最新的高一班主任工作總結範文
本學期班主任工作中心:
A、教育的成功並不僅僅在於培養最優秀的人,還在於培養天天有進步的人。
B、學生是願意接受老師正確的批評的,所不能接受的往往是老師批評的方式。
C、班主任工作是一種服務,服務的對象就是學生,這種服務要讓學生和家長滿意,才會產生師生之間的親和力。
D、班主任應該根據不同學生的特點,給學生一個展示自己才華的舞台和空間,併為他們提供一個寬鬆的環境,用熱情和希望點燃他們尋求進步的強大內驅力。
E、作為一名班主任,我一直追求着這樣一種境界:在我們班裏,每一名學生都在明媚的陽光中追求真知,奉獻愛心,實現自我,感受成功!在動作中,我像保護露珠一樣,關愛着每一個生命個體的成長。不管是優秀的,還是發展有困難的,不帶任何功利色彩。我和學生是朋友,是知己,我們融為一體,互助互愛,共同發展。
班主任工作總結:
一、抓住思想教育
班主任是學生班集體的領導者和組織者,也是素質教育的主要實施者,既是聯繫各科教師及學生之間的紐帶,同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋樑。怎樣才能做好技校班主任工作?
作為班主任,使我真切感受到,沒有學生的思想教育,管理就無從談起,沒有到位的思想教育,管理也就難出效率,抓班級管理,首先要做好學生的思想教育工作。
1、要抓紀律性思想教育
無規矩無以成方圓。嚴格執行《中學生日常行為規範》和《中學生手冊》,以此作為常規性思想教育的藍本。個別學生不思進取,紀律性差,學習不專心,此時,班主任要安撫學生的波動情緒,及時開導,婉轉教育,對症下藥,懂得學習越努力拼搏,前景越光明誘人,否則,將被時代淘汰於門外。
2、要抓好後進生的思想教育,積極引導,喚回信心
由於受教育實踐中客觀存在的應試教育傾向的影響,無論是社會、家庭,抑或是學校、教師,往往忽視了學生能力和心理素質的培養,片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境,也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓,但沒有一天對自己滿意過;雖然天天都在努力,但最終還是事倍功半。久而久之,信心和鬥志喪失貽盡,留下的只有對自己的不滿意和不愉快。
因此,我們應根據學生自身的實際情況,引導學生實事求是地分析和研究自己:明白自己的優點、缺點所在;明白自己的'興趣、愛好所在;分清哪些事該做,哪些事該馬上做,該怎樣做;思考自己的過去,審視自己的現在,設計自己的將來。其次,目標定位要合理並切合自身實際,注意目標定位的多向性和績效性。再次,要求學生在做到學習上進步的同時,還應加強自身能力和特長的培養,養成良好的學習品質,保持嚴謹的生活作風。
二、抓住常規教育
通過大會、班會,尤其是班團會進行爭先恐後、勇當第一的日常考評教育,激勵學生在各項考核中要敢於拼搏、全面發展、再創佳績,要樹立不進則退、驕者必敗、精益求精、堅持就是勝利的競爭意識,要樹立你無我有,你有我優,你優我新的創新意識,要樹立取長補短,借力發展的學習意識。要樹立今日不努力學習,明日將被陶汰的危機意識。
1、組織學生學習並遵守學生守則。
2、組織學生學習並遵守優秀文明班級評比規定。
3、組織學生學習評優評獎規定。
4、組織學生學習教務處下達的有關考試注意事項的通知。
5、組織學生制定和實施班風、班規和措施。
三、抓集體主義教育
1、指導學生正確處理個人和集體的關係
通過教育使學生懂得個人離不開集體,根深才能葉茂,班興我榮,班衰我恥,在個人利益與集體利益矛盾時,利用集體教育與個別談心相結合,開展集體活動使學生間的關係融洽,擰成一股繩,始終牢記個人言行直接關係集體形象。
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