新班主任工作總結優秀

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此好好準備一份總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編為大家整理的新班主任工作總結優秀，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

新班主任工作總結優秀1

本學期我任大班班主班教師，在園領導正確領導下，圓滿完成教育工作目標任務。以強烈的責任心耐心、細心對孩子，每天早來晚走，不遲到、不早退，班級工作一絲不苟，進行得有條不紊，並順利完成大班畢業工作。作為主班教師，積極支持園領導工作，有良好的師德，有獨立完成班務管理和協調工作的能力，包括制訂班務計劃、總結、班級教育教學工作，有較強的事業心和責任感。能服從指揮、顧全大局、不搞小團體利益、服從工作安排、團結同志、廉潔奉公、關心他人，各方面能起帶頭作用。組織觀念強，能帶頭遵守園內各項規章制度，關心集體。熱愛本職工作，具有良好的師德和職業道德。下面從幾個方面進行總結：

一、班級管理

有較好的管理協調能力，每週一次班會，做到班級中兩位教師教育一致，互相配合，指導配班及保育員工作，關係融洽，形成愉快的工作環境，詳細記錄幼兒體檢、預防針及各項費用情況，無一錯漏。經常清點學具、玩具等班級財產，班內各室的牆面、地面、桌面整潔，離園時關好電源、門窗。特別是在“流感”期間，班級管理實行制度化，每天做到幼兒實到人數一口清和未到人數一口清，並對未到的幼兒瞭解原因。堅持交接班制度，詳細填寫交接班記錄。每次的班務會，作到有事共議，當面解決。由於對孩子細緻到位的全方位照顧，孩子們的出勤率在全園居高，不體罰和變相體罰幼兒現象，無重大安全責任事故發生。學期末全班幼兒順利畢業。

二、保教工作

注重互相配合、分工協作，堅持把幼兒生命安全放在一切工作的首位，每天對幼兒進行周到、細緻的保育工作：對幼兒一切用具進行嚴格地消毒、每天為幼兒測查體温、督促孩子們勤洗手、勤換衣。能夠堅持對體弱兒進行照顧，消毒水及藥品分開單獨放，隨時為活動的幼兒隔汗，使得幼兒身體素質發展較好。我們的班級氛圍使我班的孩子個性得到自由充分的發展。作好幼兒保育工作。

三、家長工作

具備較強的家長工作能力。從孩子發展出發，想家長之所想。每天與家長交流、談心，及時進行溝通消除誤會。給每個孩子找閃光點，及時向家長報告孩子的好消息。碰到有問題需要解決的時候也必須用親切柔和的態度和家長交談，做家長的朋友。對工作繁忙的家長主動電話訪問，讓家長及時瞭解孩子的發展動態。發揚“以微笑迎接幼兒和家長，以誠心獲得家長的信任與肯定”。

今後將繼續努力做好主班教師工作。

新班主任工作總結優秀2

當班主任已經好幾個月了，談起我這短短的班主任工作，我卻有很多話要説。實話説，剛當上班主任時，我也是手足無措，好在我有一年的見習班主任經驗，所以依葫蘆畫瓢也能應付應付。但是你若親歷班主任的各項工作，那麼以前看似簡單、容易處理的事情，在你並非有效的處理方式下也會變得非常的複雜。

下面就我的班主任工作談談我的感受。

一、多向身邊有經驗的老教師學習請教

我們身邊有很多老班主任，他們從事班主任工作多年，有着非常多的工作經驗，平時我們要做一個有心人，多看看，多問問，多學學。就拿新生報道來説，報道時事情比較多，但時間充裕。初當班主任的人會覺得讓小孩報了道就沒有事了，但其實在這個時候卻是家長、孩子、老師三者同在的最好的交流的機會。這時候對於孩子的家庭、孩子自身的基本情況，家庭的住址及準確的聯繫方式，特別是孩子在校吃飯、乘車路線等有時候通過孩子無法瞭解正確的信息的地方都可以直接通過家長了解。我一開始也忽視了這些問題，很快讓學生報道完了，但發現身邊經驗足的班主任卻花了很長時間在每個學生報道上。後來我才發現我需要的信息付出了好幾倍的時間和精力去了解。當然還有很多其他方面，這些都要我們向老班主任學習。

