學生心理健康教育工作總結15篇

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，因此我們要做好歸納，寫好總結。那麼你知道總結如何寫嗎？下面是小編精心整理的學生心理健康教育工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學生心理健康教育工作總結1

一、目標和任務

1、目標

通過豐富的活動宣傳心理知識，努力提高全校師生的心理素質。通過心理活動課和心理個別輔導幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發個體潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發展，適應未來社會對人才素質的要求。

2、任務

堅持以人為本，根據學生的心理特點及發展規律，開展學生的心理教育和心理諮詢活動。幫助學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、主要內容

1、開學第一週完成各班輔導排片表，對個別特殊學生開展個別諮詢。每週一到週五午自修和週一到週四晚託班，開放心理諮詢室，由心理老師定期定點地接受學生們的各種諮詢。通過校園網、知心姐姐信箱和QQ等途徑對有心理困擾或心理障礙的學生進行心理輔導，使他們儘快擺脱障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

2、每月第二、第四周早晨進行開始心理廣播，並結合班主任的晨會，班會和隊會課積極宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識。結合學校的心理活動月，讀書節，藝術節，運動節和五年級畢業典禮，開展心理教育，普及心理知識，幫助學生樹立積極向上的心態，提高心理素質，健全人格，增強承受挫折和適應環境的能力。

3、心理輔導室第二週開始開放，接受團體諮詢活動。每週一、二下午開放心理活動室，讓學生在閲讀區，玩具區，發泄區和心理諮詢區中放鬆心情，調整心態。提供多種預約方式，可以通過班主任推薦，寫信預約和現場預約等等。根據學生年齡段的不同，制定合適的心理教育內容，提高心理素質，健全人格。

4、在五年級開設心理健康課，幫助五年級的學生更好地迎接青春期的困擾，為進入國中做準備。週五開設心理社團，豐富學生的心理知識，培養樂觀向上的心理品質，促進健康的人格發展。

5、做好個別諮詢，危機干預，團體諮詢工作。每週一到五中午和下午都會面向全校的學生和學生家長開放心理諮詢室，為有需要的學生和學生家長進行心理諮詢。學期初制定危機干預計劃，增強全校老師對心理危機干預的認識，減少和杜絕心理危機事件發生，降低心理危機事件對學生的傷害。利用家長會，班級聯絡羣和校園網，向家長普及心理小知識。

6、積極開展學校心理活動月。緊緊圍繞“開心陽陽，傳遞正能量”為主題，結合學校“求真、尚禮、和樂”的培養目標，開展豐富多彩的活動。通過多種方式對學生進行健康教育和輔導，普及心理知識，幫助學生提高心理素質，健全人格和適應環境的.能力。

7、建設以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線，為全體學生的心理健康保駕護航。由心理專家和學校心理老師為老師們開展心理培訓，讓老師掌握一定的心理知識，在班級裏開展心理輔導活動課，更好地關心，幫助學生。繼續在學校發展心理志願老師的隊伍，定期為老師開展培訓，提高老師們的服務水平。

三、教育對象

全校一年級至五年級的學生。

四、計劃安排

二月

第二、第四周對全校進行心理廣播

周為五年級學生上心理課

週一週二下午開放心理活動室

週一到週五午自修和週一到週四晚託班開放心理諮詢室

三月

結合運動節開展有關意志力的心理教育

在家長會上向家長宣傳心理知識

第二、第四周對全校進行心理廣播

周為五年級學生上心理課

週一週二下午開放心理活動室

週一到週五午自修和週一到週四晚託班開放心理諮詢室

四月

第二、第四周對全校進行心理廣播

周為五年級學生上心理課

週一週二下午開放心理活動室

週一到週五午自修和週一到週四晚託班開放心理諮詢室

五月

結合心理活動月開展心理知識宣傳

結合藝術節，開展有關情緒的心理教育

第二、第四周對全校進行心理廣播

周為五年級學生上心理課

週一週二下午開放心理活動室

週一到週五午自修和週一到週四晚託班開放心理諮詢室

六月

結合五年級畢業典禮對學生開展心理教育

第二、第四周對全校進行心理廣播

周為五年級學生上心理課

週一週二下午開放心理活動室

週一到週五午自修和週一到週四晚託班開放心理諮詢室

學生心理健康教育工作總結2

20xx年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績的同時，本着促進我校心理健康教育更加深入健康地發展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手，完善了我校心理健康教育的立體網絡，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：

一、心理健康教育課在規範性、有序性、系統性、生動性方面取得顯著的進步。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環。上好心理健康教育課有利於我校心理選修課程朝着規範、有序的方向發展，也有利於以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。基於以上的認識，本學期我們在充分利用現有資源，規範課堂進程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。

首先，本學期我校心理健康教育課和上學期相比有兩個不利條件：一是心理教育課時總量減少，二是要求選修心理素質課的學生增加了許多。為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調動了所有可用的資源。增加了心理健康教育兼職教師的人數。本學期，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位。除謝維興老師這位專職的心理教師外，還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育課的時間。謝維興老師利用週一和週五中午一點到兩點鐘段時間給學生上心理健康教育課，直接增加了課時。通過這兩種方法，解決了因心理健康教育課時的減少而帶來的選修心理健康教育課的學生無法上心理健康教育課的問題，使大多數學生都能接受心理健康教育。本學期，我校高一共有6個班，高二共有6個班開設了每週一課時的心理健康教育課，約有400人的學生在本學期接受了系統的全面心理健康教育。

其次，從規範課堂教學着手，保證上課的質量。一是加強集備。我們組成了以謝維興老師為組長的集備組。把週一上午作為集備時間，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規範了課堂進程、上課的內容和上課的進度，使心理健康教育課程系統化，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學生制定課堂契約，同時把平時的考勤、課堂表現、課外作業的完成情況和學生的'成績掛勾，規範學生的課堂行為，避免學生把上心理健康教育課當作混學分課。

再次，繼續轉變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脱出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學期，我們努力設計好每一堂心理課，儘量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加融洽，課堂效果更加明顯。

以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放鬆身心，完善自我的催化劑，這種改進使我校的心理健康教育課繼續走在全市的前列，擴大了我校心理健康教育工作在省、市的影響，謝維興老師的公開課：《溝通無極限》參加市裏的交流並獲得專家、老師們的好評。

