對詩國中作文

在日常學習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的對詩國中作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

對詩國中作文1

我靜靜地守在硯台邊，等待着主人的下一次使用。

作為一直毛筆，我十分自豪，畢竟我的主人叫陸游。我也有幸見證許多名篇名作的誕生，激昂深沉的情緒通過我落到紙上，尤其是每當他寫下愛國詩詞時，我便感到自己好似也有了心，有了血，有了人性和激情。

這是如此平凡的一天，主人又坐在桌前，拿起我準備寫作。可誰知，他頓了頓，竟又放下了筆。我心生疑惑，主人今日為何如此反常？他走至窗前，看着窗外的大好風光，歎了口氣。他一定又在為不能收復失地而痛苦嗟歎，可誰知他一張口，竟是一個陌生女兒家的名字：“婉兒……”。陸游臉上帶了些悲傷，還夾雜着我看不懂的情緒：“你在那方，可還好？”我不明白他為什麼要對着空氣説話，直接找那婉兒不好嗎？主人臉上的悲傷又重了些。“我是如此地想和你在一起，可是父母之命豈可違？”

我感覺主人今日不再像一位戰士，反倒像女兒家似的，越是不懂，我越是想要了解實情。這時，主人卻好似驚醒一般，許是認為自己這樣不太妥當，只道了聲“罷了”便不再多言，神情也更加疲憊。

一天夜裏，主人夢中驚坐而起，沉吟良久後，提起我便做了一首《釵頭鳳》。

紅酥手，黃藤酒。滿城春色宮牆柳；東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索，錯，錯，錯！春如舊，人空瘦。淚痕紅浥鮫綃透；桃花落，閒池閣，山盟雖在，錦書難託，莫，莫，莫！

伴着昏黃的燭光，主人肝腸寸斷，獨坐窗前，直至黎明。

又過了許多年，我依然靜靜地守在硯台邊，見過他讚美梅花的高潔，“無意苦爭春，一任羣芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”；見過他遊山西村後的豁達，“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”；見過他讀書有感的激動，“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”；也見過他衷情難訴的悲憤，“胡未滅，鬢先秋，淚空流”……卻再也沒見過主人像那一夜般無奈痛苦。

好在詩文留世，故事依然被後人傳揚。

對詩國中作文2

小時候，外婆教我一字一句地背誦唐詩。她總會用她那温柔細膩的聲音，將詩意講給我聽，我的腦海裏便浮現出一幅又一幅美麗的圖畫。這畫中有生機勃勃的春，有綠葉婆娑的夏，有天高雲淡的秋，有瑞雪紛飛的冬，有”感時花濺淚“的憂傷，有”每逢佳節倍思親“的思念……

外婆教我的第一首詩就是《春曉》。外婆説春曉就是春天的早晨。”春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。“外婆一字一句地朗誦着，我一字一句地跟讀着。漸漸地，我在腦海裏勾勒出了這樣一幅畫：詩人一覺醒來，聽到處處都有鳥雀在啼鳴。夜裏的風雨，使花落滿地。我又把想象和詩句融在一起，跟着外婆讀了第二遍，第三遍。詩人愛春、惜春的思想感情，我便懵懵懂懂地明白了。

我就這樣一首首讀了下來，讀了很多描寫春天的古詩。”竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。“哦，這兩句詩我懂得。我在野外見過這樣的情景：桃竹相依相襯，紅綠掩映。一江春水中，鴨兒在嬉戲。江水回暖，它們首先感知到了。走在桃竹之間，望着江水、鴨羣，該是多麼愜意呀!

”千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。“這兩句我也懂得，讀着，我彷彿也到了江南那花紅柳綠的世界：到處鶯歌燕舞，桃紅柳綠，一派春意盎然的景象，在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風招展的酒旗。多麼令人心馳神往!

朱熹有一首《春日》：”勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。“杜甫的《絕句》：”遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。“這兩首詩不都把春光寫活了嗎?

漸漸地，我讀詩讀出了興趣，有時會將兩位詩人所寫的同一類型的詩放在一起做比較，找出異同，也關心起詩人的身世際遇，和寫作背景，我因此增長了不少知識。

茫茫詩海，”春“令我陶醉。

對詩國中作文3

一個7歲的小女孩李尚榮在參賽之前説：“誦讀詩詞使我在瞬間便安靜下來了!”對她的這句話，我也有同感，不光讀詩詞能讓人心變得安靜，其實只要走進書籍，靜靜地閲讀，人的整個靈魂便處於一種靜謐之中，人便有了一種身心經受徹底洗禮的神清氣爽的感覺!

