描寫人的作文(集錦15篇)

在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的描寫人的作文，歡迎大家分享。

描寫人的作文1

謝坤山是一位知名的殘障人士，雖然她的兩隻手一隻腳被電焦和一隻眼被電瞎了，但他不像其他殘障人士一樣，因為障礙而放棄自己的人生，他以堅強的毅力度過了重重難關，從來沒有放棄過，這種精神，是我看過中前所未有的，要是換作其他人早就已經不想活了，現在就讓我來敍述一下謝坤山這一位鼎鼎大名的人物故事吧！

有一次在工作時，他不小心把沉重的鋼管碰觸到電現，承受了好幾伏特的電力，幸虧他大難不死保住了小命，但是同時也電焦他的雙手一隻腳和一隻眼，所以被截肢，在這時他的未來有所改變，之後他發明了各種新奇百怪的東西，來代替他的手，象是把湯尺凹成和手臂大小的型狀用來吃飯，把變型的刀柄咬着來拿來削鉛筆，他從小到大都很喜歡畫圖，他小的時候，有一次把格子薄拿來畫畫，被老師臭罵了一頓，現在他用嘴含着筆來畫畫，剛開始他還會滴口水，弄濕了紙張，畫得也不是很漂亮，後來請了一位專業老師來教他，漸漸的會控制自己的口水，畫起來也越來越好看已經快要到達爐火純青的地步了．

人總是會遇到一些挫折，如果你音為了這一點的挫折而放棄了人身，那麼為你開拓好的為來也會跟着一起消失，謝坤山告訴了我們不要放棄了自己的人生，跌倒了再站起來，美好的未來在前面等着你，千萬不能放棄．

描寫人的作文2

在我心裏面印象最深的老師是蒙老師，老師整整教了我們3年，老師就像蠟燭照亮着我們。

有一次，上語文課的時候，我感覺身體不舒服，就趴在桌上，上到半節課時，我就嘔吐了，語文老師看見了，就説：“小歡快點去找一些沙子放在小敏吐的地方。”小歡馬上就去找沙子來，老師就扶我去廁所吐，吐完了，就去漱口，剛漱完口，老師關心地説：“小敏，現在好點了嗎？，用不用叫你家人來接你？”我説：“謝謝老師的關心，我現在已經好點了，不用叫我家人來接我了。”老師説：“沒事了就好，以後身體不舒服要講給老師聽。”我點了點頭，然後我們就回教室繼續上課了。我正在專心致志的寫作業，突然蒙老師的手放在我的額頭上，説：“小敏，怎麼又忘了？寫字要保持正確的姿勢。”我立即挺直腰，老師就朝前走去。

每當我生病時，蒙老師總是時刻地關心着我，指導着我，所以在我心裏面這位老師是我印象最深的老師，在這裏我要深深地祝福老師：祝蒙老師身體健康，工作順利。我非常感謝蒙老師的教誨之恩，我永遠忘不了您。

描寫人的作文3

未來的果園機器人每到秋天，果園的主人們都是又高興，又發愁。高興的是辛苦了一年，水果獲得了豐收，發愁的是這個時候果園裏的工作特別多，既要採摘，又要運輸，還要在果園裏巡邏，提防有人偷盜，簡直忙不過來。

我想，我一定會製造一個果園機器人，不是解決了嗎?但是，到處是果園，不可能讓機器人拖着長長的電線走來走去。如果用電池，就得及時為它們充電。充電不及時，機器人就會“罷工”。想要在大片密密的果林裏找到一個個“罷工”的機器人，可是一件不容易的事。

能不能讓機器人自己給自己充電呢?只要他們“吃”樹上掉下來的水果維持正常的活動。在機器的體內，安裝了一種生物燃料電池，把吃下去的水果做成電池，供給機器人使用。這些機器人被派到水果園裏就再不用管它們了，它們靠撿掉到地上的水果“吃”，就能在整個收穫季節裏不停地工作。有了“自食其力”的機器人，果園的主人可輕鬆了。只要坐在辦公室裏指揮它們就可以了，比如，當機器人報告：地上的水果不夠吃了，怎麼辦?主人就會告訴它：從樹上摘幾個果子吃吧!

