關於大學生作文錦集四篇

無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的大學生作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大學生作文 篇1

我走過的孤獨很深，別人拿什麼體會。

——前記

十月底的夜空沒有温暖的星光對每個人微笑，徒留滿視野的漆黑深邃的像片海，透着冷冽的氣息。我攏了攏外套，踮起腳尖合上窗，面無表情看着書，一側的手機中仍在單曲循環，淡淡的女聲伴着憂傷的音樂，凝在空氣中。

房間裏依舊沒有一點暖意，枱燈的冷色調光像漣漪般，一圈圈擴散開去，燈光下的文字卻彷彿要灼傷我的波瀾不平，終是讓我忍不住拾起零散的時光碎片，努力去拼湊完整的回憶集。夜色愈深，只餘雨聲淅淅瀝瀝旋繞耳畔。

幼年，媽媽抱着我講起她的童年，我懵懂無知的眼眨啊眨，隨着她輕柔的語氣熟睡，“我小時候在鄉下，十幾家都圍在一起住，爸媽搖着大蒲扇，我們鄰里小孩子就八九個在壩子裏玩，踩‘房子’、捉迷藏……”

當時的我迷迷糊糊只覺似懂非懂，也沒有注意現在院裏玩伴寥寥無幾，醒後也便沒有再在意，現在回想起來，卻是真切感受到了孤單。

我拆開糖紙，將檸檬味的糖果含在口中，隱隱舌尖有一種説不清道不明的酸澀。還記得，國小時，不管對錯，我哇哇哭時大家總會都跑過來，紛紛安慰我説沒事沒事，可與我為友的也就三兩罷了，那時我便有一種感覺，我和誰都可以很開心地玩耍，但是肯隨時隨刻作伴的便沒有；我和誰的關係都不至於太僵，但是與我嘻嘻哈哈的便很少。於是，我開始很在意那些無人接話的尷尬，開始嘗試用“恩”“對啊”來代替那些話語。

你懂嗎？即使周圍好多人卻還是孤單，明明算是融入了那個滿腔熱血的集體，明明算是慢慢袒露自己的感受變成話嘮，有時候卻還是覺得好陌生。畢竟我的孤獨那麼深，也不奢望別人與我感同身受。

只有文字了吧，能夠讓我心安下來，帶給我無二的治癒。所以我才會努力用文字來表達自己那種感覺。就這樣學會長大，一步步靠近孤單，漸行漸遠而已。

朋友眼中的我總是活力四射的，一副大大咧咧的模樣，幾乎沒有因為那些雞毛蒜皮的'小事在意過，也沒有計較過別人的目光帶幾分什麼情緒，怕是認為我口口聲聲説的孤單只是閒來矯情的歎息。

大概有些感傷只能留與自己感慨，大概有些孤單感只能掩飾於眾吧。

憂傷的女聲將淡淡的悲哀瀰漫在房間，就這樣孤單地長大，謝謝你能夠看完我的感慨，希望你可以一直一直不孤單吧。

大學生作文 篇2

作文題像這樣出，怎麼輔導也很難有直接的作用。今年的作文題和古詩幹上了，估計高中的語文老師們會讓學生們開始和古詩較勁了。

當然，也有人為大學聯考作文題叫好。北大教授孔慶東先生就在自己的博客裏説，“北京的這個作文題很是別開生面，細中透着大氣，雖然題幹還值得再精雕細琢一下，但在全國各地的作文題中，仍然是最出色的。”

對於北京的作文題“細雨閒花”，還有其它作文題“失意與詩意”，“要説愛你不容易”，對於這些離社會、離生活越來越遠的命題的是是非非，考生、老師、專家自有公論，我不便多加評論。但我想到了另一個與此直接相關的問題。

大學聯考是個指揮棒。大學聯考作文題是高中作文教學的指揮棒，其導向作用無法否認。如果真是這樣，那麼大學生文字表達能力差，大學聯考作文的導向就脱不了干係了。而現實的確如此，不少在大學聯考作文中得到了高分的學生，進入大學之後，其文字表達水平仍然很差。害得不少仁人志士呼籲，要在大學裏開設語文課惡補呢。

我接觸過不少大學生，甚至是大學畢業生，寫個請假條都不會——連個請假的理由都不知道寫。有的碩士寫篇論文都很困難。這些學生掌握了許多華麗的詞藻，也背過了許多名人軼事，還會説許多警句名言，來點子風花雪月也沒什麼大問題，但就是不會寫求職信、講話稿，寫個計劃、總結更是空洞乏味。不少文科的學生也是如此。甚至一些大學聯考作文分數不錯的學生，寫一般性的應用文也不靈光了。

應該説，這和高中階段的作文教學有直接關係，而大學聯考作文的導向又難逃其責。大學聯考的作文命題範圍一年一變，沒有一點兒繼承性和關聯性，也沒有任何規律可循。這就逼着高中的語文老師們今天練這種寫法，明天練那種寫法，想盡辦法去迎合出題者的心思。但主動權在出題者手裏，人家想怎麼出就怎麼出。去年是“北京的符號”，今年是“閒雨落花”，明年又是什麼，神仙他姥姥也不知道。

問題是，就算是搞明白了“細雨閒花”與恬淡的人生境界的關係，又能怎麼樣呢？其觀察問題、分析問題、思考問題、解決問題的能力就提高了嗎？其文字表達的能力就提高了嗎？説到底，作文不是用來自我欣賞的，不應該僅僅成為抒發閒情逸致的一種工具，而是社會交往與溝通、信息的交流與傳播的主要手段之一。

