美，在語文中作文（精選20篇）

在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編精心整理的美，在語文中作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

美，在語文中作文 篇1

語文的美就像一首古典與現代音樂完美結合的樂曲。給人一種絕妙的美的享受。

我在古詩中享受着美。古詩如同古典音樂時而悠揚，時而低沉的旋律，緩緩流入我的心中。我喜歡在雨天讀詩……

鑑開半畝方田，拉上雨做的窗簾，便瀰漫起一派古典的詩意。遠離塵世的喧囂，獨自鑽進屬於自己的小屋，讓倦怠了的雙眼在古詩的韻律中休憩。

古詩中有相思淚，點點滴滴，沾濕芭蕉的故鄉情，迷迷濛濛，籠上阡陌，彈奏絲竹的旋律。淋淋瀝瀝，親吻驛站的友人。

古詩中有客舍，有柳色，有溪橋，有鳴蛙。有杏花村，有酒旗風，有巴山夜，有西窗燭。有天街皇都，有野徑黑雲，有江船獲明。有牧童的短笛，有漁翁的蓑笠，有山間的翠綠。

杜甫春夜吟誦，李白月下思鄉，放翁卧聽夜闌，東坡舉杯祝福，易安居士歎綠肥紅瘦，誠齋主人賞荷心呈珠。

一首散發着稻香的宋詞，記錄田野最清亮動聽的歌，一首竹鞋敲打出的穿林打葉曲，和着煙雨的豪放，裊裊的唱響了千年。

古詩的細雨，芬芳了時空。古詩的陽光，温暖了人心。古詩給讀者最美的享受。

美，在語文中作文 篇2

國小之前，語文對於我來説是枯燥、乏味的，最煩的就是讀、背、寫。然而，走進了青春，最珍貴的七年級上學期悄然離去之後，我尋找着觸動我心靈的事物，第一個想到的，竟然是語文。語文的真善美，是無法被遮擋的。

開學初，老師讓我們讀《湯姆·索亞歷險記》。作者幽默、詼諧的語言讓我身臨其境。當我在看這本書的時候，別人總能看到我的臉突然變得慘白或通紅，總能聽到一陣陣我的自言自語，甚至總能感覺到我一次次緊張的心跳與呼吸。那些淘氣的小夥伴們，那件可怕的殺人案，那次有趣的海盜經歷，那個驚人的山洞歷險……每一個情節都深深印在我的腦海裏。作者能把小説寫“活”，語文的真也就從中體現了。

學期中段，老師讓我們點評《飛鳥集》。泰戈爾花了很長時間把人世的哲理和生活的情趣用一首首小詩編成一本《飛鳥集》留給了我們後人。翻開這本經典的書，“無垠的沙漠追求一葉綠草的愛，她笑着搖搖頭走開了”、“我們慾望把彩虹借給那隻不過是雲霧的人生”……一條條為人處事的必備品，在一句句內涵豐富的話中透露出來。“不要以為峭壁是高的，就把愛情放在峭壁上”、“‘我相信你的愛’，讓這句話成為我最後的話語吧”……生活中必不可少的“愛”也在《飛鳥集》中展現，這些可能對於我們來説很難讀懂，這也是《飛鳥集》耐人尋味的魅力。通過像品茶一樣細細地品《飛鳥集》，我體會到了語文的善。

而語文的美在哪裏呢？每個月，我們班都有一次以小組為單位的文學展示活動，就如那次的“中秋詠月詩會”吧。精美的幻燈片，精彩的朗誦，精緻的理解，精心的準備，各種各樣的互動和千古流傳的詩詞讓我無法忘記。“明月幾時有？把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年？……”同學帶着悲傷的眼神中透露着對親人的思念，鄉愁就不由自主地升上心頭。這首《水調歌頭》我從四年級就開始背了，但是因為不懂什麼意思，總是背得不熟，而知道了它所表達的思想感情後，它就深深地刻在了我心裏。“無言獨上西樓，月如鈎。寂寞梧桐深院，鎖清秋……”這是李煜的《相見歡》，我現在能信口背出，每當一個人孤孤單單的時候，彎月下寂靜的西樓那片悽悽涼涼的場景便浮現在眼前。

一學期的語文，一學期的真善美，觸動了我的心靈。語文現在對於我來説，不再是讀背寫的忍耐，而是真善美的觸動。

語文像一輪明月，在漆黑的夜空給人美的享受；語文像一道彩虹，雨空過後給人善的撫慰；語文像一道流水，能洗盡虛假，映出真實。

美，在語文中作文 篇3

美麗是平凡的，平凡得讓你感覺不到她的存在；美麗是平淡的，平淡得只剩下温馨的回憶；美麗又是平靜的，平靜得只有你費盡心思才能激起她的漣漪。

心是一棵樹，愛與希望的根鬚紮在土裏，智慧與情感的枝葉招展在藍天下。無論是歲月，的風雨撲面而來，還是滾滾塵埃遮蔽了翠葉青枝，它總是靜默地矗立在那裏等待，並接受一切來臨，既不倨傲，也不卑微。

心是一棵樹，一個個故事被年輪攜載；一回回驛動與飛鳥相約；一次次碰撞使它綿密柔韌；一幕幕經歷造就了它博廣的胸懷。心是一棵樹，獨木不成林。因此，樹與樹既獨立又相聯，心與心既相異又相親。

人生是潔白的畫紙，我們每個人就是手握各色筆的畫師；人生也是一條看不到盡頭的長路，我們每個人則是人生道路的遠足者；人生還像是一塊神奇的土地，我們每個人則是手握，農具的耕耘者；但人生更像一本難懂的書，我們每個人則是孜孜不倦的讀書郎。書籍好比一架梯子，它能引領人們登上文化的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗；書籍猶如一條小船，它會載着我們駛向知識的海洋。時間好比一條小溪，它能招引我們奔向生活的海洋；時間如同一葉扁舟，它將幫助我們駛向理想的彼岸；時間猶如一支畫筆，它會指點我們描繪人生的畫卷。

共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅長卷，有冷色也有暖色；五十年像一首樂曲，有低音也有高音；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，樂曲漸趨高潮，史詩還在續寫。我們的共和國正邁着堅定的步伐，跨入新時代。