果園機器人不但會摘下熟透的果子，整齊的裝好箱，然後運到指定的地點，而且發現壞人，還會發出警報。

要實現這個夢想，一定要好好讀書，實現這個夢想。

描寫人的作文4

我在笑，從嘴角勾起來的笑。

刷牙時對着鏡子笑，梳髮時對着梳子笑。走路時笑，靜止時笑。起風時笑，天晴時笑。寫字時笑，看電影時笑。開心時笑，難過時笑。

我是一個瘋子，在笑那些正常人。

笑他們一臉公式的表情，笑他們忘了糖果的味道，笑他們作秀般的每一個動作。

我還在笑，笑他們表面上的殷勤，笑他們假公濟私，笑他們找各種冠冕堂皇的理由來掩蓋自己所犯下的過錯。

我依舊在笑，笑他們迷失了自己，笑他們不懂尊敬最愛自己的人，笑他們不惜一切代價就只是為了達到目的地的愚蠢。

我大聲的笑，笑他們笑我的正直，笑我的友善，笑我的直率，笑我的公平，笑我總會為他人着想，笑我依舊還在的童真童趣。

我放肆的笑，笑他們還在笑我：“你個瘋子！你個瘋子！你個瘋子……”

對！我就是個瘋子。

我在笑，笑，笑。我還在笑。正常人與我一起笑，空氣與我一起笑，房間與我一起笑，世界與我一起笑，宇宙與我一起笑。笑到嘴角被扯疼我還在笑，笑到眼淚止不住我還在笑。

在笑什麼？我也不知道。

描寫人的作文5

　　未來的警察叔叔

昨天下午，我和媽媽去鄉下看望外婆，路上，我們經過了一個岔路口，那兒挺立着一個牌子：宣城市人民警察培訓學校向前300米。

我們很幸運，我們看到了一個教官摸樣的伯伯屹然站在岔路口，不久，隊員們陸陸續續趕來了。第一批大概是成績不錯的隊員，由一個看上去像班長的隊員帶領着，大約30位穿着單薄軍裝的大哥哥邁開步子向警察培訓學校奔去。

後面又是一批，大概是成績中等的隊員吧，大概有20多個人，他們可沒有第一批那麼自豪了，硬着頭皮往前趕。再後面就是零零散散的幾個隊員了，他們就是屬於成績不好的隊員了，可他們依然堅持不懈地往前趕，累的氣喘吁吁，這裏都是山路，看來他們已經跑了很長時間的山路了，穿着這麼單薄的軍裝，居然還大汗淋漓。

我原本以為沒有隊員了，不料後面居然還有一個落單的隊員。這位大哥哥受傷了，手臂用白布吊着，看來傷的不輕。他受了傷，卻依然堅持完成任務，我不由得對他肅然起敬。這位大哥哥很努力地想要趕上前面的部隊，可他受了傷，只得一邊忍着傷痛，一邊跑步，真是可敬可佩!那位大概是教練的伯伯看見了壓尾的這位大哥哥，先是眉頭一皺，後又看見了他的傷勢，歎了口氣，對這位大哥哥豎起了大拇指，微笑着點了點頭，那位大哥哥也露出了一個笑容。那個伯伯大概在想，“疾風知勁草”吧。

看到了這一幕，我情不自禁的對這些未來的警察叔叔產生了敬佩之情。讓我們為這些未來的警察叔叔加油，鼓勁吧!

描寫人的作文6

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”，每當我唱起這首歌時我都會情不自禁的想起你媽媽，你對我無微不至的關懷。我永遠都不會忘記。

記得有一次，我晚上很難受，你趕快摸了摸了我的頭很熱，就量了量我的體温，一看我發了高燒，二話不説，急忙穿上大衣，就抱起我向醫院跑去，到了醫院，醫生給我打了一針，你抱着我過了好一會，我的燒總算退了下去，你的心才算平靜下來。

在生活中你對我無微不至地關懷我時刻銘記在心。無論你再忙，我放學回家總能吃到香噴噴的飯菜，又不會的題你總耐心地教我……

我想對你説：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”，每當我唱起這首歌時我都會情不自禁的想起你媽媽，你對我無微不至的關懷。我永遠都不會忘記。

記得有一次，我晚上很難受，你趕快摸了摸了我的頭很熱，就量了量我的體温，一看我發了高燒，二話不説，急忙穿上大衣，就抱起我向醫院跑去，到了醫院，醫生給我打了一針，你抱着我過了好一會，我的燒總算退了下去，你的心才算平靜下來。

