教師個人月考工作總結國小教師月考總結

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，我想我們需要寫一份總結了吧。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編精心整理的教師個人月考工作總結國小教師月考總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教師個人月考工作總結國小教師月考總結1

月考結束了，為了總結前一段教學，使後一段工作更有效特分析如下

一、從以上數據中，105班的及格率較理想，其他班級均有待提高，優秀率比較低;104班優秀的不多，高分也少。

二、試卷分析：

1、試題前半部分較容易，後半部比較活。

2、試題覆蓋面大，涉及範圍廣，從九年級上冊的第一單元、第二單元，既注重對事件的整體把握，同時也注意書中細節的描述。

3、注重能力考查與知識並重，大部分是要求學生對靈活運用知識解題的要求，注重學生分析、比較、理解、歸納運用思品知識的考查。

三、問題總結：

1、基礎知識落實不紮實。

比如，選擇題第4題、7題難度大，知識掌握不夠，容易混。

2、審題能力差。

如第三題，分析説明題中，劃線部分的啟示，學生只是從自己的角度分析，沒有從國家的角度分析。而重點則就是從國家的角度分析十分嚴重

3、知識的綜合運用能力差。

如實踐探究題，知識綜合能力不強。失分也比較多。

四、教訓總結

基於以上分析，在今後的工作中，我會着重在以下方面注重提高自己：

(1)突出重點，突破難點。認真分析做題方法與技巧，讓學生搞透徹、明白。

(2)因材施教，由於各個班級對知識的理解和把握程度不同，適當調節講課的內容和深度，在完成教學任務的前提下，不給學生增加負擔，爭取做到優等生吃飽，中層生吃好，特別關注105班的尖子生力爭下次考試中，其他兩個班的差距縮小。

(3)注意材料題的練習，特別是對於綜合性較強的材料題，加強講解，規範方法，還要用材料題的方式進行考查，讓學生靈活掌握，舉一反三。

(4)繼續抓好後進生的轉化工作，採取多提問，多提醒，多鼓勵的方式，督促後進生的學習，提高班級的整體水平。

(5)加強對小組的管理，小組長要帶組員努力前進，加大對小組積分獎勵力度。

教師個人月考工作總結國小教師月考總結2

第一次月考已經過去，根據九年級語文組研討的相關情況，特將本次月考中主要存在的幾個問題總結如下：

1、基礎知識這一塊失分較為嚴重，尤其是古詩文默寫。

2、實踐活動中的名著導讀失分也較為明顯，集中體現在《朝花夕拾》的閲讀，很多同學對原來學過的知識已遺忘，魯迅先生的兩位老師只能記住一位：藤野先生。

3、病句修改也是薄弱環節，對於詞語搭配還還基本掌握，涉及到句子中缺少成分就一片茫然，不知如何下手，失分較多。

4、閲讀理解中答題思路不不明確，主要表現為不能把文本和生活很好的聯繫起來，以致答題時造成脱節，答不到點子上。

5、文言文測試中翻譯句子失分多些，主要是關鍵詞語沒能譯準。

如：“所以動心忍性，曾益其所不能。”中的“所以”，好多學生都譯成了“所以”，應為“(通過這些)來”。

6、寫作中材料相對單一，尤其和蒙城六中的比較更是缺少文采和和活力。

針對測試中存在的這些問題，在今後的一段時間裏應該從以下幾個方面入手，爭取有所提高。

1、平時訓練中，注重細節，如：同音形近字的區分等。

操作中運用教師檢查、課代表檢查、學生互查等形式具體落實基礎知識，力爭講究實效、落到實處。

2、《朝花夕拾》是八年級上學期所學內容，時間間隔也不長，只是近期來一直在上新課，多數班級都沒有轉入複習，因此出現明顯漏洞;

在第二次月考前應對此進行系統化梳理，讓學生對名著導讀有個大致瞭解，至少不會出現常識性的知識點遺忘。

3、病句修改是會考中常見的題型，對學生來説是個難點，面對這種情況，可以從八年級下學期課後附錄(單句的成分)説起，給學生適當的點撥，讓學生基本掌握簡單的句子成分。

然後結合《安徽會考》中的病句修改專題加強訓練，或許能有所成效。

4、閲讀理解重在培養學生答題思路。

易錯點這次反應在文本和生活的聯繫上，如：第⑨小題第④段説“它又在波瀾壯闊的江水中悠然前進了。”小船能夠“悠然前進”給你哪些啟示?答題思路：首先分析文本，江水的外在環境(急流、險灘)，然後聯繫生活(人生不可能一帆風順，總會有艱難和困苦)，再品析“悠然前進”(生活中的鎮定、樂觀、勇敢)。於是答案出來了：人生中不可能一帆風順，總會有急流、險灘、艱難、困苦，只要我們鎮定勇敢、迎難而上、堅持鬥爭、克服困難，就能在人生的路上平穩前進。以此拋磚引玉，啟發引導學生學會思考。