從這種意義上説，大學聯考的作文題目，不應該是出題者與考生、與高中語文老師們鬥智鬥勇的產物，也不是出題者自娛自樂、或者看着考生着急自己偷着樂的玩物。其考核的重點，應該放在學生對漢語寫作的基本方法、主要技能的掌握上。高中階段，是為高等教育奠定基礎的階段，也是一個社會的人在社會上闖蕩的基礎功訓練、當然包括必要的書面表達能力訓練的關鍵階段。所以，需要警惕的是，大學聯考作文命題陶醉於“細雨閒花”、“失意與詩意”的風雅之中。

作為大學教師，我還是拜託命題者多為大學聯考生的今後想想。想想那些進入大學校門的學生，需要掌握哪些書面表達的規律和技巧；想想那些不繼續接受大學教育的人，在社會上闖蕩需要掌握哪些書面表達的知識和方法。以此為出發點，想必可以把作文教學和社會需要結合在了一起。

這將是一件功德無量的事情。

大學生作文 篇3

三尺沉塘，耳濡目染日久成趣;十載寒窗，深思熟慮毅然辭職;有卓識見決心，力排眾議砥礪而行，將“人”大寫在職業平等的巨石上，善哉!

何以一腔熱血卻遭人不理解?究其根源，兩代人思想碰撞源於對人文精神的各自解讀。以“社會認同感”為出發點的父母一心為小朱思量固然無錯，但在職業平等觀念上的欠缺註定了其思維的狹隘，而從長遠發展以人為本視角抉擇的小朱將職業選擇放在了“人生人文”、“生活”的案俎更值得讚歎。所以我説：從心擇業，砥礪前行;職業平等，以人為本，小朱此舉甚善。

從心擇業，砥礪前行。因為“醖釀已久”，所以必經深思熟慮，因為拋下重多所謂“體面”，所以可見其志之堅;而在“體驗辛苦”之後愈發堅定信念，深刻闡釋了“以興趣為業，一以貫之”的巨大能量。

“興趣是最好的老師，更是最好的動力之源。”而比興趣更高的能量，便是如小朱所有的志向。養蟹不成趣，而其中寄寓了新時代青年對生活自己的理解和堅信生活向好的信念。“因為要來看這個世界，我來到了這個世上。”弗羅斯特所語與堅定信念生活之善有異曲同工之妙。從心的選擇能讓人在今後的日子裏充滿激情，試問，沒有對生活的熱愛對文學的熱愛，海明威何以筆耕不輟這麼些年?

興趣先行，堅持是騰飛的基石。只有興而無恆，縱怎樣標新怎遠見，終只會落得“朽木不折”的結果。“你不斷唱着輓歌，為人間壯美的論亡。”馮至筆下的杜甫，從“一覽眾山小”的獨行到一千四百首杜詩，在最艱難苦痛的日子裏，子美其志，為生靈請命的超越思想，從未退縮放棄的不渝矢志，是後世傳誦詩史其聖賢的根源。

職業平等，人為其本。父母的不理解在於就業平等觀念的缺失，更在於對“人”的自由發展的觀念的淡薄。“體面”一詞雖飽含對小朱的一腔深情，卻也露骨的呈現了這樣一種“萬般皆下品，只有讀書大公司工作高”的悲哀現狀。從李宏燁的單口相聲在眾議誹然中且行且受挫，到小朱辭職賣蟹的阻力，我想，我們的社會需要一些以人為本的情懷去尊重每個生命個體的選擇，並充分給予他們行為上的自由，唯其如此，才能真正做到人人皆“體面”，人人皆自由，人人皆幸福的理想。

自五四運動一聲驚雷，上承尼采“上帝已死”的懷疑主義，“人”在我們的觀念中復甦了，但它又是這般脆弱，亟需社會力量的呵護。而人文主義的本質精神，便是自由、平等、尊重。就業是自由的，職業是平等的，所有人的選擇應得到所有人的尊重。

曼德拉的墓誌銘上寫道：“這是一個已經盡天命的人。”或許我們每個人終其一生都是在追尋並實踐自己的“天命”，如此説來，有的人不是死在了生命的結尾，而是生命的中途。

小朱是幸運的，從心擇業，他找到了自己的“天命”，並堅定的勇敢的要迎難去完成踐行，他用自己的選擇，詮釋了平等職業，自由就業的新時代人文內涵，我尊重他，我佩服他，我更會祝福他。

大學生作文 篇4

20xx年6月2日，一年的大學生活很快就要畫上句號。時光匆匆，似乎昨天才剛剛提着沉重的行李箱來學校報道，似乎昨天還在軍訓，似乎昨天還因為認識了新朋友感到興奮，似乎昨天……似乎的一切只是發生在昨天，那時的喜悦只停留在昨天，對大學生活的憧憬也只是在昨天。

回首這一年，忙碌但卻迷茫。學校的活動參加的很多，也得到了不少獎項，可未來對於我來説依舊是個未知數。

周圍的同學，看着她們，眼神呆滯，無所事事，沒課的時候只知道在宿舍睡覺，追偶像劇，我真的怕和他們一樣，我不想被感染，有時候去打工，有時候看看書，我不想成為那個平庸的人。

出去打工接觸了形形色色的人，他們讓我學會了很多，提前瞭解了職場，知道了什麼話不該説，什麼事不該做，變得圓潤。

其實我挺討厭自己的，因為很虛偽。為了能夠得到更多，我委屈求全，和所有一切能夠幫助我的人搞好關係，儘管我很討厭他們。用阿諛奉承來形容我恐怕再合適不過。

現在我終於找到了理想，不再無所事事。不管再忙，每天也會堅持看兩個小時的書，學校的活動依舊參加，只不過是比以前的積極性更高了，我喜歡這樣的生活。周圍的同學依舊會是老樣子，我想多年以後我會為自己現在的努力感到高興。(文/顏色)