二、注意培養學生良好的學習和生活習慣

這一點比較關鍵，它會為你日後的班主任工作省去很多麻煩。很多教師都有一個頭疼的問題，就是家庭作業總是收不齊。我第一年時也總是受這個問題的困擾，當時還有家長質問我，每天佈置了任務給小孩，可是為什麼都不去批改和檢查，還説在小孩的書包裏發現了很多天的作業，都是沒有批覆的。我當時就覺得很委屈，我自認為是比較負責任的人，我幾乎天天都有批覆作業，怎麼可能出現多天未批覆的作業呢，那麼問題肯定就是這個小孩，他已經很多天沒有交作業了。當然家長質問我，我也無話可説，因為孩子多天沒交作業，而我這個老師竟然不知道，這也是我的失職。可是如果當初我讓孩子養成了每天交作業的習慣，那可能就不會出這麼多事。今年我當班主任，在收作業方面我就重點培養孩子每天做作業交作業的習慣，現在我們班就沒有出現過不做和不交作業的情況。其實還有很多其他類似的情況，比如做操、排隊、課間玩耍、教室和包乾區衞生、師生問好等等，在這些方面如果我們注意讓孩子養成良好的習慣，那麼班主任工作就輕鬆多了。當然我並不是各方面都做得很好，比如我們班的排隊總是排不好，這就和一開始沒有形成習慣有關。

三、要相信孩子

班主任的事情很多很煩，如果事事親力親為，那麼一天48小時也未必能完成。因此我們可以讓孩子做一些力所能及的事情，很多孩子也很喜歡為老師做事，我們為什麼不相信孩子，讓孩子去做一些力所能及的事情呢？其實這不僅僅減輕了我們班主任的工作，同時也培養了學生的做事能力，更加增強了學生對你的好感，提高了對你所教科目學習的積極性。

四、要勞逸結合，統籌安排

班主任工作真的事無鉅細，但哪個不是花時間花精力的，但我們如果一門心思撲在處理各種大大小小的事物上，我想很快我們就會把自己的.精力耗完，所以有時候我們真的要懂得勞逸結合。就拿我自己來説吧，從外表看來我可能不是一個急性子，但其實我也好不到哪去，我耐心不足，心裏擱不住事情，不太喜歡拖拉，一有事情恨不得立刻馬上把它做完，還有做事不要完美，但喜歡善始善終，因此有什麼事情放在心裏會很不舒服。這樣不僅僅會覺得很累，也會影響到我的做事的效率，更危險的是會影響到我的情緒。當然工作計劃沒有安排好，時間到了，你還有大量工作沒有做，到那時壓力肯定也不會小。因此要學會統籌好各項事物，合理安排工作和休息的時間，只有這樣才能保持我們做事的積極性，才能使我們的班主任工作可持續發展下去。

五、要控制好自己的情緒

很多事情會影響到我們的情緒，班主任的事情更多，那麼情緒就更容易收到波動。情緒一旦受到影響，那麼做事效率會下降，產生更加消極的思想，如果這種情緒影響到身邊的孩子，或者是家長，那簡直就是一場連鎖的災難。所以一定要控制好情緒，覺得累時可以放放，被孩子激怒了，可以平息一下再處理，反正就是發怒對所做事情的結果是百害而無一利。

六、要多和孩子溝通溝通

説實話，老師對孩子總會有偏愛，我也不例外。開始我就很討厭我們班的一個小女孩，她公然的在課上睡覺，在桌肚裏剪紙、畫畫，上課講話，課間吃零食，用腳踹同學肚子，作業全是1111，2222，只是為了完成任務。關鍵是你和她説話，她永遠只會用膽怯的眼神看着你，卻一句話不説。可是再看看她做出的那些事情，完全沒有絲毫膽怯，極其囂張，讓人非常生氣。就是這樣的一個女孩，有一天，我看到她觀看着午飯卻不吃，我就關心的問她：為什麼不吃？她弱弱的説了一句，肚子疼。於是我讓她隨便吃兩口，不然待會肚子會餓，還和她説，肚子疼急了告訴我。後來我就注意關心她，漸漸的她也像我敞開了心扉，原來她父母離異，爸爸外出打工，由爺爺奶奶帶着，離婚後她媽媽只來看過她一次，她雖然很想媽媽，但是媽媽家在很遠的地方，她也從不敢要求就看望媽媽。所以每個孩子異常行為的背後都能找到原因，這些孩子更需要我們的關心和愛，而不是排斥與責罵。