在生活中你對我無微不至地關懷我時刻銘記在心。無論你再忙，我放學回家總能吃到香噴噴的飯菜，又不會的題你總耐心地教我……

我想對你説：“媽媽我愛你。”

描寫人的作文7

我覺得老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮了別人。您就像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。您才教我有一年，但我卻覺得您是我最喜愛的老師。您不是很年輕，大約身高有165cm，的每天都扎着那頭髮。您上課時，您的話語，充溢着詩意，藴含着哲理，又顯得那麼神奇——呵，在我的腦海裏，它們曾激起過多少美妙的漣漪！您用語言播種，您用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是您崇高的勞動。

我最喜歡的老師就是您，謝老師。是誰——教給我們豐富的知識？是您！謝老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。是誰——把調皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？是您！謝老師！您的關懷就好似和煦的春風温暖了我們的心靈。是誰——把搗蛋的我們培育成成熟懂事的少年？是您！老師！在金秋時節結下碩果。您辛苦了！老師！

春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

還有不到幾個星期的時間就畢業了。海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業的時候，會把誠摯的祝願獻給您，謝老師。

描寫人的作文8

殘疾人是社會的弱勢羣體、是最困難的`社會羣體之一，因此關心、愛護和幫助殘疾人，是我們社會文明進步的一個重要性標誌。

黨和政府歷來都十分關心、愛護我們殘疾人，為了讓殘疾人加快融入社會的步伐。國家相繼發佈了國務院488號令和中共中央7號文件以及最讓殘疾人高興的是新的殘疾人保障法的出台和執行。從而，把殘疾人的事業推向新的高潮。新的殘疾人保障法出台，為我們的工作指明瞭方向。對全面維護殘疾人的政治權、康復權、教育權、就業權、文化權、社會保障權、無障礙設施享有權等合法利益有着重大的意義。

殘疾朋友們;自強不息是我們的精神，每一位殘疾人都要用嶄新的面貌來融入社會，參與社會，做出自已力所能及的事。以實際行動來感謝黨和政府的關心和愛護。為了更好地做好本社區殘疾人的工作，社區黨委和主任十分關心殘疾人的事業，並且，着眼於解決殘疾人最關心、最直接、最現實的利益問題。通過加大對轄區內殘疾人康復的工作，及時，配備了康復器具，將其納入工作日程中去，不斷提高和宗善社區殘疾人的工作措施，確保殘疾人工作的開展，為營造社區殘疾人能平等參與社會創造了良好環境，實現了殘疾人工作與社區各項工作協調發展的大好局面。

自尊、自強、自立、自信的殘疾朋友們;我們相信在黨的和政府的高度重視下，在全社會的共同關心支持下，同時，在廣大社區殘疾人的積極努力配會下，我們社區殘疾人事業的發展一定會更加美好！

描寫人的作文9

説起我的媽媽，個子不高，大約1、6米，有黑黑的頭髮，一張圓圓的臉還有那雙笑眯眯的眼睛讓人覺得和藹可親。在媽媽不生氣的時候，總是顯得很慈祥，很親切。媽媽説話總是輕聲細語，但是在對待我學習時就會很“嚴厲”了。

我剛開始學習奧數時，媽媽就心平氣和的告訴我，一定要畫圖解決問題。媽媽説畫圖能幫助我又快又準確解決問題，但是我總是把媽媽的話當成耳旁風，固執的認為我只要在腦子裏過一遍就能做出答案，可是這種方法只能對於簡單的問題。現在我是三年級的學生了，奧數題目越來越難了，很難一下子就能想出答案的

記得有一次奧數考試，媽媽提醒我一定要畫“韋恩圖”來解決“重疊問題”.由於題目太簡單，我就忘記畫圖了。不但沒畫圖，而且還做錯了，真是“一舉兩失”呀

媽媽在“後方”得到了“前線”的“戰報”後，臉一下子嚴肅了起來，本來很小的眼睛瞪得超級大，聲音一下子提高了“八度”.用手指着我説：“我怎麼和你説的……”媽媽高高舉起的手，看見我嚇得躲在一邊，又慢慢的放了下來，非常生氣的離開了。

我知道媽媽這麼做是為了我好，我一定不辜負媽媽對我的期望，要好好學習。我愛我“嚴厲”的媽媽。

描寫人的作文10

有一天，我為自己畫了一幅自畫像，那裏有我可愛的樣子。

畫中的我長得白白的、瘦瘦的，短短的頭髮、小小的鼻子、小小的嘴，還有一雙閃閃發光的大眼睛，看起來總是笑咪咪的，你説，好不好看？可是媽媽老説：“你看，你個子矮矮的，真瘦，又不好好吃飯，看小表妹多胖、多可愛！”我反駁道：“誰説的，我身子是中等的，不胖也不瘦，多健康啊！”

