【精選】描寫老師的作文8篇

在學習、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的描寫老師的作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

描寫老師的作文 篇1

“哦！這個很像xxx哦！”張毛焰老師指着大屏幕上的一張很像xx的圖片説。呵呵，不知哪一位倒黴的童鞋，當着眾童鞋的面前，被一向幽默又孩子氣的張毛焰老師説成了大屏幕上的圖片。唉，張毛焰老師真是的，這麼大的人了，還這麼孩子氣。再説了，圖片上的人物，怎麼能跟現實生活中的人物比較呢？

張毛焰老師是從一年級教到我們四年級的美術老師，我們對她都很開心！不過，有時張毛焰老師生氣起來，可是勢不可擋的呢。張毛焰老師有一句口頭禪，就是“唉，你們不要惹我這個黃臉婆生氣哦。”。不過，每次的美術課，張毛焰老師上課前，都會先準備一些上課要用的圖片，然後用一些時間，給我們欣賞。然後，指着大屏幕上的圖片，説這個像誰，那個像誰……老師還沒説，我們就怕被説道，心裏就忐忑不安。

有一次，上美術課。上課鈴正在輕快的響起，張毛焰老師踏着輕快的`音樂，走進教室。張毛焰老師先是打開大屏幕，找自己事先準備的圖片，再一一給我們看，每到一張圖片，就會指向某一位童鞋。接着，我們看到了一張有小女孩在跳繩的圖片，張毛焰老師老師就説：“這個像，嗯……馬雯靖。”全班目光投向馬雯靖，然後哈哈大笑了起來，只見，馬雯靖有點尷尬起來了，臉都紅透了。之後，張毛焰老師又立即説另外一個童鞋去了。

唉，張毛焰老師這麼大的人了，還這麼的孩子氣呢！的確，保持一顆童心，也是不錯的呢！

描寫老師的作文 篇2

瞧！圓圓的臉蛋、長長的睫毛、像方便麪一樣的長頭髮。她是誰呢？沒錯！她就是我們班的班主任——李老師。

李老師在我們班威信很高，深受同學們的愛戴。知道我們為什麼都喜歡她嗎？一：李老師平易近人。下課有許多同學跑去找李老師聊天。在聊天的時候，我不再面對一個大人了，而是面對一個和我們一樣大的小孩。和我們説説笑笑，開玩笑。老師和學生中間的距離感瞬間沒有了。二：李老師善解人意。她總是細心地對待每個學生，熱心幫助我們。三年級的一件事，讓我記憶猶新。

兒童節的前一天，我們學校又搞起了玫瑰義賣活動。同學們可高興了，成羣結隊地跑向操場的各個角落去挑選自己喜歡的'商品。結果我忘了帶錢！天哪，什麼東西都買不了！想了半天，我決定去看我們班的小店。我們班賣的是小魚。看着小魚在水裏自由自在地遊着，我的心情不知好了多少。回教室後，我的心情從高峯跌入了谷底。因為這是班裏已經有幾個人了，他們都高高興興地談着自己買東西的趣事。看到自己空空如也的雙手，我的眼淚不爭氣地掉了下來。它們就像斷了線的珠子一樣，想收也收不回來。我一直坐在座位上默默地流淚。

直到——李老師伴着笑聲走了進來。我無力地朝門口望去。李老師坐到椅子上的那一刻，好像注意到了我。“怎麼了，香香？”李老師和藹地問道。“我……我沒有帶錢。”我用蚊子般的聲音回答。李老師接着問：“要不要我借你一點錢？”我回答：“不用了。”可李老師的好意是無法拒絕的。於是，李老師拉着我的手陪我逛了逛，買了一個毽子回來。雖然只買了一個毽子，卻感覺滿載而歸；雖然只是一個毽子，卻表達了老師對學生的情。

這一個小小的毽子，代表老師對學生的愛；這一個小小的毽子，也包含學生對老師的感恩之情。李老師把每個學生照顧的無微不至，我希望她能永遠當我們的班主任！

描寫老師的作文 篇3

她三十歲左右，圓圓的臉上，總是面帶笑容，還有一雙炯炯有神的大眼睛，看上去像表示對人們的喜愛。我的王老師特別和藹可親，又非常關心同學，給人留下了深刻的印象。

記得有一次老師正在為我們上課，老師講的特別入迷，同學們也聽的津津有味。可我默默的畫起了畫，我畫了一個月亮又畫了幾十個太陽，把十幾個太陽排成“人”字形，看上去就像太陽們在説話。正在我畫得起勁時，一枝粘滿粉筆灰塵得手，輕輕敲在我桌子上。我抬頭一看，原來是王老師，心裏頓時明白了。正在我的心像被什麼咬了一下，説不上來的難受時，王老師説：“畫的不錯，接着畫吧！”因為我那時侯我才上一年級，心想反正老師讓我畫，我才不管呢！又開始畫了起來。現在想想，真好笑。

