詩詞伴我成長作文14篇

在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編收集整理的詩詞伴我成長作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　詩詞伴我成長作文1

唐詩宋詞作為中國古典文學寶庫中的璀璨明珠，內涵豐富，朗朗上口，千百年來深受人們喜愛和傳誦。她是一位良師益友，傳授給我們許多豐富的知識、教給我們許多做人的道理。

三四歲時，爸爸就讓我背誦唐詩。“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，那時的我，一點兒也不懂得詩的意思，甚至連詩中字的讀音，也一知半解，就是這樣，還搖頭晃腦的、踱着方步，模仿爸爸的口氣，有模有樣的吟誦着。唐詩，是我的語文啟蒙老師。

六七歲時，我進入了國小，進一步瞭解了唐詩。在老師繪聲繪色的講解中，我迷戀上了唐詩，並下定決心，要背好唐詩。爸爸知道後，十分高興，也儘量讓我多接觸古詩，並指導我用心體會古詩的韻味。“月出驚山鳥，時鳴春澗中”讓我懂得“鳥鳴山更幽”的意境；“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”讓我明白做人要光明磊落，志趣高潔。同時，由於多背多讀，使我對唐代的歷史有了更多的瞭解，也讓我成為了同學中懂得較多的孩子。

到了八九歲，我已經不滿足於四句的唐詩了，我開始背誦大段的古詩。從《夢遊天姥吟留別》中，我讀出了李白徜徉山水的快意、對於權貴的抗爭，體會到封建社會中懷才不遇的心聲；從《茅屋為秋風所破歌》中，我讀出了杜甫在屋破漏雨的困苦情境中，由己及人，渴望有廣廈千萬間，為天下飽經喪亂、顛沛流離的天下寒士解除痛苦，表現了作者憂國憂民的情懷。背誦古詩，讓我的詞彙量更加豐富，在寫作文的時候，我會嘗試着引用一兩句背誦過的詩文，為我的作文增加文采，一段時間下來，我的作文水平有了不小進步。

到了十歲以後，我把眼光投向另一個地方----宋詞。宋詞和唐詩（律詩）雖然都有嚴格的格律，但宋詞卻更注重於旋律和情感的表達。面對亂石穿空、驚濤拍岸的周郎赤壁，我們彷彿能感受到關西大漢，執鐵綽板唱“大江東去”的豪情；面對驟雨初歇、悽切寒蟬的楊柳岸，我們好像能看到十七八歲女子，執紅牙板歌“曉風殘月”的哀婉。宋詞伴隨着我的喜怒哀樂，當我高興時，我會“醉裏挑燈看劍，夢迴吹角連營”，抒發壯懷激烈的心情；當我煩惱時，我會“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴”，排遣悽酸哀苦的愁緒。

唐是“詩王朝”，宋是“詞世界”，在讀詩誦詞的過程中，我會傾聽到從悠久的歷史年輪中流露出的詩韻詞緒，她帶着邊關的冷月、士人的憂悵、田園的風情、戀人的喜樂緩緩而來，讓我們如同品千年佳釀，醇厚而味長，在萋萋芳草中修身養性，在悠悠白雲中快樂成長。

我愛詩詞！

　　詩詞伴我成長作文2

品香茗，賞詩詞，漫步在傳統文化的長河裏。光陰好似一闋古詩，簡約淡雅，千迴百轉。我，曾煢煢孑立，踽踽獨行過許多路口，這時，有風，從遠方遊弋而來。讓我遇見了你——親愛的詩詞。

起風時，驚鴻舞，朵朵花開。你與我追隨時間的腳步，賞三月春色，品“桃之夭夭，灼灼其華”的豔美，一起“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，牽手走在栽滿梨花的阡陌；漫步於西湖，看“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的景色，也一起做“小娃撐小艇，偷採白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開”的遊戲，學李清照“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”。