我呀，今年8歲半，快9歲了，體重25千克，身高1·25米。我喜歡穿運動服，因為這顯得我很活潑開朗，也顯得我很精神。

我喜歡玩電腦、跳繩、乎拉圈，我喜歡看書，我家有好多好多課外書，有格林童話、安徒生童話、一千零一夜、成語故事等等等等，我在書中學到了許多知識，還有了許多夢想，比如：成為一個仙女、一個畫家、一個老師、一個航天飛行員、一個作家等等，所以我以後要更努力學習，多學本領，將來好實現我的夢想，到那時，我會再為自已畫許多許多的自畫像，送給我的爸爸媽媽，我的老師，報答他們對我所做的一切一切。

描寫人的作文11

有一天，我在路上走着，突然，一聲憨厚的聲音傳入了我的耳朵“先生擦鞋嗎？”我循聲望去，只見一位中年婦女揹着包，手裏拿着一條塑料凳。

“先生擦鞋嗎？”一位中年婦女向一位先生問道。先生同意擦一雙。那位擦鞋人放好凳子，要求那位先生坐下，拿出麻布，用牙刷在清水裏沾了一下水，把皮鞋擦了一下，然後，用皮鞋油放在麻布上，使勁地擦，不斷的發出用麻布拉得“砰砰”的聲音。看着她的動作十分麻利，可以肯定她擦鞋有一段時間了。

“好了，先生。”擦鞋人説。

那位先生看着程亮程亮的皮鞋，滿意地笑了。於是，那位先生沒問多少錢，就給她了10元錢，那位中年婦女説“1元錢。”然後，就找給他9元錢，那位先生接過錢，匆忙地走開了。

“錢？50元，肯定是剛才那位先生掉的。”中年婦女自言自語道。中年婦女把那錢撿起了，飛快地向先生跑去。中年婦女上氣不接下氣地説“先生，您的錢，我給您送來了。”那位先生搞不清是怎麼一回事，擦鞋人的背影已離他而去。

“擦鞋了，先生擦鞋嗎？”中年婦女的聲音已消失在人羣中。

描寫人的作文12

我們班上有許多“蛋”：聰明蛋、書蟲蛋、好奇蛋等好多種，但是我最喜歡的是他——一個調皮蛋。

他有一米四八的個子，臉是標準的瓜子臉。一張小嘴能説會道，挺挺的小鼻子，一雙與小嘴一點也不相稱的大“黑寶石”眼睛，兩邊還長着一對招風大耳。

他絕對是全班最調皮的學生，就連老師和班長都束手無策。

有一次上課了，但老師還沒來，這個調皮蛋坐不住了，想搞點花樣。他用手托住頭，想了一下，便打了個響指，從書包裏翻出一小塊肥皂，看那參差不齊的缺口，一看就知道是從一整塊肥皂上掰下來的，他想幹什麼呢?正當我疑惑之時，只見他把那一小塊肥皂放在桌子上，又把一個小盤子和他的水杯拿了出來，我心中的疑惑更多了，這是要做黑暗料理嗎?

然後，他把水倒進了小盤子裏，再把肥皂放進去，用手攪拌成了肥皂水，用手比了一個“ok”的手勢。然後他把大拇指和食指組成的一個圈放進水中，手出來時，中間有個薄膜，他一吹，竟吹出了一個泡泡!我們全班的目光都集中在泡泡上了，這時老師的身影在窗外出現了，泡泡飄呀飄，在老師進來的那一刻，與老師相撞了，只見老師一臉疑問，我們鬨堂大笑。

這就是我的同學——一個調皮蛋。在學習覺得枯燥的時候，有這樣一個“開心果”在身邊，偶爾惡作劇一下，也覺得很有意思!

