化學學結

時光如流水，光陰似箭，轉眼間為期十多天的遠程研修即將結束，回顧這十幾天的培訓，真可謂“累並快樂着，苦並收穫着。”可見這十天的培訓給我帶來的除了汗水更多的是收穫的喜悦。這十天來的學習使我受益匪淺，我不僅發現了自己教學中存在的一些問題也學習到了相應的改進措施，下面簡單加以總結。

通過參加遠程研修，使我對教育事業有了全新的認識，使我更加深切的感受到了體育教學的魅力， 也為我今後的教學指明瞭方向，使我更加熱愛這份職業。研修平台上的各種專題 學習使我對教學目標、教學方法、自身發展提高都有了進一步的思考。每天工作生活的同時，看視頻、資料，寫評論、作業，網上研修忙。專家給的文檔及視頻資料、學員們的精彩作業琳琅滿目，目不暇接。我不忍錯過，不能細看的就下載保存，留待以後細細品讀。

通過此次研修讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。讓我進一步加深了對化學教改觀的認識，加深了對教書，育人的責任感。“教學的藝術不在於傳授本領而在於激勵、喚醒、鼓舞。”在新課標的指導下，教什麼、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學的宗旨是要激發學生的學習興趣。教學方法要靈活多樣，在教學中創設生動的知識情景，促進學生知識、能力、智力、情感意志獲得儘可能大的發展，提高學習效能。評價是為了促進和激發學生的學習，要基於學生髮展，有利於學生髮展。教師通過堅持對學生進行形成性評價，關注學生的成長過程。

通過本次研修，從教師的課例及專家的分析中受到了很大的啟發，學到了很多具體教學內容中如何滲透觀念教學、科學素養教育的經驗與方法。認識到利用生活及社會中的化學情景與課本知識結合進行sts教育的意義及措施。以後會在注重知識能力目標的同時，關注知識所藴含的情感、態度及價值觀目標，真正落實新課改的核心理念。

研修培訓給了我化學專業知識和教育教學素養的整體梳理與提升，同時領略了同行教師的教學觀點，做到了反思自己教學中的有關問題。精彩的教學設計讓我在教案設計中得到了點撥，做到了有的放矢。研修培訓更開闊了我們的眼界，改變了我們的思維方式。

研修培訓為我們每位教師注入了新的活力與動力，引導我們在新的教學工作中，不斷反思，不斷進步，不斷髮現，不斷思考。讓我們乘着研修培訓的東風，在今後的教學道路上闊步前行。

最後我想説一些個人的建議，在新課改的今天，對我們教師的專業能力和水平提出了很大的要求，我們要上好每一堂課就要不斷學習、不斷充電，所以我希望遠程研修平台一直開放，讓我們隨時都能和專家進行交流和學習，解決實際教學中遇到的問題，使我們的教學水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。

化學學結 [篇2]

通過一學期的學習，只能説是對物理化學有了一些初步知識，對於能量轉換關係，各學科之間的緊密聯繫，個研究領域之間的內在聯繫有了初步瞭解 ，知道電化學與熱力學之間的橋樑是，知道宏觀與微觀的樞紐是，知道理想氣體與非理想氣體之間的聯繫與區別，等等這一切，都展現了事物之間的穩定而富於規律的聯繫 。

但是隻知道大體框架畢竟不夠，還需要對個公式間相互轉化又靈活的應用，能夠靈活運用，但是在學習過程中遇到很大的問題就是公式太多，他們之間的轉換有特別靈活，有時很難記憶，當然也許是還沒有掌握它們之間的內在聯繫所致，像焓熵吉布斯自由能等等之間的變形與轉化公式就有好幾套，令人有點惱火。

還有就是在求他們是有涉及很多不同的過程，像等温等壓，絕熱可逆，等體積等等，每一過程的計算公式又不一樣，更是難上加難，級多了用的時候都會混淆，再就是書中的一些小知識點很繁瑣，什麼廣度性質容量性質等等，總之比較繁瑣缺乏系統性的感覺。

