詩國中作文

在學習、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的詩國中作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

詩國中作文1

詩，文學領域中一朵永不凋零的花，一顆華彩四射的瑰寶。她有着耐人尋味又綺麗獨特的風格——詩的灑脱，詩的含蓄，詩的飄逸，詩的沉鬱，詩的豪放，詩的婉約……詩是文學的精華，是生活的縮影。

詩言志。因詩本身重在反映詩人的品格、志向，則詩的品位更取決於詩所言志的價值。無論是曹操的《短歌行》，還是陸游的《書憤》，或是反映曹操為實現統一中國的政治理想而廣泛招攬人才的心情，或表達作者重新立誓報國的情感。無怪乎朱自清先生譽“詩言志為我們詩壇“開山的綱領。

詩緣情而綺靡，詩常寄深情於詩境，正所謂“詩以情為主，情哀則景哀，情樂則景樂。無論是杜甫的《登高》還是龔自珍的《已亥雜詩》，前者傾訴了詩人長年漂泊，老病孤獨的複雜感情，後者表明了詩人開風氣之先的樂觀思想。這樣的例子不勝枚舉，可見，“詩的本職應在抒情。

讀詩，常人皆愛之。而讀詩重在悟詩，惟有用心去品味，用情去感受，才能真正悟出超凡脱俗的詩韻！

詩國中作文2

自從我上學以來，已經學過了不計其數的古詩。許多人，都喜歡用詩來表達自己的心情、志向、思念親人及同友人離別之意。有《靜夜思》、《回鄉偶書》等等。在我讀過的詩篇中，我最喜歡的是孟郊的《遊子吟》：慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心？報得三春暉。在詩中，作者體現了慈愛、樸素、偉大的母愛。

現在的我們，對於母親的關愛，認為是理所應當的，無法體會母親的用心良苦，甚至有時還對母親大吼大叫。但作為母親的她們，仍然默默的關心，愛護自己的孩子。她們對孩子所做的一切，無怨無悔。

回想自己生病的時候，媽媽整宿沒睡，倒水給我喝，守在牀邊，寸步不離，在母愛的呵護下，病好得很快。當醒後看到媽媽整宿沒睡守在牀邊的時候，感動得落淚。

回想自己考是沒考好的時候，媽媽給予的並不是責罵，而是給我分析錯的題目，教我正確解答的方法。當手裏捧着考得不錯的成績單時，她笑了，笑的很欣慰，也笑得比我還開心。

回想這些年的點點滴滴，媽媽每天都在陪伴我成長。不管什麼天氣，她都總是牽着我的手走；不管什麼情況，她總是在受挫折後才教給我一切；不管多深的夜，她總是陪我度過。......

曾經，怨恨過媽媽，為什麼那麼殘忍，為何不在泥濘中抱我前行？為什麼不在挫折前教我應對？為什麼那麼執着，不在寂靜中勸我放棄而不去休息......

現在，我不再怨恨媽媽，而是感激她。她從不抱我前行，是因為她要我學會面對坎坷；從不在受挫折前教我應對，是要我體味人生；從不叫我放棄，是要在無言中教我持之以恆的道理。

媽媽，謝謝您！感謝您教會了我許多；感謝您，這幾年來每一天都在陪伴我成長......

詩國中作文3

在這六年的國小時光裏，我學到了很多古詩。其中我最喜歡的還是學的那首《草》。

"草。離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。"這是多好的一首詩啊！雖然沒有優美的詞語，但它語言簡練，藴含道理及其豐富。

説實話，我之前並不喜歡草，而是討厭。在姥姥家的櫻桃樹下，雜草叢生，以至於我摘櫻桃都受到阻礙。野草吸取了櫻桃樹本應吸收的營養，不但讓長出來的櫻桃又小又酸，而自己卻越長越旺。

但我學了《草》這首古詩後，我一改對草的厭惡，轉變成了喜歡。

想像在一望無際的草原上奔跑。跑累了，一下倒在鬆軟的草地上。聞着青草淡淡優雅的芳香。正陶醉其中，但卻發現青草早上鈎的露珠頑皮的把你的衣服沾濕。來不及生氣，抬頭看看那綠油油，延續到天地交界處的草地，你卻又不由得滿心歡喜。但草不但給我了物質享受，還滋潤了我的心靈。