落葉時節，跑至花叢中，尋“花之隱逸者也”的菊，不禁感歎：“噫！菊之愛，陶後鮮有聞”，又邀約“待到重陽日，還來就菊花”。霎時，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。在落雪的庭院裏，聞到陣陣清香，看“牆角數枝梅，凌寒獨自開”，讀王冕的《墨梅》，讚歎梅花“不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤”的高潔品質。猛然憶起中華民族和梅花很像，由衷祝願日月浩蕩中華魂，萬古長春更精神。

學琵琶時“猶抱琵琶半遮面”，彈奏時“輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳後六幺”，聽琵琶時“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”。看到瑟這個樂器的時候，我想起了“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”。開始珍惜時間，不再“莫待無花空折枝”。

花兒一低頭，也眷戀了時光。倉央嘉措説：“我行遍世間所有的路，逆着時光行走，只為今生與你邂逅。”這一路走來，苦樂都有你。因為那桌上清茶，有你的恬淡，雖不是時刻光芒萬丈，小雨霏霏卻也不失柔情。“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。詩詞，是你，讓我愛上了傳統文化。又一年陌上花開，我再次遇見你時，起風了。

　　詩詞伴我成長作文3

古詩詞，充滿詩情畫意。它可以給我們豐富的想象出詩人複雜心情，感受其中的畫意。

古詩詞是我國文學寶庫中的瑰寶，它源遠流長，每一篇都是名家輩出、佳作紛呈。古詩內容廣泛，有的詠山川、田園之美，有的寫邊塞將士的英勇氣概，有的記述民間疾苦……一首首詩作，一面面鏡子，反映社會生活，映照人們心靈。一首首詩作，是一幅幅生動的畫，給人帶來歡樂。

“牀前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。”上幼兒園的我，好奇地看着月亮，周圍非常安靜，月亮照在地上，像一層白霜。遠在他鄉的詩人，一看見月亮，就會低着頭思念起自己的家鄉。這一幅月光圖啊，讓我想起宋代作家蘇軾的一首詞：“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今鄉是何年……”這一首詞和李白的《靜夜思》一樣，用簡潔的字筆來描述一幅生動的場面。

有一次老師給我們一幅畫，上面畫着一個姑娘，撐着一隻小艇，旁邊有幾朵荷花和荷葉。老師問：“誰能猜出這首詩啊？”我站起來，脱口而出：“蓮花塢，王維，日日採蓮去，洲長多暮歸。弄篙莫濺水，畏濕紅蓮衣。”老師大吃一驚，説：“這麼厲害？”我説：“當然，我會想像那一幅畫面，然後就背出來了。”同學們都向我鼓掌呢。我喜歡王維，他是一位畫家，也是一位詩人，詩中有畫，畫中有詩。

從這以後，我每天背兩首詩詞，我的成績也名列前茅。我感受到古詩的香氣和韻味，古詩擴大了我的視野，增長我的知識，提高了我的文明素養，我也知道每一首詩中會有一幅畫面。

古詩詞，是中國的傳統文化，有着悠長的歷史。有的古詩詞使我憂傷；有的使我生氣；有的使我開心；有使我振奮。每一首詩都藴含着一幅畫，使人回味無窮，受益匪淺。古詩詞，陪伴我成長。

　　詩詞伴我成長作文4

讀背詩詞的習慣已經堅持好多年了，從未中斷過。

記得是從二年級的時候開始的吧。那一天，爸爸對我説：“兒子，你上國小接近兩年了，有很多空餘時間，我從今天開始，就要利用這些時間，給你讀背詩詞了。”他説時，臉色很和藹，也很親切，但語氣中卻帶着幾分嚴肅。

那時，我還不知道。從此，詩詞就要貫穿我成長的每一天了。

那時的我，還處於剛開始接觸詩詞的階段，所背的也只是一些簡單易懂的詩句，如“窗前明月光”一類的。因此，爸爸給我背的，便是那些三言兩語，不用花上幾分鐘就能背完的古詩詞。

第一次接觸較長的詩歌是在四年級，背的是《滕王閣序》，因為它實在太長，所以我喊着、鬧着，就是不肯背。最後，爸爸實在是忍無可忍了，黑着臉，斬釘截鐵地説道：“你現在有時間不背，等到了高年級、國中，就沒有時間背啦！”這句話如同當頭一棒，直接打在我腦袋上，我不得不去背那篇在我看來無聊至極的長詩。