自己把自己説服了，是一種理智的勝利；自己被自己感動了，是一種心靈的昇華；自己把自己征服了，是一種人生的成功。

如果你們是藍天，我願做襯托的白雲；如果你們是鮮花，我願做陪伴的小草；如果你們是大樹，我願做點綴的綠葉，我真誠地希望我能成為你生活中一個歡樂的音符，為你的每一分鐘帶去祝福。

聰明人學習，像搏擊長空的雄鷹，仰視一望無際的大地；愚笨的人學習，漫無目的，猶如亂飛亂撞的無頭飛蛾；刻苦的人學習，像彎彎的河流，雖有曲折，但終會流入大海；懶惰的人學習，像水中的木頭，阻力越大倒退得越快。

微笑，是春天裏的一絲新綠，是秋日裏的一縷陽光，是驕陽下的一片濃蔭，冬雪中的一株梅紅，微笑着去面對吧，你會感到人生是那樣的温馨與甜蜜！

人生好似一條河，既有波瀾壯闊，洶湧澎湃，也有清風徐來，水波不興；人生好似一首歌，既有歡樂的音符，也有悲壯的旋律；人生好似一條船，既有一帆風順時，也有急流險灘處。願我們都能勇於經受暴風雨的洗禮，接受生活的挑戰和考驗！

青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的嚮往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恆的執著和頑強的韌勁築起的一道銅牆鐵壁——固若金湯。

信念是巍巍大廈的棟樑，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河牀，沒有它，就只有一片氾濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠洋巨輪的主機，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。

如果説友誼是一顆常青樹，那麼，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果説友誼是一朵開不敗的鮮花，那麼，照耀它的必定是從心中升起的太陽。

多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩乾的。友誼的港灣温情脈脈，友誼的清風灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。

盈盈月光，我掬一杯最清的；落落餘輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要採擷世間最重的———毅力。

如果説生命是一座莊嚴的城堡，如果説生命是一株蒼茂的大樹，如果説生命是一隻飛翔的海鳥。那麼，信念就是那穹頂的樑柱，就是那深扎的樹根，就是那扇動的翅膀。沒有信念，生命的動力便蕩然無存；沒有信念，生命的美麗便杳然西去。

毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點點地累積，才有前不見頭後不見尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見光明的輝煌；毅力，是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸。愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的温暖；愛心是一泓出現在沙漠裏的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終於停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會鬨鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種並不陡峭的高度。

愛，有的時候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細緻入微的關懷與問候；愛，有的時候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛，有的時候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。

微笑着，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀。人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的意義。

即使青春是一枝嬌豔的花，但我明白，一枝獨放永遠不是春天，春天該是萬紫千紅的世界。即使青春是一株大地偉岸的樹，但我明白，一株獨秀永遠不是挺拔，成行成排的林木，才是遮風擋沙的綠色長城。即使青春是一葉大海孤高的帆，但我明白，一葉孤帆很難遠航，千帆競發才是大海的壯觀。

試試看——不是像企鵝那樣靜靜的站在海邊，翹首企盼機會的來臨，而是如蒼鷹一般不停的翻飛盤旋，執著的尋求。試試看——不是面對峯迴路轉、雜草叢生的前途枉自嗟歎，而是披荊斬棘，舉步探索。試試看——不是拘泥於命運的禁錮，聽憑命運的擺佈，而是奮力敲擊其神祕的門扉，使之洞開一個新的天地。微笑着，去唱生活的歌謠。

能夠破碎的人，必定真正活過。林黛玉的破碎，在於她有刻骨銘心的愛情；三毛的破碎，源於她歷經滄桑後一剎那的明徹與超脱；凡高的破碎，是太陽用黃金的刀子讓他在光明中不斷劇痛，貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂章。

如果説那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純最美的光點，那麼這些優秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開滿了我們頭頂的天空。

春蠶死去了，但留下了華貴絲綢；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；畫眉飛去了，但留下了美妙的歌聲；花朵凋謝了，但留下了縷縷幽香；蠟燭燃盡了，但留下一片光明；雷雨過去了，但留下了七彩霓虹。

巴爾扎克説過“不幸，是天才的進升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵”

風雨過後，眼前會是鷗翔魚遊的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，

腳下便是積翠如雲的空濛山色。在這個世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，

荒蕪不了整個春天。人生要盡全力度過每一關，不管遇到什麼困難不可輕言放棄。

寬容，是一種坦蕩，可以無私無畏，無拘無束，無塵無染。寬容，是一種豁達，是比海洋和天空更為博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加，延續和昇華。

美，在語文中作文 篇4

語文中有美好的純真，有聖潔的思念，有幸福的淚光，有童話的意境，有飄溢的激情，美在語文中。

陶淵明那朵菊花温暖了寧靜深遠的峯巒，“採菊東籬下，悠然見南山”，是美；李煜的愁情匯成了滔滔江水，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，是美；杜甫的雄心量出了泰山的高度，“會當凌絕頂，一覽眾山小”，是美；李清照雖憔悴如風中的一株黃花卻堅毅並存，“簾卷西風，人比黃花瘦”，是美；明月清輝夜，蘇東坡把酒臨風緩歌徐吟，“但願人長久，千里共嬋娟”，是美。

情意是美，情思是美，情懷是美，情結是美，這些全是語文孕育的美。情意是高適送給董大的真誠勸慰，“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”；情意是王勃贈與杜少府的博大胸懷，“海內存知己，天涯若比鄰”。情思是晏殊在小園徘徊時，品味出的“無可奈何花落去”的落寞惆悵；情思是辛棄疾在驀然回首時，“那人卻在燈火闌珊處”的怦然心動。情懷是陸龜蒙“無情有恨何人覺？月曉風清欲墮時”凌波獨立的白蓮；情懷是杜甫“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”至死不悔的理想。情結是龔自珍 “落紅不是無情物，化作春泥更護花”的悽風無情，落花有意的生命之歌；情結是李商隱 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的無盡思念，淚水難乾的繞指柔腸。這就是美，美就是它，它就是語文。