總有不幸的時候。不懂事的孩童不小心把這草點燃了。可是沒過幾分鐘，火焰慢慢熄滅了。因為草太多了，多得讓火感到膽怯，敗下了。燒黑的草在抽噎，可是它卻下定決心，重新生長。待到第二年春天，我們又看到綠油油的草安然無恙。這便是"野火燒不盡，春風吹又生。"

我想：我們是不是要向草學習呢？雖然失手過，可是沒有失去過對勝利的渴望。在自己心中重新燃起希望之火，然後努力向前奔跑。最後在浮雲繚繞的山頂觀看着美麗的景色。招招手，高聲吶喊："我--成--功--了--！"

《草》，這首古詩教會我了好多。

詩國中作文4

習慣了您的叮嚀，那温暖的避風港，心靈傷療的歸宿，細緻的呵護裏。留戀孩童的翱翔遐想，懵懂輕狂與固執己見滿足彩虹般的絢麗……曾聞幾許緋言。疑慮您的思維空間，盛裝怎樣的生計觀念，是責任還是遊戲，或者不過演繹影藝。沉醉青春的燈紅酒綠，當您的背影，像一把巨弓，揮汗共融熱土，漠視烈焰的煎烤。滿懷欣喜的期待，卻遺留串串歎息。在碧草連天的曠野，迴盪於夜幕蒞臨的夕陽。孤燈下的煙騰，語重心長的告白，無奈的情緒，凝漫憔悴的眼神，都鐫刻深邃的記憶。而我驀然望斷來時路，從未為您普歌一曲。

父愛的方式，穿梭時光的年輪，跨越歲月的河流，迷惑着忠貞如水的雙眸，使夢苦澀又酣甜……

詩國中作文5

生活是充滿詩意的，你發現了嗎？如果你還沒有發現那就太遺憾了。下面就請你與我一起分享我生活中的幾個小片斷吧！

片斷一之“柳暗花明又一村”

“媽！”隨着我的一聲大吼，整幢房子都開始搖晃起來。走出房間，卻發現整幢屋子只剩下我一個人了。一看手錶，分針和時針很殘酷的呈一直角，已經九點了。我媽應該上班去了吧。怎麼也不叫我一聲呢！慘了，徹底完了，這下要遲到了。算一算，應該已經上課兩個小時多了吧！

於是，我趕緊收拾好一切，懷着一顆惴惴不安的心走向學校。唉！這下子又要站在教室門口被罰站一節課了。剛要進校門，門衞就攔住了我，問我要幹什麼。我瞥了他一眼，説：“我遲到了。”門衞老爺爺哈哈笑了兩聲，説：“今天是星期天啊，你回去吧！”我猛然驚醒，原來是這樣。我微笑地對他説了聲謝謝，就高興地來到學校附近的“又一村”裏吃早點。這真是“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”啊，只是身上還有一個重重的書包……

片斷二之“眾裏尋他千百度”

前幾天認識了一個網友。她的名字叫做“千百度”，一個很奇怪的名字。我和她是在一個城市聊天室中第一次“見面”的。她與我年齡相仿，興趣相投，我們聊得十分投機。我們在電腦面前互相訴説着自己的心事，聊着自己的朋友，還有自己的學習和生活。

我們生活在同一個城市。有一天，她忽然説要見面。我想了一下，就答應了。我們約好了下午兩點在KFC見面。下午，我早早地坐在一個靠窗的位置，望着來往的行人，思考着哪個會是她。過了一會兒，進來一個熟人，是我的一個遠房表姐，大概有一年多沒見面了。我向她打了個招呼，她看到我也非常驚訝。她説，她是來見一個網友的。我被手中的可樂嗆着了，抬起頭問她：“你不會是‘千百度’吧？”

我們很吃驚地看着對方，又同時撲哧一聲笑了出來。這真不愧是“眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。

片斷三之“為伊消得人憔悴”

“考試了！”隨着寢室長大人的大喊，燈一下子暗了下去，整個寢室有恢復了它原有的寧靜。明天真的要考試了嗎？我準備好了嗎？我默默地問自己，卻找不到任何答案。看着自己的體重在高中裏一天天減了下去，還是有點心疼。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”我在心中默唸。