七、和家長相處

班主任工作重點之一；就是要和班裏的每個孩子的家長保持良好的互動。學生在校學習生活其實和家庭也分不開關係，就像剛剛的例子，所以在此我也不想在贅述，相信大家都知道家長的配合會為班主任工作省去很多的麻煩。

當然初當班主任的我有着更多的困惑和不解，也有更多的事情需要把它去做好，這裏也請更多老班主任給出寶貴的建議和意見。

新班主任工作總結優秀3

XXXX年是傳説中的末日年，卻成了我職業生涯中的轉折年。XXXX學年的第—學期—進入工作崗位的第三年—我第一次帶高二，還被臨時任命為高二（14）班的班主任！亞歷山大啊！

這一學期下來，最直接的感受是：累，盲目，記憶力下降和身體多病！也有很多很多對工作有利的收穫。因為是第一次當班主任，根本沒形成什麼風格，也沒什麼管理特色，就不寫這些了。主要談談箇中問題。開學初，每天較正常上班提前半小時來到學校，早早地進班級監督學生早讀，除了能看着他們自修，還有個目的是混個臉熟，畢竟之前也沒教過這個班。

這樣堅持了一個月，我就把去看着他們早讀的時間減少了，直接原因是我太累了。至此，問題就出現了！我沒有合理安排好班幹部的工作，也沒有跟進了解班級情況，似乎只是簡單的放手，把自己眼睛看到的現象錯誤地認為是班級真實的狀態。以致一個月後班級百分考評成績急速下降，衞生狀況最為突出。

之後找個別班幹部談，才瞭解到班級現狀很差，我在與不在是完全不同的。同學對班幹部的監督完全不顧，我行我素。至此，新的問題又來了。

我沒有就這樣糟糕的現狀在班裏“發火”，只是平靜地指出了問題，重新安排了值日崗位，要求學生相互體諒，互幫互助。這樣沒有約束力的説教對“渴望自由”的高中生來説是不起作用的。而之前的問題依然存在，主要就是班幹部的積極性沒有調動，班長班幹應當履行的職能沒有發揮。考慮到幾位重要的班幹部成績下滑，也沒有督促，我錯誤的評估使得問題一拖再拖，導致現在很難再改變！

總結以上，問題一：未能合理安排班幹部工作，沒調動班幹部的管理積極性，沒能響應學校的“班級自主管理”的號召。

預想解決方案：下學期班幹部調整，部分職位增設人員，班幹例會要開起來，不能只是個別談話，效果差！班會組織要積極！重點是，單人單崗，明確分工，不像現在一樣籠統管理。

每個班級都會有幾個不怎麼“聽話”的學生，我的214班也一樣。這些學生大事不鬧，小事不斷，也許是在試探我的管理底線。作為新班主任，學生對我是一無所知，我卻沒有利用這種身份優勢，樹立嚴厲的形象。對某些可能已經損害班級或同學利益的行為只是單獨指正批評，並沒有在班裏公開批評，沒有要求個別違規同學作必要的公開道歉，從而助長了他們“無拘無束的氣焰”。

問題也從此開始暴露無遺，帶來了很多不良影響，甚至有難以收拾的危險。

這些同學無拘束地在教室吃早飯，吃零食，垃圾滿地，中午常常去小賣部，拖拉着自修遲到，影響了周邊很大一部分同學；不交作業，上課講話，任課老師頻頻反應問題，要求我去批評指正，可是已經於事無補；對新來的轉校生存在排擠情緒及行為；最嚴重的時候是一次週末，學校要求住校生統一留校一晚第二天回家，本來可以定死律，但出於部分家長的要求，我同意了2位同學的請假要求，結果一發不可收拾，後來包括不請假，自行離校的同學共9人回家，晚自修值班老師還多次向我確認是否有人不在學校。這次事件之後，我在班裏發了次大脾氣，之後情況稍有好轉。

從上可知，問題二：自由散漫的情緒蓋過了責任和班級利益。

自我分析之後覺得，以上問題的出現完全是我沒有掌控好“民主”的度。也從這些事件中看出，學生在追求自以為是的“公平”時，是不顧他人利益的，這種渴望幾乎是本能的反應，“公平”變成了表面的託詞，而這個託詞卻讓我無力反駁。要解決這個問題，必須建立起一套班級公認的價值體系，而不僅是兩頁紙的《班級管理規定》。這個問題需好好考慮，前提也是要把之前班幹部的問題先解決了。