閉上眼睛，在語文之海中遨遊，用心去感受每一枚貝殼，每一粒沙子，每一朵浪花。讓心靈去旅行！

美，在語文中作文 篇5

語文的素養，美在課堂。

我的老師自號半仙，常常在嚴肅之餘來點輕鬆幽默和搞笑。在沒有開場白和“上課”“起立”的約束中，開啟了課堂之旅。只見他情緒激昂，面色紅潤講解《荊軻刺秦王》；眼瞧他循循善誘，一針見血解剖《鴻門宴》；聆聽他情深婉轉，感人肺腑低唱《聲聲慢》。哦，原來語文課堂可以這樣玩轉！一個美妙的清晨在早讀中亮起：64篇古詩文交匯成氣壯山河的交響樂。《次北固山下》那隻北飛的大雁能否帶走“我”的無盡哀愁，它是否又飛進了李清照的閨房中牽扯了她思夫的痛楚？那位行吟澤畔形容枯槁的屈子在這青葱的五月留下了怎樣的憂與愛？亡國奴的李煜和不得志的孔夫子，被氓拋棄的女子和“烏台詩案”後的蘇軾，面對流水搖曳了多少情思？哦，原來語文的美在課堂中不知不覺地流淌，“素質”逆流成河！

語文的素養，美在課外閲讀。

有人説：如果世界有天堂，那一定是圖書館的模樣。杭州圖書館允許乞丐自由進入——只要他們洗乾淨手——沒有人可以阻止精神上的自由，閲讀可以讓人在精神上高大。如果沒有課外閲讀，又如何知道《燭之武退秦師》中“夫晉，何厭之有”的晉國可以出爾反爾，答應獻城卻“朝濟而夕設版焉”；恩將仇報，晉國受災秦國援救，秦國大旱晉國卻乘火打劫。全面瞭解歷史背景，才能對歷史才生脈脈的温情。

課外閲讀是一扇打開的智慧之門：門內是課內知識，是積澱，是出發點和觸發點；門外是廣闊的天地，是百家爭鳴，是台階和熔爐，激發出質疑，探尋出真理。

語文的素養，美在實踐。

先賢的“篤行”，在於行，在於專一和勤奮。語文素養的提高，要經得起實踐的檢驗。驚訝於口若懸河滔滔不絕的《超級演説家》，敬佩於提筆揮毫一揮而就的《漢字書寫大賽》，傾心於“腹有詩書氣自華”的《中華詩詞大賽》。荀子説：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。”這何嘗不是荀夫子在反覆思考、學習、實踐中總結出來的箴言呢？東林黨人説：風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。沒有實踐的檢閲，豈不是成了空中樓閣、海市蜃樓？

語文的美，發之於課堂，思之於課外，成之於實踐，語文的素養，亦如是。

點評：

文章可貴之處在於引經據典，信手拈來，落筆之處是作者對教材的深刻解讀，如果沒有對語文教材深入地解構，亦做不到如此把玩，有模有樣。全文涵蓋了三個途徑，即課堂教學，課外閲讀，生活實踐，每一樣都寫得生動如初，這就是作者個人語文素養的直接體現，字裏行間，也滲透了對語文素養提高的思考，讓人深刻感受到了語文之美，美在其內涵，美在其外延，美在個人之心靈收成。文章結構也簡明清爽，大方自然，一目瞭然。

美，在語文中作文 篇6

漫步於詩詞林苑，品位美文小説的清新雋永，嗅着語文特有的沁人芬芳，漸漸的，我醉了。

讀朱自清的春，曾陶醉讀何其芳的秋，曾神往，讀老舍的冬，曾心兒飛揚。欣賞王維“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯麗美景，感謝李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的點睛之筆，讚歎於王昌齡“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的豪言壯語，因着語文，知道何為靈動，何為飄逸，何為秀麗，何為壯美，何為……語文，一言點醒夢中人。

翻開油墨書香的課本，目光被吸引去那片莽莽沙漠，一女子孤單上路，將她如水的才情與落雁的容貌埋在那片貧瘠的土地，沒有淚水，帶着堅定或者有那麼一絲喜悦，義無反顧地投身匈奴，換的那幾十年的安居樂業。對，她是昭君，我想只有一句話能夠配她“巾幗不讓鬚眉”。目光穿梭，又來到一片陰暗的土地上，是牢獄，只見一人攥着鐵鏈伴着手中不止的鮮血，用盡全身氣力在牆上刻下“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，對，他是于謙，在這廣袤天地間的血性男兒，正氣滿人間。因着語文，我想才有了水，剛柔並濟。“採菊東籬下，悠然見南山”時常在耳畔出現，不得不佩服陶淵明那份出塵的超然心態，日出而作，日落而息，在那黑暗的動盪時代仍能出淤泥而不染，保持那份可貴的赤子之心。“天生我材必有用，千金散盡還復來”也是耳熟能詳，李白的自信灑脱真是讓人甘拜下風，在這緊湊、物慾橫流的時代，誰又能像他一樣放蕩不羈？想來必是少之又少。因着語文，睿智的哲思，高尚的情操才在我生命的舞台上展現，感謝語文。

語文之美，是有味道的，不單單是有甜美，卻也更多充斥着苦澀，但我們偏能從這份苦澀中苦盡甘來，悟出屬於自己的路。語文，就是這樣。不是意象的象的優美令人怦然心動，而是那份意令人目光無窮，語文，很美！

美，在語文中作文 篇7

語文，有淑女的温婉之美，也有老婦人隱重之美，有山河的壯麗之美，也有花草的清淡之美。語文，跨過歷史的長河向我走來，她的音律之美，意境之美，令我震撼。

那一個個方正有力的文字，是中華民族五千年文明的結晶。從最早的甲骨文，到金文，再到小篆、隸書、楷書、行書、草書，足以見證了語文雄厚的底藴與靈動的風韻。"水"，運用了象形，使人感到流動與柔和；"眾"，會意字的代表，形象地體現了團結的力量。漢字書法的一筆一畫，一延一頓，無論從藝術還是形態來看，或剛勁有力，或柔情似水，無不體現了語文中文字之美。