當然在學習過程中，也發現所有的只是都是在實踐中總結，總結後研究，研究後運用總結好的規律來指導實踐，像相圖，這麼簡單一張圖譜就可以包含如此多的物理化學過程，並可以根據詳圖來指導實踐的工業活動，還有依數性能在多組分下知道日常的生產生活並提供了科學而具體的理論依據。

化學學結 [篇3]

生物化學是研究生命有機體的化學組成、維持生命活動的各種化學變化及其相互聯繫的科學，即研究生命活動化學本質的學科。生物化學是運用化學的原理和方法，研究生物體的物質組成和遵循化學規律所發生的一系列化學變化，進而深入揭示生命現象本質的一門學科，有生命的化學之稱。生物化學是現代生物學的基礎，它與許多學科交叉滲透，是生命科學發展的支柱。因此，奠定堅實的生物化學基礎已成為多種學科科技工作者的共同需要。我們身為林產化工專業的學生，自然要踏實掌握好並學會運用生物化學的知識。

通過這學期對生物化學的學習，我知道了核酸、蛋白質、酶、糖類、脂類是幾大主要研究物質，不僅要熟知並理解它們的種類、概念、結構、性質以及化學合成反應，還要學習其分解代謝，氧化途徑、酶促降解、生物合成等等，這些都是我們要熟練掌握的知識點。然而生物化學這門課，相對於我們理工科學生所學的其他課程來説，是需要比較多時間去背誦記憶的。我想這對於我們來説是很大一個難點。生化裏面囊括的知識點很多，也許這就得靠我們自己去總結歸納，去理解背誦。但這些內容並非一朝一夕所能理解吸收的，無論哪門課程，都是需要時間去好好學習，都是厚積薄發、循序漸進的過程。而且就像老師所説，我們學習生物化學，不只是為了應付結課的這一次考試，更是要理解這些知識，掌握這些知識，並能將其很好地運用到以後的學習和實踐當中。而且對於我們林產化工專業來説，我認為生物化學這門課的學習是不可或缺的。

説到這門課的學習，還記得剛開課時老師有讓我們寫下自己的安排計劃，當時我是這樣寫的：課前仔細預習，課堂上認真聽講，課後好好複習。現在看來這樣的計劃是有點理想化，其他的課業作業活動一多起來，就根本沒有時間完成計劃。也許我是在為自己找藉口，總之到了最後的學習狀況與一開始的預想有很大的出入，這是很不該的。到了現在最後的複習階段，之前的就不懊惱了，只想着好好複習，希望能在期末取得一個好成績。

最後是在老師的教學上，李老師是個很認真負責的老師。雖然剛開始作業比較多，但老師也是希望我們能熟悉課本並學會歸納總結。雖然我們怨聲載道，但在現在的複習階段，當時所做的那些總結給我們帶來很大的方便，也使我們形成了一種良好的學習思維，更有助於複習。老師也給我們提供了很多方便記憶的生化背誦順口溜，能讓我們更快的理解知識。而且老師還有給我們提供一個公共郵箱，裏面有很多的學習資料和相關知識，都能給我們的學習帶來很大的幫助。不過在課堂上，還是希望老師以後在講課中能給我們多提供些條理幫助我們疏通思路，並能結合一些實際言傳身教讓我們更好理解內容，並且還可以從多個角度探討問題能夠讓我們理解更透徹學得更精通。不過李老師還是教給了我們很多知識，也給我們帶來了一學期這麼精彩的生物化學課堂，在此表示對老師的感謝。

化學學結 [篇4]

剛進入高中階段學習的學生由於受到國中教師的教法，自身的學法及其它一些因素的影響，往往不適應高中 化學的學習，如果在學習策略上不能較快適應，容易造成學習成績的較大分化，甚至影響其它學科的學習。這時候就需要高一年的學生對國中某些知識加深、完善。 卓越教育小編整理了相關資料，以供參考：

