生的主觀能動性，促進其非智力因素的發展。高效、有益的課外活動，能為學生提供一個展示自我的平台，更能培養學生敏鋭的洞察力，增強其探究學習的能力，也能培養他們鍥而不捨的探索精神和創新能力。

二、教師在物理課外活動中的角色

在物理課外活動中，輔導教師往往沒能扮演好自己的角色，他們常在把學生引入到事前設定好的自己熟悉的軌道上後，對學生在活動中所提出的稀奇古怪的問題不聞不答，或敷衍了事。如學生不能隨意使用設備儀器，不能隨意行動。學生的所有行為都必須在教師的監控下進行。實際上，這些做法是不妥的，教師應讓學生大膽進行試驗，這樣，學生的創新意識，才能充分發揮，學生的綜合素質才能提高。

我們應該明確物理課外活動的目的是提高學生的綜合素質。因此，在開展活動時，我們應當確保活動的開放性，充分考慮學生的愛好、性格、興趣等因素，把主動權還給學生，讓學生能夠根據自己的情況選擇喜歡的課外活動，充分發揮其主觀能動性和想象力。教師在活動中僅是一個引導者，應當注意為學生釋疑解惑。在這些活動中，教師還應當對成績較差的學生給予更多的關懷和幫助，以提高他們在活動中的成就感，從而提高他們參與活動的積極性。

物理的課外活動總結8

課外活動教學是國中物理教學的一個重要方式。國中物理是對國中學生理解能力要求較高的一門學科，但是對於國中生來説，物理學科的學習還是比較困難的，其中一部分原因就是物理知識概念的抽象性和物理課堂的學習氛圍不夠。好的教學方式才能激發學生學習的熱忱，吸引學生去積極探索物理的世界。

一、激發學生的學習興趣

國中物理是學生學習物理知識的開始，是學生以後學習物理內容的重要基礎。對於國中生而言，國中生的心智還不成熟，對於事物還有着很強的好奇心，教師在物理課堂的教學過程中可以充分利用學生的這一心理特點，在教學課堂上通過“課外活動的探究”教學模式來引導學生髮現物理學科的有趣之處，讓學生主動地去進行物理學科的學習。對於國中物理課堂的教學來説，提高學生的學習物理學科的興趣是很重要的，於是物理課外活動的教學則成了提高學生學習興趣的重要方式。教師要在課堂教學中，通過課外教學模式，充分的調動學生的積極性和主觀能動性，引導學生對學習的知識和內容形成強烈的求知慾望和學習動機。

例如，自行車是我們日常生活中一種普遍的交通工具，常見的有普通自行車、山地自行車、電動自行車等。自行車結構簡單，方便實用，在其中更是涉及到很多物理知識，包括槓桿、輪軸、摩擦、壓強、能量的轉化等力學、熱學及光學知識，比如：①在摩擦方面自行車車輪胎、腳踏板以及剎車塊處均刻有一些花紋，增大接觸面粗糙程度，增大摩擦力。而在車軸處經常上一些潤滑油，以減小接觸面粗糙程度，來減小摩擦力。②在槓桿方面，自行車的剎車把相當於一個省力槓桿。③在輪軸方面，自行車的車把相當於一個輪軸，車把相當於輪，前軸為軸，是一個省力槓桿。自行車的腳踏板與中軸也相當於一個輪軸，實質為一個省力槓桿。自行車的飛輪也相當於一個省力的輪軸。這其中豐富的物理知識教師可以在學校組織春遊時，在學生騎自行車時對學生進行講解，這樣可以易於學生接受和理解，並且增加學生對物理的學習興趣。

二、增強學生的動手能力

在物理教學課堂中，教師在鼓勵學生多多進行科普讀物的'閲讀時，也可以多多鼓勵學生參加與物理相關的社會實踐，社會實踐可以多種多樣，包括做物理實驗，製作小工具之類的操作性實踐;物理知識討論會，競賽辯論會之類的交流類社會實踐;觀察特點，觀測數據之類的研究性社會實踐。不管是哪類的社會實踐，都一定會從不同程度上對學生的物理知識的學習有所作用。它可以讓學生在除了課本知識的學習之外，瞭解物理學科的發展歷史以及物理知識在社會中起到的積極作用，同時也可以開拓學生的視野，增加學生的動手操作能力。所以，僅僅是在物理課堂進行知識的傳授，習題的練習是遠遠不夠的。引導學生參加社會實踐，實現物理課堂課外教學是幫助學生學習物理，開闊視野的重要方式，探究性學習的學習方法可以讓學生受益終身。