無臂小夥子——四川大學的彭超的表現更是讓我震驚不已，他在6歲的時候因為貪玩而被高壓變壓器燒壞了雙臂，在他還沒有完全康復的時候，他的爸爸已經讓他用腳學着寫字，他很是不解，但從7歲走進學堂，他只能靠雙腳來寫字。儘管他是一個殘疾人，但他憑藉自己頑強的毅力和刻苦的努力，竟然在20xx年的大學聯考中獲得了603分的卷面成績。一個殘疾人都能做得如此之好，我們這些手足健全的人又有什麼理由不去努力拼搏呢?

四川的語文老師夏昆是揹着吉他來的，他平時在給學生講授詩詞的時候，或者吟誦，或者詠唱，形式多樣，他不僅帶學生走進了古典詩詞的王國，而且引導學生去陶冶情操。雖然夏昆老師最終沒有戰勝無臂小夥彭超，但他優秀的表現還是值得我們學習的!

百人答題團的陳更——北大理工科才女，她在39道題中答對了38道，正確率最高且用時最短。雖然她的反應足夠敏捷，但她與彭超在爭奪擂主的比賽中，她有點過於急躁，每次主持人的題還沒有讀完，她就已經按下了搶答器，白白地送給了對手2分。在陳更以4分領先的情況下，彭超不僅沒有喪失信心，反而更加自信，他緊追不捨，憑藉自己紮實的詩詞功底最終打敗了陳更而成為了本期的擂主。

《中國詩詞大賽》不僅在比參賽選手的詩詞積澱，而且也在比參賽者的心理素質。其實，無論做什麼事都是如此，不光要有紮實的專業知識，更要有堅定的信念與信心，從容應對才能穩操勝券!

對詩國中作文4

所有人的人生就像是一疊加滿了調味料的菜。有的菜被廚師放多了醋，所以嚐起來呀，就是酸的。一吻就讓人想哭，有的呢就是道甜品，就像掉到蜜罐裏一樣。很明顯啊，廚師在做我這道菜的時候，調料……放多了。

我出生在一個普通的家庭。有一個喜怒無常，可以把晴轉多雲，切換的非常自如的媽。不知是因為我是青春期還是他是更年期。我們倆的日常就是……吵架，每日一吵，每天少不了。今天因為襪子吵，明天又因為洗頭洗澡吵。我吵完架生氣就摔門，他一生氣就説你是不是翅膀硬了？就這麼吵着吵着，摔着摔着。終於……在我房門上的網線被夾爆了，全家人進入流量麼模式。唯獨沒手機，平時靠電腦生存的我，陣亡了。我在房間裏的我無奈只能看文學名著，突然心生一妙計。趁他們現在都睡着了，我去偷手機玩哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈，不禁為我聰明的小腦瓜感到自豪。真當我躡手躡腳地走到父母房間，打算拿走父親的手機時，原本媽媽緊閉着的眼睛睜開，一雙幽深的眼睛盯着我説道："偷偷摸摸的來我房間，你想幹什麼。"一時語塞的我説了句："賞月""大下雨呢，你賞什麼月，月在哪兒呢？""就知道你是來偷手機玩兒的，算了，拿去吧。""嗯那我先拿走啦""記得給你爹手機充電"一邊玩手機的我，一邊兒説道："其實咱娘也是不錯的。感覺好像變好了。哦不對，想想他以前好像也不錯誒"第二天早晨，即使是吃着我孃的黑暗料理我也沒有跟他吵上一吵。還是心平氣和的跟他講鹽多了。看到這一幕的父親還是揉了揉眼睛，説自己在做夢。

其實父母對我們並不差，我們與父母的關係也不是一生出來就那麼僵的。父母對我們也沒有什麼不好的，只是青少年的我們看不懂罷了，等我們長大應該就能懂了。

對詩國中作文5

關於詩，已經是非常遙遠的故事，連同這個故事逝去的，還有那個年代。或許那個年代本身，並不值得留戀；只是感懷那些留在路上的，深深淺淺的腳印。

詩的筆鋒已經生鏽，詩的言辭已經風化；詩的情懷已經消亡。

在悄然流逝的光陰裏，褪色的豈止是容顏呢？

詩被我們擱置一旁，我們被詩拒之於千里之外。在相互遺忘的世界裏，誰粉墨登場？

曾經流連於字裏行間的激情，有誰還能輕易拾起嗎？

不是詩拋棄了我們，是我們日漸枯竭的思想，生不出詩的幼芽。在疲於應對的生活中，眼看着時間的刻刀，一寸寸逼仄着眼角的魚尾紋。多年不見的朋友們，乍見之下，總是最先自嘲的打趣：老了，真的老了……言語中全然沒有了抵抗的力量。