但是，當我去背它的時候，《滕王閣序》便彷彿是一塊強力磁鐵，而我的心就好像一塊鐵石，被它牢牢地吸引住了。

我發現它不僅不索然無味，還豐富多彩。工整對仗的駢文，讀起來抑揚頓挫，朗朗上口。從它那裏，我欣賞到了滕王閣的雕樑畫棟，古南昌的繁榮昌盛，品味到了賈誼被謫貶長沙的辛酸，李廣壯志難酬的苦悶。還有那“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯美，更是讓我心醉神迷，不知肉味。

從此，品讀詩詞的快樂便一直與我相伴。

每天早上起來，吃過早飯讀一會兒唐詩，詩的乾淨和純粹使我心胸開闊，美好的一天開始了；中午回到家，品一陣子宋詞，詞的激越和奔放使我神清氣爽，討厭的睏倦消失了；傍晚，用完晚餐，坐在書房中，誦一小段元曲，曲的親和和細膩使我精神百倍，海量的作業我不怕了。

可是，隨着年級的增高，課內任務逐漸加重，已經快沒有時間讀背詩詞了，甚至有的時候只能稍稍看上一眼，便去埋頭奮鬥在那堆積如山的書本中了。

不過，爸爸對我説：“你只要提高學習效率，就可以縮短作業時間，不就能照樣繼續讀背詩詞了嗎？”我點了點頭，將時間從生活這塊“海綿”中擠出來。就這樣，我就再次有了時間可以去讀背詩詞了，讓詩詞陪伴我成長了。

從中年級到高年級，從國小到國中。古詩詞成了我的好朋友，它拓展了我的知識面，提高了我的生活品味，陶冶了我的情操，在我成長的道路上，它一直都在。

　　詩詞伴我成長作文5

不讀詩詞，不足以品文化精粹；不讀詩詞，不足以知春秋歷史；不讀詩詞，不足以揚中華精神。感謝詩詞帶我走進了一個千姿百態的世界，並伴隨着我成長。

翻開枕邊的書，我的手指在書頁間遊動，然後停留在了《訴衷情》三個字上。“胡未滅，鬢先秋，淚空流。”説不盡內心的抑鬱和悲憤。所謂男兒有淚不輕彈，曾經馳騁疆場的詞人，如今卻為國老淚縱橫。為何？只為他始終心繫祖國。“心在天山，身老滄州。”懷着滿腔憤懣，隱居於湖畔。讀到這裏，我彷彿看見：臨終前，陸游緊握兒子的手，用嘶啞的嗓音囑咐道“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”溝壑縱橫的臉上寫滿了不甘與無奈，眼中盡是當年“失衣卧枕戈，睡覺身滿霜”，奈何卻早已淪為過去。

一紙辛酸，道不盡的是對祖國的滿腔熱忱和依依牽掛。

輕翻書頁，一首《破陣子》又將我帶回那個動盪的時代。“醉裏挑燈看劍，夢迴吹角連營。”夜深人靜之時，詩人思潮洶湧，無法入眠，只好獨自飲酒。或許只有在醉後才會憶起那段時光，幻化為夢境。他曾在戰場上衝鋒陷陣，曾為國家建功立業，也曾功成名就。奈何人生起落，縱使有出色的才幹，但他豪邁倔強的性格和執着北伐的熱情卻使他難以立足。無奈只好“把吳鈎看了，欄杆拍遍”，最終“可憐白髮生”。面臨殘酷的現實，一聲長歎，盡吐壯志難酬的感慨。

一紙辛酸，道不盡的是對國家無限“欲説還休”的“愁”。

放下書卷，我感慨萬分。陸游、辛棄疾，他們都是悲劇的詩人，落寞的戰士。卻始終堅守自己的人格與節操，“威武不能屈，貧賤不能移”。千百年來，當我們的國家、民族遭受外敵侵擾之時，也曾有多少熱血男兒投筆從戎，把戍邊衞國當作自己義不容辭的責任。所謂“天下興亡，匹夫有責”。他們用詩，更用血和淚讓我懂得了少年對社會對祖國應該有的一份強烈的責任感與奉獻精神。