描寫人的作文13

春節是回家的高潮時候，在外地的人，無不是笑着回家，我們本來也是笑哈哈的回老家過年的，就是人太多了，被迫，在火車站停留二天，這真是個糟透了的消息。

在回客站的途中，已經六點了，這裏人還是那麼多的，我的腿就像折斷的管子，怎麼也站不起來，於是就坐在擦鞋的板凳上，“先生，是來擦皮鞋的嗎？要打臘嗎？”一位阿姨低着頭説：“先生”對我來説，我還只是小孩子呢，我的臉，像發燒了一樣，阿姨看到我也有點不好意思，忙改口説：“小朋友，是來擦皮鞋嗎？”這時我才看到她，她的臉被曬得很黑，黑色的臉，黑色的眼睛，黑色的頭髮，黑色的衣服，唯一帶色彩的是她的笑容，阿姨見我沒回答，便自己幫我的腳放上板子上，利索的擦起皮鞋，我問阿姨“你是住在這裏的？”阿姨説：“不，再過幾天我也回去了。”擦完了皮鞋，她又幫我按了小腳，對我説：“我也有像你一樣的孩子，可愛極了。”

第二天，我起得很早，路上幾乎沒有行人，更沒有聲音，天還是矇矇亮，我趁着門還沒開，我便去找阿姨聊天，在遠處只看見一個人正彎着腰掃地，我跑過去，問阿姨：“你怎麼不去那乾淨的地方，還要留在這裏掃地？”阿姨説：“我就只喜歡在這裏，是我弄髒了這裏，我就應該把這裏打掃乾淨，阿姨還是一身黑色，這又使佩服起這個擦皮鞋的阿姨了。

在火車上，我把吃完了的包裝隨手一丟，卻又馬上撿了趕來，因為我永遠記住了這位擦皮鞋的阿姨。

描寫人的作文14

在我上三至六年級的時候，教我們語文的是教學經驗豐富的李老師，她同時也是我們的班主任。她有一頭漂亮的捲髮，一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻樑下是一張笑起來就露出雪白的牙齒的嘴巴。我非常喜歡上她的課。

她講課時語言生動，聲調抑揚頓挫，情感真實感人。她上的語文課像磁鐵一樣充滿了吸引力，我們都喜歡上她的語文課。忘不了她給我們上《桂林山水》時，她用生動的語言説：“請同學們坐好，一邊聽，一邊閉上眼睛展開想象，讓我們一起來欣賞桂林的山水。桂林的水真靜啊，靜讓你感覺不到它在流動……”我靜靜地聽着、想着，覺得自己彷彿已經隨着老師暢遊灕江，正欣賞着桂林那秀美的山水。老師讀完後，又帶我們仔細地觀賞了桂林那秀美的山，連班上出了名的搗蛋鬼都靜下來津津有味地品味着、思考着、想象着。

記得五年級的時候，李老師講課經常藴含着豐富的感情，讓我們情不自禁的走進故事的喜怒哀樂當中。印象最深的是她教我們《小音樂家楊科》，講着、講着，我情不自禁地流下了同情的淚水。小楊科的命運是多麼悲慘啊！同學們被老師真切的情懷感染了，似乎可憐的小楊科就在我們眼前……

李老師的語文課就是這樣，她總是用豐富的情感，創造一種具體生動的情景氛圍，帶領我們在知識的海洋中遨遊，探索。

我愛李老師，更愛上李老師的語文課。

描寫人的作文15

今天下午，我和我的同桌焦雲飛吵了起來。

事情是這樣的：下午上美術課時，（。）我們倆都認真地在畫畫。忽然，焦雲飛碰了我一下胳膊時，彩筆畫到了外面，畫髒了，很不好看。我生氣地對他説：“你賠我的本子！你賠我的畫！”他只是微笑着説：“我不是故意的！”我聽了，心裏想找機會我一定報復你。於是我裝着取彩筆的樣子，碰了他一下胳膊肘，他生氣地説：“你這是故意的！”説完便走了……

回到家裏，我和爸爸講起了上美術課的那件事，不料，爸爸把臉一沉，嚴肅地對我説：“既然他碰了你，把畫弄髒了，不會重新再畫一張？或者把髒的地方再畫個事物或動物？為什麼還要報復人家？就這麼一點小事，至於到這種程度？”我聽了，連忙説：“我以後再也不和同學吵架了！”

第二天我找到了焦雲飛，温和地對他説：“咱們和好吧！昨天的事是我不對，對不起。”焦雲飛説：“不，不，是我不對，我也不該對你生氣”。

這件事過去了很久，直到我上了三年級，還是深深地記在我的腦海裏，雖然只是一件小事，可是它像一種警示隨時提醒我，要和同學團結友愛，互相幫助。