例如，在進行《熱傳導》的教學中，課本中的知識內容很少只有熱的三種傳導方式：熱傳導，熱對流，熱輻射。這是課本上簡短的物理知識內容，但是熱的傳導方式在生活中還有很多的應用，例如，握着冰的手會變涼，這是熱傳導方式;用涼水可以把熱水兑成温水，這是熱對流的應用;太陽散發的熱量是熱輻射。生活中很多這樣的例子，教師要鼓勵學生多多發現生活中的例子，同時教師可以在課堂上介紹給學生一些相關的社會實踐內容，比如，熱的利用科技競賽，讓學生將自己學習的知識通過競賽得到更深層次的提高和應用，提高學生對知識的理解能力，同時也開闊學生的視野。

三、培養學生的合作精神

為了更好地實現學生的物理課外教學，教師可以在與學校協商的情況下，設立物理課外活動小組。學校的物理活動小組可以進行課堂上知識的實驗，也可以進行課外的拓展實驗，比如：科技小組，物理競賽小組，物理課外閲讀小組等，讓學生除了在社會實踐中進行物理課堂的課外教學，在校內也可以實現物理課堂的課外教學。總而言之，校內活動小組的設立是為了讓學生在進行對物理現象的思考同時，可以在物理小組內和同學們進行合作與探討，彼此之間相互分享自己的想法與見解，實現學生之間的相互學習，互利共贏。同時，學生也在小組內通過與同學的學習，增進了學生間的友誼，培養了學生的合作精神。

例如，在國中物理中，電學內容是學生在物理學習中的難點，在進行《測量小燈泡的電功率》教學時，小燈泡的伏安特性曲線與常值電阻的伏安特性曲線是不相同的，但是學生可能會很難理解其原因。

於是，教師可以通過課外活動小組進行小燈泡的電功率的測量實驗，給定電路圖讓學生自己去做實驗，去畫伏安特性曲線，去計算小燈泡的電功率。這樣，學生可以更好地理解課本的內容，同時，在進行實驗的同時，學生之間可以相互借鑑電路圖的連法，可以互相學習，培養了學生之間的合作精神。

總而言之，國中的課外活動教學不僅是物理課堂教學的重要延續，也是激發學生學習興趣，發揮學生的個性，增強學生動手操作能力，促進學生能力的提高的重要方式。教師要有意識地進行課外活動的教學，實現物理與生活相結合的教學目標。

物理的課外活動總結9

我校物理教研組組織的物理興趣小組活動經過一個學期的實踐，教師引導八年級學生進行物理與生活相結合的實驗探究，取得了一定的成果。所做的許多探究實驗，既包含有豐富的物理知識，又與實際生活緊密相連，激發了學生對物理強烈的興趣。現總結如下：

一、活動及時，興趣小組初具規模，我們對報名的學生進行了一定的篩選，在學習之前便對學生進行了實驗的培訓，保證學生有充足的時間進行實驗操作，獲得了基本的物理實驗知識並熟悉了基本的實驗操作。

二、在內容安排方面，此次給予學生準備的物理實驗都是針對學生經過挑選的趣味性實驗，同時又結合了物理的學習內容，既學到了基礎又提高了學生的興趣，其中有幾個實驗，學生非常感興趣，例如：“物體的慣性”，由於該實驗現象非常直觀非常有趣，所以一開始學生都表現出了極大的興趣並且躍躍欲試，其實該實驗就是應用到了九年級物理下冊第六章第五節內容，同時又讓學生了解了日常生活中的.慣性現象；又如實驗“難捨難分” 、“無法漏掉的果汁”、“跳動的鹽粒”、“水樂”、“疊加成像”等等。