二、紮實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發展。

心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發揮潛能，有效適應環境方面具有重要作用。本學期，研究室在個別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

1、堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：週一至週五12：00—18：00為面對面諮詢時間，20：00—22：30為時間。

2、加大宣傳力度。通過張貼海報，課堂上促進，課外廣播，班主任工作等讓學生特別是高一新生能儘快瞭解心理諮詢的時間、地點、方式。

3、增加了心理諮詢的方式，不僅有個別面詢、電話諮詢，還增加了網上諮詢。通過宣傳和拓寬心理諮詢渠道，本學期來諮詢的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話25個，接待來諮詢的學生109人次，網上諮詢13例，在來諮詢的人中有一半以上是高三學生，來諮詢的問題主要是學習問題、情感問題、人際交往問題。這也説明了我校學生對心理健康教育的觀念發生了巨大的變化，從對心理問題的迴避轉變為能積極主動尋求心理上的幫助。

4、其次，做好個別輔導的同時，針對高三學生學習壓力大，心理負擔重的實際，我室在x年11月期會考前給高三10個班的學生分別舉辦了以“如何複習迎考”為內容的團體心理輔導，給高三學生把好學習考試心理關，使學生能以積極，健康、向上的心態面對高三，面對考試。

三、完善心理教育研究室，鞏固我校心理健康教育的的立體網絡。

作為心理健康教育的主要場所，心理教育研究室的環境建設好壞直接關係到心理輔導和諮詢的效果。本學期，心理放鬆室裏增加了沙袋，充氣人等新設備，心理教室、心理放鬆室、心理諮詢室、心理測驗室的硬件設施也不斷地發展完善，環境更加優美，使心理教育研究室成為八中獨特的一道風景線。

心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而成了全體教師共同關注的問題，全體教師、學生齊心協力，把我校的心理健康教育工作推向前進。在加強對學校老師，學生的心理健康教育觀念的宣傳的同時，在11月、12月間學校開展了“學會和異性同學交往”、“學會學習”、“學會自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內容如的主題班會活動，還舉辦了心理健康教育黑板報比賽。這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。

本學期，學校學生會“心連部”的工作更有成效。

其一，保證“心連部”每一週開展一次活動，大部分班級心連員都能積極主動地參與活動，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往加強了；

其二，它真正成為了聯繫教師和學生、學生和學生的紐帶，使心理教師及時地瞭解學生的心理狀況，使那些不願意找心理輔導老師諮詢的學生能得到及時的幫助，同時也帶動學生積極尋求心理諮詢的幫助。

四、做好心理健康教育的宣傳，樹立我校心理健康教育的先進形象。

本學期，我們努力做好心理健康宣傳工作，重點是辦好《心航》雜誌和省市各媒體的合作，加強與其他學校的交流與合作。

作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本學期又辦了三期，和上學期的《心航》相比，本學期的《心航》從數量上，內容上豐富了許多。欄目增加了，內容更貼近八中的教育改革，更加貼近學生的實際，版面更優美，更合理，欄目更科學。它越來越受到學生的歡迎。

其次，加強了和省市媒體的聯繫，擴大了我校心理健康教育的影響，展示了我校的新形象。本學期，有《海峽都市報》、《海峽週報》、《福州日報》、《經濟快報》、《東南快報》、省廣播電台、福州市電視台、省電視台新聞頻道等多家新聞媒體來我校瞭解報道心理健康教育的情況，宣傳了我校的心理健康教育。我們還和省人民出版社合作，在《素質教育博覽》這本雜誌中建立我校心理健康教育專欄，擴大了我校心理教育的影響。

再次，本學期，加強了和省市兄弟學校的聯繫，接待了省、市各地領導、老師到我校觀摩心理健康教育的開展，交流我校心理健康教育工作的經驗，為我校贏得了聲譽。

總之，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任、集備組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今後我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、温馨的環境中學習和成長。

學生心理健康教育工作總結3

**醫科大學大學生心理健康教育與諮詢中心全體成員於**校區應謙教學樓102教室進行近期工作總結會議，主持此次會議的是諮詢中心主任、國家二級心理諮詢師**老師，參加此次會議的還有20xx級，20xx級在職朋輩心理諮詢師以及20xx級全體新學員。

首先，**老師圍繞諮詢中心近期開展的工作，針對加強心理工作人員的素質，提高心理工作的質量，對全校所有的朋輩進行培訓，主要從心理健康輔導的重要性、如何識別異常心理現象、學校心理危機干預體系、團體心理輔導等方面展開全面教授，傳授基本的技能和方法，為以後開展工作找下了堅實的基礎。

會上，部分朋輩心理諮詢師積極發言，提出諮詢中心近期個體工作和團體工作中所遇到的問題，和老師，同學們進行了深入的探討。針對團體活動參與度不高，不積極的同學，老師強調團體活動的領導者一定要與學生有同感，設身處地的去理解學生，保證所有參加培訓的`學生都具有知情，自願選擇的權利。

最後，**老師帶領全體同學進行“烏鴉與烏龜”心理小遊戲，這個遊戲的設計就是為了讓大家在緊張到放鬆的過程中，體驗自己情緒的轉變和快樂的感覺，讓同學們置身其中，做一個合格的體驗者，李老師特別強調“每一個團體活動的領導者，首先必須是一個合格的體驗者”。

心理健康教育工作開展以來，我校在看到工作取得成績的同時，更是認真總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方，全體朋輩心理諮詢師努力提升自己，完善自己。在保持已有工作的基礎上，對於不完善的方面，重點開展工作，號召全校師生積極參與進來，給與心理健康工作更多的關注和支持，讓更多的學生，更多的人羣受益。最後，希望在老師，輔導員和全體朋輩心理諮詢師的努力下，能夠使得我校心理健康工作取得更加輝煌的成就！

學生心理健康教育工作總結4

學校心理健康教育是學校教育的重要組成部分，目的是根據學生生理、心理髮展的規律和特點，運用心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心和諧發展和整體素質的全面提高。本學期，我校繼續貫徹落實上級文件精神，開展了一系列工作。

一、進一步健全心理健康教育組織機構

我校的心理健康教育隊伍在校長室的領導下，由政教處組織，形成以年級組長、班主任及心理輔導教師為骨幹的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學校管理層及學校心理諮詢室，再到區域學生心理健康教育機構的三級心理健康監護網絡。