(1)氧化還原反應，國中只從得、失氧觀點簡單的介紹有關氧化還原反應，而且對氧化劑和還原劑概念不做要求，高一年則從化合價、升降，電子得、失觀點，即 從本質上來學習氧化還原及應。

(2)高中階段學習元素及化合物知識，只需掌握簡單的規律，但高中階段的化學反應，需從本質上理解反應，通過離子反應掌握反應的本質。

(3)"差量"法的應用，此法在中學基礎計算中應用較廣，國中階段不要求學生掌握該法，在高-年要結合有關新課內容補充講解並使學生逐步掌握。

(4)在弄清楚物質微粒之間個數關係之後，要學會利用"關係式"法，即在多個化學反應的計算中，找出相應物質的微粒關係，直接計算。 此外，對於實驗課，國中實驗講重視的是學生觀察現象得出結論，而高中化學實驗要逐步鍛鍊學生設計實驗，獨立完成實驗過程，並根據實驗得出相應結論。初、 高中課的過渡要注意把握時機和尺度，通過相關知織的過渡要讓學生能從更高層次上來準確理解國中化學知識，要力求做到對今後學習化學有所幫助。

接着，咱們來談談高中化學的學習方法

(一)要科學地閲讀教材和資料書 新教材在充分考慮學生心理、生理特徵、教育教學原理、學科特點、社會發展等諸多因素的基礎上精心編制而成的，具有極高的閲讀價值，課前閲讀能把握好重點 方能提高聽課效率，課上閲讀使學生有充足的時間去分析思考問題，發現疑點，展示其特長，減少惰性，減少兩極分化，課後充分利用資料書，可以及時彌補課堂上 因疏忽等原因而產生的疑惑，並使已有的知識得到進一步昇華，安排閲讀應抓住時機，應本着閲讀後能解決問題，能在提出新問題，再閲讀再解決問題的原則，通過 閲讀仔細推敲，全面準確地領會知識的內涵，明確聯繫，掌握規律，使知識成塊、成串，逐步培養自學能力。

(二)課上注意學習化學方法，課下注意搞好復結 高一新教材以化學基本理論開始，指導學生認識概念的涵義，理解概念的本質，明確概念產生、發展、完善的過程，重視概念的運用和遷移，促使概念系統化，對 元素化合物知識指導學生採用對比、歸納的方法找出知識的共性、差異性及遞變規律，如鹵族元素要要善於從代表物╠╠cl2出發，找出它們之間的相似性、差異 性、遞變性、特殊性的歸納方法並加以應用，以掌握科學地學習研究化學的方法。高一新生常出現"一講就會，一做就錯"的現象，究其原因是知識不繫統，知識點 不到位，方法不靈活等，為了避免上述現象，要經常複習。

(三)注重培養自己的實驗技能 高中學生只具備了一些基本的實驗操作方法和能力，其它各方面的方法和能力還未形成，新教材使用的過程中應有改進實驗的意識，增強動手能力。所以，請同學 們多參加實驗活動，這樣，可以給自己創造一片廣闊的天地，多動手、勤動腦，理論聯繫實際，形成多方面的能力，同時開發內在的潛力。

高中化學與高中化學的銜接問題是高一化學教學中一開始就面臨的一個難題。高一是高中化學學習的關鍵期，千萬不能落後。希記這篇文章能幫助同學們做好初高 中化學的銜接過渡，讓大家更好地適應高中的化學學習，提高學習效果。

學好高一化學的方法

由於高中化學不論知識的難易程度還是對學生學習能力的要求相對於國中階段都存在質的飛躍，高中化學重點知識相對集中，課本內容和所編選習題與各類試題之間 存在差異，從而導致許多學生剛上高一就感到難以適應，同時又覺得化學課知識相對易學但題難做，對化學學習產生畏難心理。如何學好高一化學知識提幾點建議。