5、複習中不斷強調、鞏固一些關鍵詞語，尤其是古今意易混淆的詞語，警醒學生強化記憶。

6、寫作訓練。

和蒙城六中相比，存在問題較為明顯：材料相對單一，缺少文采和和活力;這不是短期內的功夫，學生視野受到侷限，語言的功力欠缺。面對這種情況，近期內可為學生蒐集一些素材，誦讀一些範文;或者調動學生的積極性主動找一些美文佳句作為素材積累，以提高學生的興趣，為今後的'寫作做一點點綴。並讓學生知道，只有不斷擴大閲讀、開闊視野、積累素材、勤於練筆才能逐漸進步，寫出更多更好的文章;以此引導學生養成良好的閲讀、寫作、學習習慣。

教師個人月考工作總結國小教師月考總結3

對於這次考試，總體感覺不夠理想。平均分、優秀生都還有一定的差距。下面就這一次考試對教與學作一下總結與反思。

一、存在的主要問題：

1、在教學上的那股激情和動力不足，對學生缺乏一點耐心和信心。

平時對學生多批評、少表揚。

2、對學生還不夠嚴格要求，學生的行為和學習習慣有待提高。

班中總有上課多動、作業不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。

3、教師上課講得太多，學生練得太少。

雖然有時想讓學生多動手，課堂上以學生為主，但有時由於學生的基礎較差，有時為了趕進度等等一些原因使得很多時候仍然採用老的教學模式，課堂效率不夠好。

4、教師課後反思不夠。

我們常有這樣的困惑：有些習題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績卻遲遲得不到提高!這應該引起我們的反思了。誠然，出現上述情況涉及方方面面，但課堂教學值得反思，對課文進行閲讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候給學生思考的空間太小，教師包辦的太多 。

5、學生基本功不夠紮實，學習困難學生較多，信心不足。

教師在對學習困難學生的個別輔導上還做得不夠。

二、改進措施：

(一)、對學生嚴格要求，培養良好的學習習慣和學習方法。

1、改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心。

2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習。

有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預習和課後複習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等。作為任科教師要統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和複習，強調總結的重要性，並有一些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚並推廣，不做或做得差的同學要批評。使學生慢慢地建立起好的學習方法和認真的學習態度。當然，要改變根深蒂固的問題並不容易，要堅持下去。

(二)、刻苦鑽研教材，不斷提高自身的教學教研能力。

平時要認真閲讀新課標，鑽研新教材，熟悉教材內容，查閲教學資料，適當增減教學內容，認真細緻的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就在備課組內討論。另外，要積極閲讀教學教參書籍及教學論文，認真學習各種教學方法，並嘗試運用到實踐教學中去。積極參加各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力，運用多種教學器材。課下，根據自己的理解，選題、出檢測試卷。積極安排時間做好學生的輔導工作，學生有問題及時解決。

(三)、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動參與。讓學生真正成為課堂的主人。

(四)、信任學生是發揮學生主體作用的關鍵，也是培養學生獨立思維和創造行為的根本保證。作為一名教師，應該堅定地信任學生，相信學生能積極主動地學習知識和技能，有能力調整自身的行為，進而啟發他們思考和解決問題的方法。學生的學科情感常取決於對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對全班每個學生都抱着積極、熱情、信任的態度，並在教學中讓學生感受到這種態度，當學生從教師那裏感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而從內心升騰起對老師的信賴和愛戴?愛屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，並努力將教誨轉化為行動，從而實現教師的期望。

(五)、加強學生基礎知識的訓練，對每一節的重點和基礎知識要反覆訓練，加強課堂練習和反饋，重視試卷的評析和訂正。加強對學習困難學生的輔導工作，多讓困難學生提問、板演，給予他們更多的關心，讓他們體驗到成功的喜悦。加強對優秀學生的綜合能力的訓練。