怎樣，這就是生活中的詩意，它在我們身邊無處不在。也許，你也可以像我一樣，用詩詞的形式將生活精彩的片斷記錄下來。

詩國中作文6

在古代，有一個稱作‘酒仙’的詩人：李白。李白有一個最要好的朋友，名叫：汪倫，他也是個有名的詩 人。 有一天，李白收到了汪倫的書信，書信上寫着：

李白，好幾日都沒看見你了，今天，我想邀請你到我的家鄉。那裏有許多桃花潭，特別美麗，希望你快快 來我 家。 ——汪倫

李白看見了字，就乘着舟到了汪倫的家鄉。李白看見了風景，就陶醉住了。岸邊有許許多多像戰士一樣筆 直的 桃樹，粉嘟嘟的桃花盛開着，遠遠望去就像一片粉色的彩霞。風娃娃輕輕一吹，好幾瓣桃花順着風飄落了 下來 ，好像數只粉色的蝴蝶在翩翩起舞。湖水很清澈，就像一個鏡面一樣，在草地上有幾棵柳樹，風娃娃又吹 了吹 柳樹，柳樹甩着自己淺綠色的辮子，好像在為李白表演。李白羨慕極了，羨慕的是汪倫家有許許多多漂漂 亮亮 的桃花潭。

一個聲音喊着李白，原來是李白最要好的朋友汪倫來迎接他了。李白下了舟，跟着王倫來到了他的家。王 倫的家離桃花潭不遠，他們在一起喝酒，一起做詩，一起到桃花潭的路上散步，呼吸着新鮮的空氣。就這樣， 過了一天又一天。有一天，李白心想：不能再住在汪倫家了，不能讓汪倫累着，家裏還有很多事要做呢。於是 ，李白趁汪倫熟睡的時候悄悄地把行李收了回來，上了舟。

李白剛要上舟的時候，他聽見岸邊有用腳踏地唱歌的聲音，就看了看，原來是汪倫給李白送別呢。李白很 感動，他望了望深千尺清澈的湖，心想：深千尺的湖也比不上汪倫對我的情。他感動地望着汪倫模糊的身影遠 去了。李白回到家裏，提起筆來寫了一首詩：

贈汪倫

唐 李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，李白把詩送給了王倫，汪倫收到了信，打開看了看，王倫看完了信，熱淚流了出來。

詩國中作文7

那一個個跳動的字，會在詩歌的對偶成雙的押韻下散發光輝，讓我被感動，被撥動心絃，讓我與作者共鳴……

從“牀前明月光，疑是地上霜”我深刻的體會到作者的孤單以及對家鄉的思念之情，引發了我對詩歌的喜愛，因為他能讓漢字變得更加具有魅力。

從“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情”我知道了友誼的光輝，那種對摯友的依依不捨，激發了我追尋詩歌妙趣的腳步，因為它能更讓我明白漢字富有情感。

從“了卻君王天下事，贏得身前生後名，可憐白髮生”我感覺到了作者對國家的衷心，但卻不能施展抱負的無奈、不滿，讓我知道了社會並不是完全美好的，也讓我對詩歌所能表達情感的豪氣所敬佩。

詩歌就像一個老師，教會了我很多。

詩歌就像一個朋友，讓我的生活更精彩。

詩歌就像一個愛人，情感傾灑在我的腦海，與我共鳴。

與詩歌相見恨晚，那種初讀詩歌如獲至寶的心情，我至今仍然記得。

詩歌教會了我什麼叫親情，“家書抵過萬重金”作者對家人的情感引發了我的深思。

詩歌教會了我什麼叫愛情，“求之不得，輾轉反側”作者對暗戀之人的愛慕引發了我的幻想。

詩歌對我如師如友，讓我手不釋卷，深深的沉迷陶醉。

詩國中作文8

為了尋覓微雨中那澄澈的一縷，為了欣賞黃昏時那絢爛的一隅，為了傾聽鳥鳴間那醉心的一曲，我在美的邊緣徘徊着……

正如俞伯牙初遇知音的暢然，我欣喜地發現了她，淡裝濃抹間，含笑不語，象是一曲繞樑的迴音。

美哉！快哉！初讀它，彷彿品一杯醇和的美酒，那溢人的奇香，飄徘在耳目間。再品，那味兒更濃了，整個身心醉在那淋漓的感覺中。再品，那味兒卻淡了，退了，流下的只有一絲永遠，永遠也無法忘懷的情感中。