而詩詞，更是把文字的魅力聚集起來，詩人隨心抒發，於是，一句句詩詞，更有了心，有了魂。

無論是"兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮"的思念，還是"零落成泥碾作塵，只有香如故"的人生志向；無論是"故園東望路漫漫，雙袖龍鍾淚不幹"的無奈與哀愁，還是"尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚"的淒涼，都體現了古代詩詞的優美與詩人的心境。"我只願面朝大海，春暖花開"是現代詩人海子對人生追求的一種領悟，"輕輕地，我走了，正如我輕輕地來"又包含着徐志摩多少離別的愁緒？

詩詞，把情融其中，把一個個孤單的文字，結合成一篇篇如樂譜般靈動、悠揚的樂章，能夠震撼人心，指引思想，能讓人與詩人一同感受到山河壯麗，悲歡離合，讓讀者與詩人一起苦笑，與詩人產生共鳴。靈魂與靈魂碰撞，陶醉其中，怎不能體現語文的魅力？

倘若你翻開一本書，細細地朗讀上面的段落，你就會發現，原本每一個字的音，竟如此動聽。在年幼時聽親人講故事，你肯定會同我一般，驚歎於每個發音的獨特，就算你並不懂她的意思，你也會陶醉其中，享受那美妙的音韻。

語文之美，令我驚歎，令我沉醉。語文，一位在我身前經過、卻永遠地在我心田上打坐的僧人。

美，在語文中作文 篇8

語文是一門工具。交流表達離不開語文，所以語文學習首重實際價值。兩年前新版《現代漢語詞典》出版之際，我驚訝地發現字音改了好多，很多“奇怪”處令人甚為不解。雖説是專家考證的結果，但我認為，如果在實際生活交流中某字音變化了且被絕大多數人接受了，那麼這變化後的字音便應取代變化前的，成為正確的讀音，先前的讀音也不是不對，而是不合時宜。可大學聯考偏偏讓那些不合適宜的讀音作為標準，讓人感到既可笑又無奈。

再者，語文是一門藝術。考試不是終點，滿分不是目的。以20分鐘湊足一篇大學聯考作文字數為榮的人，其語文水平我表示遺憾；每次考試滿分的人，我也不敢妄言其語文水平多高。關鍵是有沒有用心感受語文。語文之美，詩詞中，方言中，生活中藏之不盡。僅舉“落霞與各孤鶩齊飛，秋水共長天一色”一句，十四字足抵得一幅數尺畫卷。奈何大學聯考語文不重審美，那麼美的文言句子竟讓學生翻譯，標準答案中“孤鶩”成了“珍禽”，這麼一評，意境全失，傷美甚矣！我認為，當以學語文為樂，至於怎生破開該死的大學聯考語文之樊籠，有六個字一直讓我受用，那就是：去功利，求真善。

美，在語文中作文 篇9

其實，在枯燥的學習中，也藴藏着美。

我輕輕地問語文：“你是什麼？”

語文告訴我：“‘明月鬆間照，清泉石上流’的美景是語文；‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹’的奉獻精神是語文；‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的執着是語文。”

我謹慎地問語文：“美是什麼？”

語文告訴我：“秋日蔚藍的天空中悠悠飄落的黃葉是一種美；置身度外收穫滿艙魚蝦是一種美；放棄安逸舒適而笑傲霜雪的梅菊是一種美。美無時不有，無處不在。”

我小心地問語文：“精神是什麼？”

語文告訴我：“‘寄意寒星全不察，我以我血薦軒轅’是一種精神；‘俯手甘為儒子牛’是一種精神；‘夸父追日’是一種精神；‘愚公移山’也是一種精神。”

我不解地問語文：“和你交流，會學到什麼？”

語文笑着告訴我：“學習語文，可以借李白之筆去描繪那‘飛流直下三千尺’的瀑布；學習語文，可以用杜甫‘吾廬獨破受凍死亦足’去表達對窮苦人民的同情關心；學習語文，你能感受到藍天中白雲的飄逸；學習語文，你可以感受到曹操‘烈士暮年，壯心不已’的雄心壯志；學習語文，你可以感受到生活的美好。”

與語文的對話結束後，我的心還在沉思，原來世界這麼美妙，原來世界這麼美好，值得我們用心去感受。因此，我想走進大自然，撿兩片落葉，去體會‘落紅不是無情物’的精神，我想衝進那牛毛般的細雨中感受那浪漫無羈的情調。

語文猶如七色光，豐富多采。與語文交流可以洗滌你那心靈的塵埃，可以陶冶你的情操，可以讓你的生活更加美好！

美，在語文中作文 篇10

匆匆地，語文已伴我走過杏壇近二十載。

沒有做官，沒有發財，也沒有令人羨慕的成就；有的只是長夜孤燈下的筆耕不綴，有的只是課堂上揮汗雨下的辛勞，有的只是批不完的作文和試卷。但是我要感謝語文，是它充實了我的生活，成就了我的夢想，純潔了我的人生，也是它給了我衣食無憂的資本。

在紛攘嘈雜物慾橫流的世界中，我固守着那一份安寧、醇厚和智慧，心態平和，怡然自樂。不是嗎？伴着語文，我收藏了春的温馨、夏的火熱、秋的豐碩、冬的冷峻；伴着語文，我領略了北國的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐；伴着語文，我聽懂了野柳的絮語，還有那蛙鼓蟲鳴。

不棄不離，語文永遠與我相伴。失意時，語文會讓雪萊告訴我“冬天到了，春天還會遠嗎？”；彷徨時，語文會讓但丁鼓勵我“走你的路，讓別人去説吧！”；浮躁世俗時，語文會讓諸葛亮提醒我“淡泊以明志，寧靜以致遠”；懷才不遇時，語文會讓李白慰藉我“天生我材必有用，千金散盡還復來”。

跨越時空，語文讓我感受古人的情懷。“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，讓我領略了什麼是豪邁與飄逸；“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，讓我懂得了什麼是彷徨和無奈，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我明白了什麼是堅毅與執着。“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，讓我解讀了范仲淹的抱負與胸懷；“雲邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草茵”，讓我看到了蘇武的忠誠與偉岸；“只恐雙溪蚱蜢舟，載不動，許多愁”，又讓我感受了李清照的悽婉與哀怨。