還有一次，晚上很晚了。上一年級時離家很遠，可我自己回家爸爸、媽媽都不放心，所以，每天上學或放學爸爸、媽媽都去接我回家。有一次，放學以後，爸爸、媽媽沒去，我想他們一定工作太忙，又要來晚了。王老師陪我安靜地等着。其他學生和老師都回家了，已經快七點半了，王老師便把我帶回家去，給我做飯，還問寒問暖，我和王老師一起吃飯，她給我披了一件衣服，就拉着我上路了。

初冬的早晨是那樣的寒冷，老師只穿一件薄薄的毛衣，一陣陣冷風吹來，我看到王老師的臉已經凍的發紫。這時一個人影從朦朧中快速走近我們。我仔細一看，是爸爸！我高興地跳了起來。

五年過去了，我早已離開了故鄉的'那所國小，也離開了王老師，但童年的回憶卻是那麼美好。感謝王老師，是您給了我無比的温暖。王老師，如果以前我有做的不對的地方，在這裏向您説聲“對不起”，祝您健康、快樂！

描寫老師的作文 篇4

老師是春雨；老師是蠟燭；老師是園丁；就算把老師比作工程師也不為過。 作為一個畢業生，我的教過我的老師誠懇的説一聲“謝謝”，可説完了之後我覺得還是不夠。我想可能是因為老師對我的恩情且是兩個簡簡單單的字所能表達的，所能代替的? 在那一天的晚自習上——畢業晚會。您們那慈祥的笑容打動了我們在座的每一位同學。在這樣的非常時期，如若在以前您大概會生氣吧！因為您們認為學習是第一的。而這一次，您們不僅沒有批評我們，還笑得那麼燦爛。

表演的那麼自然，似乎早就準備好了的。我們幾個班幹部在晚會要結束之前本來是要全班同學站起來對老師們説一句：老師我們永遠愛您們。可我們把話傳到一位女同學的`時候，您們就一起站起來，説了一句話：同學們我們永遠愛你們！ 那天以後，我們班同學都十分沉默，直到離開學校時，我們每一個同學走出校門是對您們那深情的回 眸，眼眶裏的淚水早就落了下來，您們也哭了！ 天下沒有不散的筵席！老師雖然我們不可能永遠在一起，但能時刻把對方放在心上！

描寫老師的作文 篇5

簡單的發繩套着濃密的頭髮，簡單的馬尾可以看得出她是一個樸實的人。她沒有別的女老師那樣秀麗飄逸的長髮，也沒有別的老師那樣高挑的身材，更沒有別的老師那樣白嫩的皮膚。所以，在我看來，她是一個毫不掩飾自己的人，因為她從來沒有濃粧豔抹來掩飾自己的缺陷，她從不穿很高的高跟鞋來掩飾自己身高的不足。但她有一雙令全班同學都害怕的眼睛，上課時無論什麼小動作都逃不過那雙犀利的眼睛，因為她太平凡太平凡，所以剛開始我對她的第一印象是不太喜歡的。

我們的英語老師，也就是班主任被調走了，換來的是這位平凡簡單的桑老師，説心裏話，我實在是不喜歡她，可能是由於我們對上一任老師感情太深了吧，所以一時接受不了這位新老師。對以前的老師有些不捨與留戀的原因吧。

剛開始上的第一節英語課時，她教我們英語單詞，每個單詞讀了又讀，而且是些簡單的新單詞，於是我有些不耐煩了，一個人生悶氣便不跟她一起讀了。幾乎一節課快要過去時，我們才學了七八個單詞，而且每個單詞的用法都不跟我們講解，她只是拿到課文裏講。而以前的老師都會在學單詞的時候講解每個單詞的用法，而我們也習慣了這種方式。課後，我對同學發表我對這位老師的不滿真心不喜歡這位老師，講課速度太慢了。一位同學也抱怨道是啊是啊，她以為這是普通班嗎，我們這可是重點實驗班啊！可能是因為這位老師以前是教普通班的，所以就一下子沒反應過來呢又一位同學隨聲附和道。