噢，我讀懂了……

“君不見之水天上來，奔流到海不復還……”千里絕崖間，一位詩人，飲着一罈上好的美酒，臉上寫滿了失意。黃河滔滔的水如一條金鱗巨蟒，奔湧而至。他頓時豪情萬丈，蘸飽濃墨，集萬丈豪情於筆尖，顛沛淋漓，龍飛鳳舞，天地撼動！終於揮毫寫下這渾豪之作，千古名篇。酒後的暢然，伴着灑脱的詩作，萬丈的豪情，隨着一瀉千里的黃河水遠去。

大江濱上，江水滔滔。又是一位失意詩人，曾經千萬壯志，卻隨着江水流逝；夕陽落下，偶有水鳥飛過。望着此等景緻，頓時靈感飛濺，詩意已在濃墨間迂迴。他寫下詩後，輕輕吟道：“落霞與孤鶩齊飛，海水共長天一色！”那聲音響了，又響了，江水聲中，正悲吟着一曲憂悽的絕唱……

傾情於她，醉心於她，是因為那種淡淡的、暢意的美，或許美得有些不真實，美得有些朦朧，我卻只愛這種迷離的感覺。

傾情於她。

傾情於詩詞。

詩國中作文9

捧一卷詩書，品一杯香茗，捻一縷時光，穿梭時空的隧道，我願與詩為友。

因為喜歡秀外慧中的才女，而認識林徽因；又因為喜歡摻雜着浪漫的文學，而喜歡上《你是人間的四月天》這一本集才華於一身的詩。

這首詩將林徽因的女性的温潤柔美、典雅端莊體現的淋漓盡致。這首深情而不同凡響的詩篇，在色彩繽紛鮮麗的現代詩壇彷彿一朵“出淤泥而不染”，素雅高潔的白蓮，獨樹一幟，清雅脱俗，而又不失音韻之美。

林徽因的'詩篇語言温婉淡雅，如行雲流水，又如拂面春風。情感用排比的修辭手法，如潮水般湧來，伴以音樂的明快節奏，使作品不僅美而且易於朗誦，朗朗上口。

林徽因的《你是人間的四月天》兼容的中國古典詩歌的簡潔和西方唯美派的一些手法，所以這首詩獨有一種超越時間與空間的魅力。

《你是人間的四月天》是我最喜歡的一首現代詩。因為它不僅擁有精緻的文學底藴，更暗含的是一種悲情。字裏行間透露出的是一種感傷與悲切，這是一種昭然若揭的悽婉，令人感動。而這的文字的表面則是煎熬過後的沉靜、理智。這樣的文字，不是多麼複雜的文筆和技法所能做到的，這傾注的，更多是一種情感的表達與心靈的寄託。

文字，往往如一面鏡子，它可以照出人的內心。喜歡這首詩，不僅是優美的詞藻，更是那純粹的憂愁，那純真的美好。彷彿看到林徽因靜倚窗，出神眺望，似乎要看穿世界盡頭，尋找、尋找他的身影，尋找屬於她的青春烙印。

文字清揚又愁似萬里凝雲，這是林徽因。千迴百轉卻又柔美動人，這是《你是人間的四月天》。因為特立獨行好喜歡林徽因，因為喜歡韻律與瀟灑，而喜歡《你是人間的四月天》。

燭影搖紅，茶香氤氲，手捧詩卷，於時光荏苒之中再讀往事之滄桑。時過境遷，喜歡詩的心不變。

詩國中作文10

回想歷史，詩意正濃。逐漸成長，也逐漸在詩中游蕩。詩是古代文人表達情感的好方法，也是現代人瞭解歷史、思想的重要途徑。百詩亦有百不同，卻又有相同之處，各個詩人都有自己別具一格的表達方式。

詩中表現最為顯著的無異於鄉愁，那麼鄉愁是什麼？

“鄉書何處達，歸雁洛陽邊。”鄉愁是王灣看到海邊的白晝已代替黑夜，江南的春天在舊年未去時已經到來後想起自己的家書到哪了，對親人的思念已隨歸雁來到洛陽邊。絲絲鄉愁亦是對親人的絲絲想念。

“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”孟郊的鄉愁是忘不了慈母在臨行前，獨守蠟燭，兩鬢斑白，眼睛也時而眯小穿針，不辭辛勞地為兒子連夜縫補衣物。這份鄉愁勝過了太陽的光輝！

