有趣題目的作文四篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的有趣題目的作文4篇，歡迎大家分享。

有趣題目的作文 篇1

今天，馮老師給我們上了一節有趣的寫作課，還出了四道題目讓我們做。原來我對做韙就感到頭痛，這一次卻大不相同，覺得原來有些題目卻是那麼有趣，耐人尋味，真是好玩極了。

那節課開始，我們先做眼保健操。做好眼保健操，馮老師已經在黑板上寫了四道題目讓我們思考回答。我開始看到題目又感到有點頭痛了。我心裏在想怎麼又要我們回答問題，弄不好還會讓我來回答，那可就糟了。我還是低下頭，讓老師看不到，那老師就不會叫我來回答問題了！

馮老師説話了，他説：“同學們，你們不要急着回答這四道題目。我給你們五分鐘的時間作準備，可以查找資料，可以跟同學商量討論，可以……啊，不用我一個人苦思冥想，可以和人商量討論，那對我來説真是福音。太好了！於是，我立刻去找幾個平時很會動腦的人請教。在討論的時候，我也講出了自己道的一些知有關這四道題目的答案。有的被他們否定了，但沒有關係，通過爭論，我進一步明白了一些道理，獲得了一些知識。有一些回答，他們説是對的，我聽了簡直比吃了蜜還要甜。要知道平時我的發言總是不對的呀，弄不好要受到批評，甚至嘲諷的呀！

五分鐘到了，馮老師請我們回答。這時，我也舉起了手，而且舉得高高的，生怕馮老師看不到，不叫我。

開始不知道馮老師為什麼不叫我，可能他知道我是一個差生吧，不能夠回答好問題。但是我不懊惱。我堅持着一次又一次地舉手。終於第四道問題回答的時候，馮老師叫到了我。我高興地跑了上去。要知道我也可以上去回答問題，而且是在黑板上寫出來呀！看到馮老師並沒有看不起我，心想是舉手回答問題的人太多了，輪不到我！

我來到黑板前，迅速寫出了日字加一劃組成的九個漢字。馮老師和同學們看了，都説好。還發給我一張紅星卡。啊，這紅星卡使我好高興，心裏不知道有多激動呀！

馮老師的知識真豐富呀，出的題目真有趣，真讓我喜歡呀！

有趣題目的作文 篇2

接我們的車來了，停在我家門口。

這是去幹什麼呢？秋天的時候，去河邊走走，是最不錯的選擇了。

路上的風景很乏味：灰色的天空，枯萎的荒草，乾涸的小溪，還有一些無精打采的樹木。這讓我忍不住在車上小憩了一會兒。

一個急剎車把我從夢境中揪了出來。我朦朦朧朧睜開眼，發現車窗外一邊是亮晶晶的小河，一邊是綠油油的草坪。我神情恍惚了一下，因為腦海中回憶起剛才看到的枯萎的荒草，再看看眼前的這片草地，簡直不可思議。站到草原中四望，除了遠處的一條小河，好像只有草了。秋高氣爽，風輕雲淡，這片神奇的土地煥發着光亮，沒有一絲污塵，好像乾淨到隨時都可以揪下一撮，嚼上幾口似的。

伴着習習微風，我向遠處的一片花海走去。我深吸一口氣，感覺一股清新的空氣直沁肺腑，心想：這莫非是世外桃源？人間竟有如此唯美之地！我輕輕採下一朵秀麗的野花別在耳朵上，臉上露出了一個童年時期的孩子應有的笑容。我縱身倒向這片綿軟的花海，與蝴蝶嬉戲，聽花朵歌唱，覺得全身心都有了前所未有的輕鬆。