將手中的書合上，放回枕邊，我的目光轉向窗外。青春花季已盛滿愛國情懷。詩詞就這樣默默地伴着我成長。

　　詩詞伴我成長作文6

拾起《宋詞三百首》，靜坐於桌前，翻動着一頁又一頁散發着幽幽墨香的紙張，書香撲面而來，如花香四溢，又如仙樂繚繞。心不覺間陶醉，回憶起宋詞伴我成長的點點滴滴……

似一陣輕風，又似一場細雨，悄然鑽進我心中，拂起縷縷波紋，蕩起陣陣漣漪，初見宋詞，我們之間便註定要有一段塵緣。

剛與之接觸，我便沉醉於她的柔美，睫毛輕顫，眼眸緩緩睜開，李清照是一位優美典雅的女子。從幽微嬌羞的少女情懷，到獨上蘭舟的孤獨思婦；從纏綿甜密的新婚生活，到國破家亡、顛沛流離的半百年歲。從“倚門回首，卻把青梅嗅”到“試燈無意思，踏雪無心情”，從“星河欲轉千帆舞“到黃花堆積，憔悴損”……

隨着與她“交往”的日益頻繁，我才瞭解，她的眼眸裏不僅有少女嬌羞、少婦閒愁，更有經歷過之後的滄桑以及對國家危亡的痛心。而我，亦在她的世界裏，為她喜，為她憂，為她哭泣為她愁。情到深處，在夢深處，在夢中竟也淚濕軟枕。

原以為，清照便是宋詞的全部，但到了國中，甚至於高中，才瞭解到除清照以外亦抱負滿懷的蘇軾。

“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”那是一個樂觀豪邁的蘇軾，面對正治上的風雨，他仍能閒庭信步，展現出自信的風采；“……不思量，自難忘”；那是一個堅貞而鍾情的蘇軾，愛妻身死，十年之間，年年流淚，年年斷腸；“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，那是一個抱負滿懷，願馳騁疆場、報效祖國的驍勇……他不拘泥於痛苦，在苦難面前仍能以“此事古難全，但願人長久，千里共嬋娟”來祝願朋友親人。他，讓我無限敬仰的蘇子瞻。

與她不斷地攜手前進，我又認識了“醉裏挑燈看劍”辛棄疾，“位卑未敢忘憂國”的陸游，“低斟淺唱”的柳永，“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的文天祥……一個個人物，他們是經典中的人物，亦是經典，在宋詞中盡展絕代風華。

仍然靜坐於書桌前，任茶香在身邊氤氲，任書香在鼻尖跳躍，任回憶在心間繚繞。與宋詞相識多年，驀然回首，我們已攜手走過了這段歲月，雖然不轟轟烈烈，但卻蕩氣迴腸。我知道，餘下此生，我將與她共同成長，在路上，陽光正好！

　　詩詞伴我成長作文7

踏過如歌歲月，行過似水流年，縱觀大唐盛世，橫望大宋繁榮。多少春花已成秋月，曉光晨曦又落日餘暉，歷史如一張素紙，詩詞如一副筆墨，伴我成長……

懵懂——

孩提時，懵懂無知，不懂那亭台樓閣，煙重水榭，雕欄畫棟，龍吟鳳噦的美，也不懂那昔日芳華宴，此時人已散的失落，唯一略懂的是哪牀前明月光，疑似地上霜。隔着紙都能感受到的那一份思鄉。是那桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的那一份真摯，是那鵝鵝鵝，曲項向天歌的純真，快樂，自由。

初知——

稍大一點，一知半解，略懂那人生自古誰無死，留取丹心照汗青的高風亮節。略懂那國破山河在，城春草木深的愛國情懷。略懂那天生我材必有用，千金散去還復來的自信。略懂那近鄉情更怯，不敢問來人的思鄉之愁。不過我都是略懂一二，沒有完完全全的感受到時人在寫下這首詩是的情懷。