秋意盎然，本就是一個傷感的季節，孤身在外的遊子又怎能忍受流水緩緩，別人一家聚在一起的温馨場面？再看看自己，夕陽將要落下，卻仍無期回家，浪跡天涯。這是一種怎樣的痛苦，我們常人都無法理解，唯有遊子可借詩抒情。思鄉因人而異，有人痛苦，而有人則是想象與家人重逢的喜悦。就像李商隱，不知何時能回家，卻在巴山夜雨之時，想象着與家人在家鄉夜雨時，一起温馨重聚，坐在一起閒聊，剪燭西窗。原詩曰：君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

鄉愁是什麼？誰也説不清、道不明。因為職業不同，經歷不同，見解不同，不同人也給出了不同答案。痛苦悲傷亦或渴望思念終究無濟於事，擔心故鄉親人安危也只能在“遙憐故園菊，應傍戰場開”中體現。岑參也幻想着回家與親人團聚、重温，可不料身處軍中，為國效力卻不能留在家鄉，守在親人身旁。但當戰亂時，仍思念自己家鄉，擔心家鄉深處戰亂之中，家人是否平安？故園的菊花也開在戰場旁邊。“故園東望路漫漫，雙袖龍鍾淚不幹。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”或是岑參因想念家人，雙袖上沾滿淚水但卻因公務在身只能讓捎信者給家人報個平安。他不想讓家人為他擔心，思鄉的傷感和建功立業的迫切交織在一起，心情複雜。絲絲鄉愁也是如此濃厚。

夜晚向遠處望去，帶去自己那份鄉愁。既簡單而又濃厚，既真實而又朦朧。詩人也通過文字傳達出他們心中的鄉愁。詩中凝聚了他們思鄉的情感與自己畢生的文學，流傳至今我們仍在誦讀理解。回首望去，看到那村頭的縷縷炊煙這也許就是詩中的鄉愁吧……

詩國中作文11

古詩——中華文化的瑰寶！那一篇篇流芳百世的佳作，給了我們無盡的教益。

在我還沒上幼兒園的時候，媽媽就開始教我認知古詩。她陪我一起閲讀書店裏買回來的配有插圖的《唐詩三百首》。“野火燒不盡，春風吹又生。”“慈母手中線，遊子身上衣。”這些句子，我都能琅琅上口。那時的我還小，不太懂詩句的意思，只知道了原來小草是燒不盡的，是春風一吹就又長出來的；明白了所有的媽媽都愛孩子，要讓孩子吃的飽穿的暖。那時的我，跟着媽媽讀着一首又一首古詩。

當我上了幼兒園，我算開始正式接觸古詩了，因為我就讀的幼兒園正是一所古詩詞特色的幼兒園。每天早上我一踏進幼兒園的大門，就會聽到操場廣播裏循環播放着小熒星藝術團的孩子們用歌唱的形式吟唱的一首首古詩。此時，我都會跟着優美的曲調，一邊唱一邊走進教室，這一路我還能欣賞到製作精美的古詩角，過道上、樓梯的轉角處、教室外的走廊裏，隨處可見。課堂上，老師也會通過多種方式教我們認識古詩：繪畫白鵝，我記住了《詠鵝》；參觀公園，我學會了《詠柳》……就連每天的早操，也被改編成好聽的曲子成了古詩的律動操，我在唱唱跳跳中接受古詩的薰陶。

上了國小，語文課本上每個單元都有古詩二則，在老師的講解下，我更深地體會到那一則則古詩的意境及寓意。如《送杜少府之任蜀州》，幼兒園學的時候，在我的意識裏，我天天可以和我的朋友見面，自然無法理解詩句的意思，現在語文書上教到這首古詩，透過老師一句句的分析，我體會到詩人高遠的志向、豁達的情趣和曠達的胸懷。

如今我已是一名中學生了，我們在學校依舊每週都會接觸古詩。“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”在沉鬱頓挫的吟誦中，我不僅看了一個憂國憂民的政治家的形象，那受時代束縛而壯志難酬的苦痛之情也讓我不禁隨之黯然！音樂課上“但願人長久，千里共嬋娟”的吟唱，同樣讓我真切地感受到雄才偉略的蘇仙不計個人得失，祝願天下人的曠達胸襟……除了課本上的每週一詩外，一年一度的“古詩遊園燈會”也令我受到了特殊的薰陶，我們在“遊玩”中觸摸先賢的衣袂，感受中華民族滄桑而悠遠的腳步……

中華古詩浩如煙海，讓我們徜徉在中華五千年文化的歷史長河中，感受中華古文化的博大精深。