工欲善其事，必先利其器。體會到了年級主任對我的忠告——我們要穩住自己的陣腳，不慌不忙，從容應對。要先學會淡定。

最後再把自己一向堅持的信仰寫上：當問題出現的時候，我要更關注事件中的人，而不是隻考慮事件可能造成的影響。

新班主任工作總結優秀4

作為一個班主任，接到一個新的班級，面對着一羣興高采烈、嘰嘰喳喳的新面孔，對學生的學習成績、家庭情況、學生的性格特點等等都還不夠了解的情況下，如何讓班級儘快地進入狀態，迅速踏上正常的軌道我從下幾個方面入手：

一、耐心培養學生的學習習慣

在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對於思維能力的提高起着不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利於自學能力的培養。因此，作為一名班主任也應該一開始就要培養學生的好習慣比如：預習與複習的習慣、勤于思考與全神貫注的學習習慣、參與課堂學習活動的習慣、多動腦，勤動手的習慣、大膽發言，敢於質疑問難，敢於表達自己見解的習慣、獨立完成作業與自我評價的習慣、課外閲讀與積累的習慣。

二、用心定班規班規

班級是一個小集體，作為班級的領頭羊——班主任，應當要有工作計劃，並讓學生先了解你的工作方法。通常情況下不是班主任説什麼就是什麼，應讓學生參與。讓他們覺得自己就是主人翁，只有這樣公平、公正、公開才會被學生接納。

三、精心選班委

班幹部是班集體的核心，是班主任進行工作的有力助手，班幹部的質量直接影響着班級工作的開展。

班主任要善於通過各種途徑進行了解、選拔班幹部。班主任要具備一雙慧眼，挑選出適合做小幹部的人。班主任可通過組織學生打掃教室衞生，發現善於吃苦耐勞的有責任心、有組織能力的學生擔任小幹部。班主任在確定小幹部人選時，應全面衡量，用人得當。我們可以通過觀其行、聽其言，慎重選擇，然後根據學生自己的意願、特長、能力組成臨時班委，考察一段時間後再經過全班同學的民主選擇，最終確定班委。班主任在鍛鍊自己的班級管理能力的同時，更重要的是善於引導國小生進行自己管理自己，從而達到“管，是為了不管”的目的。

四、細心排值日

當代教育改革家魏書生提出：“班級的事，事事有人幹，班級的人，人人有事幹”，為調動全體學生的主動性和積極性，我精心設計了班級的值日安排，具體到人，讓每一個學生都有事做，有活幹。實行組長責任制和昨天監督制，就是每天組長具體負責當天的所有值日工作，由前一天的組長監督各方面達到昨天的標準。值日始終堅持“學生能做的事班幹部不做，班幹部能做的事老師不做，”給學生動手動腦的機會，鍛鍊學生的辦事能力，增強學生的主人翁意識，真正做到學生自主管理。

班主任工作是千頭萬緒的，“好的開始是成功的一半。”如果在初期將各方面的工作有條理、有頭緒的做好，往後的班級工作就會有水到渠成的效果，那麼你的班集體就會向着良好的方向有條不紊地發展

新班主任工作總結優秀5

作為一個剛踏出校門，步入社會的新人來説，一切都是新的，一切都必須從頭做起。在擔任高一（2）班班主任的這半年來，從中學到了不少東西，通過學校開展的班主任“師帶徒”活動，在其它各位教師的幫助和自己在工作中得到的啟示和思考，使我對“班主任”和“班主任工作”這看似簡單的名詞產生了更為深刻的理解，透過這普通的稱謂，我看到了背後支撐着這稱謂的其實是“愛心”與“責任心”和諸多的付出與數不盡的汗水。直到自己確確實實承擔了這一責任，才能體會從國小到大學，自己的各位班主任對自己不計回報的付出和殷切的期盼。下面就來談一談我在這半年的班主任生涯的喜與樂，悲與愁。對過去的總結，也是對未來的計劃。

一、德育工作方面

加強學生的思想道品質修養是我們的最首要任務，它直接關係到學生未來的發展路向，影響他的一生，因此，我首先抓思想教育。

1、接新班初，我要求學生認真學習校規和班規，從小事着手嚴格要求，不染頭髮，不戴首飾。不因為成績好而放棄對其嚴格要求，抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，許多學生常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痺、鬆懈。

作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，並體會遵守規範的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，並進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。

尤其是針對高一學生的思想複雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業餘生活，引導學生將情緒正常的宣泄，儘可能的調整他們的心態，積極的投身於班級的各種活動中。