三、及時對活動成果進行展示交流：在此次活動中，興趣小組的成員表現出來很高的積極性，從實驗的準備到現場演示場地的佈置等方面給予了老師很大的幫助，在這過程了完全體現了學生的一種對科學的熱愛以及對學校活動的支持，應該説，沒有了學生的參與，我們的活動是沒可能獲得成功的。我們將現場演示活動安排在課外活動時間，並且由於活動成員之前在各班的宣傳工作做的比較充足，所以活動現場的氣氛還是比較熱烈的，很多學生對我們所演示的實驗表現出極大的興趣，很多項目都受到學生們的熱烈歡迎，並且很多同學現場就向演示的同學請教實驗的原理等。

四、不足之處：在我們的活動取得圓滿成功的同時，有很多的不足之處我們也不能忽略，例如：由於各種比賽或活動的時間衝突，一部分學生缺席了我們的實驗培訓。另外，也有部分學生起初興趣大，後來活動不夠積極，出現比較散漫的現象等。

總體來説，我們的物理興趣小組活動在學校領導以及廣大教師的支持與配合下獲得了圓滿的成功，儘管有不足有遺憾，我們會在以後的活動中加以改進完善，獲得更大的進步。

物理的課外活動總結10

我校物理教研組組織的物理興趣小組活動經過一個學期的實踐，教師引導八年級學生進行物理與生活相結合的實驗探究，取得了一定的成果。所做的許多探究實驗，既包含有豐富的物理知識，又與實際生活緊密相連，激發了學生對物理強烈的興趣。現總結如下：

一、活動及時，興趣小組初具規模

我們對報名的學生進行了一定的篩選，在學習之前便對學生進行了實驗的培訓，保證學生有充足的時間進行實驗操作，獲得了基本的物理實驗知識並熟悉了基本的實驗操作。

二、在內容安排方面

此次給予學生準備的物理實驗都是針對學生經過挑選的趣味性實驗，同時又結合了物理的學習內容，既學到了基礎又提高了學生的興趣，其中有幾個實驗，學生非常感興趣，例如：“物體的慣性”，由於該實驗現象非常直觀非常有趣，所以一開始學生都表現出了極大的興趣並且躍躍欲試，其實該實驗就是應用到了九年級物理下冊第六章第五節內容，同時又讓學生了解了日常生活中的慣性現象；又如實驗“難捨難分” 、“無法漏掉的果汁”、“跳動的鹽粒”、“水樂”、“疊加成像”等等。

三、及時對活動成果進行展示交流

在此次活動中，興趣小組的'成員表現出來很高的積極性，從實驗的準備到現場演示場地的佈置等方面給予了老師很大的幫助，在這過程了完全體現了學生的一種對科學的熱愛以及對學校活動的支持，應該説，沒有了學生的參與，我們的活動是沒可能獲得成功的。我們將現場演示活動安排在課外活動時間，並且由於活動成員之前在各班的宣傳工作做的比較充足，所以活動現場的氣氛還是比較熱烈的，很多學生對我們所演示的實驗表現出極大的興趣，很多項目都受到學生們的熱烈歡迎，並且很多同學現場就向演示的同學請教實驗的原理等。

四、不足之處

在我們的活動取得圓滿成功的同時，有很多的不足之處我們也不能忽略，例如：由於各種比賽或活動的時間衝突，一部分學生缺席了我們的實驗培訓。另外，也有部分學生起初興趣大，後來活動不夠積極，出現比較散漫的現象等。

總體來説，我們的物理興趣小組活動在學校領導以及廣大教師的支持與配合下獲得了圓滿的成功，儘管有不足有遺憾，我們會在以後的活動中加以改進完善，獲得更大的進步。

物理的課外活動總結11

本學年，結合學校教務處安排，根據學年初制定的活動計劃，開展了一系列的課外活動，基本達到了計劃所期望的目標。

一、兩項活動有序開展，豐富了學生的課餘生活

1、在物理學史競賽中，湧現了一批學生積極瞭解物理學家的探索過程。瞭解了物理科學發展的曲折歷程。培養了學生的獻身科學的精神。有32位同學獲得了競賽一等獎。在此次活動中有70%以上的同學及格。

