國中情景作文
《語文課程標準》中提出,要從學生的生活視野和感性經驗中取題立意、引發真情實感,以求得寫作的個性和獨特性。情境作文就是針對學生一寫作文就頭疼,不知寫什麼,不知怎樣寫的問題,創設了以生活為基礎的作文情境,引導學生主動到假設的情境中,引導學生用眼觀察,用心感受,寫熟悉的人、事、景、物,感悟、思考、表現生活。讓孩子們“我手寫我想”,這樣的文章才有真情實感。從根本上解決學生寫作時“無米之炊”的難題和“宿構”的困擾。
下面結合今年會考作文考題和幾位八年級同學的作文片段,給同學們講講面對同一情境如何打開思路。
一、情境再現
看到文題中提供的情境,結合自己的生活經歷,引發對某段相同經歷的回憶和感受,可以以回憶經過為主,也可以夾敍夾議。
例1:“5歲那年的兒童節,天氣炎熱,我和媽媽去買菜,市場裏有賣小雞的。圓滾滾的身子,金黃色的小嘴,毛茸茸的羽毛,別提多可愛了。於是我央求媽媽給我買了一隻。”
接下來寫自己如何照顧小雞,怎樣幼稚地用香皂給小雞洗澡,小雞死掉後多麼傷心的故事,最後寫出“而今的我已經不再擁有兒童節了,我是多麼的不捨,但我相信,童年的兒童節會成為我一生中最美好的回憶”。
例2:“灰色,往往暗含着一種悲傷,讓人想要抱頭痛哭,那一年的兒童節正是如此。
似乎還在一個歡度“六一”的夢中,似乎各種各樣新奇、好玩的東西還擺在我面前時,媽媽叫醒了我。“快起牀,一會去上課,我給你報的數學班今天不歇。還有下午去上作文課,晚上家教來講英語。”我的天啊!老媽,今天是兒童節!我極不情願地起了牀,一步一步向學校挪去。在煎熬中,兒童節過去了。
上天,求求你,下一次我要金色的'兒童節,我要快樂。”
這兩篇文同是對過去兒童節經歷的回憶,同一情境下,經歷不同,感受不同,文章所表達的中心也不同。
二、由情境引發感想
例3:“在兒童節那天,我再也不會去索取那些精美的玩具,而是和父母一起散步、聊天、打球,放鬆心情。因為我已經明白了:父母為了我們生活舒適,不辭勞苦地努力工作,我們不應該去索取,更應該去回報。
在兒童節那天,我再也不會去商場肆意地消費,而是把錢捐給大山裏貧困的孩子,讓他們可以上學,受到良好的教育。因為我已經明白了:我們生活在如此好的環境中,不能忘記了那些可憐的孩子們,要幫助他們擺脱困境。”
這種寫作方式是通過對比,表達對情境中所提問題的看法和自己的主張。
三、根據情境設計理想中渴望的經歷
例4:“再給我一個兒童節,我會陪伴你們——災區的孩子們。你們失去了親人,失去了美好的學校,失去了美好的家園。我會帶去同胞的祝福,安慰你們,鼓勵你們。我會與你們玩耍,把豐富的知識教給你們,讓你們走出哭泣與無奈,孤獨與迷惘。再給我一個兒童節,我會陪伴你們。”
例5:“現在很多中國家庭在兒童節這天,選擇消費來滿足孩子的願望,形成了單一化的兒童節。我們如何把兒童節過得有意義呢?
方案一:我們可以做一天鐘點工。平時我們很少幫
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