文具的作文600字三篇

在日常學習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的文具的作文600字3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

文具的作文600字 篇1

作文課上，叮噹貓老師帶來許多嶄新的文具，有鉛筆、鋼筆、圓珠筆、畫筆，還有直尺、三角尺、文具盒、轉筆刀……有同學好奇地問：“為什麼要帶這麼多文具呢？”叮噹貓笑着説：“請大家仔細觀察這些文具，挑選其中的一件寫一寫。”説完，還告訴大家關於寫好本次習作的小竅門。

竅門一：外形寫仔細

拿起文具仔細觀察，你會發現它們各有特點：有的製作精巧，暗藏機關，使用方便，比如多層文具盒；有的外觀精美，賞心悦目，比如各種造型的轉筆刀；有的刻度清晰，用途較多，比如直尺和三角尺……不管哪一種文具，都有自己獨特的外形，習作時要有條理地把文具的質地、形狀、顏色、裝飾和構造寫出來。如果文具上面有圖案，還可以充分發揮想象，編一個故事。我們來看一個片段：

我有一個精緻的文具盒，它是長方形的，共三層，最上面有一幅精美的圖案：草地上，一隻小烏龜正在往前爬，走在前面的是一隻活蹦亂跳的小兔子，像極了“龜兔賽跑”的故事。

竅門二：方法和功能寫明白

有的文具使用方法簡單，習作時可以不用多説，但有的文具功能獨特，操作複雜，就要交代清楚。如曹利華小朋友在《鉛筆刨刀》一文中這樣寫道：“需要削鉛筆時，將鉛筆插入‘煙囱’裏，頂住勁兒輕輕旋轉就可以了。最有趣的是，鉛筆屑會順着煙囱，掉入那扇可以開合的綠色小窗裏。”瞧，小作者將如何使用鉛筆刨刀寫得多具體呀。

竅門三：妙用擬人寫生動

怎樣才能讓本次習作生動起來呢？同學們可以運用擬人化的手法來寫，比如以文具的口吻來敍述，讓文具像人一樣會説話，有感情。如王萌同學的習作《圓規》中的片段：“大家好！我是愛‘跳圓圈舞’的圓規。每次畫圓時，我總是一條腿撐住圓心，像芭蕾舞演員那樣踮起腳尖，另一條腿繞着圓心旋轉，畫出一個又一個大大小小的圓。”

文具的作文600字 篇2

這一天，小明回到家，把書包重重地摔在地上，狠狠地説了一聲“煩死了！”便打開電視，看起動畫片來。

過了一會兒，小明書包裏自以為最博學多才的語文書小姐用深沉的語氣説：“小主人怎麼還不做作業呀？我都快被這破書包悶死了！”

書包先生不服氣了，説：“你有什麼破能耐？！不過是一個必讀物，學生們是尊從老師的指揮才看你這幾張廢紙罷了。小主人還要靠我來裝你，而且小主人幾乎天天揹着我在大街上逛，不像你，只認識小主人班裏的四十幾個人，而且都是死讀書的小屁孩！”

每次書包先生一説話就是長篇大論、滔滔不絕，句句都絕對會氣得對方臉紅脖子粗。這次也不例外，語文書小姐被氣得半天都説不出話來。

這時，另一個小空間也打起了口水仗。筆袋裏，中華牌鉛筆與自動鉛筆不知怎麼的，也吵起架來。

中華牌鉛筆説：“小主人畫畫時都用我來起草，你又能幹啥？不過長得漂亮些而已。哼！”

“你不過是隻能用來畫畫嘛，小主要畫畫，也有用我的時候呀！並且小主人上數學課時也有用到我。哎喲喂！我還忘了一點，你看你，身上到處都是稜角，不像我那麼苗條，還長得這麼漂亮！”一向以美麗自居的自動鉛筆用又尖又細的聲音和鄙視的'眼神對中華牌鉛筆説。

誰都知道，橡皮擦與自動鉛筆一向不和，沒想到，橡皮擦卻在一旁幫腔説：“就是！就是！你要沒了我，小主人畫錯了可怎麼辦？”

……

不過一會兒，書包裏便亂成了一鍋粥，吵鬧聲越來越大。

此時，小明也看完了動畫片，聽到吵鬧聲，便好奇地聽了幾分鐘，文具們居然毫無察覺。小明打開書包對文具們説：“你們誰對我都很重要，要是沒了誰，我什麼事也幹不成。你們別再吵了，好嗎？”

文具們羞愧地點點頭，連自動鉛筆也不禁羞紅了臉，不好意思地低下了高昂的頭。

文具的作文600字 篇3

一個鉛筆盒裏住着９個朋友，它們分別是油筆、鉛筆、鋼筆、水性筆、橡皮、直尺、三角尺、圓規、改正貼，它們都很喜歡在別人面前炫耀自己。

第一節課上語文課，小主人拿出水性筆寫練習冊。水性筆驕傲地説：“瞧見了吧，你們都沒有我有用！”第一節課的下課鈴響了，小主人準備用鉛筆玩“圖畫捉迷藏”，鉛筆得意洋洋地説：“還是我最有用！”

第二節上數學課，老師要大家畫角，小主人拿出了三角尺。三角尺心高氣傲地説：“誰都沒有我有用！”下課鈴響了，小主人想把作業寫完，他拿出了直尺。直尺高傲地説：“我是你們之中最有用的！”

第三節上美術課，小主人拿出油筆填色，油筆目中無人地説：“誰叫你們這麼沒用！”第三節課的下課鈴響了，小主人想畫幅鋼筆畫給美術老師看。鋼筆趾高氣揚地説：“哼！一羣窩囊廢！”

第四節上數學課，老師要大家畫圓圈，圓規剛被小主人拿出來，就神氣十足地説：“你們這些沒用的飯桶！”

可是，小主人發現圓規上有一些黑色的髒東西，怎麼抹也抹不掉。小主人只好拿出橡皮來，擦掉髒東西。橡皮傲慢地説：“誰叫你們不做我的部下！”

第四節課的下課鈴響了，小主人檢查作業時發現了一處錯誤。小主人拿出改正貼，改正貼不可一世地説：“經我分析，你們全是一些廢物！”

午睡時間到了，小主人鑽進被窩睡覺去了，只有鉛筆盒裏的９個朋友還在吵鬧“我最有用！”“不對！分明是我最有用！”“你們都説錯了！明明是我最有用。”

這時，一個沉悶的聲音響起：“你們都很有用，只不過用處不同罷了！不信，你們可以試試。”

聽了這話，大家都很想試試：第一天，鉛筆藏了起來，導致小主人的課間十分鐘過得十分不開心；第二天，圓規藏了起來，導致小主人被數學老師批評了……經過了一系列的試驗，９個朋友高興了起來，因為它們都知道，自己對小主人都有很大的用處，只是用處不同而已。