論記事作文七篇

在日常學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編精心整理的論記事作文7篇，希望能夠幫助到大家。

論記事作文 篇1

在9月14日裏，人民國小的班級，都在安安靜靜地上課，但唯獨220班很熱鬧，原來他們班在舉行一場“開卷是否有益”的辯論賽。

辯論賽開始了，正方一號辯手闡述了自己的觀點，證明“開卷有益”，反方派出了一名辯手來反駁正方，他走上講台，用洪亮的聲音，把正方氣勢比了下去，正方辯手不服氣，便於他你一言，我一句，爭得熱火朝天，突然正方一時語塞，説不出話了，我作為正方的五號辯手，心裏急得像熱鍋上的螞蟻，我想舉手，但我沒有勇氣。這時我們的救命稻草來了——於老師。

於老師幫我們反駁了他們一句，他們被反駁得啞口無言，當我們要提前慶祝勝利時，反方又有一位辯手走上講台，反擊正方，這時，正方的三號辯手站了上去，讓我們看到了勝利的曙光，希望他能為我們力挽狂瀾，可是他也沒有為我們反敗為勝，結果很明顯，反方是最後的贏家。

辯論賽結束了，我在上台反駁的辯手身上看到了我不足的地方，那就是——勇氣。

論記事作文 篇2

上完語文課，我突發奇想：我們何不開一個辯論會？我急忙把這個主意告訴齊桑鐿。經過討論，我們決定以“開卷有益”和“開卷未必有益”為辯論主題。可原本一心想當正方的我不幸當了反方。

齊桑鐿首先向我“開炮”了，她學着教材中的人物，挺了挺下巴，笑眯眯地説：“書是人類進步的階梯，所有名人都是讀書長大的，因此，我認為開卷有益！”

我也不甘示弱：“但書也有壞的地方啊！所有名人雖説是看書長大的，但有些罪犯也是被一些不健康的書帶大的啊！而且，倘若讀到一本不健康的書，甚至會影響到人的一生！”説完後，我得意地瞥了一眼齊桑鐿。

似乎覺查到對手不是那麼好戰勝的，齊桑鐿急得滿面通紅，突然，她急中生智地説：“讀書破萬卷，下筆如有神！”她似乎鬆了一口氣，得意洋洋地看着我。

好你個齊桑鐿，竟然用名人名言來壓我。算了，你有來言，我有去語，我不緊不慢地説：“盡信書，則不如無書。如果一味按書裏的話去做，等於害自己。許多人就是按照一些不健康書裏説的去做，才走上了一條彎路。”

齊急了：“有這種人嗎？”

我一聽，急忙説：“當然有！”

齊稍微思考了一下，揚了揚下巴：“我指開卷有益的是好書，因此，我是正確的。”

這未免也太強詞奪理了吧，我有點兒急了：“你知道‘未必’是什麼意思嗎？”

“嗯？”

“不一定。因此，‘開卷未必有益’的意思不就是看書不一定有好處嗎？”我終於把這個詞的意思硬是給扭轉過來了。

我們哈哈大笑，平局！通過這次辯論會，我受益無窮，因為我發現：一個事物，從不同的角度上看會有不同的結果。這次辯論會，不僅鍛鍊了我的口才，也使我懂得了許多道理，這真是一舉兩得啊！

論記事作文 篇3

星期三上午，我們班舉行了一場別開生面的辯論會。

“辯論開始，本次辯論的題目是：開卷是否有益？”劉老師大聲宣佈道。

首先由正方發言，李從越站起來：“我是正方的代表，我支持開卷有益！如果我們不讀書，那怎麼會從一年級升到五年級呢？”

全班寂靜了一會兒，又紛紛開始舉手。

劉老師點了侯林珂起來辯論。

侯林珂很有信心地站起來：“我覺得開卷未必有益，有些人看武俠小説，看多了就走火入魔，模仿武俠小説裏的人逞強好鬥，有的會傷及生命甚至危害社會。”

正方隊員浦子儀沒經過老師同意就激動地站起來辯駁：“我們看書不一定要看閒書，可以有選擇地去讀好書。”

“老師，浦子儀的`話正好證明了我們反方的觀點——開卷未必有益，要有選擇性地看好書哇！”我禁不住站起來答道。

雙方的競爭越來越激烈。外面的雨下得更大了，風把樹枝吹得直搖晃。

我們班上新轉來的紀瑞翰站起來：“很多罪犯都是看了某些書受到誘惑，才走上犯罪道路的。”

一陣冷風吹進教室，讓我們全班打了個寒戰。

喻子溪激動地跳起來指着紀瑞翰：“那些罪犯是因為無知，書讀少了沒文化才犯罪的！”

同學們激烈地辯論着。

“我認為開卷有益，看書可以增長知識。”

“開卷未必有益，如果看不健康的書，會影響人的思想，貪圖享樂不思進取！”

“開卷就是有益，不讀書的話，國家就會落後！”

……

劉老師把桌子一拍：“辯論結束！”

全班同學驚詫地看着老師，馬上坐好聽老師總結。

劉老師像法官似的宣佈：“反方獲勝！因為反方支持者居多，理由充足，正方許多問題都沒回答上來，但是同學們，我暢議：現在你們是國小生，必須多讀書，讀好書！”

