精選喜歡老師的作文6篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編為大家整理的喜歡老師的作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

喜歡老師的作文 篇1

在八年級學期初，寫寫國小老師。我確實沒想過，以一種懷舊的文筆閒閒散散地寫着自己的回憶，應該説，感覺不錯。

一直覺得國小過得相當快。我沒來得及懷念，沒有留戀，甚至沒有意識到的時候，它就過去了。同學那麼純真的笑顏，彼此間的爭吵，一小綹停留額前的發，現在的我，似乎伸手便能觸到。那些記憶一直停留在某個角落，不吵不鬧不逃離，一觸即發，如潮水般洶湧，撲面而來，有淺淺的歡欣，淡淡的失落，還有一點點明媚的哀傷，它們對我微笑。

班主任留給我最深的`印象，是温暖。

班主任是教語文的，有個很小的女兒。她常常笑着。她有些微胖，勻稱的恰到好處，戴一副圓眼鏡。記得拍畢業照時，她端正地雙手交疊坐着，微笑平靜而慈祥，不知誰講了一句：“老師真像蒙娜麗莎。”我們便笑，老師聽了，也微微笑着，皺皺眉，似是對紀律不滿了，卻仍是慈祥的望着我們照畢業照，像望着終是要飛離巢的幼鳥。

老師也會跟我們講些閒事，講她從前的學生，説有一批四大金剛，學習不好性子好，講得我們笑起來，老師也笑了。老師提到我時，喜歡説“姑娘”，聽得人心暖暖的。老師也常提起她的小女兒，柔柔甜甜的嗓音，眼中滿是疼愛，是一個媽媽的樣子。

記得四、五年級的時候，一次老師調整，要換班主任，最後一節課格外安靜。課終，大家都哭了，老師也眼眶微紅，安慰着我們。後來，是家長們與校長通融，老師才又留了下來。當時的心情，現在想起仍會微笑。

現在和老師仍有聯繫，常在考試後或節日裏給老師打電話，長長聊上一會兒，總覺得在人生途中有一個人如此深刻地安放記憶中，實在是美好不過的事情。

喜歡老師的作文 篇2

小時候，叔叔阿姨常常問我有沒有最喜歡的老師，那時我並不太理解“喜歡”這詞，認為也許就是看得順眼吧，於是便回答每一個老師都最喜歡。可自從五年級時換來的那位語文李老師後，我便真正理解到了最喜歡的含義。

記得上她的第一堂課時，她穿着一襲粉紅色長裙，一副眼鏡與棕色的栗子頭更襯顯出她的端莊而不失優雅。她告訴我們這第一節課不上新課來聊聊她自己，李老師告訴我們，她今年38歲了，其實這一點我們挺震驚的，因為很少有老師會把年齡告訴我們。老師説：“我把自己的真實情況告訴你們，就是真心想和你們以朋友的方式相處。當然更希望你們今後做人作文都要像老師一樣真誠！”老師還給我們講了她名字的由來。老師説，她以前的名字叫李薇薇，國小一年級寫自己名字時，老師覺得“薇”字筆畫夠麻煩的，還得寫兩個，於是向爸爸請求少一個“薇”，所以老師的名字後來就變成了——李薇。我們都笑了起來，原來李老師竟然有這麼可愛的一面，她也和我們一樣怕麻煩不願多寫字。

老師還常常給我們講她的童年趣事。有上山摘野菜和同伴流着淚埋葬一隻死了的小鳥，還給小鳥立了個墓碑。有上山與哥哥砍柴時不小心砍到了腳，因為腳有傷不能下河游泳，只能一個人蹲在拱橋上羨慕地看，不料卻被一個跳下河的女孩也一起扯了下去……我們笑得喘不過氣來，我們彷彿看到了李老師小時多愁善感的樣子，感受到了李老師童年生活的豐富有趣。

隨着對李老師越來越多地瞭解，我對李老師的好感，瘋狂飆升。

李老師是那樣的平易近人，就像是我的鄰家大姐姐。我喜歡李老師還因為她很誠信。每個月末，我們會在四個小組中評出紀律分數最高的，由李老師獎勵小組成員獎品。她從不耍賴，我們的獎品，都是老師用自己的錢買的，雖然是一些筆，橡皮什麼的'，但禮輕情意重。再説全班65個人，買起獎品來，也是筆不小的數目。