二、大力開展心理健康教育宣傳工作

本學期，我校通過年級組、班主任講座，學校板報宣傳、學校開放心理諮詢室等途徑向學生宣傳心理健康知識，引導學生正確認識心理健康。學校還訂閲了大量的心理健康教育類書籍、刊物，便於教師專業水平的提升。

三、積極開設心理健康教育課

開設心理健康教育課，是學校開展心理健康教育課的'一條重要途徑。我校安排每週二下午第八節課內容為心理健康教育，並納入常規教學工作檢查。各年級組根據學生的實際情況，3月上旬，各年級組分別開展了心理健康準提講座，使女生們對自己的身體和青春期的生理衞生知識有進一步的瞭解，消除了青春期的焦慮。

四、繼續開展好心理諮詢室陽光屋的開放工作

每週一至五中午12：20xx：50開放心理諮詢室，由心理健康教育老師為學生進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治，並認真做好相關的資料整理。

五、建立健全學生心理擋案

建立學生心理健康諮詢擋案並使之逐步規範化，這對於提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助於確定具體的、有針對性的學生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助於有的放矢地診斷、分析、解釋與評價。

六、通過家長會進行心理教育

學生生活的環境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。家長是孩子最好的心理醫生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。本學期，我校各年級分別召開了年級家長會，共同探討孩子一些心理困惑，形成學校、家庭教育合力。

心理健康教育是一項需要細緻和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今後的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創新工作的模式，使學校的心理健康教育更有效。

學生心理健康教育工作總結5

針對國中學生青春期情緒波動厲害，易衝動，易造成人身心理傷害和不可挽回的後果，__國中針對國中學生的身心發展特點，做好學生心裏健康教育，主要工作總結如下：

一是處處宣。

組織師生認真學習《中華人民共和國未成年人保護法》和《國中生日常行為規範》等法律法規的，利用每週週一的國旗下講話、週一週五的安全班會以及學校宣傳欄等處處宣傳心理健康教育知識，讓學生認識到心理健康和安全的重要性，讓學生學習相應的心理健康與保健知識，學會合理排遣和保護自己。

二是面面觀。

xx國中政教處選取部分優秀教育影片、經典青少年教育案例，利用大課間和班會時間組織各個班級觀看，通過生動的案例和影像學習，引領學生做一個有道德、有思想、有文化、有知識的新時代青少年;同時組織相應的徵文活動，引領學生“我手寫我心”，做一個健康成長，積極向上的優秀學生。

三是人人傳。

組織成立了心裏輔導師團隊，心理輔導師由心理諮詢師擔任，各個班級利用每週心理健康課的`時間，老師們積極為學生排憂解難，疏導心理健康。同時，學校成立心理諮詢室，有專職心理諮詢師每天為學生解決心理問題。通過這一系列的組織活動，保證了__國中學生在學好文化課的同時，做一個心理健康，人格健全的優秀青少年。

學生心理健康教育工作總結6

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。中國小心理健康教育是提高中國小生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。為了促進我區的心理健康教育工作的順利開展，營造一個良好的心理健康氛圍，我們以“健康、快樂、幸福”為總的指導思想，緊密結合我區心理健康教育工作實際，採取形式多樣、富有成效的教研活動，促進教師的專業化成長。20xx年上半年具體工作如下：

一、教委領導高度重視，真抓實幹羣策羣力

1.區教委領導班子十分重視心理健康教育工作：教委主任帶頭關注心理健康教育的有關工作開展情況，分管教學的副主任和分管安全的副主任都負責具體分管心理健康教育工作，心理健康教育教研員每月向教委主任和兩個副主任彙報工作情況。

2.在全區設置了十所心理健康教育試點學校。每所學校配置了近xx的硬件、軟件設備，並且從華中師大、華東師大、西南大學等學校的心理教育系招聘了專業的心理健康教育教師近十名，進行專業化的指導。到十所試點學校進行了兩次常規工作檢查，督促學校把諮詢中心運用到日常工作中。

3.教師培訓中心、區教委宣傳教育科、安全穩定辦公室、基礎教育科協同教科所定期進行工作交流，共同推進全區中國小心理健康教育工作的有效開展。

二、學校領導高度重視，教師培訓同步到位

1.對全區的中國小校長進行培訓，轉變校長觀念，讓校長認識到心理健康教育工作的`重要性，爭取投入更多的人力、物力、財力，來保證學校心理健康教育工作的順利開展。

2.聘請了北師大的專家對全區的心理健康教育教師進行了專業培訓。讓教師感受到開展心理健康教育工作的樂趣，積極工作，開心工作。

3.上半年開展了三次教師培訓，每次培訓時間為x天，共x人次參加了培訓。聘請了xx市的心理健康教育專家來涪進行專題講座、互動式培訓、團體輔導等活動，讓教師通過不斷地學習，瞭解中國小心理健康教育工作的重要性，將我區中國小心理健康教育工作落到實處。

三、教研活動落到實處，教學觀摩效果凸顯

1.召開了兩次教研工作會，每次都邀請教委主任、兩個分管的副主任、教科所所長、各學校風管教學的校長等領導與心理健康教育教師一起參加教研會。在會上，教委主任作了重要講話，並且與參會老師們一起通過團體輔導的形式進行交流，讓教研會變得豐富多彩，更加專業。

2.每次教研會上都安排兩位教師上觀摩示範課，進行個案諮詢的程序演示，進行團體輔導的方法講解等，讓更多非專業的老師加入到心理健康教育的領地裏，為xx中國小心理健康教育工作常態化發展服務。

四、示範引領帶動整體，建立教師專業團隊

1.我區成立了十所心理健康教育示範學校：高中四所，國中三所，國小三所。這十所學校投入近二十萬建成了比較規範的心理輔導中心。xx實驗中學更是投入上百萬，用xx平方米的場所裝修成了較為完善的心理輔導中心，裏面設置有個案諮詢室、個案測量室、智能放鬆室、音樂放鬆室、宣泄室、團體沙盤室、休息室等功能室近二十間。為我區心理健康教育工作的開展起到很好的引領示範作用。

2.組織全區中國小校長、心理健康教育老師參觀xx實驗中學心理輔導中心，學習他們的先進經驗，在參觀活動中，也邀請教委主任作了重要的講話，為xx心理健康教育工作的進一步開展起到了很好的促進作用。

