前蘇聯幼小的銜接作文
前蘇聯為保證幼兒教育向初等教育的順利過渡,搞好幼兒教育與國小教育的銜接,進行了長期廣泛的實驗和理論探討,前蘇聯幼小銜接。前蘇聯心理學家認為,學前兒童的主導活動是遊戲,而國小生的主導活動是學習,兒童入學準備的根本問題不是知識和技能,而是形成學校學習活動的心理準備。
前蘇聯在國小開設預備班,預備班在教學過程中不是採取傳統的學校上課形式,而是在遊戲中加進一些特殊的作業和練習,並逐漸加大難度,這種教育形式是國小課堂教學的雛形,教師在教學中常採用遊戲的形式,為預備班的兒童學習減少坡度,預備班的`教學和生活組織既不同於國小一年級,又不完全同於幼兒園大班,因它附設在國小裏,且有與幼兒園不同的條件和氣氛,家長之友《前蘇聯幼小銜接》。但他們是學前兒童,他們的活動和幼兒園有許多相同之處,如每天上課時數不多,遊戲和户外活動佔有重要地位,教學中注重兒童的興趣和情緒,強調當場掌握和鞏固,不留家庭作業,不記成績。
為使幼兒教育與國小低年級教育更好地銜接,幼兒園的教養員為確保兒童達到學校要求的水平,要了解國小低年級教育和教學工作的任務和特點,國小教師也要了解幼兒園教育和教學工作的目標、內容和方法,以便根據兒童已有的知識和經驗施教,從而能幫助他們在此基礎上建立起銜接關係。
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