説到底，我們又能抵抗什麼呢？生活教會我們與命運和解，讓我們逐漸變成，一塊被海水沖刷的，不見了稜角的鵝卵石。---我們已經過了寫詩，讀詩的年齡。

關於詩，偶爾會誘發一絲內心的隱痛。它就像一隻飄向天際的風箏，漸行漸遠。唯一與之牽扯不斷的是，一份莫名的情懷；已經深深潛藏在青春的夢裏。

可我常常在想，或許我們並沒有就此與詩別過；只是改變了一下行為方式而已。

昔日的我們，用筆寫詩；今日的我們，用心吟詩。每一句經典，每一行斟酌；都濃染在柴米油鹽的，五味雜陳裏。於喧囂的背後，依然保留着，一份特有的詩性的純真。才使得多愁善感的我們，內心擁有了一片，猶如藍天、白雲般的廣袤無垠……

或許詩的錦繡與華彩，早已如同細胞一樣，與生命密不可分。在粗糙的生存面前，與忙碌的輾轉當中；一個不經意的微笑，一句脱口而出的片言，一種尊嚴，一種取捨，一種身經磨礪依然安之若素的坦然；從中都可以捕捉到詩性與詩話的影子。

原來詩與生命，早已因彼此的存在，使心靈褪去浮華；因彼此的沉澱，使目光越加澄明清澈。這絕不關乎於年齡，不關乎於悲喜，不關乎於潮起潮落……

對詩國中作文6

詩中的世界是五彩繽紛，古樸典雅的，這個神奇的詩中世界總是令我流連忘返，我對它充滿了好奇，詩所能描寫的東西有很多，沒有界限，什麼都能寫，瀑布、懸崖、林間小道等等。

但在這麼多東西當中，我最喜歡春天，“碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”寫出了春姑娘擁有靈巧的手，風便是春的手，一動一劃一碰柳樹就被裝飾好了。

春雨也很有意思，有許多描寫它的詩句，比如説“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”春天是萬物生長的季節，而這段詩是把春雨擬人化，寫它知道春天的植物生長需要雨水的滋潤，它便將下凡來，帶來了一場滋潤萬物的細雨，送來了陣陣清涼;還有“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”春天的到來引起了一場綿綿細雨。她伴着朦朧的天際如一根根晶瑩剔透的銀線，把春天連到了大地，把春天連到了人間。“煙水初銷見萬家，東風吹柳萬條斜。”春天的雨是朦朧的，沒有暴風雨之前的烏雲那麼低沉，沒有大霧的那麼迷茫，沒有閃電，也無雷聲。只是朦朧的天際迷亂着人的眼睛，只有晶瑩的露珠浸透着人的心，把春天的消息撒向人間……

“人閒桂花落，夜靜春山空”寫出了春夜的寂靜，桂花在夜晚悄然無聲地慢慢凋謝，無處不讓人感到淒涼，無限的靜謐使春夜裏的山更讓人覺得空空蕩蕩的。讀到“月出驚山鳥，時鳴春澗中”我感覺到如月牙般的月亮升起來了，只只小鳥被皎潔的月光驚動，時不時還從深深的山澗中傳出陣陣清脆的鳥鳴，真是寧靜淡薄而富有優雅情致啊!

等閒識得東風面，萬紫千紅總是春“好日子探尋美景在泗水的湖濱，無限的風光景物煥然一新。輕易便能識得東風的妖面，滿眼的萬紫千紅都是芬芳的春天，韻味十足。

春，在我的詩歌旅途中，一路伴我相隨。它對我來説，是一個重要的啟蒙，我將一路走下去，直至終點。

對詩國中作文7

秋，秋風綿綿，它富有魅力；秋，秋霧茫茫，他富有活力；秋，秋月纏綿，他富有愛意；秋，秋月晶瑩，他富有詩意。

秋葉火紅，彷彿一幅美妙絕倫的錦屏。你不僅富有詩意，富有魅力，富有愛意。更美的是，你將會富有安詳和平靜，富有喜悦和歡樂。

秋天到了，秋葉寶寶戀戀不捨的飄飄揚揚離開了媽媽的懷抱。便慢慢的渲染起了寧靜的街道。火紅的街道，讓我又增加了對秋的愛意。這時讓我想起了一句詩文，讓我朗朗上口起來了：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”我便在火紅的街道上跳着，笑着，陶醉着……