步驟/方法

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培養閲讀習慣，打好基礎

1、課前自讀預習充分。學生剛上高一，教師應強調預習的重要性，並教給學生預習方法，引導預習。利用好每一節的學案，開始 可根據教師提出的預習提綱要求按知識要點預習。並通過預習嘗試解答簡單習題來檢查預習情況和發現存在的問題。這樣學生不僅知道預習什麼，同時明確下一節的 聽課目的。以後則可根據本身的發展水平逐步過渡到本身找重點，明確聽課目的。這樣既省時又省力且提高學習質量。

2、課堂聽講，精讀釋疑。帶着問題聽課，使學有目的，提高了學習效率。聽課之後再對課本部分段落進行精讀，分析尋找解決問題的關鍵，並加深理解和強化記憶。

3、課後再讀，鞏固加深。課後對課本進行通讀和精讀。通過通讀、精讀深層次明確學習要點，鞏固深化所學知識。

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重視習題解後分析，闖過做題難關。

國中化學習題比力簡單，特別是需要一定邏輯分析能力的題目少，到了高中知識急劇增加，應用難度突然加大，就會感到題難。要走出困難，關鍵在於怎麼學和學什麼。高一化學習題重在培養學生審題習慣和表達能力，突出抓好題意分析，規範解題步驟。

1、培養良好審題習慣。提高解題能力必須首先培養學生良好的審題習慣。審題最主要的是要搞清哪些是已知條件，哪些是需要求解的，哪些條件是

明顯的，哪些條件是隱含的，避免盲目生搬硬套，導致錯誤。

2、 學會正確分析和扼要表達。分析去除干擾，依據題目已知和未知，抓知識間聯繫，找聯繫的橋樑，把複雜的問題分解、轉化成簡單的、能夠用基礎知識解決的基本問 題。同時要能簡明扼要地表達出分析的過程及結論。分析是解題的焦點，而表達思路方法的體現，扼要表達是分析是否正確和是否弄懂吃透習題的檢驗方法。

3、 重視習題解後分析，提高解題效率。解答習題不應僅滿足於求出正確答案，要重視解題分析，形成解後分析的習慣。在老師指導下最大限度地挖掘題目，多角度分 析，拓寬解題思路，做到一題多解，一題多變，一題多得，多題歸一等。解後分析對於鞏固解題中分析的效果，提高分析水平、質量和分析效率，加快解題速度和增 強解題興趣等都有重要意義。

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注意及時總結，提高綜合能力。

高中化學的內容比國中化學多、難，對思維能力、觀察能力、實驗能力、自學能力的要求大大提高。要學好高中化學，一定 要多動腦筋找規律。化學可分為基本概念，基本理論、元素化合物、有機化學、化學實驗和化學計算幾部分，每一部分的學習都有各自的重點。如對基本概念的學習 要弄清概念的內涵及外延，辯明易混淆概念的異同，理順概念間的相互關係；又如元素化合物的學習，主要研究它們的結構、性質、製法和用途。在化學性質方面， 可從類別通性、氧化性或還原性、特性幾方面去分析，這樣可以全面認識物質，形成整體認識。學習化學主要靠理解，化學是“聽”懂的，更是“想”通的。只有聽 懂、想通，並不斷的、及時的總結才能吃透，才能在應用時得心應手。注意平時化學用語的規範性和書寫的規範性，養成良好的習慣，為將來的大學聯考打好堅實的基 礎。

