【精品】教師班主任工作總結3篇

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，不妨坐下來好好寫寫總結吧。但是總結有什麼要求呢？下面是小編為大家收集的教師班主任工作總結3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師班主任工作總結 篇1

隨着200x年温州會考的結束，龍港三中200x屆（3）班的49位學生帶着各自的夢想，進入各自的高中學習，我的三年一屆的班主任工作也隨之結束了。和學生朝夕相處三年，一旦分別，自然有很多感觸，其中不乏班級管理工作中的方方面面，正待自己好好地做個回顧與總結：

責任

身為一名國中班主任，我經常捫心自問：班主任是誰；班主任是幹什麼的；國中三年，我們班主任最應該教會（培養）學生什麼？

儘管國中課程學習及其考試成績像是一座重重的大山壓在每一位師生肩上，我卻自我越發清醒地認識到必須在國中階段教會學生認識兩個字：責任！

是的。我有必要讓自己的每一位學生明白各自在國中階段所必須承擔的責任，我更有必要讓自己的每一位學生學會認識自己在今後每一個不同的人生階段所必須承擔的不同責任。學生明確了責任，必可確定目標；確定了目標，必可產生動力；產生了動力，必將付諸行動；有了行動，必定有回報；有了回報，必會承擔更大責任。

一名負責的班主任，不一定能教出負責的學生；但一名不負責的班主任，必定造就一大批不負責的學生。在當今物慾橫流、紙醉金迷的花花世界裏，心甘情願地守住一間小小的教室，與身邊幾十位學生朝夕相處。老師承擔教的責任，學生承擔學的責任，師生三年同甘共苦，這個教育教學過程，也許就構成了“新教育實驗”中所提出的那種幸福而完整的教育生活吧。

規則

國中階段，是學生初步形成相對完整人生觀和世界觀的關鍵時期。在這一階段中，讓學生知曉：進行任何遊戲，都必須遵守相應遊戲規則，我也認為是班級教學與管理工作中的重中之重。在七年級入學第一天，我就鄭重告訴每一位學生：每一個人都應該為自己的過錯承擔責任，並負責消除由此產生的一切不良後果。

另外，很多學生都是在不懂得規則的情況下，違反規則的。所以規則的制定、頒佈和學習，同樣重要。利用各種時機，讓班級所有學生（尤其學習、行為後進生）明白各種規則以及違反規則所要承擔的責任，甚至比懲戒更重要，同時也可以提高懲戒的有效性。

除了校紀班規以外，學生間的競爭競賽規則，也是班級管理工作中必不可少的一項重要內容。一套行之有效、公平公正的競賽規則，有利於學生間形成良好的競爭態勢。在200x屆班級管理中，我實行了“兩人小組綜合競賽”模式，取得了非常顯著的效果。

誠信

責任、規則和誠信，都是我迫切想灌輸給學生的學習與生活理念。

我的感覺是，如果一個學生開始有意識地對父母或班主任撒謊的時候，往往正是這個學生走向墮落的開始。而班主任所希望的每個學生都能與自己掏心真實交流，要達到此種境界，並非易事，其最初前提就要求班主任要做到“誠信”二字。平平淡淡當了三年班主任，感覺自己唯一可取之處，無非就是三年裏對學生説過的承諾，在學生畢業前都能一一兑現。

國中三年在課程學習方面，我能教給學生多少知識或培養學生多少能力，我似乎從未擔心，然而學生能否學會做人，卻始終牽掛於心。我想作為班主任，如果能夠成功地教會學生如何做人，那麼學生自然肯定也會知道如何學習的。一個班級猶如一隻軍隊，班級的正氣猶如軍隊的士氣。思想上的誠信，可以促進行為上的端正。而一旦形成端正的班風，班級學生中自然會形成一種強大的凝聚力，這種力量對於學習成績提升作用，是無窮巨大的。所以每每到了期中期末階段，我往往不抓純粹的學科複習，而先狠抓班風學風。事實證明：在端正的班風、嚴謹的學風裏，學生的期中期末成績能屢屢給人驚喜。

交流

在每一個平平淡淡的教學日子中，交流無處不在，時刻發生；而在班級管理過程中，班主任似乎處於交流的中心位置。為了獲得更多更新的班級學生學習與生活動態，班主任需要一雙敏鋭的眼睛，時刻觀察着教室內外發生的各種現象和細微變化，對於良好的、美好的事件很有必要在第一時間向全班學生表達自己的喜悦，鼓勵進步，表揚先進；對於不良的、醜惡的苗頭同樣需要進行迅速且有效的制止和扼殺，避免惡性的事件的發生和個體學生的自我放棄，甚至羣體學生的全面墮落。