2、公平寬容地對待每一個學生，不計較過去。對後進生，不急不躁，以一顆真誠的心，感化他們，激勵他們，安排他們與好學生一起坐，互相幫助，共同進步。發展學生個性，促進學生的全面的和諧的發展，素質教育倡導以提高民族素質為宗旨，強調受教育者德智體諸方面生動活潑的發展。因此，我在班級管理中以學生個性的弘揚，學生綜合能力的提高為目標。通過一系列活動調動學生的積極性，發展學生個性，通過活動提高學生思想政治素質和能力素質。對於每一次活動，我都進行動員和總結，甚至組織同學寫心得體會，要讓學生通過每次活動都有大的收穫，真正做到寓德育於活動之中。

3、制定了較細的班規，要求學生自覺遵守。並且成立一些專人小組管理班務，培養自管能力。學生基本能遵守各方面的紀律，如食堂紀律、課間紀律、和集會紀律等。

4、努力培養班幹部管理能力，多談心，多討論，放手讓他們去管理，增強個人的獨立能力和管理能力。我充分發揮班幹部的主體作用。在一定意義上説，創建和諧的班集體，班幹部是決定性的因素。於是，我着手對管理體制進行“放權”：通過幾次班幹部例會，要求班幹部敢想，敢做，不僅要做實幹家，更要做決策者，只要能發動同學們自覺參與班級管理，有利於同學們的學習和各種愛好的發展，什麼想法和活動都可以討論。這樣一來發揮了班幹部的主體性，調動了班幹部的積極性，工作起來輕鬆許多，而且效果也較好，除了學校組織的活動外，在班內還開展各種活動，鼓勵同學們積極參加，這些活動大都由學生們自己策劃，組織，總結，收到較好的效果。

5、開展豐富多彩的活動，通過豐富多彩的活動引發動機，激發興趣，發展個性，強化學生的表現欲，求知慾，調動學生的積極性，主動性，創造性，使學生的主體作用得到充分的發揮。每學期學校都要組織一些活動，放手讓同學們去做，在具體策劃，組織過程中我只起指導作用，在學校組織的“廣播體操比賽”“跑步比賽”“‘一·二九’歌詠比賽”等活動中我們都取得了成績，活動結束後及時進行表揚或鼓勵，使學生的主體精神在表現後得到弘揚。班級的凝聚力通過這些活動得到了很大的增強。

二、學習方面

首先在班級建立良好的學習風氣，沒有良好的學風，就沒有學習成績的提高。學風問題直接關係到學生搞好文化成績的要害。我充分利用班會課及其它時間加強宣傳力度，調動學生的求知慾望與自我成才的動力。我把學習問題常掛在嘴邊，常常提醒他們。當然，我還更以自身行動，學識去感化他們。針對有些學生對剛升上高一的那種無所謂的心理或懶散的態度，我常常對他們説人們説的沒錯，要成才並非都得擠這獨木橋。不過，既然我們已選擇了這一條路，我們在這最後關頭更應當盡力而為，不要把遺憾留給以後。做任何事都貴在堅持，我也堅持天天抓，時時抓。

其次，重視科學思維能力的培養，正確引導學生掌握科學的思維方法和學習方法，提高自學能力，掌握高中各學科內的聯繫，開展創造性的學習活動，以適應高中階段學習任務。開展學習方法指導，期會考試後召開家長座談會，研究如何幫助子女適應高中學習生活。尋求各科老師的配合，任教老師作好各科學習方法的指導。對學習有困難的學生及時給予幫助，同時與這部分學生一起分析，探索適應他們的科學的學習方法，訂出切實可行的措施，樹立學習信心。每一次考試組織學生進行學習方法的交流和學習心理諮詢活動。

“學高為師”在學生心目中佔有很重要的位置。我想，絕大多數學生都會渴望一位博學多才的教師擔任班主任。作為一名當代班主任，不僅要教育指導學生，還要及時更新自己的知識，改變觀念。信息時代中，學生接觸的信息量大面廣，因此，必要時我們也不妨向學生學習，師生共同進步。我想，要做好班主任工作，單憑愛心是不夠的。我只有在實踐中不斷完善自己，提高自身業務能力和綜合知識水平，才能勝任工作，否則會心有餘而力不足。

以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。有人曾説，能發現問題，並解決問題，就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛鍊，相信在以後的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。