解讀人生，語文幫我明理通達、感悟真情。不是嗎？語文曾告訴我“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是痴迷的愛情；語文曾告訴我“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”是無私的奉獻，語文曾告訴我“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”是赤子的誓言；語文還告訴我：秋日蔚藍的天空中悠悠飄落的黃葉是一種美；置身事外收穫滿艙魚蝦是一種美；放棄安適而笑傲霜雪的梅菊更是一種美。

語文，有睿智的思想，高尚的情感，靈動的才智。它忠實地伴我生活的分分秒秒；它更讓我享受工作、享受課堂，享受萬千情調。走進課堂，我會和朱自清一起分享春的喜悦，眉開眼笑；我會和迅哥兒一起到百草園裏捉蟋蟀，手舞足蹈；我也會和沈復一起戲蚊於帳中，拍手稱快；我也會和諸葛亮一起諫言劉禪，神色凝重；我還會和雨果一起痛斥英法聯軍的暴行，義憤填膺；我還會和高爾基一起呼喚暴風雨的來臨，力竭聲嘶！課堂上，語文讓我的心靈舒展，情感流淌，思想奔湧。

一分一秒的年華，一張一張的笑靨，一句句清風的低語，一幀幀季節的照片，一些黎明、一些黑夜，發黃的故事、春天的屋檐……一併裝入生命的流程，一起構成語文的世界。

讓我們的心牽着我們的手，走過生命的流程，讓我們的愛照亮我們的眼，在語文的世界裏徐徐穿行，走過春天，也走過秋天；走過細雨，也走過烈日；走過憂鬱，也走過快樂；走過青澀，也走過浪漫！有語文相伴，我忘卻時光，忘卻勞頓，忘卻寵辱；與語文相伴，我心不覺冷清，情不覺寂寞，人不覺衰老！

美，在語文中作文 篇11

百花齊放是美的，一枝獨秀也是美的；流水潺潺是美的，一碗清水也是美的；烈日炎炎是美的，夕陽西下也是美的；碩果累累是美的，枝葉茂盛也是美的；海浪升起是美的.，退潮時也是美的；有白雲的天是美的，蔚藍的天也是美的；春風拂面是美的，秋風蕭瑟也是美的；滿樹楓葉是美的，樹葉凋零也是美的。

古詩文之美

美，來自於語文，來自於古詩文。美，是否是“夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”中想為國上陣殺敵的勇氣？美是否是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裏“中作者的遠大目標？美是否是”人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中的壯志豪情？美是否是李白的瀟灑，美是否是杜甫筆下的美景，是否是李商隱筆下的悠悠之情。對啊，這難道不是古文中的美嗎？這種美流傳幾千年了吧？美啊！

故事之美

美，是魯迅筆下《朝花夕拾》中的故事；美是鄭振筆下可愛的貓；美是《三國演義》中曹操“寧教我負天下人，不教天下人負我”的霸氣，是張飛直爽豪氣的性格，是關羽的重情重義；還是《西遊記》中師徒四人的堅持不懈，是孫悟空的七十二變，是豬八戒的扭扭擰擰，是沙僧的默默無言，無私奉獻。無論是神話人物，還是真實人物都是美的。

語文美，美在文；文美，文在詩；詩美，美在人；人美，美在事；事美，美在書；書美，美在精神；神美，依舊美在人。

美，在語文中作文 篇12

語文是我們的母語，它那樣的博大精深，充滿神奇，令人神往。

在生活中我們處處可見語文。每逢星期天，我就會如約打開電視機收看《子午書簡》這個節目。當主持人聲情並茂地講述一本又一本好書時，我便深深地陶醉了。且不説在書海中游弋，不説“讀書破萬卷，下筆如有神”的痛快自如，單是那淡淡的書香、縷縷的墨香，便會使我沉醉其中。有什麼會比文字更美妙的呢？

我迷上了魯迅、金庸、雨果等一大批中外文學巨匠。魯迅的憤世嫉俗和犀利讓我肅然起敬；金庸筆下的武俠劍客們一騎絕塵、淡泊名利的瀟灑令我神往；雨果讓我在他營造的淒涼世界裏感受到了一絲温暖，讓我更加珍惜現在優越的學習環境和幸福的生活。

漸漸地，我學會了體會文字的優美。再讀文學作品的時候，讓我入勝的不僅有跌宕起伏的情節，還有精妙的用字。我還愛上了中國古典文學，領會了“大漠孤煙直”的意境，結識了憂鬱而不失豪放的納蘭性德，明白了大膽的李白“笑孔丘”的意味。

語文，使我沉靜、豪放又不失尖鋭，使我的人生多姿多彩！

美，在語文中作文 篇13

楊柳美，卻過不得冬；梨花美，卻零落於秋；羌笛美，卻只奏憂傷；冰雪美，卻予人寒冷……而語文的美，卻一如甘露潤心田。我要用我的眼細看語文的神經——欣賞身旁語文動人心魄牽之美。“醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾人回”，短小的七言詞，鏗鏘的書法，宣紙裝裱掛於牆。下筆輕柔，筆道有力，氣勢磅礴，使我深深的震撼。閉上眼，耳邊響起戰鬥的號角，喊殺聲不斷，鐵馬冰河。羌笛聲起，飲酒消愁，醉卧沙場，心中豪情蕩蕩。這是可望不可即的氣勢，無法企及的美麗。語文的美，只在一首小詩中，滴水見陽光。

我要用我的筆觸碰語文的神經——欣賞漢字方方正正香豔玉骨的美。橫平豎直的，是漢字。只有語文，美麗的漢字，才方正有力。筆墨紙硯，揮灑下民族氣節；草書楷體，記錄下華夏文化……我想，只有漢字，才足以卷下千年幸酸，百年浩劫，萬年時光；只有書法，才足以代表藝術的造詣。這種美，沒有語文的千年積澱，怎會有大氣磅礴的氣勢？語文的美，只在漢語文字中，寫一卷蘭亭序。我要用我的手撫摸語文的神經——讀懂古詩鏗鏘有力蕩氣迴腸的美。誰能用字母編出平平仄仄？誰能用單詞編出韻律婉轉？想必只有漢語，美麗的詩詞，足以做到。面對古詩，我想化作一片雲，一片“舉頭望明月”的鄉愁的雲，一片“醉裏挑燈看劍”的壯志的雲，一片“千里共嬋娟”的豁達的雲。比花朵更柔美，是田園閒居；比江河更豪美，是沙場壯志；比秋葉更悽美，是秋思鄉愁。語文的美，只在詩詞韻律中，彈一首琵琶曲。我要用我的心靠近語文的神經——探測中華歷史輝煌興盛衰敗的美。