除了生生交流、師生交流以及師師交流之外，在當今教育形勢下，我感覺班主任與家長之間的交流尤其重要。很多時候，我們可以發現班級中的問題學生往往來自問題家庭。多和家長交流，努力培養學生家長家庭教育與監管能力和技巧，往往可以取得非常良好的效果。在我看來，每個家長都可以成為非常優秀的教育專家，而在這個過程中，通過家長會、電話交流、邀請個別家長到學校交流和直接到學生家家訪，都是非常好的形式。

每個學期，我都至少開三次以上的全體學生家長會。在每次家長會上，既可以對班級前期教學工作和班級情況進行總結，又可以對後期工作進行佈置或動員。按照學生的不同發展階段，在家長會對針對學生可能出現的各種現象與問題進行剖析，向家長灌輸最新最科學的家庭教育理念，所有這一切都可以在很大程度上促進家長參與班級管理，對整個班級建設具有不可估量的促進作用。

在每個學期的第一次月考、期會考、第二次月考和期末考後，我都立即打電話向家長彙報各自孩子的考試成績。一個班級49名學生，每次這樣的成績彙報，都至少需要耗時4—5小時，雖然只是簡單機械地把大考成績通過電話一一告知各自學生家長，這種行為卻在三年裏一直得到所有學生家長（不管學習先進生還是後進生家長）的一致認可與感謝。在我看來，真實地把每次大考成績告知家長，是作為班主任的重要責任之一，也是總結前期班級教學工作和佈置後期工作的必要方式和內容。

家訪則是最直接的交流方式之一，而我更傾向於“家門口式”家訪。到學生家門口，與家長簡單聊上幾句，既不會給學生家長造成不必要的麻煩，又可以讓學生感受到班主任老師的一片苦心，同時能與家長進行面對面的交流。在七年級第一學期的國慶長假（也包括開學後兩個月的週末假期）裏，對班級中的每一位學生進行家訪，往往可以取得非常良好的效果，為之後的三年班級工作，奠定非常堅實的基礎。家訪的內容可以包括新班主任的班級管理理念和班級總體定位、個體學生的學習特點及個體定位，以及家庭教育監管方面的一些要求等等。

評價

對學生的一份真實、客觀、合理的鼓勵性評價，可以促進學生的持續良性發展，反之，一份不尊重客觀事實、單憑班主任主觀臆斷或其他學生一面之辭（小報告）的錯誤評價，也足以扼殺一個陽光學生的學習熱情和積極性。

我一直認為班主任有必要掌握每一個學生的每一個學科的每一次大小考試的成績，這樣有利於對學生的學習動態的作出及時客觀的評價。對於個體學生的進步，可以選擇在合適的機會以點名或不點名的方式在全班範圍內進行表揚；對於學習狀態出現波動或退步的學生，則應該及時叫到辦公室或其他地點進行單獨面談，一起尋找學科成績下滑的原因，並加以改正。

在對學生的.評價過程中，公正性一直是我最看重的。事實上要想班風嚴正，班主任自身在處理任何事務時保持一份公正，也將是影響學生今後人生價值取向很重要的一個方面。

在200x屆九年3班的班級管理中，我實行了兩人小組競賽制度，以出勤、作業、課堂紀律、測試及競賽附加為主要量化指標的綜合表現積分累計制度，每個學期累計一次，九年級畢業前把國中三年所有積分進行總計，根據最後數據，評比出該學期綜合表現優秀、合格和待合格學生，對全班學生進行綜合表現定檔。在這個非常細緻的數據統計過程中，每一個積分都是學生辛苦所得，班主任並不具備任何進行修改的權利，同時每週公佈所有數據接受學生和家長監督。

反思

既然選擇教書作為自己一生的職業，就務必要當過班主任，否則，簡直是終生遺憾。班主任工作是一項非常能夠鍛鍊人的工作，因為他（她）是最直接地面對班級中每個完全不同的成長中的個體。而在現階段的社會和教育形勢下，班主任教書育人的工作，可能更為艱辛，也更加需要我們班主任在班級管理工作中不斷反思。只有反思，才會進步。

國中三年，每個學生在各自不同的成長過程中，都會出現不同的問題、誘惑或危機，班主任有必要細心觀察，及時發現並處理。而在這個過程中，班主任的工作隨時可能出現偏差或遺漏，因此，反思則成了班主任成長過程中必不可少的一個法寶。也許我們做不到古人所説的“吾日三省吾身”，但班主任應該時刻保持一份警惕，認真對待班級中所發生的一切，該處理地及時處理，處理不對的及時反思與糾正。只有這樣，我們班主任班級管理能力才可以不斷得到提高，班級的各項成績自然同時得到提高。正如我經常向學生和學生家長灌輸地那樣：老師在成長，家長在成長，學生自然會成長！