年少——

粧成嫉妒的容顏，終有門庭冷落馬車稀的失落。西湖歌舞幾時休的盛景，如今的我，已然領悟，在日落黃昏之時，花瓣凋落之際，不禁想起易安居士滿懷失落寫下的，尋尋覓覓冷冷清清悽悽慘慘慼戚。對啊，從大唐的是繁榮到宋朝的分裂不禁讓人想到，舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家的繁華落盡之景。

獨自走在巷尾，看昔日芳華宴，此時人已散，頌一首納蘭詞，人生恰如三月花，傾我一生一世念。

歲月將繁華落盡時光將萬物擱淺，又拂詩篇，那可初心，與那份真摯，莫越走越遠……

明白了膚淺的華麗，笑看人世百態。花開又花落，雲捲雲又舒，成長不乏精彩。詩詞不會因歲月之輪迴而消逝，雖會陳舊，可那一份信念永伴我成長讓我越走越遠，但我笑看世間……

一卷書一筆素墨，揮毫寂寞流年。

　　詩詞伴我成長作文8

我喜愛詩詞，那是眾所周知。可你們知道嗎，我從小到大都與詩詞結下了不解之緣。它使我“腹有詩書氣自華”，懂得了不少知識，使我受益匪淺。

在我上國小之前，我就已經接觸了許多簡單的詩詞。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”等一系列詩詞是我的夥伴。我雖然不能懂得詩詞的意思，但是古詩詞的種子已經在我心裏生了根，已經註定要開出花朵。

上國小之後，我逐漸明白了各種詩詞的意思，那顆種子已開始了萌芽。

在我四年級時，央視開展了“中國詩詞大會”的節目。節目一播出就受到我的喜愛，我逐漸成為一名詩詞的真愛粉。從陸游的“但悲不見九州同”的亡國之恨到李煜“流水落花春去也，天上人間”的悲壯；又如李白“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”的豪情與李清照“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的驚奇……這一切，都使我深有感觸。

那一刻，我想，我如此熱愛詩詞，為什麼不能表現出來呢？那一段時間，我和我的搭檔劉淞楷共同編寫了迎接外賓的相聲《論詩詞》。故事中的人物個性鮮明，既讓人耳目一新，又不乏搞笑的情節，使人浮想聯翩。

到這裏，我已經不能滿足於那一首首詩詞了。看到“中國詩詞大會”中的選手出場時為自己寫的詩，我有了一種躍躍欲試的感覺。春運中，因擁堵造成的各種事件使人不快，我靈機一動寫出了《西江月。擁堵》“春節駕車上路，路過盱眙高速。春運期間封三路，敢問家在何處？應急車道不賭，人們趨之若鶩。又進又出又擋路，引發幾起事故”。就這樣，我有了自己的第一首詩。

詩詞是美麗的，其間滲透着前人的智慧；詩詞是優雅的，其間擁有着無窮的韻味；詩詞是獨一無二的，其間充斥着感人的血和淚。

　　詩詞伴我成長作文9

詩詞，由一個個普通的方塊字，凝成一首首不朽的文化。它普通，但又有着不一樣的光芒。

我愛詩詞，我愛這個夥伴！愛它的質樸，愛它的意境，愛它所承受的情感。我從未奢望我能將所有的詩詞都領略一番，但我永遠都懷着一顆初見到它的心……

白落梅，一個周身散發着梅花氣息的女子，因此，她的筆下，一字一言都書寫出無限的意境和情感。她曾寫過許多書，書中常引用到一些委婉含蓄的詩詞，慢慢地，我將她們記了下來。那是多麼美妙的語言啊！短短几字，説出了道不盡的愁，道不盡的思念。

我小心翼翼地將這些詩句藏在懷裏，刻在心中，我的心開始因這一句句的詩詞泛起了點點漣漪。

一次，與父親一同去書店，隨手一翻身旁的書——《宋詞》，看到了“紅了櫻桃，綠了芭蕉……”，我心中一喜，這不就是我懷中的其中一句嗎？我按捺不住內心的暗流，央求父親為我買下這本書，父親應了。