歲月的溪水邊，記下悲歡離合，愛恨情仇。小是醉生夢死，個人抱負；大是王朝更替，興盛衰亡……五千年文明古國的歷史，怕是隻有語文説得清。以史為鑑知興替，只有在歲月滄桑中積累下的，才是美麗。心靈的旗幟霎時被語文的風吹起，流露出歷史長河的味道。有苦有澀，波濤澎湃，心起波瀾。漢字，詩歌，詞曲，歷史，耐人尋味又沁人心脾。語文的美，只在歷史長河中，品萬千歲月魂。語文在我身邊，我在語文身邊。欣賞漢字的美，欣賞書法的美，欣賞詩詞歌賦的美，欣賞歷史歲月的美，我的靈魂之鳥在飛翔。

美，在語文中作文 篇14

美就在身邊，就像這小溪一般寧靜，難以發現。

銀杏

秋天，秋風蕭瑟，樹上的葉子漸漸變成了黃色，田野上的稻穀都成熟了，金燦燦的。

一陣微風吹過，一片銀杏樹的葉子落到了我的頭上，我伸手把它拿了下來。向左望去，不遠處有一棵銀杏樹，它的身體上明顯是有人惡意在上面刻字，但這並未影響它在秋天裏的光彩。它的樹葉呈扇形，像一把把小扇子一樣，在秋天裏綻放自我，它就是秋天裏最漂亮的一道風景線。

美就在身邊，就像這銀杏一樣，堅韌不拔的毅力。

生活中處處都有美，只是缺少發現美的眼睛罷了。

美，在語文中作文 篇15

“西嶽崚嶒竦處尊，諸峯羅立似兒孫。

安得仙人九節杖，拄到玉女洗頭盆。

車箱入谷無歸路，箭栝通天有一門。

稍待秋風涼冷後，高尋白帝問真源。” ——杜甫《望嶽》

夏天總是悄然來臨，2013年的夏天也是如此。我和我的家人們一起去了著名的古都長安，現如今的西安，開啟了這段夏日之旅。

夏日的陽光很刺眼，尤其到了中午，彷彿要把人吞噬一般，火紅地烤着大地。

説着去西安，自然忘不了那氣勢恢宏的秦兵馬俑和“無限風光盡在險峯”的西嶽華山，7月9日的早晨，我們便踏上了爬山的征途。

沿途風光真是美不勝收，即使坐在晃晃悠悠的纜車上，也阻擋不了往下看那萬丈深淵的好奇心。一轉眼，就到了北峯腳下。站在山腳下，只覺得華山山峯高聳入雲，這只是華山山峯中海拔最低的一個了，更別説西峯，南峯了，心底頓時倒吸一口涼氣。

華山北峯四面絕壁，可四面絕壁卻增加了北峯仙境一般的景緻，因此北峯又稱為雲台峯。“三峯卻立如欲摧，翠崖丹谷高掌開。白帝金精運元氣，石作蓮花雲作台。”説的就是這樣的景緻。早晨還有些霧氣，向下看山間霧濛濛的，絕壁上的書忽閃忽現，更使人覺得身處仙境一般，當時我覺得我死不足惜了。

隨着時間的推移，霧漸漸散開了。正是拿相機拍照的好時機。把鏡頭拉近，把鏡頭拉遠，相機所拍下的瞬間都無法表達出華山之美。遠看華山，峯巒疊嶂，遙不可攀；近看華山，它那峯巒疊嶂，層層遞進的道路，那份心靈的震撼已經不足以用語言來表達，華山已經開發成這樣卻依然很難爬，哪能想象出當年紅軍的智取華山八勇士是如何爬上華山並擊退敵軍的？他們的精神可敬可畏，更值得我們去學習，如果我們在學習中可以有這種精神，就不會發愁了吧。

華山的美確實震撼人的心靈，但華山的險卻更加激勵着我們不怕困難，勇往直前，勇敢的面對艱難的挑戰與抉擇。不逼自己一把誰都不知道自己的潛能有多大，相反只在原地一動不動的人才會成為“敗者”，他們從沒有認真努力過，從沒有贏過別人。所以從不知道勝利帶來的喜悦與自信。

美，在語文中作文 篇16

每一學科都有它獨特的美。

數學簡捷工整，化學變化無窮，美術高貴典雅，音樂盪滌心靈……

正如羣龍不可無首，萬千種美麗，萬千門學科，倘若沒有一門偉大的學科將其串聯，便只會變成散落一席的珍珠，難以收集齊全，更難以存放得井然有序。

語文似乎正是為了奠基各種學科而產生的大美。

華美的篇章是它高貴的美，上口的詩詞是它飄逸的美，方正的楷書是它剛毅的美，流瀉的行草是它靈動的美，巧妙的辯答是它機智的美，激昂的號召是它正義的美，委婉的勸誡是它深沉的美，心靈的溝通是它實用的美……

語文很美，它將空靈的管絃，美妙的書畫凍結在白紙黑字之間，隨着時間的洗滌，藝術便越來越完美，越來越自由，如破繭而飛的蝴蝶，不過它的存在沒有期限，只有永恆。

語文真美。它不拘於萬馬齊喑的世俗，將思想的火花采集，合成最美的煙火，永遠綻放在人們精神的桃源。風輕雲淡的天際與綠草如茵的大地相得益彰，歌詠着天地一色，表裏如一的不朽傳奇。

語文真的很美。當你稚嫩的腳丫只是在它淺淺的沙灘印記，便已感覺到透心的清爽，更不必説水波不興下生機勃勃的世界所給予的震撼；當你隔着它安靜的奇葩還有十萬八千里的遠路，便能捕捉到一絲沁人的香氣，更不必説那“千朵萬朵壓枝低”時馥郁了整個世界的芳香。