3．xx區中國小心理健康專業委員會正在申報成立中，將我區的心理健康教育專業教師組織起來，為我區的工作開展起到很好的帶頭作用。

五、各類活動積極組織，推進工作有效開展

1.組織我區教師x餘人到xx參加校園心理劇的觀摩，讓教師走出去，學到更多的專業知識。

市的各項問卷調查認真組織，落到實處，真正為教師、為學生服務。

3.組織教師參加論文評選活動，並推出優秀的論文到xx參評。我區教師獲得xx市一等獎兩名，二等獎三名，三等獎若干。通過理論上的不斷提升，達到實踐中的共同進步。

4.組織教師參加xx區的錄像課競賽活動，並推出高中、國中、國小各一節參加xx市的競賽。

在這半年的工作中，我們努力地為老師搭建學習的平台、交流的平台、展示的平台，讓老師在工作中為學生進行較為專業的團體輔導、個案諮詢、突發事件處理等工作，為學生的健康快樂學習創建一個良好的氛圍。中國小心理健康教育工作是一項意義重大的工作，開展好中國小心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要教研員帶動教師有行動的決心，在行動中不斷創新、發展。對於我區心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將進一步摸索和研究，我們希望得到各級領導和專家的幫助與指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養學生良好的心理品質，促進學生個性社會化的實現，為全面推進素質教育作出新的貢獻。

學生心理健康教育工作總結7

本學期，我以《中國小心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉變教學理念，改進教育、教學方法，改進工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為實施素質教育營造良好的心理氣氛。並結合我校學生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環境的能力，促進學生人格的健全發展。現總結如下：

一、關注校園心理安全，抓好心理健康。

我們充分認識到心理健康教育應以瞭解學生為基礎，以創設和諧氣氛與良好關係為前提，以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有説服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環境，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。

二、整合各種資源，發揮心理健康教育合力。

學校心理健康教育是全程的.、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來發揮心理健康教育的合力。

1。充分利用課堂教學，紮紮實實推進心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育，是實現心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利於培養學生良好心理素質的因素，通過巧妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。

2。通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育。

今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現才華的舞台，調節學生的身心，釋放學生的潛能，並通過各種競賽，來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。本學期開展的活動把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進取等良好的心理因素種植在學生心中。每次活動之後，作為心理老師，在課堂上我都會進行適時教育，讓學生將這種種良好品質的種子深深植於心中，這對學生今後的發展是有益的。

3。利用學校各種設施，推進心理健康教育。

開展心理健康教育，注重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、校園網、心理諮詢室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學生在參與活動中，感受夥伴之間的團結協作的親密友誼。

實踐證明，要使學生的心理得以健康發展，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理髮展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理髮展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯繫，才能取得良好的成效。下學期，我將進一步挖掘、優化自身的教育資源，不斷探索，開拓創新，深入做好國小心理健康教育這一工作。

學生心理健康教育工作總結8

本學年大學生心理健康教育與諮詢中心在學校黨委、行政的正確領導下，開展了大量形式多樣、內容豐富的心理健康教育和心理諮詢活動，使心理健康教育工作成為我校學生工作的亮點之一，並促使我校的大學生心理健康教育工作進一步走向深入。現將本學年中心各項工作總結如下：

一、加強隊伍建設，規範心理健康教育工作團隊

二、加強工作制度建設，規範管理體制

三、豐富心理健康教育形式，以學生為本，關注學生髮展需求，營造積極、健康的校園文化氛圍

四、加強對學院心理健康教育工作的督導，開展學院心理健康工作考評，積極發揮心理健康教育工作“以學校為主導，學院為主體”的工作理念

五、堅持心理普查，合理統籌安排，及時瞭解大學生心理健康狀況六、規範、完善心理諮詢與輔導服務體系

七、穩抓學生幹部選拔，以點帶面，通過學生幹部培訓帶動學院心理健康教育工作

八、擴大心理健康教育宣傳力度，營造心理健康教育的良好氛圍

九、積極參加山東省20xx年大學生心理健康節的`各項活動，並創輝煌佳績山東大學生心理健康教育專業委員會20xx年會上，省委高校工委就本次省大學生心理健康節進行了表彰，包括山東省高校心理健康教育優秀論文、山東省20xx年大學生心理健康節優秀組織單位和山東省高校心理健康教育十佳網站、十佳博客、十佳社團、心理情景劇DV大賽等，我校獲得全部比賽項目的6項桂冠，是全省近百所參賽高校中唯一獲此殊榮的高校，在大會上引起了強烈的反響。

十、獲全國榮譽表彰，專職人員積極參加多項學術交流會議

第xx屆全國大學生心理健康教育與諮詢學術交流會上，我校大學生心理健康教育與諮詢中心副主任曹暉獲評為“全國大學生心理健康教育工作先進個人”。這是我校繼20xx年榮獲“全國心理健康教育工作先進單位”以來，又獲得這一榮譽，充分顯示了我校近年來大學生心理健康教育工作取得的巨大進步，是對我校心理健康教育工作的高度肯定。

十一、存在的問題及改進策略

1、沒有建立學生心理健康教育課程體系，未開設心理健康教育課程。

2、我校心理健康教育硬件建設滯後，缺少一些心理健康教育的專用設備、心理諮詢用品、心理圖書資料等。

3、提高心理諮詢師的自身素質與業務水平

4、我校心理健康教育工作體系已初步形成，但仍存在問題。制度不完備，缺乏學校正式心理健康教育文件。

5、心理健康教育應在提高全體學生心理健康水平的同時，重點關注特殊羣體。忽視了貧困生、女生等羣體，這不利於工作的整體提升。

6、部分師生對心理健康教育工作認識不到位，學校還沒有完全形成人人關注大學生心理健康的良好氛圍。

7、加強班級心理委員的培訓

8、投入與評估，學校工作投入不足。

學生心理健康教育工作總結9

本學年即將結束，回顧本學年健康教育工作，我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，全面落實市、縣教育局的工作要求，把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點。我們始終本着 以人為本 的基本理念，長抓不懈，領導重視，教師認真執行，取得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立健康理念。

一、規範管理體制，強化管理理念。

鑑於以往我們在管理體制上的疏漏，本學年我們積極反思、總結，進一步規範了管理體制，加強了管理理念的建設。

(1) 認真落實好學校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導，學校把健康教育作為一項長期工作來抓，從指導思想上明確了工作的長期性、持久性，讓每位工作人員都有打持久攻堅戰的思想準備。