當我將書歡歡喜喜地捧回家，翻開第一頁，這些個有生命的文字開始舞動其曼妙的身姿，展現出一個個場景。於字裏行間，我彷彿又聽到了那道不盡的愁與思念，有感覺到了心中泛起的漣漪。時間一長，家中與詩詞有關的書越來越多，父親勸我捨棄一些，可我怎麼能夠捨棄她們呢？無奈之下，父親也對我沒法子了。他也再沒説什麼。我小心翼翼的撫摸着那書面，哭着笑了，因為我想起與這些書的過程。這是普通的詩詞，它陪伴了我多少個日日夜夜，陪我走過了多少獨自一個在家中的日子，給我講了多少的故事。這書，見證了我的`成長，給予了我莫大的勇氣，是它使我有勇氣獨自一人呆在家中，是它教會了我許多人生的道理……

詩詞，從小陪伴我長大，讀起時，心中總會泛起漣漪，這便是我愛它的原因。但每每看見它，又會想起它陪伴我的日日夜夜，以及父親的回答，這便也是它所給予給我不同的意義吧。

相逢如初見，回首是一生。謝謝你，我的夥伴，謝謝你的陪伴和告訴我人生的意義。

　　詩詞伴我成長作文10

時間過得真快，轉眼我就要和三階的課堂告別了，回想起來，我學了那麼多的詩詞，有李白的、杜甫的、蘇軾的、李清照的、柳永的……結識了許多文學家，他們都是文壇上的一顆星星，照亮了我的心。

詩詞讓我快樂，每當我不如意的時候，我就會拿着文學簡史的書看，心想：“我再慘還能有杜甫慘嗎？”心情就會好起來。再讀讀蘇軾的“蔌蔌衣巾落棗花，村南村北響繅車。”想着蘇軾美好的生活，我自己也快樂了。

有時我總想：“如果我一直過着小時候的生活該多好啊，每天沒有寫不完的作業，也沒有上不完的課，更加不會有成長的煩惱，每天都可以快快樂樂的玩，心靈也陽光。”可惜我長大了，壓力變大了，心事也多了。這時，再翻開文學簡史的書，第一眼看到的是：“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白髮唱黃雞。”彷彿又回到了小時候。不管什麼時候，想到詩詞，我都會重拾快樂。

我最喜歡的詩人是蘇軾，因為他能使我快樂。他的仕途雖然很不如意，但是他非常樂觀，我要向他學習，學習他樂觀向上的精神。可惜我沒能生活在他的時代，要是我跟他生活在同一時代該多好啊！我們可以一起玩耍，一起作詩，我的不快樂可以向他傾訴，而如今，我也只能多讀他的詩來充實自己了。

時光轉眼過去，三階課程馬上就要結業了，我要暫時和詩詞揮手説再見了。感謝王老師的辛勤教誨，讓我學到先秦到明清這段歷史長河中的詩詞，讓我更深切地感受這段歷史。我愛上了詩詞，愛上了國學，我知道這些詩詞，不僅是文人們的心血和情感，更是他們的一種情懷，今後我要多多學習詩詞，開闊我的視野，陶冶我的情操。

　　詩詞伴我成長作文11

我喜歡徜徉在詩詞的海洋裏，傾聽那些靈魂的歌唱；我喜歡感受歌賦的喜怒哀樂，放逐內心想象的翅膀。一句話，那些優美的詩篇，親切地陪伴我成長。

感悟歷史的滄桑

“商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花”寄託着杜牧憂國憂民的深切感慨。“猶唱後庭花”表面上是批評商女，實則把鬥爭的矛頭指向了醉生夢死的統治者。除了憂傷、悲憤、鄙視外，從作者對國家興亡的感慨中，我還感受到作者憂國憂民的情懷。“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，詩人懷才不遇的慨歎告訴我們：歷史不容假設，但正是在假設中創造出的千古佳句，給人無盡的聯想。

在誦讀這些詩句的時候，我心海的漣漪隨之盪漾，神遊於歷史長河之中……

欣賞山河的美麗

課本中有不少描寫壯麗河山的詩歌。比如“亂花漸入迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，意思是：眼觀岸邊的野花，漸使遊人為之着迷；野外淺淺的綠草，僅能把馬蹄遮蓋。詩人在春光美景之中，清醒地陶醉着。