如今，我已不能在自由的天空中翱翔，不能在無拘無束的草原上馳騁。那些無憂無慮的時光都被做不完的功課和寫不完的作業所剝奪。唉！永不復返的是野花，是野草，是童年！

五年級:謝枚珈

有趣題目的作文 篇3

這次的暑假不同尋常。因為過了這個暑假我們就進入六年級學習了。所以這個暑假也就是我們國小生活裏的最後一個暑假了。假期裏有趣的事，數不勝數。

最可笑的，應當是我向常子磊借書時，發生的一件事情。

那是一個炎熱的傍晚，我去迎接下班回家的媽媽。可走到小區門口時，媽媽突然打電話説她有事，要加一會兒班。我歎了一口氣想：“我也別指望回去了。”因為我沒帶鑰匙。突然想到我可以去借六年級課本，因為上次巧遇而認識的六年級同學常子磊，就住在我家對面的小區裏。想着，就拿出手機聯繫他。接電話的是個女中音，估計是他的媽媽。我先問了聲好，報上我的`姓名後説找常子磊。不一會兒，他來接了電話，我要他把六年級上學期所有的主課課本外加一本《魯濱遜漂流記》借給我。他爽快地答應了，並説：“我馬上來。”掛斷電話，我就開始等他。估計只有五分鐘的路程，可是10分鐘、20分鐘……半個小時過去了，他還沒來。我不禁產生了怪念頭：他會不會被綁架了？因為他們家小區裏有一段路很暗，又有許多低矮的灌木，可以讓壞人藏身。我嚇出一身冷汗，連忙又打電話去常子磊家。他家長説他早就走了。我心想：奇了怪了，早走了，人呢？我又回頭向自家小區看去，突然發現常子磊就在那兒。我連忙叫了他一聲，他應聲跑過來。我們終於見面了。

就這樣的擦肩而過，害得我們彼此多等了半個小時。因此我想，做每件事，我們都要細緻。否則，都要付出很大的代價的。隨後的幾天裏，每每想到這，就會不由自主地笑起來。你們覺得有趣嗎?

有趣題目的作文 篇4

今天，一個不同於課堂的數學世界打開大門，迎接來自全國的近千名數學愛好者。

3位著名數學家———楊樂院士、王元院士和馬志明院士在此間召開的少年數學論壇上，用通俗易懂的語言講解“數學是什麼”。

與3位院士同在台上作嘉賓的一位特級教師，在聽完院士們的講解之後，立刻表示：雖然我教了30多年的數學，可對它還不是很清楚。今天我也是來學習的學生。

學生們第一問直奔主題———數學是什麼。

這是一個抽象的概念。楊樂院士的解釋初聽起來很高深：“數學是研究數量關係和空間形式的科學。”

台下的國小生、國中生和高中生，甚至包括老師都瞪大眼睛看着楊樂院士。

楊院士立刻把解釋通俗化：數量關係可以理解為課堂中所説的代數，空間關係就是幾何。數學是由基礎和應用兩部分組成的，前者追求真和美，後者的重要性在於各方面的應用。

“數學家是不是整天拿着一支筆沒完沒了地在紙上計算？”一位男同學這樣看待數學工作。

“當然不是。”王元院士澄清。他説，數學家首先必須有想法，計算是為證實這種想法，只是數學工作的一部分。如同你們作代數幾何習題，沒有想法怎麼能計算？

著名數學家陳省身先生為本次論壇題寫下這樣一句話———數學好玩。按照字面的意思，有的同學把數學理解為一種遊戲，只有遊戲才好玩。王元院士則認為，每個人對好玩兩個字的理解並不相同。他理解陳先生的意思是數學不枯燥。它不是遊戲，而是有一種興趣的東西。

這個有興趣的東西看起來還很美。一位前來參加國際數學家大會的國外數學家告訴馬志明院士，他喜愛巴赫。結果這位數學家在巴赫的樂譜中發現數學：不論是順着聽還是倒着聽，都是一樣的旋律。這就是數學中的對稱性。

既然數學又美麗又有趣，是不是人人都要喜歡它呢？

“學數學要有興趣。”楊樂院士強調。他以自己為例，在讀國中前，儘管他的數學成績很好，可對它並不感興趣。直到八年級年級開始學習代數和幾何，他才感覺到數學的魅力。原來，數字除了運算，還可以解決問題！

可一個來自遼寧的女同學對數學的美感起了疑心：“當研究到一定高度，這種美感還會繼續存在嗎？”

馬志明院士回答，你對數學的認識到一定層次，就突破對原來事物的理解，有了新的認識。

“三角形3個內角之和是多少？”他問。

同學們異口同聲：“180度！”

馬院士笑了：“你們知道嗎？到高等數學，有的三角形的內角和或者大於180度，或者小於180度。”

美好是美好，可不只一位同學不理解：美好的數學到底有什麼用？

一位來自武漢的同學不明白：“我覺得解決哥德巴赫猜想比計算航天飛機上的螺絲釘困難得多，可我認為後者比前者更有意義。”

馬志明院士沒有正面回答這個問題，他反問：“為什麼我們要把人造衞星送上天？因為我們想探索太空奧祕。為什麼想知道這個奧祕？”

所有科學的發展都來自於好奇心。馬院士舉例，許多現在看來與我們生活息息相關的發明，比如電，在發明之時，沒人想到它能有今天這樣大的用處。正是這種探索未知的動力，推動了包括數學在內所有科學的發展。

“學得越多，你越能發現數學裏更多的美好。”馬院士總結