打開心結,讓快樂進來作文
八點半,賽兒準時上牀睡覺了。在幫忙掖好被子的同時,我突然發現緊緊抱着毛絨小鼠的賽兒眼睛裏蓄滿了淚水。
“怎麼了,乖?”我的心不由得一沉,語氣也變得緊張。
開始,賽兒只是委屈地含着眼淚不吭聲,在我的再三催促下,她終於開口了:“媽媽,我一想到今天老師説我‘懶妞’,心裏就好難受啊;還有,早上XX的胳膊不小心碰到了我的眼睛,我當時感覺自己的眼睛裏好象全都是血,特別疼。你説我今天遇到的怎麼全是不高興的事情啊?”説着説着,眼淚又快流下來了……
賽兒説的“懶妞”事件是這樣的——昨晚老師佈置了一個作業,讓孩子們在家做一個“鳥巢”,今天早上帶去。賽兒用一個乾淨的鞋盒,剪開一個“門”, 將盒子上下左右全粘上了彩紙,又做了裝飾,做了一個自己非常滿意和喜歡的.鳥巢。做好後,賽兒一個勁地對我説:“媽媽,你看多漂亮啊!我真擔心明天老師會把我的選上,那樣我就得掛到學校的樹上給小鳥做家,不能帶回來了!可是我太喜歡這個鳥巢了,怎麼辦啊……”今天早上第一節課老師就來檢查作業了。聽賽兒講,當老師走到她跟前時,大概是這樣説的:“拿個鞋盒做做就行啦?你可真是個懶妞!”這一句話,一下就刺到賽兒心坎上了。賽兒晚飯前對我説:“當時有一個同學沒聽清老師説誰是懶妞,別人就大聲告訴他是我。媽媽,你不知道當時我的心裏有多難受啊!”是啊,賽兒怎麼會想到自己如此喜愛的作品會被老師不屑一顧,自己辛辛苦苦付出了努力卻被老師説成是“懶妞”呢?
後來知道,原來老師的意圖是讓大家自己設計不同造型的鳥巢。賽兒大概“吃虧”在“造型沒有新意”上,因為她只是在鞋盒原有的形狀基礎上做了裝飾,即使色彩再漂亮也仍是偏離了主題要求。所以老師才會説她“懶”,我想老師當時的這句話一定是帶着半開玩笑半認真的口氣脱口而出,沒想到就被賽兒“較真兒”了。關於同學用胳膊碰着賽兒眼睛這一類的事情,賽兒從小就不好聲張,哪怕自己吃點苦頭,也不會跟同學爭吵或是爭個上游。我想她一定是感覺自己“倒黴透頂”,再加上第一節課的不愉快,更是“雪上加霜”,因此就這樣一直憋悶到現在吧…
望着淚流滿面的賽兒,我的心裏掠過一陣隱隱的痛。可是,我又怎麼能讓她看出我心裏的緊張與不安呢?
我故作輕鬆地開玩笑:“嗨,我以為什麼了不起的大事呢。鳥巢正好拿回家,我們用它來裝你的‘寶貝’,這不是如願以償了嘛,高興的事情啊!對了,讓我再來幫你數數看:剛才説的就算今天的第一件高興事兒吧;今天晚上練古箏練得又快又好——第二件高興事兒;今天吃飯吃的菜多——第三件高興事兒;今天下雨了,你玩了雨中游戲——第四件高興事兒;對了,今天你又照計劃做事情,説到做到——第五件高興事兒;還有呢,現在媽媽還要再送你十個吻!——第六件高興事兒!哈哈,瞧瞧,今天的高興事比起那兩件傷心事,不是更多嗎?”一番話,再加上立馬送上的十個狂吻,賽兒立刻從眼淚汪汪的“玻璃小人兒”變成了咯咯大笑的“開心果”!
解開了孩子的“心結”,我的心裏也是輕鬆而又快樂!
其實,每個孩子小小的心裏,都藏着一根敏感脆弱的心絃。當我們找到進入孩子心靈的捷徑,用心呵護,細心撥彈,就一定能解開孩子的“心結”,奏出最美妙、最快樂的旋律!
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