(2) 根據《學校健康教育評價方案》，調整和確定健康教育的目標掌握學校健康教育的工作內容。健康教育領導小組，成員包括了體育教師、校級領導和各班班主任，小組內部分工明確、責任到人、組織有序。學校定期召開健康教育會議，肯定成績，指出不足，形成了定期彙報，定期總結，及時改正，上下一心，齊心協力，共建健康校園的喜人局勢。

(3)立足根本，營造氛圍，學校健康教育成效逐步顯現。我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養學生的良好衞生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的健康教育工作有教案，有課時，有考核，有評價；充分利用櫥窗、黑板報等形式，積極開展衞生知識宣傳，提高學生自我保護意識。

二、健康教育常規工作長抓不懈。

(1)配合少隊的中心工作，適當選擇學校衞生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學生從國小到衞生、保健知識，養成良好的`衞生習慣，掌握自我保健方法。

(2) 注重培養學生衞生習慣，提高了學生衞生意識。在全校範圍內開展了講究衞生、保護環境、崇尚文明等健康教育知識宣傳，培養了學生科學的健康觀。知識是教育的基礎，讓學生建立健康教育的衞生行為是關鍵，平時班主任及任課教師時刻在督促學生注意個人衞生習慣的養成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點點滴滴入手，使之成為學生的一種習慣和技能。此外，學校非常重視學校的環境衞生工作，採取班主任重點抓，學生每天相互督促檢查，校領導組織抽查等方法，對學生的行為進行規範。經過一年的規範和培養，學生的衞生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園裏越來越少。

三、反思與展望

本年度我校健康教育也即將進入尾聲，回首這一學年的工作，有成績也有不足，現總結如下：

(1)在健康教育的具體執行的過程中，往往會忽視學生個性化的教育。我們在工作中過於強調學生的共性，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創造性的塑造。社會迫切需要的是創造性的人才，健康人格不但要求學生生理、心理健康，還需要有創造性的個性品質。

(2)健康教育工作發展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學生進行説教，而忽視了身體力行對學生有着更有效的教育意義。

(3)專業知識欠缺。應加強衞生知識，心理健康知識的學習，以便更好地開展工作。

相信在我校健康教育領導小組的領導下，在全校上下的密切配合下，我校的健康教育工作必將上一個新的台階。

學生心理健康教育工作總結10

為了更加準確掌握學生心理健康狀況，防止學生因心理問題引發心理疾病和突發事件，提高心理危機預警和干預工作的有效性，進一步做好學校心理輔導工作，及時幫助心理異常學生拜託心理困擾，進一步加強學生心理輔導工作，我校按照上級要求，對我校心理健康教育工作進行自查、整改，現將我校該項工作開展情況彙報如下：

一、成立心理健康教育工作領導小組，加強領導。

為了將此項工作落到實處，強化責任意識，我校成立了白家務寄宿制國小學生心理健康教育工作領導小組，成員及分工如下：

組 長：XXX（校長）

職 責：全面負責我校心理健康教育工作的管理和實施工作

副組長：XXX（德育副校長）

職 責：負責我校心理健康教育工作的宣傳工作

副組長：XXX政教主任）

職 責：負責我校心理健康教育工作的實施工作

成 員：XXX

職 責：分別負責本班學生心理健康教育的實施。

二、全面摸底，細緻排查，逐一化解。

按照上級部署，我校隨即對所有學生進行一次細緻的心理健康狀況的摸底工作，對學生學習和生活中的矛盾，人際交往和情感情緒等健康問題進行細緻的排查。我校採取調查法、訪談法等方法對全校212名學生進行全面摸底，排查。經過細緻的排查，排查學生學習矛盾5起，生活矛盾9起，情感情緒問題3起，經過老師耐心細緻的心理疏導，以上問題已經全部化解。

三、具體工作實施及部署。

1、開設心理輔導活動課。選取充分適合學生的實際需要的心理教育題材，以教學班為單位，對學生的認知，情感、態度、行為各方面有目的`的施加積極的影響。以教學班為活動單位，便於組織管理，且能使班級全體學生在輔導活動中受益，將心理輔導列入課程，也使這項工作的開展，在人員、時間上有了保證，因此比較正規。學生接受輔導的面廣，有利於整體提高。

2、個別輔導。個別輔導是輔導教師通過與學生一對一的溝通互動來實現的專業助人的活動，是團體輔導的有益補充。我校採取的主要的方式有心理諮詢、知心老師信箱、家訪、班主任電話、個案研究等。

3、團體輔導。其成員多為同年級的、同年齡學生，且有類似的待解決的心理困擾。小組由學生自願結合形成，推舉熱心於活動、態度熱情、工作負責的同學當組長。應該強調指出的是，組織學生參與各種社會實踐活動是學校心理輔導的一條重要途徑。

4、舉辦有關的知識講座。通過有關的知識講座，結合校本課、校刊，向學生傳授、普及心理輔導有關知識，對於幫助學生，正確認識自己，有效地調控自己心理和行為。

5、在各學科中，滲透心理健康教育。各科教師在學科教學中履行好班級團體領導者的角色，通過新型師生關係的確立和鼓勵學生進行合作式學習，在學科教學中滲透心理教育因素，促進學生成長。

6、利用社會、家長、學校進行心理健康教育。利用網絡、社會主要事件，任務對學生進行心理健康教育，通過家長學校、家訪、家長會對家長進行正確的家庭教育方法疏導，幫助其重視子女心理健康教育。

7、開展宣傳教育，普及心理健康知識。

我校將心理健康教育知識通過宣傳欄、板報等宣傳方式進行宣傳，擴大心理健康教育工作的影響。讓更多學生了解心理健康教育對個人發展的益處，及時與輔導老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。

8、充分利用好互聯網加強對學生的心理健康教育。互聯網已經成為現代人生活中不可或缺的重要組成部分，因此我校將利用互聯網做好該項工作。一是利用網絡上的優質資源為學校心理活動服務，由於我校沒有專業心理健康教師，束縛了我校心理健康教育的開展，因此可以利用網絡學習相關專業的知識、方法，用於心理健康教育的實施。還有也可以利用網絡加強師生、家校聯繫，促進我校心理健康教育的有序開展。