但不管怎麼不喜歡這位老師，作業總是要做的，前面的題都很簡單，但後面的題都有好多單詞不認識，翻開單詞表一看，原來這些都是沒學過的難道這位老師佈置作業的時候不先看看題目嗎，沒學的也要我們做？這位老師未免也太不合格了吧，唉。我越想越生氣，便丟下作業不做了。以前總是埋怨英語老師太嚴了，直到她離開後才發現她的好。懷念以前老師的同時也增加了對這位新英語老師的不滿。

而且她上課點同學回答問題時，她總是點那些她所知道的同學的名字，對於我這種無名氏自然是不聞不問了。而且她根本不去打聽你的名字或翻開課本去了解你的名字，對此，我很是不滿，難道我們這些壞學生就不能夠讓她瞭解一下我們嗎？於是，心中對她的偏見愈加渝深。

每次下課，她總是會與那些好學生交流，我當然不知道她們在交流些什麼，也根本就不想知道。

一次我與成績好的朋友準備出去上廁所時，剛好經過她身邊。她便迅速問道我的好朋友小A，你覺得我講課的速度怎麼樣？是快了還是慢了？哪些內容是你們老師一筆帶過的，哪些內容是你們老師着重講的她問了好大堆問題，同時我也是很驚訝，在我眼中這位不合格的老師竟然會問學生這些問題？過後，我問了一些成績好的同學英語老師平時都跟你們講些什麼啊？也沒什麼，就是問我們她的講課方法怎麼樣之類的。一位同學回答我説，課後，桑老師又在與她們交流，我就緊湊進去，聽到她説。以前你們老師是這樣教單詞的，還有這個部分你們老師是着重講的嗎？我終於按捺不住搶先説以前我們老師這裏只是叫我們讀幾遍，那個部分會講好幾遍，而且你講課的速度太慢了我對她的不滿一一都全部説出來了她小哲回答説哦，是嗎？我以後會改進的。對這位老師的回答，我不僅是驚訝也帶有一絲感動。她並不是只説不做，在下一節課的時候，她帶着沙啞的喉嚨走了進來，她的講課方法剛好我與講的建議吻合，我的心情也有了些愉悦。講課時，他的聲音時高時低，沙啞的喉嚨讓她的聲音變低，但她時不時地把音量提上去。當她找到一個學習成績特別差的同學回答問題時，那位同學半天也讀不出一個英文單詞來，最後我媽全班都笑了，但這位老是變得嚴肅起來，用最大的音調閆肅地説笑什麼笑！她用犀利的目光直勾勾的盯着那位笑得最大聲的`同學，她的聲音覆蓋了全班的笑聲，她的眼神使全班停止了笑，那位同學被老師的眼神嚇壞了，立即停下來了笑聲，而老師也繼續引導這位差生，直到他會了為止。

教室的一角中，還有個我，整個過程我都有看在眼裏記在心裏。在整堂課中，她用她那嘶啞的聲音神聖的完成了這堂課。或許大家都沒有注意到，在整堂課中老師她並沒有向我們抱怨她喉嚨痛還要給我們上課，也沒有陳述她是生病感冒了還是怎麼了。要是換作別的老師，她或多或少地抱怨一下，但是，我的老師，桑老師並沒有我。我甚至不知道汝河阻止語言去描述我當時的感動。

眼角的淚水，流下的是感動與慚愧還有敬佩。

這位平凡的老師，她用她的陽光普照着每一朵稚嫩的花，毫無保留地奉獻。我敬佩她沒有放棄任何一個學生，我敬佩她可以不恥下問地去尋求每個同學的意見，我敬佩她一個犀利的目光就可以掃盡所有的黑暗。我的老師，她沒有華麗的外表，她只是一個平凡的農村教師，但在我心裏，她是一個偉人。

描寫老師的作文 篇6

我和許多同學不同的就是我的媽媽是老師。她不僅是我學習中的老師，更是我生活中的老師。

傍晚，太陽像個喝醉酒的老爺爺，滿面通紅，雙手拿着紅筆，把白雲塗得紅紅的，把房屋抹得金燦燦的。每當這時，媽媽就會帶我來到草地上，把我抱在膝蓋上，迎着晚霞，為我講故事。我最喜歡聽《小紅帽》這個故事，盼望自己也有像小紅帽一樣的一頂紅帽子。每天晚上我都要纏着媽媽給我講故事，一個故事要聽好幾遍，直到背出來了才罷休。有幾次，媽媽工作了一天，很勞累，講着講着竟睡着了，我不想吵醒媽媽，就模仿媽媽自己講了起來，後來媽媽還表揚了我呢！有時，我也會背幾首在幼兒園裏剛學會的小詩，媽媽聽了，那大眼睛就眯成了月牙形，笑着鼓勵我。等我識了些字，媽媽就給我定了很多雜誌，讓我自己讀，那才有趣呢……這些都是我5，6歲的事了，但它們依然留在我的`回憶錄中。

