教師個人公開課工作總結

總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編精心整理的教師個人公開課工作總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教師個人公開課工作總結1

這是我人生中第一次做公開課，也是第一次有這麼多高水平的教師對我的課進行深入的評價，我感覺受益匪淺。課後，我對我的教學進行了深入的反思，主要概括為以下幾點：

一、多讓學生動手做，動腦想，動嘴説。

在本節課中，我雖然有演示實驗，學生單人實驗，還有學生合作小組實驗，可是這些實驗讓人感覺有些單薄，也過於簡單。也就是説，我雖然有做實驗，組織實驗的意識，可是做得不到位，就應在質和量上都有一個突破才行，我在以後的物理教學中必須會注意這些地方。讓學生在實驗中學習物理，體現出物理與其他學科不一樣的科學魅力。

在本節課中，我的引導以及講解過多，這就直接導致了學生想得少，説得少，這與我們所倡導的“以學生為主體”是不協調的。我是一個新教師，對於上課的時間以及節奏總是掌握不好，總是認為學生回答不上來問題所耽誤的時間是一種浪費，所以對於新知識以及難題我總是不想讓學生來回答，而是自我在上頭講解。其實，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學生説的過程中，是讓學生對所學知識在腦海中整合的過程，這並不浪費時間；第二，學生回答問題是站在學生的角度來想問題並且進行表達，這樣其他學生能夠更好地理解；第三，讓學生回答問題能夠檢測他們的掌握狀況，使教師心中有數。總而言之，讓學生多想多表達，是十分有好處的，我以後必須要做到以學生為主。

二、深層次地挖掘知識，不能僅限於課本。

在本節課中，我對一些知識講解地不夠深入，不夠細緻。也許對於大部分學生來説課本的知識以及難度足矣，可是，對於一些學習成績較好的學生來説就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準備的知識必須要源於課本並且高於課本，以一種更高的姿態來對知識進行講授，就會有另外一種更好地效果產生。

三、嚴謹用語，避免產生歧義。

在本節課中，我丟了“比較”兩個字，就讓聽課的教師聽出了誤會，我覺得這屬於我的用語不夠嚴謹。而物理學科就是一門嚴謹的學科，所以以後我必須會注意，並且鍛鍊自我的科學用語。

四、注意課上課下的每一個小細節，嚴格要求自我。

首先，課件要做得清晰明瞭，這節課就出現了字體顏色過淺，以及字體過小的問題，這都是我在準備的時候疏忽的`地方，以後必須要注意。

其次，我沒有提前準備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。

最終，我的板書結構也不是很好，以後必須要加強訓練。

五、教學中要時刻心繫每一個學生，讓他們感到温暖的同時充滿正能量。

教師已經提出來，學生説“教師好”以及“教師再見”的時候必須要回禮，要體現出我對學生的平等的尊重，我覺得這一點十分有必要。

另外，還有一件事情，讓我觸動很大。有一個學生，學習成績很不好，腦子也沒有其他同學靈活，可是我任教之後，我總是鼓勵他，注意他，所以他的物理成績上升了很多，屬於班裏的中上游。在聽課的結尾，我讓他對本節課進行了總結。可是下課後他悲哀的哭了好一陣，説明明自我都會做，我卻沒有讓他回答比較難的問題，他説我不重視他。我明白這些之後，心裏面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，後進生不僅僅需要教師的温暖與呵護，更需要一個展示自我，向外界證明自我的平台與機會。所以，在日後的教學過程中，我必須要注意這一點，也就是我所説的，不僅僅要讓他們感覺到温暖，更要充滿正能量。

説了這麼多，我感覺自我在教學的路上提高了，成長了，我會時刻反思自我，總結經驗，讓自我成為一個優秀的教師！

教師個人公開課工作總結2

昨日上了一節公開課，也是我校年輕教師的教學大比武活動。我想這是一個展示自身業務潛力的一個很好的舞台，也是一個提高教育教學潛力水平的好機會，所以，感覺動力十足，自然壓力也不小。一節課，45分鐘的時間，不少的活力，喧囂與熱鬧，冷靜下來之後，慢慢總結，思緒萬千。

公開課綜合症：

似乎這成為了教師甚至是學生都務必應對的問題。我們都就應承認公開課和平時上課是有區別的，無論是資料的處理，方法的運用或者是形式的變化，兩者都有着明顯的不一樣。以往，我們都瞭解這些存在的問題，可是基本上不會去正視。因為我們都擔心形式和資料上存在的一些矛盾。我想，作為一個年輕教師，這些矛盾更不就應迴避，直接應對。公開課就是一次展示自我，提高個人業務潛力的大好機會，那麼在這個過程中，我們就應盡力去避免“演”的成分。我在上這節課之前，實際上是做了必須的心理準備的。在新課標的指導下，學生在教學過程中的地位如何得到充分的貫徹是需要必須的新穎的課堂形式以及教師有效的教學方法做鋪墊的。那麼，矛盾在於，新的教學理念務必透過豐富的活動形式來實現，而這個實現的過程不僅僅僅需要客堂45分鐘的時間，換句話説就是準備的越充分，課堂資料的豐富程度就越高，相應的體現的“新”的效果就越好。的確，學生的參與，學生的主動性都得到了相當程度的調動，課堂上所解決的問題以及呈現問題的方式都比較適應新課標的要求。所以，教師要去準備，學生更要去準備，無論是知識上，心理上更甚至是情感上都需要作出和平時不一樣的調整，難以避免的，這節課也顯出了“演”的感覺。記得有位教育專家説過：課程改革出現了一些新的問題，比較突出的，就是教師和學生同時患上了公開課綜合症，課堂上教師成了導演，成了主持人，學生成了演員，成了跨出教學範圍的課堂主角，顯得很不真實。

暴露出的一些問題：

1、課堂評價不到位。對課堂上學生的學習活動，雖然也有教師評價，但明顯存在評價簡單化的傾向。

2、自學指導不具體，教師包辦代替。有些時候，還會出現自學指導不夠具體，自學時間不夠充分，不敢不能放手讓學生自學的情景，教師不自覺地講的又多了，很多本該有學生完成的任務由教師包辦代替了。

在這次公開課中，我感受到這對我自我是一種磨鍊與提升，經過認真備課和研究教學方法，有利於促進自我教學水平與教學能力的提高。

儘管我們此刻處在緊張的高三階段，期望每節課都教給學生足夠多的知識，這勢必會忽略學生吸收課堂所學知識的狀態，所以在課堂教學設計上，心裏難免有點矛盾的。可是不論如何，僅有不斷的思考與探索，才能在教學水平和教學質量上實現更大的突破。

這個過程中也讓我體會到了公開課與常規課的`不一樣這處，從教學流程上來説也瞭解了不少，從課前的準備和課後教師的點評讓我學會了很多東西、但還是有很多地方值得注意。作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不會怕挫折和困難，會敢於應對。我會不斷努力、不斷進取、不斷反思，不斷充實自我，積累經驗，再實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。

我想，這是我這節公開課尤其需要注意和總結的地方。

變化：

那裏所謂的變化，指的是與一年之前相比，我的課堂教學潛力的變化。總餓感覺，變化不小，尤其是相對於過去，老練了許多，課堂的各方面的組織潛力較以前有了不小的提高，新的理念，新的方式方法基本上能夠在有限的時間內在課堂上得到貫徹。個性是對“德育”資料在課堂上的引導和應用得到了充分的落實，並且自我感覺效果不錯。

時間飛快，轉眼，我在教師這個崗位上已經打磨了十一年了。總結下來，我還是用那句話自勉：路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。