我喜歡“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的嫵媚嫣然，喜歡“造化鍾神秀，陰陽割昏曉”的高峻壯偉，更喜歡“稻花香裏説豐年，聽取蛙聲一片”的田園風光……

誦讀這些優美的詩篇，我驚歎祖國河山的美麗，而自己何嘗不該努力學習，以至“指點江山，激揚文字”呢？就以我青春般的活力創青春之中國，創青春之世界，創青春之時代吧！

領悟語言的神奇

讀了“海日生殘夜，江春入舊年”，我似乎看到太陽從幽暗的大海上一點點升起，雖然還是冬天，但春天的氣息已將江邊的柳樹塗上了一層鮮活的春意。一“生”一“入”給我帶來一幅真實的畫卷，令我遐想。

讀了“乘舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，我彷彿看到數字的奧妙，從詩人的“千”與“萬”的誇張中領悟了新舊更替的道理，也想象到詩人面對困境仍樂觀向上的心境。

讀了這些課文中的詩句，我領悟到了大師們的風采，真正體會到詩與歌的完美結合，更有一種文字滲透於心靈的豐滿感受。

流連於這些詩句，我認識到歷史的滄桑，欣賞到了山河的美麗，領悟到了語言的神奇，於是斬斷了靈魂深處的劣根，澄清了內心的齷齪，衝破了思維的藩籬。在閲讀中我擁有了長袖寬帶的飄逸、風流倜讜的灑脱和雄偉豁達的豪邁……

　　詩詞伴我成長作文12

經典浸潤童年，詩詞伴我成長

爾愛好古詩。這得益於幼時父母的陶冶。曾經的朝昏午晚，或獨卧學室，或散步田間小路，我老是手捧一標古詩詞微微地低聲吟誦着，沉醉於詩詞中……

暖和的春日，走還俗門，浮現面前的是“仲春始驚睹草芽”；信步河邊觀賞“拂堤楊柳醉春煙”；應“潤物細無聲”的春雨功後我驚歎：夾岸桃花蘸水啟。

該“世間四月芳菲絕”，映日的荷花，林間的叫蟬讓我享蒙着“芳菲歇往何須恨，夏木陽陰正可己”的夏日美景。有了古詩詞的相陪，我感言：我都甜酷熱我愛夏日長。

“亮月鬆間照，清泉石上源。”王維的《山居秋暝》帶我走進“地涼惡個秋”。“春種一粒粟，秋髮萬顆子”的喜悦，“霜葉紅於二月花”的秋景讓我共劉禹錫一講驚歎：我言秋日勝春晨！

“便飛雪”的日子，我欣賞“千樹萬樹梨花開”；即使“千山鳥飛盡，萬徑人蹤滅”，也有梅花“凌冷單獨開”……

在古詩詞中，我流連於王孟山水詩“詩中有畫，畫中有詩，詩中有禪”的意境；走進陶淵明的田園詩，細細咀嚼意想着“採菊東籬下，悠然見南山”的淡泊天然；抒懷詩派的李商現讓我曉得貢獻的最高境界：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚初幹。而邊塞詩中王昌齡的“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭末不還” 則讓我望到了戰士誓逝世報邦的激情壯志跟必勝的動搖信心……

正如這首歌曲所唱的一樣：牀前的月光，窗外的雪，高飛的紅鷺，浮水的鵝。唐詩裏有繪，唐詩面有歌。唐詩像清泉，淌入我口窩。相念的紅豆, 吳山的雪，邊塞的兵士，歸城的客，唐詩裏有樂，唐詩裏有苦，唐詩是先人在向我訴説……