秋，秋山平靜，彷彿一場輕柔的秋風來哺乳我們的中華大地。好似秋姑娘贈予了我們秋天的河流，冰涼而又温順。彷彿是那深情的母愛，這將讓我永生難忘。“贈人玫瑰，手有餘香”這秋風中包裹着一絲人間温暖，食物的甘美。

秋天的山。有河流，有動物，有植物。具有優美的韻味。當秋風吹拂大地時。一下子寒風刺骨，冷嗖嗖的，好似小夥伴們放了一塊冰塊到你的衣服間。

到了晚上，我望着天上的天上的上弦月。讓我想起了“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”。我又望着溪水和大樹。我彷彿成為了一位詩人。説道：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。”我陶醉在了這美景當中，不知不覺下了這雄偉的大山。

我愛秋，愛它那毫不畏懼的迎接寒冷的侵襲；愛它那勇於接受風雪的挑戰的品質；更愛它那安詳和平靜。秋，是良好品質誕生的季節，同時也是英雄誕生的季節。不被任何天氣而改變，勇於去面對，勇於去闖蕩。

對詩國中作文8

詩，像一束束鮮花，給我帶來了温馨;詩，像午後的清風，讓我感到輕鬆愜意;詩，更像一位良師益友，給了我很多教益。在詩歌的海洋中漫遊，我看到了許多閃亮的東西，那便是人類的智慧。我伸手捕捉，拾取詩中的許多優美詞句。

“鵝，鵝，鵝，曲項向青歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”一望無際的天空，清澈見底的的溪水，紅紅的掌，潔白無瑕的羽毛，把我帶入一幅美麗的圖畫，我彷彿看見了老家門前的小溪上有一隻只鵝在水面上自由自在地遊着。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?”大自然的輕聲低吟，更讓我對它奧妙產生了好奇。我帶着對童年的幻想，在稚嫩無奇的童年中慢慢長大。

上國小了。讀孟郊的《遊子吟》，我彷彿看到夕陽西下時，年邁的老母坐在窗前，一針一線縫補衣服，那眼裏充滿愛憐，充滿期待。我從中讀到了親情，也在我幼小的心田播下感恩的種子。龔自珍的“落花不是無情物，化作春泥更護化。”我知道了奉獻之美。讀王勃的“海內存知己，天涯若比鄰。”我懂得了友情的珍貴。讀文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”讓我看到了人在生命之外還有一種更重要的東西要我們去操守。

上國小六年級了，我會背的古詩也越來越多了，唐詩，宋詞，元曲張口就來。看到湖中的荷花，我吟道:“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”看到美麗的美麗的西湖，我誦道：“欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。”看到飛流的瀑布，我念道：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”……

在詩歌的海洋中，我與詩歌手拉着手，與世界對話，讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生吧!

對詩國中作文9

青春的芳華撒滿了一地，誰又把它錯落成詩？

———題記

青春不是年華，是心境。

———塞繆爾 厄爾漠《青春》

青春不是年華，而是心境，歲月是這日夜交替的時光流轉，帶走了悲與喜，留下了青春獨有的姿態。於是，對這青春歲月，我們便多了份感恩，生活不再重複着單調的色彩，發現自己竟被幸福包裹的如此嚴實，有時我們會被現實冷落的，飄蕩的心無所寄託，何不將它附於紙上，青春如詩的年華，筆端流淌的墨，寫不出醉人的美，獨有我心靜品其香。青春的年華固為絢爛，心境的青春依舊精彩，青春意味着勇氣多於怯懦，意味着喜歡冒險而討厭安逸，更意味着青春的日子美倫美煥。即使青春的年華流逝，但我們心境的青春不能老去。

青春的花開花謝，讓我疲憊卻不後悔。

———沈慶《青春》

青春的這段年華，每時每刻都有精彩的片斷要上映。青春的這段年華，每個鏡頭都充滿着活力。青春的這段年華，每段時光都有最開懷的笑。青春是我們人生中最美的那段年華，青春的故事是我們記憶中的瑰寶，每一個故事都令我們感到愉快。雖然在青春的這段年華中面臨着許多考驗和升學的壓力，雖然讓我們很疲憊，但我們卻無悔，因為我們的青春是最寶貴的財產，不能與金錢和權力劃上等號，因為它與快樂相伴。生活的點滴，美的事情處處皆有，但又有哪一個能與青春相提並論呢？青春哪裏有讓我們後悔的理由。

卻不得不承認，青春是一本太倉促的書。

——席慕容《青春》

我們在享受青春的美妙時卻忽視了它的短暫，忘記了它的`倉促。所以我們應該在這時候留下我們最寶貴的記憶，讓我們的青春不留下任何的遺憾。既然青春是一本書，那麼我們就要用我們的心血去詮釋最美的年華，讓自己的青春無悔。