9、成立心理健康教育活動室。心理健康教育活動室工作室全天對學生開放，解決學生出現的各項心理問題和心理諮詢。

學生心理健康教育工作總結11

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。因此，在國小開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。

國小心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嚐解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨各種問題的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善於與更多的同學交往，健全開朗、合羣、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：

1、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。心理健康教育並非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，因為心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的挑戰，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由於學習成績好，這些“好”學生心理髮展中不健康的`側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由於長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發脾氣，有的還採取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育應成為我們學校教育的重要的防止心理健康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

2、個別諮詢與輔導。除了全校性的心理知識講座，心理諮詢教師根據實際情況對學生進行個別輔導。對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾。主要針對學困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問題。

3、為部分年級的家長進行輔導。讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂，家長的心理健康及其調適，瞭解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識。

4、積極參加上級部門安排的各種學習，完成部門規定的任務。

5、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也並不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生並不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

6、學校根據自己的實際情況，一些班級還編排了“校園情景劇”學生通過排練、觀看情景劇，懂得了學習、生活中許多問題的解決方法。

心理健康教育是提高國小生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，是學校教育的重要任務，使學生的心靈得到了釋放，也使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

在今後的工作中，我校將在心理健康教育活動中，還將不斷努力，爭取更大的成績。

學生心理健康教育工作總結12

一、背景介紹：

小同，男，12歲，比較自由散漫，父母工作比較忙，雖然對孩子的教育很關注，但是因為缺少方法，也顯得無能為力。該生對學習沒有興趣，上課經常發呆，與同學相處，別人稍微觸犯他，他就會報以拳腳，而且，該生對老師的教育常常抱以漠然的態度。

二、原因分析：

經過和他父親的交談，側面瞭解到他的父親不太管教，回家時對該生所做的錯事缺乏教育方式方法，常常是一味的打罵，同時他母親對該生卻很是溺愛，父親的粗暴造成了他的固執和任性。另外，孩子的幾位前任老師多次教育，沒有什麼效果，對孩子也感到無能為力。家長的批評責罵溺愛，老師的無能為力，更讓孩子得寸進尺。

三、輔導過程：

孩子所有的外在表現，是其內心的反應，所以，教育要從心入手。

第一：加強與其家庭的聯繫，説服其家長要盡到做父母的責任，使他擺脱心理困境。讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法。每週五家長來接孩子，我都要同他交流孩子在學校在家的表現，交流對孩子的教育方法。由於家庭與學校共同努力，使孩子的心理髮生了微妙的變化，漸漸不再那麼倔強。

第二：在師生間、同學間架起愛的橋樑，使他感受到集體的温暖，恢復心理平衡。 開始，同學不願意與他玩耍，他對老師的詢問也是一問三不答，故意裝作不知道的樣子。我知道這是防禦心理的表現，其實其內心還是渴望得到別人的同情和關心的，他極需要被愛的感覺。他不願意開口，我也不着急，而是主動與之接近，慢慢縮短心理距離，消除他內心的`焦慮和冷漠。慢慢地，他不再那麼牴觸，也願意與老師和同學溝通了。

第三：協同各科任老師，在課堂上，多創造一些給他表現的機會。課後，多給他補習。孩子這種性格的養成，許多不良習慣的形成，其實歸根到底是學習成績的差導致的。學習差，父親責罵，學習差，老師責怪，學習差，自己自暴自棄……所以在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悦和榮譽，增加良性刺激，激發起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，温暖着他那顆冷漠的心，使他重新找到了自信。

第四：在班級中，給他一點職務，讓他在集體中發揮作用。因為參與了班級管理，他的積極性也充分調動起來了，另外，因為他的職務涉及到記錄，需要寫一些表述性文字，遇到不會寫的字他就請教別人，或者查字典，從另一面也提高了他的學習成績。

四、輔導後記：

雖然學生取得了一定的進步，但是卻永沒有結束。孩子的不良習慣不是一天養成的，所以要改正也肯定需要漫長的時間，中間還可能出現反覆，這需要我們老師更多的愛心、耐心與信心。

學生心理健康教育工作總結13

我院心理健康教育工作在院領導的指導下取得了一些新的成績，現將工作總結如下：

一、工作回顧

（一）改善了心理諮詢室硬件設施。為使心理諮詢室更温馨，更符合來訪者的心理需求，本年度，對心理諮詢中心重新進行了整體規劃，並制定了一套詳細的整改方案。但今年因經費限制，本中心在經費允許的前提下對諮詢中心的硬件設施進行了部分改進。增添的設備有：預約等候室的組合書櫃1套； 接待員（值班學生）的接待桌1台；個體諮詢室沙發1套；心理書籍50餘本，另外還有用於裝飾的水養植物、金魚，用於接待來訪者的果盤和糖果等。這些設備的增添令來訪者有更加舒適放鬆的感覺，為心理諮詢工作起到了很好的輔助作用。

（二）完善了心理諮詢工作的體制機制。一方面，針對全院心理健康教育工作，中心制定了兩項新的規章制度：《學生心理狀態週報制度》和《關於學工人員報考職業資格證書的管理辦法》。另一方面，針對心理諮詢中心自身的運行和管理，中心在往年的制度基礎上，結合本年實際情況完善了《心理諮詢中心諮詢制度》、制定了《江西工貿學院心理諮詢中心教師隊伍建設及管理規定》和《心理諮詢中心接待員工作職責及注意事項》。由此，心理健康教育與諮詢工作有章可循，在制度的指導下更規範，更系統。

（三）充分發揮了心理健康三級網絡體系的危機預防與干預作用。該工作主要從以下幾個方面得以體現：第一，接待個體心理諮詢。本年度，特別是20xx―20xx學年上學期，中心對心理健康與諮詢的宣傳力度大幅加強，主動預約的學生數量顯著提升。20xx年，共接待主動來訪53人次，雖然總量不多，但下半年與上半年比較有明顯的增長趨勢。從10月中旬開始，預約諮詢的學生平均每週能達到4名左右。第二，實行心理狀態週報制度。該制度從11月1日開始實施，通過實行該制度，中心藉助系部和班級二級網絡作用的發揮，有效排查學生心理危機，將有心理問題的學生及時處理且上報，截止12月31日共上報48名學生，中心幫助輔導3名學生。第三，開展新生心理普測，建立全體學生心理檔案。本年度，共測試3739人，佔總人數的97.1%。並對篩查出的223名心理問題較重或嚴重的學生進行心理約談。其中，赴約的學生共171名，佔總約談人數的76.6%。