我喜歡這種大美。

我喜歡語文。

美，在語文中作文 篇17

原本以為，只有每天嚼着生硬的語文課本，才能學到語文；原本以為，只有每天去消化那些枯燥乏味的字詞句，才能學會語文；原本以為，只有每天提起筆在紙上寫寫畫畫，才能學懂語文。但我漸漸發現自己想錯了，生活是五彩繽紛的，生活中處處有語文，語文，這顆熠熠奪目的寶石把生活點綴得更美。

舟行碧波上，人在畫中游。假如來到江南，那麼，請乘一葉小舟，行於江南水鄉清澈見底的碧水之上，看看兩岸造型小巧而底藴古樸淳厚的黑瓦白牆，聽聽深深的小巷中傳來一兩聲輕柔的吳儂軟語，聞一聞水墨江南特有的盪滌心靈的味道，品一品苦澀中略帶一絲甜美的澄清的龍井茶。最後，讓我們仍歸結到水中，用你的手輕輕撥弄流水，感受它拂過你的指尖的那種柔美和温馨。經過這一番遊歷，你一定會更加理解為什麼古往今來的文人墨客都如此嚮往江南。 “日出江花紅勝火，舂來江水綠如藍。”這樣的詩情畫意，卻不是隻淺吟課本所能領悟到的。

嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。剛才的行程是否讓你稍感疲憊?沒關係，聽一聽理查德·克萊德曼的鋼琴曲吧，那輕柔若水的音樂，將洗滌你一身的倦意。優美的旋律響起在耳畔，時而如潺潺溪水，幽靜美麗；時而如皎潔月光，一瀉千里；時而如電閃雷鳴，攝人心魄；時而如飛流直下，雄偉壯美……美的音樂給人美的享受，任放鬆的心在音樂中馳騁，讓想象在無邊無垠的世界裏遨遊。“一片暈紅才著雨，幾絲柔綠乍和煙。”江南的山水，就是一本美麗的語文書。

讀萬卷書，行萬里路。夜晚挑燈夜讀，周圍一片寂靜。牆角偶爾傳來的幾聲不知名的蟲叫聲和着遠處的鳥嗚，更加襯托出夜的清幽。眼睛還看着書，心卻已經奔走在周野八荒。很喜歡王維的詩，“落花寂寂啼山鳥，楊柳青青渡水人”“行到水窮處，坐看雲起時” “白雲回望合，青靄入看無”……每每讀到這些詩歌的時候，心中就會想起江南的山，江南的水。突然想到蘇軾曾經這樣評論王維， “味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩”。書的博大精深薰陶着我們的情感，我們在閲讀中成長，在閲讀中感受語言的美；生活的多姿多彩啟迪着我們的智慧，我們在生活中感受語文之美，生命之美。

美，在語文中作文 篇18

今天是户外課，老師讓我們帶個塑料袋，大家都很納悶，帶個袋子做什麼？一見面大家就問老師：“難道是去撿垃圾？”“不，我們要去尋找最美葉子”老師説道，一聽到這個消息我就蔫了，“啥葉子？不是吧！一個下午的美好時光，就拿去找葉子，哼——不幹了”。

不過，既來之則安之，嘿嘿！到達了網球公園，我們開始地毯式搜索，來到樹叢旁我開始睜大“放大鏡”仔細尋找。呀！一片細長的葉子，有點特別，而且……反正就是好看啦！哇！又有一片好看的了。不一會兒，我找到了三片美麗的葉子。一片長得像戰士，一身鎧甲一看就是久經沙場；另一片很小很小，長得像個愛心；還有一片猶如全身泡進了紅顏料，紅的像一團燃燒的火，豐盈的火紅色似乎就要從葉尖上滴下來，永遠看不夠。正當我欣賞得津津有味時，老師卻走過來説：“只能選擇一片心目中最美的葉子”。

最終，我選擇了那片紅色的葉子，因為它的顏色獨一無二。

這片葉子中間大兩頭尖，兩邊葉片對稱，乍一看像一個亭亭玉立的女子穿着一身紅袍，古色古香，活像一位儀態尊榮的王后。細細一打量，左邊的葉子顏色一半紅，一半深紅，中間的葉片兩邊血紅，中間深黑，葉脈像是血管，多麼獨特；右邊葉片的葉邊有一點大紅，中間是中國紅。我不禁被這一個一身紅袍、國色天香、傾國傾城的“女子”迷住啦！

每每看到這葉子，我就開始熱血沸騰，這是生命的顏色、朝氣蓬勃，活力四射。終於明白老師帶領我們找葉子的良苦用心，每一片葉子都很神奇，每個生命都很豔麗，要善於去發現身邊的美！

美，在語文中作文 篇19

考場作文的語言是文章的肌膚，是閲卷者首先感知的對象。我們在寫作時要想辦法創新考場作文的語言，使之充滿魅力和亮色。這裏着重説説考場作文語言創新中的修辭美。

一是比喻美。

比喻是漢語運用最廣泛、最普遍的一種修辭方法，也是一種形象化的表達方法，更是文學創作的重要手段。廣義的比喻即打比方，它是借兩個事物的相似點進行類比。考場作文中要想使對象表現得更形象真切，更好地表達出對事物的愛憎和褒貶，更好地描繪出事物的內在特點，就必須靠形象化的比喻手法。文章中如果用了好的比喻，分數一定也會高出一個等級。如大學聯考作文《嘗試》，一位考生是這樣開篇的：“嘗試是什麼？嘗試是烏雲蔽日時直上雲霄的那隻最勇敢的鳥；嘗試是大浪迭起的海面上勇往直前的一葉扁舟。對於勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路；對於弱者，那迫不得已的嘗試是一座高築的牆。十八個春秋，風風雨雨。回顧往事，我無悔無憾；展望未來，我信心百倍。我勇敢地面對生活，因為生活教會了我勇於嘗試。”作者開始連用四個比喻，化抽象為具體，化深奧為淺顯，它一出現，就使人精神為之一振。