最使我着迷的是她的作文教學方法。每個星期五的日記欣賞課，是我最期待的課程，在那一節課中她會挑選一些同學的好日記讀出來。如果老師讀到我的文章，我的內心會有一點小小的成就感，因為那是老師對我的鼓勵。如果沒有讀到，就説明自己在某些地方還有不足，需改進提高，能鞭策自己爭取做得更好。其他同學也和我一樣都特別喜歡這節課，喜歡聽李老師讀作文，所以全班同學都是很認真地寫作文的。只可惜李老師很忙，有時候會沒時間給我們上課，但過後老師會向我們表達歉意，並在每位同學日記本上認真地寫着評語。看着日記本上老師的評語，我彷彿就看到了她坐在書桌前，夜深人靜了還在仔細地批改着作業……

李薇老師，我認定了您就是我國小生涯中最重要最喜歡的老師！因為，您是那樣的可敬可親！

喜歡老師的作文 篇3

第21屆上海市中學生作文競賽組委會日前透露了一個“驚人”消息：參賽作文中一成多系抄襲！

組委會提供了數據：“參加初賽的814篇學生作文中，屬於抄襲的文章達108篇，佔總數的13.3%。就是説，每10個參賽選手中至少有一個是抄襲的，甚至在108篇文章中有3篇以‘誠信’為主題。”

參賽作文也去抄

復旦大學附中多年從事語文教學工作的王白雲老師認為，這種現象的產生主要是受當前社會上抄襲之風影響，從專家學者到年輕寫手時有抄襲事件傳出；二是多元化時代很多學生將是非觀念異化或模糊；三是功利思想誘導行為，有些學生在可能的利益面前忽略了操守對人生的意義。

不少語言教育專家表示，中學生作文寫自己熟悉的生活才容易出彩，但在應試教育背景下，中學生課外閲讀少，生活積累少，要寫真情實感、文筆優美的作文，難度大。

寫不出好的作文，又想要高分、要獲獎，抄襲就成了一條捷徑。

“當前語文教學受社會干擾太過嚴重，尤其是高年級，面對學校、家長和大學聯考等各方面壓力，應試教學成為一種必然選擇，”王白雲説，如果要提高語文寫作能力，要從幾個環節做起：首先是要學會欣賞，經常欣賞好作文；加強對基本寫作結構和思路的訓練，重視日常積累和學習。

生活是作文的源泉，但中學生尤其是高中學生的生活在哪裏？除了學習還是學習，除了答題還是答題。很多中學生表示：沒有長期的閲讀、沒有生活的積累，要寫出好作文，難！

網絡：抄襲“雙刃劍”

網絡給抄襲提供了便利，中學生作文，入隊、入團、入黨申請書甚至各種學習總結，在網上都可以輕易找到“範本”。

語文特級教師於漪大聲疾呼：“千萬不能使‘百度’成為學生抄襲的‘擺渡’！”

上海市大學聯考語文閲卷組組長、華東師範大學中文系教授周宏表示，作文抄襲現象由來已久，特別隨着網絡時代到來，強大的`網絡搜索功能和豐富的網絡資源為抄襲提供了便捷。

“網絡一方面有利於學生興趣開拓和知識積累，另一方面給部分學生抄襲提供方便，”周宏表示，網絡是一把雙刃劍，“在作文競賽中，網絡為評審工作提供了便利，一旦發現抄襲現象，可以輕易地從網絡中查詢到出處。”

談到網絡對中學生作文的影響，王白雲表示，網絡只是一種工具，任何人把任何事情的是非功過推到工具身上都是不理性的，“關鍵在於怎麼做，為什麼這麼做，是誰引發或慫恿學生這麼做。”

一味指責於事無補

對“作文競賽一成學生抄襲”之事，復旦附中高三學生吳雪鷺和張庶平表示，這種行為本身是學生對誠信認知不夠的一種表現，學生道德素質的培養需要加強。

對中學生作文抄襲之事，應該反省的，除了抄襲的學生，還有誰？

“從教育角度看，如果僅對學生抄襲現象予以‘道德’責備，既欠客觀，也於事無益，因為這種現象背後，可能更多的是心理問題和觀念問題。作為家長和老師，應該更多地分析孩子這樣做的心理原因，糾正他們的意識偏差，更好地幫助他們健康成長。”王白雲説。

