老師,我想讀作文範文

為了培養學生的獨立學習能力，每學一課之前，我都讓學生預習。讀熟課文是高效學習的首要前提。但是，去年自從接了新班以後，我發現孩子們的朗讀能力真是不敢恭維。“讀出感情”暫且不談，就“正確”而言，就很難達到。為此，我使用了很多種方法：家長簽字、同桌檢查、老師抽查等等，但收效甚微。每當讓他們讀書時，也只有讀得好的學生樂於展示，其他學生則大有事不關己高高掛起之念。

前天上課時，我説：“現在給大家幾分鐘自由練習讀書的時間，一會兒咱們進行朗讀展示。如果誰讀錯了，就自覺坐下去，然後請另一位同學接着讀。這樣，咱們看看誰堅持讀的自然段最多。讀的'自然段者最多者為勝。”

沒想到，我只是改變了一下説法，孩子們就很感興趣。我的話音剛落，就迫不及待地練習讀了起來。讀完一遍又主動地讀第二遍，沒有一個説閒話的，直至我説停止為止。

到了展示環節，我説：“誰想給大家展示一下自己的朗讀呢？”

孩子們紛紛舉手，就連平時不愛發言的孩子也不甘示弱。第一個讀書的是靦腆的女孩兒裴蕾，她讀了一個多自然段，出現了錯誤，於是第二同學接着讀。就這樣，一篇文章5個學生讀了下來。最讓我高興的是賈瑞昊同學讀的自然段最多的，他可是個小懶蟲。不過，這次讀書的時候，我都感覺到他很盡力，很用心，當然，他被評為本次讀書讀得最好的同學。

昨天和今天，一連兩天，每當上課伊始，孩子們就盼着讀書展示環節。叫不到的還唉聲歎氣，讀得不好的同學也沒覺得丟面子，而是想下次繼續展示。

這樣的讀書方式，我很幸福，孩子們很高興！