200x年即將結束，20xx年元旦的鐘聲即將敲響。200x屆畢業生通過短信、到學校看望或在我的網頁上留言的方式，向我祝賀新年，表達思念、懷念之情。他們這一聲聲深情的問候，使我在現今新一屆忙碌的班級管理工作之餘，時常情不自禁地一幕幕回憶起剛剛過往的三年中的點點滴滴。在此，我也默默地祝福龍港三中200x屆（3）班的全體同學們：新年快樂，學習進步！

教師班主任工作總結 篇2

時光荏苒，一學期的工作即將結束。在這學期裏本人擔任語文及班主任教育教學工作。能自始至終嚴謹、認真的治學態度，勤奮、堅持不懈的精神從事教育事業。過去的半學期裏，我班在學校和年級組的正確領導下，在任課教師的大力支持和配合下，我班班級各項工作順利開展，學生在學習、生活等方面都有了一定變化。同時，本人認真負責，勤懇敬業。所以班級一直比較穩定，初步形成了良好的班風、學風。學生之間已形成了一定的競爭氛圍和團結友愛的可喜局面，班級已經有了一定的凝聚力。但也有一些方面不盡人意，還需繼續努力。 現將本學期的工作總結如下：

一、班級工作思路

以德育工作為首， 以服務教學工作為中心，立足班級常規工作，狠抓學生的養成教育，培養良好的學習習慣和生活習慣，形成良好的學風和班風;以班級文化建設為載體，打造班級精神文化特色，形成班級凝聚力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生形成健康的個性和健全的人格。

二、以德育工作為首，注重班級文化建設

1、確定班級目標，編成響亮的口號： “不到最後一刻，決不放棄”。

2、制定班級公約。班級公約主要分學習方面、班務方面、衞生方面和日常規範等五個方面。從而使班級管理制度化。

3、制定“班訓”。通過徵集意見反覆討論，共同確定了班訓：超越自我，注重過程。

4、打造“班級精神”：自強不息的進取精神，厚德載物的包容精神。

5、撰寫“班主任寄語”：“給自己一個奮鬥的理由!”這是對“班訓”和“班級精神”的拓展和延伸。 總之，通過各種渠道塑造一個團結、向上、和諧的班級文化氛圍。

三、立足常規，做好班級管理

1、每週一次班會，並有相應的班會記錄。

2、座位輪流制，每週調動一次，前後左右滾動。

3、建立激勵機制，每次考試，年級前10名進行物質獎勵;根據成績分的小組在考試會考的做好的小組也要適當的獎勵。

4、經常找學生談心，關注學生的思想動態，指導學生適應高一階段的生活和學習。

5、衞生工作常抓不懈，責任到人，實行班幹負責制，班主任隨時檢查監督，確保同學們有一個整潔的學習環境。

四、加強班委會建設，發揮學生班乾的作用

新學期開學後，根據在軍訓中的表現，我初步選出了班長和紀律委員。開學後，又由學生毛遂自薦成立班委會和課代表。

在具體的工作中，按實質內容把班務工作劃分為三個系列：思想文化建設由團支部書記負責，宣傳、組織委員協助;常規工作由班長負責，紀律、勞動、生活、體育委員和組長協助;學習方面由學習委員負責，課代表和組長協助。三個系統由班長和團支書統一領導，分工協作，形成一個具有系統合力的緊密團結的有機整體。

五、與各任課教師加強交流，協調教學工作

首先，協助授課老師蒐集教學信息。

其次，經常和任課老師進行交流，及時掌握班級學生的學習動態。

六、與家長溝通，加強家校聯繫

為了更好地瞭解、教育學生，我常主動和學生家長聯繫溝通，隨時注意孩子的動向，及早發現問題、解決問題。

七、班級活動

1、成功地組織了學生德育實踐課《採擷世間的最美》

2、響應學校號召，組織學生召開特色主題班會及各項徵文、學生會競選。

3、根據學校部署，狠抓學生日常規範，制定“學生不規範行為整頓方案”。並對整治活動進行了反思，明確了今後班級工作的重點。

以上便是我對這個學期班主任工作的實踐總結。成績和不足並存，有些想法和做法還不夠成熟，尚有待改進。但毫無疑問的是，通過我的實踐，我深刻地感受到一個活潑、和諧向上的班級已經形成，班級向心力和凝聚力也在不斷加強。我將繼續努力，更加嚴格要求自己。

教師班主任工作總結 篇3

一年的見習班主任，讓我對班主任工作有了比較深刻的認識，深深地明白：做一個好的班主任真不簡單。見習期間，雖然充滿忙碌與艱辛，但卻學到了許多書本上沒有的知識，提高了班主任工作技能。只有不斷總結，才能不斷地進步，下面和大家分享一下過去一年擔任見習班主任期間的工作情況以及感受。

