高三班主任工作隨筆
高三畢業了,學生走了,留下了一張張笑臉,而我在這個時刻卻越發感到肩上的擔子的沉重,回首高三這一年,有過打擊,有過傷心,有過消沉,但更多的是快樂和收穫。在管理的層次上,我只是個初學者,班級管理經驗尚淺,況且所帶的班級也不是很好,沒有資格在這裏談班級管理的成功經驗與心得體會,唯一希望就是我的部分內容能夠對以後學校的管理能起到一絲啟發。自接手這個班級以來,每日誠惶誠恐、如履薄冰,終日擔心因自己的管理不當而使學生蒙受學習上、行為上的損失,因此我不該盡力而為而已,應當竭盡全力。
以下談談我的“所作所為”,從現在來分析,有好的地方也有值得改進的地方。
一、為了營造良好的班風、學風,在班級裏實行《關於實施個人文明考核暫定細則的通知》的規定。
二、為了解決班級開學以來延續至今的起牀遲緩、睡懶覺問題,同時樹立班級的勤學氛圍,大力提倡晨讀,時間5:40-6:00,在早上比別人少睡覺一點點,多用功一點點,每天充實一點點,快樂的學習一點點,為了學習、為了承諾,為了理想,完全可以做到,讓學習進入學生的內心生活,為期末考爭分奪秒,讓成績不留半點遺憾!
三、考試成績的細化、量化處理,每次測試個別分析名次與升降情況,並找落差較大的同學談心與分析原因。
四、大力宏揚正氣,好的、優秀的全班表揚,差的、嚴重違規的全班通報批評,平時由班委隨時考核。
五、為學生設置好時間,重視其內心的反思、提高過程。每天晚自習20:55分,讓學生擱筆自問九個問題,聆聽一下的心靈聲音。
六、用心帶班。愚以為,一些規章制度及行為準則是管理出一個優秀班級的手段、途徑,班主任最厲害的武器還是“無私奉獻、真情打動”。
作為班主任,班風建設必須硬抓不懈,我就班級反映的以下2點談談個/人的做法,有效果好的,也有不見效的!
一、 學習
問題1:作業不真實、無效率,中下層次抄襲嚴重。
應對策略:把好任課教師點。
從教師自身抓起,嚴把作業關,對於缺交、抄襲者,嚴肅指正。作業要詳細批改,批改結果要統計並公佈,好的要公開表揚,差的要私下令其更正,讓學生心中有這樣的感悟:我們的老師在認真對待我的每一次作業,我做的好與做的差很不一樣。作業收交前要經常性個別檢查,同時對聽課摘記,作業的熟知度,掌握度要隨機抽查,作業批改後經常性的抽查幾位學生的`二次作業情況及以前知識的記憶、應用程度。對常規性缺交的學困生提出“先抄滿,後每日一題”的方法,對作業表現好的學困生及時、公開表揚。
問題2:厭學情緒。
應對策略:1、教師的人格魅力打動
2、耐心的心理戰術
3、讓其生活、學習有樂趣
二、 週六晚、週日白天的管理漏洞
這也是困擾了我一個學期的大問題,以前每到週六,這個週日的管理總是讓我憂心忡忡,違紀現象屢禁不止,後來我就開了個主題班會,全班討論,當天晚上就立即制定出了一份《週六、週日的全員管理單》,由我隨機發給8位學生,班委管理,這些學生反饋,雙管齊下,最後我在週日第五節到班級收齊,並整理成文,內容涉及方方面面,反饋確保真實,無個人色彩,不隱瞞。對反饋單中出現的嚴重違紀行為者,且多人提到,則予以懲罰:用我的話講是中午留下來一起“促膝長談”,這一招很有效,紀律有了較大好轉。
回首這些,的確都有一些效果,但有些就效果不大,如:閒書;早戀;上課睡覺;打架;走動;成排站走廊起鬨等等始終找不到好的妙招,我只能竭盡全力,也一直找不到萬全之策能一法定乾坤,希望在以後的教學管理生涯中,能取得長足的進步。
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