周宏説：對於抄襲作文的中學生而言，的確存在一定道德問題，但不能將其歸為思想道德敗壞，“部分中學生之所以會這樣做，受希望走捷徑得高分的急功近利思想影響大。”當前語文教學，要加強對學生的道德約束，還要加強對作文基本功的長期訓練，特別是對寫作方法的訓練和對內容的積累，循序漸進，只有這樣才能真正提高中學生寫作能力。

王白雲説：“當前社會主要有兩個方面值得我們思考：一方面是‘軟’的，即社會風氣為什麼會變成這樣？另一方面是‘硬’的，即相關規範為什麼未能形成？”

大學聯考閲卷老師喜歡什麼樣的作文

專家表示，中學生作文抄襲的一個重要原因，是他們想寫出得高分的作文。但不少人對好作文的理解並不正確。

什麼是好的作文？一言以蔽之：樸實。

長期從事大學聯考語文閲卷的周宏教授每年要看大量中學生作文，他説，一篇好的能得高分的作文，首先看它是否樸實，即使辭藻華麗，也要看內容是否真實，“作文風格可以多樣，但一定要真實，要有真情實感，思想要符合主流意識。”

周宏強調説，真實，是有品位的真實，“有些學生寫作文，談對金錢的態度，寫‘君子愛財，取之有道’，就不錯；但如果大寫特寫‘有錢能使鬼推磨’，就低俗了。”

他曾經看過一位參加上海一所著名高校自主選拔的考生作文，主題是“大學生活暢想”，這位學生寫道：經過繁重的高中階段，總算考進心儀的大學，要放鬆放鬆，因此大學四年規劃是：玩、吃、愛、找，第一年好好玩，第二年把學校周邊餐廳吃個遍，第三年談戀愛，第四年找工作，“真實是真實，但沒品位，這樣過四年，能夠找到好工作嗎？”

周宏説，現在的大學聯考作文，學生什麼都敢寫，這是好現象，是對大學聯考閲卷老師越來越信任的表現。以前，一些考生作文為了思想深度，故意拔高，很虛假，“我們還是鼓勵考生寫自己的真情實感，樸實最好。”

他呼籲，高中語文教師要引導學生、鼓勵學生作文要寫自己的生活，反對説假話。或許得依靠人人重視的大學聯考“指揮棒”來遏制作文抄襲現象。

喜歡老師的作文 篇4

劉老師是我們班的美術老師。他二十七八歲，那大腦袋上頂着一窩卷卷的頭髮，一雙眼睛炯炯有神，上翹的嘴角總是帶着微笑，一口雪白的牙齒，聲音洪亮，所以他的課讓我們聽得很清楚。劉老師身材微胖，有個小小的“將軍肚”，裏面裝滿了“智慧和幽默”喲!我很喜歡他。

記得他給我們上第一節美術課時，作的自我介紹：“我不‘幸福’，我姓劉，大家別弄錯了喲!從現在開始，我們共同學習，我們是朋友了。不過要記住了，我是‘大朋友’，你們是‘小朋友’， ‘小朋友’要聽‘大朋友’的話，對不對呀?……”。劉老師在講台上笑眯眯地講，我們卻在下面偷偷地笑。劉老師實在是太幽默、太風趣了!

劉老師總是親切地稱呼我為“親”，我心裏暖暖的，總有一種想笑的衝動。他經常會用一些幽默的語言來批評表現不好的.同學。記得有一次，我上課時不專心聽講，做小動作，不好好畫畫。劉老師在巡堂過程中也許發現了我的不專心，輕輕拍拍我肩膀，説：“哇!好一塊大餡餅呀!給我吃的?”我瞬間漲得滿臉通紅，慚愧地説：“對不起，劉老師，我畫的是輪胎。”頓時引起全班同學的鬨堂大笑，從此我上課再也不分心了。

劉老師總是那麼幽默，自然得到同學們的喜愛。但“幽默老師”也有生氣的時候。記得有一次，課堂紀律很差，大部分同學在竊竊私語，劉老師警告過卻無濟於事。只見劉老師兩眼一瞪，板着臉，粗聲粗氣地説：“太過分了，放學全班留下來寫檢討!”。劉老師生氣的樣子比哭還難看，同學們都驚呆了，教室裏頓時鴉雀無聲。誰知不到一分鐘功夫，劉老師又面帶着微笑了，説：“魔鬼變天使了!”。同學們都長長舒了一口氣，緊張的氣氛被幽默化解了。

劉老師，讓我們在輕鬆愉快的氣氛中學到了知識，給我們帶來許許多多的歡樂。他就像一個“頑童”，是我們的良師益友。我敬佩他，更喜歡他!