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要有活躍的問題意識。

“最重要的是提出問題，否則將來做不了一流的工作。”學習中要勇於質疑和善於質疑；勇於質疑就是要有提出問題的膽識，善於質 疑就是要掌握髮現問題的一般方法。高中化學學習中一般可用以下幾種方法進行質疑。第一，因果質疑法。各種結果都有特有的原因，高中化學學習中要有意識的從 “果”尋“因”，大膽地提出許許多多的“為什麼”。第二，倒轉質疑法。有些時候，可將問題倒轉過來思考，看看反過來的結論是不是成立。這樣可深入研究有關 問題各個方面。第三，極端疑法。在通常情況下出現的現象向極端情況下推廣時，看看有什麼變化。這樣質疑往往會引導你深入現象解問題的本色，把握變化的方 向。第四，推廣質疑法。對於某些規律性的知識，可作推廣質疑，即作如下思考：這個規律適用範圍是什麼？這些本色可遷移到哪些方面？第五，推理質疑法。學習 中對發現的規律或現象，要設法用理論知識加以解釋説明，質疑的方法很多，關鍵是要有活躍的問題意識。

化學學結 [篇5]

1、激發興趣

興趣是最好的老師。剛接觸一門新的學科，大多數同學都抱有極大的興趣。化學第一節課《緒言》中有三個演示實驗，有顏色改變、沉澱生成、發熱發光等鮮明的現象，很容易引起我們的興趣，加上這部分內容比較簡單，第一次測驗成績都很好，所以同學們剛開始學習化學時，都非常的開心、興趣很濃。但隨着學習的深入、內容的加深，部分同學的新鮮感會慢慢消失，學習成績就可能漸漸下滑，所以我們還要注意保持住濃厚的`學習興趣，穩紮穩打，循序漸進，在學習中不斷地提高自己、充實自己。

2、專心聽講

課堂專心聽講是中學生學習的重要方法。因為在課堂上，老師都會反覆講教學過程中的重點、難點和容易出錯的地方，老師還可能會補充書上沒有的知識點。

當然我們不是消極被動地聽，而是主觀上積極努力地聽。比如我們在聽課時可對所學內容提出質疑，下課後再徵求老師的意見，以便形成自己的觀點。一般來説，老師在講新課前，一般都用五分鐘來複習上一節課所講的內容，或者把今天要講的材料引個頭，概述講課的目的，或者預習、概敍要闡述的問題。如果我們能很快地記下教師在最初五分鐘裏所講的主要內容，那麼，它將是最有價值的筆記的一部分，或許會提高整堂課的聽課效率。而一堂課的最後五分鐘也是很重要的，因為大部分教師會在這段時間總結本節課所講的主要內容，這時我們一定要認真聽講，與老師一起復習，對筆記進行補缺補漏。

3、重視實驗

化學是一門以實驗為基礎的科學。化學實驗是人們研究和認識物質及其變化規律的一種重要的科學方法。在國中化學的學習中，化學實驗佔有十分重要的地位。在九年級一學年中共有82個演示實驗和10個分組實驗。這些實驗能激發我們的學習興趣，幫助我們形成化學概念，獲得化學知識，培養觀察、思維和動手實驗等能力，還有助於我們理解和鞏固所學的化學知識，培養我們實事求是嚴肅認真的科學態度，提高解決實際問題的能力。在看老師演示實驗或者我們動手做實驗時，我們要仔細觀察實驗現象，包括反應前——反應中——反應後的現象，養成良好的實驗習慣。觀察中還要積極地思考，用所學過的知識進行分析判斷，認真做好實驗記錄，如實填寫實驗報告。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現象時，要想為什麼會看到鋅放在稀硫酸中會產生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產生呢？通過思考，把感性知識昇華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。