上國小了，有時我們學校休假，媽媽就把我帶到她的國小裏，讓我坐在她教的班級裏聽課，有時還叫我回答問題。

當別的同學已經會騎自行車時，我卻只會騎四輪童車，學騎車時，有些小男生就嘲笑我，是媽媽耐心地教育我別怕難為情，最後我終於學會了騎車；媽媽還為我買來許多熱帶魚，教我觀察，讓我感受到生命躍動的旋律……

媽媽——我的老師，她常説，每個老師都有優點，要學習每個老師長處。但我一直覺得她是我最喜愛的老師！

描寫老師的作文 篇7

楊老師是我的老師，是我一生也忘不了的好老師。

楊老師，只是千千萬萬人民教師中的一員，並沒有什麼 值得炫耀的偉大事蹟，但是，他那種獨特的平凡，造就了他的崇高，教人敬重。

至今我仍清楚的記得他第一次給我們上課的情景。那時，我們剛上五年級 ,許多老師都換了，其中語文課由樑老師變了楊老師擔任。第一次的語文課，上課幾分鐘後楊老師身穿整齊的`西裝，大步有點誇張地昂着頭走進來，直走上講台，神氣地向我們掃視。

楊老師是一個認真負責的人。每一節課，他都會充分利用好每一分鐘。要是上課有小小的錯誤，他總會在下課後或放學後鑽研。因為這點，我班的語文成績 總比其他 班好。

剛開始，我們對楊老師瞭解並不多，而與他相處的日子裏，我們時時刻刻感覺到他的關懷。他除了上好課，還常常對我們説："有什麼不懂就要問，平時要多看課外書……"還教我們練好字。在這看起來平凡的事，卻融入了楊老師的濃濃愛心。

學生，工作，成了楊老師的精神寄託。只有在我們身上才能找到他的笑容與價值。我們感受到的，不僅僅是可愛可親，更是可敬。除了珍惜 老師無私的付出，我們能為他做什麼呢。

描寫老師的作文 篇8

程老師是我的國小語文老師。

身材微胖，皮膚棕黑，活脱脱是一老頑童的形象。但儘管如此，他那總是嚴肅的面容，渾厚的嗓音，無一不彰顯這老師的威嚴。但就是這樣一位老師，面對稚氣未脱的我們，卻從未讓我們感受到過畏懼或害怕。這與他的講課風格是分不開的。

每每上課，他總有一愛好，那便是講故事。或是上課兩分鐘，或是課文講到一半，或是課程即將結束，只要是觸動到他的地方，他總是拋開手中的課本，講了起來。他講的內容基本與課文無關，純粹講感慨，講故事，講經歷。遇到這種時候，我們無人提醒，甚至可以説喜聞樂見。

他一旦講起來，就好像《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生一樣，可以説是沉醉其中，忘記自我了。只聞他渾厚的`聲音響起，故事如潺潺流水，淌進我們的心田，令我們着了迷。而他本人則更不必説，手還不住地揮動着，像一個熱情的指揮家，澎湃激昂：又像是在剪影，要把那美麗的故事剪成生動的圖畫。此時一束陽光照在他臉上，彷彿更像聖人一般了。我們心中似乎也去除了雜念，滿是崇敬與激昂之情了。老師在講台上日復一日，神采飛揚的樣子，已然成了我心中一副動人的畫卷。

後來他説，這是三國演義，是阿Q，是孔乙己。他似乎不把我們當小孩子看，而是與他同等的，能理解這些故事的人。他好像認為，這些充滿力量的故事的種子，能在我們心中長成參天大樹。不錯。正是老師的話語將我們引進了語文的世界，讓我們明白了還有那麼多經典、有意義、美好的東西等着我們去探尋。是老師，使我們認識到外面的世界那麼廣闊，那麼偉大。

也許，老師已離開那三尺講台，也不再握那粉筆。當我想要感謝老師。他那熱情激昂的樣子，永遠還是我心中説不清道不明的那縷情懷。