喜歡老師的作文 篇5

他，是一個演講大師，他，非常幽默，他，非常有趣。

4月8號，這一天是他到我們學校演講，演講的題目是【與成功有約】的激情報告會，他的每一言每一行給了我們很大的觸動，告訴我們許多的道理：我們要當不正常人。一日之計在於昨夜。成功只有一條，就是時刻準備着。機會總降臨準備着的人。把自己想象成成功的人。呵呵，可笑吧！

他還給我們講了他的許多故事：他上高中的時候就特別的瘋狂，自己從外面買來一個跟人一樣大的鏡子，每天看着自己説上至少半個小時的話，一開始是對着一個小鏡子説，害得他寢室門口每天都圍了一大堆人，他們寢室7個人，到了他買來大鏡子的第二天寢室搬出去6個人。當時的他，全班沒有一個女生主動和他説話，一次，他們班長的最醜的一個女生走到他跟前，扯着他的衣領説：“，你想都別想了，你連門兒都沒有，別再看我啦。”他一臉委屈的説：“我是在看課程表咧。”後來有女生説他長得很耐看，他心裏竊喜啊，但後來才有人告訴他耐看的.真正含義——忍耐了很久才敢看。他感慨：“中華文化真是博大精深啊。”哈哈！

音樂放到感恩的心的時候，他讓我們大家自己的爸爸媽媽，有激情的感情表達爸爸媽媽對我們的愛是，我哭了，我真的哭了。我非常感謝我的爸爸媽媽，也同時感謝他，他今天給予我很多！我謝謝他！

他是xxx老師，是我喜歡的老師！

喜歡老師的作文 篇6

我的語文老師姓金，她有一頭烏黑的頭髮，一雙充滿智慧的眼睛，可最讓我印象深刻的是她那兩道神采奕奕的柳葉眉，這是一雙多變的眉毛。

有時，金老師的眉毛是鎮定自若的指揮棒。鈴聲一響，老師悦耳的聲音便在教室裏流淌。這時，她的眉毛就會隨着她抑揚頓挫的語調，時而聚攏，時而舒展，時而跳躍，時而上揚，活像無聲的指揮棒，悄然指揮着同學們，同學們聽得開心，學得入迷。一旦發現課堂上有人開小差，老師的眉頭緊緊皺起，眉毛蹙成了兩個“問號”，好像在問：“怎麼回事呀？”隨即又倒豎起來，變成大大的“驚歎號”，彷彿在催促：“要認真聽講哦！”

有時，金老師的眉毛是上下翻飛的鼓槌。中午，老師在講台上批作業，一本接着一本，不時地搖頭，臉上露出不悦的神色。快看，老師的眉毛又變了，不由自主地上下跳動着，就如同他的心情一樣七上八下，這跳動的眉毛，就像兩根上下翻飛的鼓槌，敲出鞭策的鼓點，擊打着同學們的心靈。

有時，金老師的眉毛是指點迷津的`魔法棒。寫作之前，金老師叫我們先構建思維導圖，只見她一點一頓、徐徐道來，那眉毛又化身為美妙的魔法棒，隨着眉毛的一跳一跳，思維導圖的輪廓被漸漸勾勒出來，最終清晰地呈現在同學們面前。有了思維導圖的指引，同學們寫有章法，一篇篇佳作誕生了。

有時，金老師的眉毛是迎風招展的小彩旗。期末考試之前，老師給我們打氣：“這學期，大家都在用心地學，期待你們期末終極考旗開得勝。”看，金老師的眉毛微微向上翹起，哈，又成了兩簇迎風招展的小彩旗，不斷為同學們鼓勁加油。

金老師的眉毛真會“變臉”，但我真的希望在多數時間裏，它會是兩條彎成月牙的眉毛。