二是設問美。

設問是一種常用的修辭方法。設問是無疑而問，自問自答。它的作用是提醒注意，引導思考；突出某些內容，使文章有變化，起波瀾。如《轉折》一文是這樣開篇的：“有人説：轉折意味着機遇。有人説：轉折預示着挑戰。/有人説：轉折可以使你遠離失敗。/有人説：轉折也許會讓你距離成功更加遙遠。/究竟什麼是轉折？/我問那串永不停歇地滴落的水滴，小水滴歡快地告訴我：‘轉折就是那樣一滴可以穿透一塊堅石的水。’/我問山邊那一樹紅梅，它笑笑説：‘轉折就是嚴寒冰凍下朵朵鮮花綻放的那一刻，轉折就是那突然而至的滿樹燦爛。’/路邊的小草，你又能告訴我，什麼是轉折？枯黃的小草抬起頭：‘轉擇就是我們告別枯黃、重新吐翠的時刻，就是不久將至的春天。’”作者借形象包孕抽象，意藴深刻，令人回味。

三是排比美。

排比本是一種修辭方式，可是，一旦將這一語言樣式擴大使用，就會使自己的語言收到絕好的修辭效果。適當運用排比，不僅可以增強語言的氣勢，更集中的表達某種意思或感情，而且可以造成結構形式的整齊美，增強文章的藝術美。用以敍述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動；用以抒情，則情深意厚；用以説理，特別能讓讀者感受到一種鞭辟入裏、理直氣壯的強烈氣氛。排比可用於句子和段落之間。如作文《多解的一個問題》開頭三段是這樣寫的：“幸福是什麼？//曾認為幸福便是擁有金錢，但我看到當一些人使盡渾身解數拼命掙錢而腰纏萬貫，卻發現世間還有許多金錢買不到的東西時，我迷惘了。//曾認為幸福便是擁有美女，但我看到一些人歷盡千辛萬苦尋找國色天香，待跪在美女裙下卻發現美女也有衰老的時候，我沒有找到幸福的答案。//曾認為幸福便是擁有權勢，但當我看到一些人疏通官路、官位顯赫時，發現當官不為民做主被百姓戳脊梁骨，不如回家賣紅薯，我明白我仍沒有找到答案。”三個排比段整齊而不呆板，結構嚴謹而不落俗套，開篇就展現了作者積極向上的人生觀。由如優秀作文《橫看成嶺側成峯》，最後一段是這樣結束的：“創新是石，擦出星星之火；創新是火，點燃希望之燈；創新是燈，照亮前行之路；創新是路，引導我們前行！相信，橫看成嶺側成峯，只有創新才不同，只願‘長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海’。”作者語言文采飛揚，排比句式使語意連貫延伸，歸納了全篇，深化了主旨，更給人以賞心悦目之感。

四是引用美。

諺語，詩詞名句和中外名人名言，歷來具有表達精練、含義深刻、膾炙人口、深入人心等特點。引用得好，往往有助於表達的精練和生動。在考場作文中若能恰當借用，必能使文章神采飛揚，意藴深刻。借用名句主要有兩種情況：局部引用和全篇引用：如作文《世界因多彩而精彩》中間一排是這樣引用的：“‘輕輕地我走了，正如我輕輕的來。’吟詠着徐志摩的佳句，我輕輕掀開文學神祕的面紗。李白‘長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海’的豪放，李商隱‘留得殘荷聽雨聲的低沉，蘇軾‘大江東去，浪淘盡，千古風流人物’的曠達，柳永‘楊柳岸曉風殘月’的婉約，各有千秋。”一段之內五處引用詩詞名句，既為文章增添了亮麗的色彩，也增強了論證的説服力和説理感染力，顯示了作者文史知識的豐富和駕馭語言的功力。由如作文《問世間情為何物》，作者大膽引用台灣歌星姜育恆的《梅花三弄》主題曲的精美歌詞，塑造了新形——四大美女形象，注入新內涵——各有其怨，對“情”字的理解豐富多彩，使文章既有時代氣息，又有古典韻律之美。

五是反語美。

用正面話來表達反面意思，或用反面話來表達正面意思的手法叫反語。這種形式在文章中恰當地使用，往往帶有較強的戰鬥性和嘲諷性。如作文《“誠信靈”新產品介紹書》，運用反語手法對虛假產品介紹書的虛偽性進行了諷剌，是典型的“明捧暗罵”、“假捧真罵”的文章。全文幽默中見諷刺，詼諧中見批判，把當今社會假產品説明書廣告書的虛偽性揭露得深刻、到位，讀後大快人心。

總之，作文的生命力在於創新，作文語言是文章的血肉，因此語言求新才能使文章不落窠臼，脱穎而出，我們在寫作時要切記。

美，在語文中作文 篇20

讀語文，我讀出了范仲淹“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的政治理想；讀語文，我讀出了古仁人“不以物喜，不以己悲”的闊達胸襟；讀語文，我讀出了文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”的壯志豪情；讀語文，我讀出了劉禹錫“沉舟側畔千帆過，病樹錢頭萬木春。”的慷慨激昂氣概；讀語文，我讀出了龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神；讀語文，我讀出了杜甫“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”的濟世情懷……語文的美麗，無處不在！

語文之所以美麗，她記述着歷史，讓人記住歷史，她陶冶着人們的情操，昇華着你我的情感。

語文給我們記載了一個有關於范仲淹的故事叫《范仲淹有志於天下》。范仲淹在一個貧苦家庭出生，在他兩歲的時候，父親因患病去世了，這給這個本不富有帶來了巨大的打擊。這時，母親帶着范仲淹艱苦的生活着，迫於無賴，她改嫁到常山的朱家，也帶着兒子。范仲淹長大以後，知道了自己的生世，含着眼淚告別母親，去應天府的南部學舍求學讀書，他日日夜夜都認真讀書。五年中，他竟然沒有脱去身上的衣服上牀睡覺，有時夜裏感到昏昏欲睡，他就把水澆在臉上，他常常白天苦讀，什麼也不吃，直到日頭偏西才吃一點東西。就這樣，他領悟了“六經”的主旨，後來又立下了造福的志向！

這個故事深深地打動了我，使我對范仲淹有着更深的敬意，並激發我學習向上的動力，我認為，在我們這如花般的歲月裏，在我們這如此優越的條件下，應該倍加努力學習，成為有用之才。同時，也使我愛上語文，迷上了歷史人物事蹟。

這就是語文的魅力，語文的傑作，她事人類的大功臣，我鑑定了她的美麗！