（四）豐富了心理工作的宣傳手段。第一，創建了微信公眾平台。從9月1日起開始運行“工貿心海陽光”微信公眾平台。除特殊情況外，每天都發布心理相關的文章至少3篇，其中包括我院最新心理活動、心理學常識、心理測試、心理故事、幽默笑話等，不僅向同學們普及了心理健康知識，而且擴大了我院心理協會的影響力，豐富了同學們參與我院心理活動的形式。截止12月底，已有千餘名微信用户關注。第二，創辦了工貿心理協會的標誌。一個簡單醒目有含義的標誌不僅是一個組織的代表，更能提高一個組織的凝聚力和價值感，為此，創辦一個屬於我院心理協會的獨特標誌並不容忽視。本年度，在老師和同學們的合力下，最終創立了以“心海陽光”命名的心協標誌。第三，編印了4期《心海陽光》報，並在往年的基礎上重新改版，版塊設計更豐富、合理，文章的選擇更具普適性和專業性。在本年度共出版的4期心海陽光報中後兩期為改版的。第四，製作並創新了諮詢中心宣傳欄。本年度共製作了4個宣傳欄，其中三個位於食堂門口櫥窗的宣傳欄，開學初主要宣傳心理諮詢制度和值班老師情況，展示心理諮詢室的圖片。學期末主要展示了本學習開展的心理活動。另外一個是位於心理諮詢中心走廊的宣傳欄。該欄一改往年的全體心理健康教育三級網絡工作人員照片展示，而是僅展示學工領導、心理諮詢師和幾位學生幹部的照片，其餘的大部分空間用於心理諮詢流程介紹和心理活動介紹，較為特色的是留出了“留言板”，來訪者諮詢後可以把自己的感想用便籤紙寫下來貼在留言板上，不僅讓寫者留下回憶，更能促使其他參觀的同學改變對心理諮詢的誤解。

（五）提升了心理學生幹部的工作水平。為充分發揮廣大學生幹部隊伍的作用。本年度着力提升了學生幹部的工作水平。主要體現在以下兩個方面：第一，開辦第六屆心理委員培訓班。共培訓168名學生幹部。本屆培訓班與往屆不同，重在培訓學生幹部的實際應用能力，而不僅僅是像大學生心理健康課程一樣的純知識性教育。培訓包含心理委員工作職責，學生心理問題的辨別與干預，班級心理活動的開展，還包含心理情景劇的`編排。此外，對各班心理委員，各系部心理部幹部們都提出了更高的工作要求。第二，定期召開心理協會成員和心理健康部成員例會。單週召開心理協會成員例會，雙週召開心理健康部成員例會。時刻了解學生們的工作情況，有效指導學生們的工作。

（六）加強了心理健康教育第二課堂活動建設。本年度，我院將《大學生心理健康教育》這門課程設立為必修課，使心理健康教育的範圍遍及全體學生，充分體現了院領導對學生心理健康教育的重視程度。與此同時，我中心也加強了心理健康教育第二課堂活動建設，開展了豐富多彩的校園心理活動。一是利用宿舍寢室燈光開展為失聯飛機MH370平安祈福活動。二是第七屆“525大學生心理健康節”系列活動（包括簽名活動，手工藝品製作，母親節活動，心理趣味測試活動，手工藝品拍賣，第六屆心理情景劇大賽）。三是9月初舉辦的新生身心健康教育講座。四是12月新創辦的“21日習慣養成計劃”大型活動。300多名學生報名參加。五是積極組織班級心理活動的開展。與往年不同，今年開展的團體輔導活動並不侷限於心理諮詢中心或院心理協會舉辦，在心理委員接受了實踐性培訓後，他們都能在各班開展相應的主題團輔活動。本學期規定大一年級每班每個月至少開展一次心理團輔活動。經統計，截至12月底，心理諮詢中心組織團輔共5次，各系部班級自行組織團輔活動至少兩次。根據班級活動的開展情況，從各系部共推選出34個優秀班級進行了表彰，並刊登在冬季心海陽光報上。

通過豐富多彩的活動，提高了同學們的心理健康意識，在學院中也營造了良好的心理健康氛圍。

二、存在的不足

近一年的工作雖然取得了一定的成績，但仍存在着一些不足。

一是沒有充分發揮心理協會傳播心理健康知識的作用。心理協會作為院心理健康活動開展的主體，雖然經常開展團體活動，但多在羣體成員內部，並沒有將活動的影響力擴大到全體學生，校園的心理文化氛圍還不夠濃厚。

二是沒有發揮兼職諮詢師的作用。我院有近十名老師有二、三級心理諮詢師資格證書，但並沒有發揮其資格證的作用，極少部分老師能夠積極參與心理諮詢值班，即使參與了值班，也沒有嚴格遵守約定如期值班簽到。究其原因，一是缺乏嚴格的值班制度；二是對兼職諮詢師的宣傳力度不夠；三是兼職諮詢師的諮詢技術有所欠缺。

三是沒有發表心理學相關論文。本年度工作的重心主要放在實務性工作上，忽略了科研工作。對學生中存在的心理現象和問題缺乏深入分析和研究。

三、明年工作改進計劃

第一，進一步改善心理諮詢中心的硬件設施。根據明年的預算，對心理諮詢中心進行簡單的裝修。

第二，建立完備、實效的危機干預機制和轉診機制。將院系（部）領導、班級輔導員和學生家長三者的力量緊密整合，建立一套完整的干預機制。多瞭解和借鑑其他院校的處理方式。

第三，深入研究並發表心理相關論文。預計明年在報刊雜誌上發表至少1篇論文，5月份申報一項課題。

第四，定期召開諮詢師座談會。提高兼職心理諮詢師的責任意識，提升諮詢師技能。

第五，改進社團管理思路和方法。提高對心理協會成員的要求，充分發揮心理協會成員的積極性，有效提升心理協會和心理健康部成員組織院級心理活動的能力。

第六，開展心理素質拓展活動。預計明年春季，在全院舉行有別於十月運動會的“心運會”，以素質拓展的活動形式進行運動比賽。

學生心理健康教育工作總結14

一、基本情況：

家庭住址：

聯繫電話

二、問題行為概述：

在校經常打罵同學，暴躁傷人事件屢屢發生，嚴重違反行為規範，他的行為引起了班上同學的極大反感和很多家長的強烈不滿。

三、個案生活背景：

自入學以來，暴躁傷人事件屢屢發作：經常無緣無故打同學，揪女同學的辮子，上課影響其他同學，簡直是一個“小惡霸”，嚴重違反了學校行為規範。在家裏也很不聽父母的話，經常發脾氣，動輒摔東西，與父母吵鬧。他的爸爸坦然自身修養不高，對孩子的管教較粗暴，一不聽話，就打就罵。我還了解到孩子特別喜歡愛攻擊性較強的漫畫、電視等，這又為他提供了模仿攻擊行為的條件。