　　詩詞伴我成長作文13

如果中國有天堂，那一定是詩詞所在的地方。

——題記

風起，輕輕翻一頁泛黃的詩篇，發出極脆的聲音，入目，皆是我所熟悉的詩詞。她們，伴我成長，伴我走過風風雨雨，給了我莫大的力量。

讀李白，教我自信。詩仙太白，一直以飄逸灑脱的形象立於國人心中。寂寞時，他淺酌一杯，低吟着“舉杯邀明月，對影成三人”；遇挫時，他昂首高歌“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”；聞友左遷時，他寬慰到“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”；失意時，他仰天長嘯“天生我材必有用，千金散去還復來”。好一個飄逸豪情的青蓮居士，在我考試失利、自我否定、心情低落時，一句“天生我材必有用，千金散盡還復來”令我重燃希望之火，點亮自信之燈。是啊，是金子總會發光的，只要我重拾信心，努力奮進，定能證明自己，感謝詩詞，教會我自信，伴我成長。

品杜甫，教我愛國。詩聖子美，濟世為民的形象一直為後世所讚美。聞官軍收河南河北時他欣喜若狂“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。”深秋時節，茅屋為秋風所破時，他依然不忘天下蒼生“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！……吾廬獨破受凍死亦足！”好一個憂國憂民的少陵野老！他教會我，作為“讀書人”要放眼天下，心繫家國，讓我懂得了“匹夫之責”，要積極參加社會實踐，努力實現人生價值。感謝詩詞，教我愛國，伴我成長。

賞蘇軾，教我豪邁。北宋文壇領袖東坡居士，以全能型的形象成為後人所追隨的目標。他能柔情滿懷“……不思量，自難忘；”他能豪情萬丈“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”他亦能不畏世俗“一蓑煙雨任平生”……這樣的一代文豪有着跌宕起伏的人生境遇，卻從未沮喪過。於是，我在被人誤解時，心中默唸“一蓑煙雨任平生”，然後瀟灑轉身，因為我知道，懂我的人不需要解釋，不懂我的人沒必要解釋。感謝詩詞，教會我豪邁，伴我成長。

誦一首小詩，讀兩句詞，享受一場精神大餐，接受心靈的洗禮，體驗古人的喜怒哀樂。詩詞伴我成長，並將永遠陪我身旁……

　　詩詞伴我成長作文14

轉瞬間，未經到了20xx年，多少千年前的古人對我們來説很邊遠了，但他們留下的喜聞樂見的詩篇卻讓我們禁不住讚不絕口。

實在，在我們剛學會識字起，就註定要與古人在紙長進走溝通。

“小時不識月，吸息文玉盤。”第一次讀這句詩時，我可是有些吃驚，這明顯就是我啊小時候，每該謙月時，爾望着地地面這一輪亮月，曾千萬次的把它鳴乾紅玉盤，如斯瞅去，古己取咱們的思維還恰是大共小異呢！

“當初不賴美教習，看你當前怎麼辦。”奶奶又在申斥我了。“急什麼，生成我才必有用。”我不緊不緩的説講。過後剛上三年級的我並不知路這句話沒於何處，是什麼意思。只曉得這能讓奶奶無言以對。等到六年級時我才發明本來這是李皂《將進酒》中的一句話，詩我是在抒領感情而我卻用它來替本人辯駁，這豈不是寫褻讀了李白的詩篇。

跟着年紀的增加，我懂得的詩越來越多。這些有些寫了祖邦的大好河山，有些則託物言志，抒發了作者的巨大情懷。

如“茅檐低小，溪上青青草，醉面吳音相媚好，白髮誰野翁媪。”就寫出了安謐的鄉村生涯，，讓我也為之憧憬。而“牆角數枝梅，凌冷單獨啟”則寫出了不畏酷寒，百折不撓的精力，不外我最愛好的仍是“仰天大啼出門往，我輩豈是蓬蒿人”的瀟灑情懷，就使他養成了我撒脱的性情。

古詩詞也讓我更惡的表白情感，像讀到項羽黑江從刎的故事時，即不由自主地吟誦訖李清照的“至昔念項羽，不肯功江東”應看到電視中戰鬥入言的熱火朝天時又會想伏“馬作的盧飛鈍，弓如霹靂弦驚”的詩句。

歸頭看看詩詞給我的成長帶來了多多詩情繪意，詩詞就是我的成長行程中最佳的敵人。