2、在調查報告評比中，有很多同學能很中肯的提出部分家電使用不合理的地方。比如：開關的使用不方便等。並且能夠提出自己的解決方案。其中有文星同學的《關於家庭中照明開關的使用改造的構想》等9名同學的調查報告獲得一等獎。充分尊重學生的個性發展，極大地激發了學生學習物理的學習興趣

3、開拓了物理實踐活動的資源。有效解決了我校實驗儀器缺乏的.不足。

二、本次活動的不足

1、有個別年級的某些班級學生在物理學史指導資料準備過程中準備不夠充分。

2、在調查報告中部分學生的報告格式不合格。少數同學沒有提出解決辦法。表現得最為普遍的現象是，不能很好的聯繫所學知識解決問題。

物理的課外活動總結12

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，人們的許多物理知識是通過實驗得來的，因此課外科技實驗活動也是物理教學的第二生命，部分教師過分依賴於課堂演示實驗的探究，而把物理課外實驗活動丟到一邊不去顧及，這是十分錯誤的思想認識，決不符合現行的素質教育。新課程的理念中明確指出，物理學不是僅僅簡單地向我們揭穿迷底，而是將引導我們像科學家那樣去研究、探索這些物理現象。看來課外科技實驗活動有他的獨到之處，因此現將本學期的課外科技活動總結如下：

一、主要工作回顧

1、根據我校工作計劃的要求，本學期我依然以質量立校，全面育人為指導思想，工作的總體思路是以提高教學質量為目標，本學期對物理教學提出了更高的要求，在大面積提高學生學習物理興趣同時，還需致力於優秀學生的培養，促使更多尖子學生脱穎而出。也是充分發揮物理教學在“科教興國”中作用，本學期我擬定可行物理課外科技活動計劃，並按計劃如實進行。

2、以興趣引路，形成合理的知識和能力體系安排物理課外科技實驗。

實施的過程中本學期主要採取兩種方法，一種是由老師給物理小組的學生上課。另一種是自學討論，即以同學自學，討論、研究為主，教師僅提出要求，提供材料對同學在自學中的疑難問題進行解答和點撥。從而體現了學生的自主活動的權力，不受到教師的限制。

3、在採用自學、討論法時，本人本學期做好以下幾方面的工作：①根據不同學生的`情況，給他們每人制定一些綜合應用訓練、實驗訓練等。②選擇合適的課外書籍和課外科技參考資料。③根據活動目的進行有序的動手訓練、交流、分析、總結得出結論。

4、本學期重的完成的課外活動實驗有兩個：①安全用電的實戰演習。②科幻永動機不成立的原因分析。

二、取得的主要成績

1、開展物理課外科技實踐活動，既鍛鍊學生運用物理知識解決問題的能力和實驗操作技能，使得他們嚐到“跳一跳”就摘到“果子”的甜頭，讓他們接觸一些在課堂內未見過的綜合實驗，從而使他們的求知慾不斷得到滿足，也有利於培養學生的動手實驗能力。

2、九年級重點引導學生探究科幻永動機不成立的原因分析，讓他們知道物理在於不斷的實踐，不要違背客觀事實的道理。

3。八年級主要引導學生如何安全用電的實戰演習，讓物理用於生活，生活與物理聯繫起來，激發他們的學習物理的興趣。

4．不在上述情況下的基礎上，在課外活動中還引導學生進行小課題研究將有利於進一步培養學生的創造能力和獨立工作能力。研究的課題可以是課本內容的延伸，指導學生閲讀有關資料，開拓思路，設計實驗方案，寫出有一定質量實驗總結。

三、存在的問題及以後的打算。

1、 積極培養學生的環境責任感，讓他們自覺地熱愛和保護環境。根據不同的年段，不同的教學內容，進行不同層次的環境教育。認識物理與環境的關係。觀看相關學科的教師定期進行環保知識講座，加強對學科教材中滲透環境教育知識的理解，加強對環境教育和環境保護的重要性，緊迫性的認識。

2、 多開展環保科技和實踐活動。訂閲與環保有關的報刊雜誌，積極宣傳學習環境科普知識，舉行形式多樣，內容豐富多彩的環保實踐系列活動。進行物理環保競賽，培養學生的觀察分析力和實際操作能力。開展有關以環保與物理的主題的研究性學習。