4、靈活記憶

國中化學知識點多,涉及面廣,易學難記，如元素符號、化合價、化學式、金屬活動性順序表等。同學們普遍反映化學課“學得會，記不住”。針對這種狀況,我們可以在學習中改進記憶方法,加強記憶方面的訓練,提高記憶效果。學習化學是需要適當的記憶的，元素符號是需要記憶的，但不等於死記硬背，需要記憶的元素符號有20多個，可以分散記憶，先記幾個常見的如：氫h,氧o,碳c,氯cl,鈉na,鎂mg,鋁al,氦he,氖ne,硫s,其餘的以後學到了再背。化合價是正確書寫化學式的基礎，必須掌握。開始學習化合價時對最常用的元素化合價可以用“卡-通人”的形式或順口溜的形式背，如：一價鉀、鈉、氫和銀，二價鈣、鎂、銅、鋇、鋅，鐵，鋁三價氯負一，氧、硫負二要記清。但是，光是死背是不行的，要在平時的學習中多應用，在用中加深理解、在理解的基礎上記憶，才能記得更牢、才能靈活運用。書寫化學式時，應該依據化合價，以及數學規律來書寫。在學習“水的電解”實驗時，正極產生氧氣，負極產生氫氣，對於這個實驗現象同學們總是混淆，我們就用諧音“父親”來記憶“負氫”。在學習“氫氣還原氧化銅”實驗時，我們用“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”來記憶實驗的操作順序。此外還可用圖表記憶、對比記憶、數字記憶、規律記憶、濃縮記憶、聯想記憶等方法，把枯燥的化學知識趣味化，這樣就能記得清，記得牢。

5、聯繫生活

化學與生活有着密切的聯繫，我們要從身邊熟悉的現象入手，及時發現問題、展開探究，加深對化學知識在生活中應用的認識。如學習二氧化碳時，我們可上網查詢有關“温室效應”的有關知識，學習酸的通性、ph值時，我們可以完成一些家庭小實驗：用ph試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗髮劑等液體的ph值，判斷各種液體的酸鹼性。再如，根據生活中有些不法商人利用化學知識進行非法活動，學會打假識假的經驗和常識，如用自來水冒充純淨水，用硫磺漂白銀耳，用工業酒精兑製假酒，用洗衣粉和麪炸油條油餅等事實，親身體驗到生活離不開化學，化學源於生活。

6、加強計算

國中化學計算題一直是教學中的難點，會考中化學計算只佔百分之十，但是屬於得分率較低的部分。國中化學計算包括元素質量比的計算、化學式的計算、溶解度的計算、質量百分比濃度的計算和根據化學方程式的計算等。由於計算題的綜合度比較大，在解題時或概念不清，或不能寫出正確的化學方程式，或式量算錯，或比例式列錯，或在進行溶液計算時，公式記錯以及數學計算本身的問題，在不同的步驟與階段，發生不同的差錯，因而使計算題得分率較低。這就要求我們在平時學習中要做到仔細審題，透徹理解概念，找準關係，格式規範，強化計算，一題多解，舉一反三。對於做錯的題目一定要訂正，要真正搞懂。要注意解題格式規範：步驟清晰，過程簡捷，答案准確。解題的一般步驟為：一設(設未知數)；二寫(寫出化學方程式中相關關係)；三找(找出關係量)；四列(列出算式)；五求(求解結果)；六答(回答解中問題)；七驗(驗算解法是否合理，答案是否正確)。

7、學會歸納

在學習一個單元、一個章節後對所學的知識進行整理使知識系統化。例如，在學習《緒言》部分（九年制義務教育課本化學）後，可整理一下常見的物理變化有哪些，常見的化學變化有哪些，物理性質包括哪些，化學性質有哪些（侷限於課文中）。在學習化學式前可把前面學習過的化學符號整理一下，以利於學習化學式的書寫。在學習原子結構的初步知識後，可整理一下，原子有那些微粒構成，各有什麼特性。在學習元素化合物知識時，由於國中化學共介紹了五種混合物、四種單質、十六種化合物，同學會感到量多面廣，難以掌握。北京新東方中國小一對一學習中心會幫你你在學習時要把這些分散雜亂的知識進行分類歸納，找出其中內在的聯繫和規律，形成知識網絡。要會根據自己的思考、理解，進行概括和總結。同時要通過知識的反覆運用，在頭腦中形成合理的認知結構。