班主任工作方法與技能

讀了《班主任工作方法與技能》後，我對後進生有了更深刻的認識：“後進生通常是指那些在正常生理狀況下，學習成績達不到國家規定的最低標準。後進生往往具有自尊和自卑相互交織的矛盾心理、閉塞心理、消極情緒和逆反、放縱和報復心理、缺乏良好的學習動機以及意志薄弱、自控力差等心理特點。”這些特點不僅影響學生的身心發展，也影響學生良好個性的形成。的確，在生活中，我們常常見到一些積極的、主動的、活潑可愛、充滿自信的國小生，課堂上總是迫不及待地舉手回答老師提出的問題，但是，也可見到一些膽怯、退縮、缺乏自信的國小生，一輪到要他（她）回答問題時，就把頭壓得低低的或當被老師叫起來的時候總是低聲地説“我不會”。為什麼同樣年齡的孩子自信表現竟有如此大的差異？我認為:作為一名教師，應該摒棄對後進生的偏見，多給後進生一些愛心，積極探索培養後進生自信心的教育工作，充分挖掘後進生的潛能與特長，儘可能讓每個學生都成才。

書中提到“後進生的心理特點是複雜多變的，其表現形式和嚴重程度也不一樣。後進生的思想尚未定型，可塑性很大。按照班集體和教師的教育影響的強弱和受教育者的主觀努力與否，他們可能往正方向發展，也可能往負方向發展。”對後進生的教育是一艱鉅、細緻而又複雜的工作。因此在教學中我們必須瞭解和掌握後進生的心理特點，針對班內每個後進生的不同情況，細心觀察，深入瞭解，分析原因，把握他們的心理特徵，促進良好個性的形成。我認為班主任在培養後進生自信心的工作中要注意以下幾個方面：

一 、用愛心培養後進生的自尊心

沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提，愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，是轉化後進生的靈丹妙藥。。由於後進生身上的毛並缺點多，常常在父母、教師、同學那裏遭到冷淡、歧視，很少得到同情和温暖，普遍地揹着思想包袱，產生自卑心理。對教師抱有疑懼和對立情緒，對班集體疏遠，往往懷疑老師和同學是否真誠地愛護和關心自己。因此，我們首先要樹立讓學生真切地感受到老師對他們的愛，樂於接受你，親近你，把你當作好朋友。這就要求班主任以平易近人、和藹可親的形象，深入地瞭解學生，真誠相對，努力營造融洽的師生關係。並教育集體正確對待和幫助他們。這樣，後進生才會相信教師的善意，體會到集體的.温暖，消除疑懼和對立情緒，敞開心扉，樂於接近教師並接受指導，樂於參加集體活動並從中得到教益。增強自尊、樹立自信心。

二、鼓勵後進生的自信心。

莎士比亞曾説過：“讚美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長。”美國心理學家詹姆士也説過：“人最本質的需要是渴望被肯定。”作為學生，誰都想得到教師善意的讚美和不斷的鼓勵， 這就要求教師對他們耐心教導，悉心呵護，熱心鼓勵。任何一個孩子身上總有一點閃光的東西，教師要善於捕捉這些孩子身上的閃光點，把它擴大開來，適時地給以肯定，讚揚。滿足後進生自尊和正常的心理需要，使他們看到自己的長處和進步，從而克服自卑心理，重新點燃起自尊心的火種，獲得克服缺點的勇氣和自信。

正如美國教育界的一句名言所説：“好孩子是誇出來的。”教師應始終用熱情洋溢的語言去肯定學生，讚美學生，激勵學生，努力建設和諧的師生關係，使他們在教師的語言温暖中得到自信，在自信中攝取前進的力量，進而不斷獲得成功。

三、激勵後進生的自信心。

書中提到：對於小孩子來説，過多的説教可能不一定管用，一定要用豐富的事例、故事才能使學生認識到只要努力就多一份成功的希望。我們在教學中應多給學生們講名人成功的例子。名人也曾經是笨蛋，如愛迪生的故事等。它將會使學生懂得了耕耘就會有收穫，沒有努力的試過，怎麼知道自己不行；如果你連自信也沒有了，那麼你可能真的什麼也沒有了；只要堅持不懈，醜小鴨會變成白天鵝......

激勵是一種催人奮發向上、積極進取的動力源泉。作為剛踏進校門的國小生，他們正處於從無知到有知的成長過程中，其知識還不豐富，心智尚不成熟，在學習過程中必然會出現偏差和失誤，當後進生遇到困難或挫折時，教師要善於使用有針對性的諒解激勵笑語。如“別泄氣！還有機會等着你，下次再爭取！”“別放棄，再試一試！堅持下去準能行！”“雖然你失敗了，但你已經十分地努力了。老師還是要表揚你！”“説錯了沒關係，大膽説就是好樣的！”滿懷愛心的情感性話語拉近了師生之間的距離，融洽的師生情感，能重新喚起學生的學習熱情，勇敢地面對困難，提高耐挫能力。

四、增強後進生的自信心

給後進生降低學習目標，發動周圍的同學幫助他們，組成“一幫一”的小組，耐心幫助他們;在學生中間開展各種豐富多彩的系列活動，給後進生生創造表現的時間和空間，讓他們在自我表現中體驗到成功的快樂，從而滿足自我實現的需要。同時，教師在活動中對後進生要多關懷、多扶持、多輔導，還要為他們多設一些獎項：如學習進步獎、勞動積極獎、好人好事獎等，以激發他們學習的興趣，鍛鍊他們的意志，增強自信心。

家校合力。利用家訪，家長會的開辦，使家長能對自己的孩子作到正確評價，讓他們在良好的氛圍中不斷完善自我。

“捧着一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生的座右銘，也是他一生獻身人民教育事業，尋求探索中國教育之光明大道的生動寫照。作為一名新世紀的教師，在新課改的推動下，我們要學習陶行知先生高尚的道德情操，以高度的責任感和敬業精神做好後進生自信心培養的工作，為提高全民族的素質盡心盡力，使他們各有所長，成為對社會有用的人。