四、個案現狀分析：

從以上現象表明，陳晶的行為是一種攻擊性行為。攻擊性行為不外乎三種:暴力攻擊，動作攻擊和言語攻擊，對於陳晶來説，這三種行為兼而有之。兒童具有任何一種不良行為，一般都具有一定的起因，要幫助他們改正這些不良行為，首先應找到引起這一行為的原因。

五、輔導策略及過程：

(一) 父母的配合

人們都説：父母是孩子的第一任老師。經過和金家迪父母長時間的溝通，在如何教育陳晶的問題上，我們逐步達成了一致意見。我勸導金家迪的爸爸不可用簡單粗暴的方法對待孩子，要多和兒子相處、交談，用温情和兒子溝通。從那以後，我就很少聽到金家迪爸爸打兒子的事了。金家迪特別愛看打鬥火暴的場面，還時不時地拳打腳踢進行模仿。對此，我與他父母交換意見後，在家長的引導下，改看一些既有教育意義，孩子又喜歡愛的書報、片子。當孩子的壞習慣逐漸改變時，我又要求他的家長即時給予表揚。激勵，並用獎勵的方法給孩子買些學習用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。

(二)教師的.教育

我積極地與孩子作交流，我耐心地對他説：“你把自己的快樂建築在別人的痛苦之上，是不對的，對別人對自己沒有任何好處。如果你是被打的同學，你有什麼感想?多想想自己給別人帶來了多少痛苦，決可以不再幹!老師相信你會努力去改的!”

我還在班中要求同學要諒解金家迪，不與他“對着幹”，而要採取冷卻、忍耐的方法。自我強化是指學生對達到某種成就的標準。我告訴他如果一週內沒有攻擊性行為發作或者沒有一節課影響課堂秩序，可以選擇自己喜歡的方式對自己進行獎勵：如成為光榮的升旗手;在班上公開表揚等，讓他充分體驗成功的歡樂，不斷進步。

六、個案輔導成果

二年來，經過老師、家長、同學的幫助，金家迪易怒、易暴的情緒逐步穩定下來了，他臉上的怒氣少了，微笑多了，和同學的關係在一天天地改善，也樂意為班級、同學做好事了，老師和同學們都情不自禁地説:“金家迪的轉變可真大啊!”

學生心理健康教育工作總結15

根據《南陽市教育局辦公室關於進一步做好疫情期間中國小生心理健康教育工作的通知》要求，為進一步做好當前疫情形勢下學生心理健康教育工作，維護疫情期間學生心理健康安全穩定，南陽市第三十中學校結合本次疫情防控具體情況，開展了停課不停學，守護心理健康的教育活動。

由於本次疫情停課突如其來，無論是學生還是家長，毫無心理準備，在疫情期間都會產生或多或少的消極情緒。為此，學校組織開展了一次關於“疫情期間心理健康調適”的線上心理健康教育活動。本次活動主要安排在主題班會課上，由各班班主任根據各班學生年齡特點自行準備，組織學生和家長認真聽講。活動中各位老師根據學生上網課以來出現的問題着重圍繞“面對疫情我們的心理不適有哪些?疫情期間心理問題自我調適方法，遇到心理問題可尋求幫助的對象”等話題，進行了詳細地講解。會後家長們紛紛表示受益匪淺，會從自身做起，穩定自己的情緒，做一個合格的家長，給孩子一個温馨美好的家庭氛圍，開啟孩子健康歡樂的人生!

在這個信息社會化的時代，信息爆炸，網絡各種言論肆起，特別是中高年級的學生他們在上網課的同時也接到許多不同的信息，這些無疑會給這些處於懵懂時期的學生造成一定的恐慌和焦慮，無疑這是一種沉重的負擔。因此教育學生如何霧裏看花辨別真偽，是克服心理恐懼的'一劑良藥。各位老師也根據每天與學生溝通時瞭解的情況及時在教學中進行疏導。六二班在班主任常雲肖老師的與各位家長、同學齊聚雲端，共同關注此問題，大家暢所欲言，共同築起愛心的港灣。

為切實加強學生心理健康教育工作，尤其是對當前新冠肺炎疫情對學生造成的心理壓力，可能出現的問題及早預防、及時疏導、快速干預，有效控制學生中可能出現的心理危機事件，減少因心理危機帶來的生命損失，促進師生健康成長，三二班在劉柯老師的帶領下，與家長和學生一起關注“疫情中如何關照情緒——情緒調節”。課後家長們都紛紛表示學有所獲，並悟出真諦：每個人都有情緒，不論家長和孩子，長期負面情緒會引起心裏及身體健康問題。作為家長首先要管理好自己的情緒，及時識別孩子的情緒，能夠引導幫助孩子緩解負面情緒。平常要多跟孩子溝通互動，樹立正確的三觀，給予孩子足夠的愛和家庭温暖!

因為疫情，孩子們經歷了別樣的學習方式，在這過程中，孩子們有沒有負面情緒?根源是什麼?有負面情緒的如何疏導?情緒目前比較平穩的又如何預防負面情緒來襲?這都是我們迫在眉睫要解決的問題，為此，五三班王天陽老師組織家長們參與了線上心理健康教育活動，會議結束後，家長們紛紛表示收穫滿滿

疫情不可怕，對疫情的無知和恐慌才是最可怕的。守護好每一位孩子的生命安全和身心健康，是南陽市第三十中學校每一位教職工的使命和心願。此次活動的開展幫助家長和學生正確認識情緒，認識負面情緒，並指導家長和學生如何調節自己的情緒，如何提高心理免疫力，相信南陽市第三十中學校的家長和學生都能保持健康的心理狀態，描繪出更加美麗的“心靈畫卷”，一起守望相助，共待春暖花開!