一、 瞭解學生、交流溝通

作為一個班主任，一定要了解班上的每一個學生，才能更好地管理班級。在見習的最初，我通過找班主任瞭解情況，參加所任班的班會活動，找學生個別談心，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情況，包括學生的主題思想、學習現狀、優秀生和後進生等。同時，還通過批改週記、作文並利用自習、早讀、聽課時間，深入班級，廣泛接觸學生，進一步瞭解學生，記住每一個學生的名字以及大體性格特徵。

二、作好計劃、繁而不亂

我利用教學空隙，根據自己瞭解到的情況和班主任的建議，制定了詳盡的工作計劃。如果沒有制定一個切實可行的計劃，跟着感覺走，就會使工作顯得被動，而且繁重的工作就會顯得更凌亂，以致工作難以開展，不能達到預期的目標，而且還可能出現一些不可預測的問題。因此，開展班主任工作，一定要先作好計劃。確實，這份詳盡的計劃對我一個多月以來的工作有很大的指導作用。有了計劃就更加有信心了，做起事情來也順手有勁多。

三、為人師表、樹立威信

班主任首先是一位教師。老師的外在行為表現，對學生具有一種榜樣和示範作用，會對學生產生潛移默化的影響。高中生的心理、生理以

及其綜合素質趨於成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發生的事情具有了一定的判斷能力，也有了一定的看法。俗話説：“身教重於言教。”我無論在穿着打扮方面，還是在言行方面；無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面都以一名正式教師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支持。只有加強師德修養，成為學生為人的楷模，才能樹立起學生對自己的威信。

四、 建設好班幹隊伍、樹立良好班風

要做好學生各方面的工作，單憑班主任是絕對做不好的，而應該形成以班團幹部為中心的學生骨幹力量。班幹部在班級中是各項活動的組織者和倡導者。我一到高二二班班，就着手瞭解班委情況，組織班幹會議，明確他們的職務，對他們提出了自己的要求，並表示了對他們的關心與信任。在其他同學面前，我幫助他們樹立班乾的威信，讓全班同學都聽從班乾的指揮，使班乾的工作順利開展。

五、尊重學生、貴在坦誠

高中學生正處於一個逐漸成熟的階段，自尊心強，對周圍的事物很敏感，容易受到傷害，班主任應該是學生人格和自尊的保護者。班主任要致力於創設一種師生相互尊重、理解、友愛的氛圍，把保護和尊重學生的人格與自尊心作為班級管理的重要原則。記得一次，一學生不小心踩到我的腳，連忙説“對不起”，生怕我生氣。出乎他的意料，我微微一笑，温和地説：“沒關係。走路小心，別摔倒拉。”那學生一聽，緊張的臉舒展開來，並回敬我一個燦爛的笑容。自此以後，這個學生見到我，都很主動向我打招呼，非常地尊重我。一件小事情，但卻令我在一個學生心目中樹立了良好的形象。

尊重學生的情感與尊重學生的人格與自尊，同樣重要。情感是行為的動力，學生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關。學生只有在

健康良好的情感狀態下，才能安心接受教育。班主任應該把與學生建立良好關係作為重要的工作目標。在工作中，我對學生儘量多理解、多寬容、多尊重、多支持與多幫助；主動幫助學生克服各種情感危機，培養學生情感表達與自我調控能力，使每個學生的情感都能得到應有的尊重與健全的發展。如我班的一個學生不願意參加學校的運動會，我並沒有批評他，而耐心地詢問原因，知道其害怕自己出錯會給同學笑話才不願意參加的，我針對他的自卑心理曉之以理，讓他勇敢地參加了校運會。 尊重學生的自主性和個別差異也很重要。如，我班學生有些喜歡打籃球，有些喜歡唱歌，有些喜歡書法??我就讓他們發揮各自的長處，培養他們自主、獨創的意識。

學生正處於身心發展的關鍵時期，其心智和個性的發展各具差異。班主任工作的開展，必須尊重學生之間客觀存在的個別差異。十個指頭有長短，班上幾十個學生，每個人的情況各有不同。工作中，我努力做到對學生不偏袒、不歧視，不因為家庭貧富、成績好壞而左右自己的觀念、態度，平等對待全體學生。同時，我全面瞭解學生，關注每一個學生，根據每個學生的個性和基礎的不同，進行分層次分類別指導教育，努力發現挖掘每個學生的閃光點，使每個學生都獲得肯定性評價。

見習班主任工作雖然短暫，但讓我明白了班主任工作的重要性以及艱鉅性。它是一門科學，也是一門藝術。它既有規律可循，又無一成不變的模式。而做班主任更重要的要具有愛心、耐心、細心。在以後的日子裏，我將繼續鑽研學習，爭取早日成為一名優秀的班主任。