你們，這些優秀的詩人，用你們的精彩詮釋了最美的青春，

青春，你又何時被錯落成詩？

對詩國中作文10

今天下午，在燈光舞台上舉行了6年紀原創詩歌朗誦會。所有6年級的師生都來觀看。終於，伴隨着輕快的音樂，4個主持人翩翩地走上了舞台。在支持人富有韻律的聲音中，詩歌朗誦會就此拉開了帷幕。

這次6年級詩歌朗誦會倍受師生的關注，大家都帶着很高的期望安靜地坐在台下。此時的天空驕陽似火，同學老師們卻依然穩如泰山地坐着，這也不難看出大家很期待詩歌朗誦會的開始。半晌，第一對朗誦的同學自信地走上舞台，這是，台下響起了雷鳴般的掌聲。大家的目光都集中在了舞台上。

演出開始了一會兒，上台表演的同學絲毫沒有往日的緊張。想必是練了好些時日，在舞台上無不是挺胸抬頭，個個詩句銜接得天衣無縫。此時此刻，想必周圍的老師心裏應該都很高興吧——自己的學生髮揮得這麼出色。作為老師，學生的成績也許就是對老師最大的回報。

將詩歌朗誦會推上高潮的是4班的班主任竇老師朗誦的《再別康橋》。聲音時起時伏竇老師深深地陶醉其中，讀得旁若無人、讀得激情澎湃。台下的同學們也都聽得如醉如痴。空氣彷彿凝固了，連天空上的鳥兒也聽了下來，傾聽着徐志摩美妙的詩歌。

讓大家印象比較深的是6班的朗誦。他們編排得格外有新意——邊展示相關小報邊朗誦。錯落有致的形式使得在座的各位老師同學眼前一亮，背景音樂也配得十分融洽。

我們班的朗誦也不甘落後，只見小演員們各持藍色文件夾，自信滿滿地走上了舞台開始了悦耳動人的朗誦。比較有趣的是，我們班的小演員們好像太過於沉浸在自己的詩裏了，下台的時候走錯了方向。因為喊口令的同學突然冒出了一句：“向左向右轉！”搞得大家一頭霧水。頭剛轉往左邊，聽到命令之後，又急忙將身子轉向右邊。下台後繞了一大圈才繞回班級的地方。

這次6年級詩歌朗誦會舉辦的十分成功，台上的同學發揮得淋漓盡致，台下的同學也都安靜地坐着聽。大家都背這一首首同學們自己寫的詩深深地打動了。正如背景字幕上所説的：“詩心如虹！”

對詩國中作文11

時間過得真快，轉眼我就要和三階的課堂告別了，回想起來，我學了那麼多的詩詞，有李白的、杜甫的、蘇軾的、李清照的、柳永的……結識了許多文學家，他們都是文壇上的一顆星星，照亮了我的心。

詩詞讓我快樂，每當我不如意的時候，我就會拿着文學簡史的書看，心想：“我再慘還能有杜甫慘嗎？”心情就會好起來。再讀讀蘇軾的“蔌蔌衣巾落棗花，村南村北響繅車。”想着蘇軾美好的生活，我自己也快樂了。

有時我總想：“如果我一直過着小時候的生活該多好啊，每天沒有寫不完的作業，也沒有上不完的課，更加不會有成長的煩惱，每天都可以快快樂樂的玩，心靈也陽光。”可惜我長大了，壓力變大了，心事也多了。這時，再翻開文學簡史的書，第一眼看到的是：“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白髮唱黃雞。”彷彿又回到了小時候。不管什麼時候，想到詩詞，我都會重拾快樂。

我最喜歡的詩人是蘇軾，因為他能使我快樂。他的仕途雖然很不如意，但是他非常樂觀，我要向他學習，學習他樂觀向上的精神。可惜我沒能生活在他的時代，要是我跟他生活在同一時代該多好啊！我們可以一起玩耍，一起作詩，我的不快樂可以向他傾訴，而如今，我也只能多讀他的詩來充實自己了。

時光轉眼過去，三階課程馬上就要結業了，我要暫時和詩詞揮手説再見了。感謝王老師的辛勤教誨，讓我學到先秦到明清這段歷史長河中的詩詞，讓我更深切地感受這段歷史。我愛上了詩詞，愛上了國學，我知道這些詩詞，不僅是文人們的心血和情感，更是他們的一種情懷，今後我要多多學習詩詞，開闊我的視野，陶冶我的情操。