小樓出走沉思錄-作文
此刻,小樓正在街上漫無目的地走着。她身上還穿着校服,鮮紅的顏色,在陽光下顯得那麼刺眼。
小樓是在門衞大爺聚精會神地看報紙時跑出去的。
她走出學校時,沒有人察覺。直到晚自習時,班主任才發現小樓不在。她急忙跑去問門衞大爺,門衞大爺一臉茫然——小樓的名字聽起來這麼陌生。班主任古銅色的臉上露出了驚慌,她急忙給小樓媽媽打電話,小樓竟沒回家。
小樓出走了。
五天後,小樓打電話給媽媽,説她到了杭州……
小樓父母如是説
小樓的媽媽哭着説:“小樓怎麼這麼狠心的丟下我們?她要有個三長兩短,我們還怎麼活啊?這孩子變化太大了,上國小時還蹦蹦跳跳的挺活潑,上了國中就跟我們疏遠了。她爸爸問她的學習情況,她説不用我們管。成績上不來,我們着急啊。她爸爸有時打了她,她一滴眼淚也不掉,我也勸她好好學習,她卻整天想着做一些小科技小發明,她還愛做體育運動。後來,在我們的“合力攻擊”下,她才停止。不過,這是去年的事了,不會是她離家出走的原因吧?”
小樓的爸爸歎了一口氣,説:“這孩子啊,她連招呼也沒打,就獨自出遠門,她想過父母有多擔心嗎?想過老師有多着急嗎?這兩天我在想,是不是我們的家庭教育失職啊?我們光看重孩子的學習成績,卻沒有注重對孩子責任心、孝心的培養。孩子能對自己、對家人、對社會負責任,將來他不管幹什麼工作,都會是一個有益無害的人。孩子的孝心,是所有愛的基礎。我很後悔以前曾經打她。其實小樓的學習成績雖然差了一些,可是她的興趣很廣泛,她愛手工製作、愛科技發明、愛體育運動。我和小樓媽媽不顧她的感受,無情地扼殺了她的興趣。我們也知道興趣是學習的原動力,本應該引導孩子順着興趣積極向上發展的。唉!”
同桌如是説
小樓平時説話不多,可是她很善良,樂於助人,她的成績平平,常常被老師們冷落。也難怪,老師大都喜歡學習成績好的同學,喜歡“學習機器”。許多人都把教育看作是一種機械的模式,“考考考,老師的法寶,分分分,學生的命根”,這種“考試製”教育出來了許多書呆子——跟蒸包子一樣,一屜一屜的蒸出來一個模樣。老師給我們佈置大量的作業、搞題海戰術,我們的眼鏡度數與試卷張數成正比。我們多麼希望老師能多給我們一些自主的時間,讓我們變被動為主動,自己有針對性地學習,有時間獨立思考,有時間歸納總結,快樂學習、快樂成長。陶行知先生説過,“一切教育的目的'是培養健康的人格”。教育應該建立在科學、人性的基礎上,以人為本,因材施教。
班主任如是説
小樓平時挺老實的,她不惹事,心地善良,就是成績不太好。小樓曾經在作文中寫道,“外面的陽光明媚的耀眼,我卻依然待在這沒有愛的國度”。其實,不是沒有愛,只是因為她的成績平平,沒有達到父母的期望,沒有得到老師的青睞,她就認為自己得不到愛。作為班主任,我的心情也很沉重,如果平時我們都能的關注、關心孩子,把愛的陽光灑滿孩子生活的每個角落,讓孩子在成長的過程中的感受到愛,也許會是另外一種狀況……
作為老師,我也同學生一樣討厭題海戰術,可我也很無奈啊。在競爭日趨激烈的今天,分數才是衡量學生水平的重要標尺。為了學生能考出優秀的成績,擁有輝煌的未來,多做題是最好的方法。儘管國家提倡素質教育,提出“未來的文盲不是目不識丁的人,而是不會學習的人”,教育應注重學生德智體美勞全面發展,培養學生文明禮貌、敬老愛幼、講究衞生、助人為樂、見義勇為、誠實守信的良好品格。可是從學校到家長都要求我們是在最短的時間內,最大限度的提高學生的成績。再説,一個班八十多個人,我也確實沒有辦法關注每個孩子的成長。
後記:這個名叫小樓的女生,至今杳無音訊。留給我們的,是深深的關切和焦慮,以及對教育的思考……
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