論記事作文 篇4

人們常説“開卷有益”，但也有人反對這個觀點，“開卷未必有益”，今天，我們班就圍繞這個話題，開展了一場激烈的辯論會。

正方認為開卷有益，反方認為開卷未必有益。“辯論會正式開始”隨着主持人的語音剛落，正方辯手李文凱用着洪亮的聲音，神態自如地説：“對於讀書的益處來講，大能使人大徹大悟，奮發向上，走向光明，取得成功；小能使人認識幾個字幾個詞，學會幾種寫作方法。這些都是讀書的益處，是無法否認的。”説完，便得意洋洋的坐了下去。反方辯手汪匯還沒等正方辯手李文凱坐下去，便給他潑了盆涼水，一雙骨碌碌的眼睛瞪着李文凱，面紅耳赤地説：“我反對正方1號辯手的觀點。人們常説：‘開卷有益，看書有益’。但仔細一推敲，這種説法也不完全正確。如果我們對每一本書都感興趣，那開卷也就未必有益了。現在的同學大都喜歡看武俠、言情之類的報刊，有時會達到手不釋卷、廢寢忘食的程度。他們一旦看書入了迷，便會做火入魔，上課一心只想着書中的人物、情節，沒心思學習，成績就會一落千丈。還有些同學被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，甚至走上犯罪的道路，這不是看書害了自己嗎？所以開卷未必有益。”正方一時被問得張口結舌，啞口無言，個個愁眉苦臉、眉頭緊鎖。同學們各個心潮澎湃，目光全部集中到正反辯手們的身上，空氣也覺得頓時凝聚了起來。正方辯手陳穎靈機一閃而過説：“博覽羣書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。詩聖杜甫有句名言：‘讀書破萬卷，下筆如有神。’這一點是不可否認的，杜甫博覽過的書不可計數，在他寫文章、作詩時一連串的好詞好句便會從筆尖順流而下，一篇篇的名詩佳作便流傳千古，被人們傳誦。所以，多讀一些有益的書，時能幫助我們寫出好文章的。人絕不能離開書。”正方辯手個個得意洋洋、揚眉吐氣。辯論會愈來愈激烈。反方辯手徐永輝聽後，便用手使勁拍下桌子，説：“我請反方辯手注意，開卷是否有益是要愛書的好壞而定的。近年來我們書刊市場上出現了許多好書，也有一些壞書，什麼《馬屁精》、《面子學》都是教人學壞書，對青少年無任何益處。”接着辯手們自由辯論，雙方個個寸步不讓，脣槍舌劍。

我從這次辯論會中明白了“開卷未必有益”這一説法不是説多讀書無益處，而是説讀那些不健康的書對國小生沒有什麼好處，我們一定要讀有益的書，不能讀有損身心健康的書。

這真是一場別開生面的辯論會啊！

論記事作文 篇5

“叮零零”，上課鈴響了。我走進教室，只見桌子被分為了兩組。大家都坐着，可——，都坐錯位置了。噢，我明白了，原來要開辯論會，辯論會是圍繞“開卷是否有益”，我是正方，支持的是“開卷有益”。我找到了正方——開卷有益的這一組坐下。這時，只見坐在中間的老師大聲宣佈：“五·二中隊辯論會現在開始！請兩位主持人上台。”隨後一片掌聲，只見楊光浦和王佳佳從兩邊走了過來，王佳佳説：“劉向説：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’藥有兩類，一類是正藥，可治百病，而一類是毒藥，吃後則一命嗚呼。讀書也一樣，所以，讀書未必有益。”她的話音未落，我們的“機關槍”楊光浦即來反駁：“如果你不買‘毒藥’那不就沒人賣了嗎？”這一句下去，全班都你一言，我一語地説起來。場面像炸開了鍋似的，大家一點也不會傾聽，還是主持人壓下了場面，我們又慢慢地説了起來，忽然，又吵了起來。噢，看看對方支源又有什麼計劃，但都出乎大家的意料，“你們説的也對。”一句説了出去，好象時間停頓了片刻，又吵了起來，對方是埋怨，我方則是高興，我又趁機來了個“下馬威”：“你們軍心已散，你們輸定了！”本以為這時能打斷對方思路，可誰知，對方整好紀律，還是對答如流。轉眼間，下課了，這場辯論會則以平局告終。

看書是很好的，但是要看有用的書，不能看無用的書。

論記事作文 篇6

今天，孔老師舉行了一次“國小生可不可以玩網絡遊戲”的辯論賽。

這一次，我被選為了評委，評委要做到公平、公正。為什麼我會當評委，因為我的心還沒有想好到底支持正方還是反方。正方是國小生可以玩網絡遊戲，反方是國小生不能玩網絡遊戲。一上評委台，一下子就感到了認真和嚴肅，辯論會馬上開始。

開始前，兩方認真地準備着。終於，一場激烈的“戰鬥”拉開了序幕……

先是正方讓反方一辯説觀點，反方一辯説得頭頭是道，不禁讓我的心偏向了反方，反方一辯已經做好了一座嚴實的牆。正方一辯開始了自己的觀點，一邊説一邊指手畫腳，讓我的心又偏向了正方。

一下子雙方都做好了一堵嚴厚但還是有漏洞的牆，需要對方的自由辯論來找出。

自由辯論賽開始準備了，三分鐘後，又是一場“戰爭”拉開了序幕……

正方、反方的二、三、四辯開始了激烈的爭論，一辯也可以繼續參加。反方説玩遊戲説明是一把“雙刃劍”，這一漏洞一下子就被正方發現了。他們説“雙刃劍”説明了打遊戲也會有好處，正方又説反正可以不打遊戲看書也能放鬆心情，正方又説看書也會看成近視眼，反方説可以看遠一些，正方説打遊戲離遠一些也可以不近視。

在最後一個環節到來前，一切都很激烈。

終於到了最後一個環節，自由辯論賽三分鐘大賽。

一下子，大家你一言，我一句得説了起來，最終，正方獲勝了。

論記事作文 篇7

在這個周的星期四，我們班舉行了一場精彩的辯論會。正方的觀點是“羚羊木雕該送人”，反方的觀點是“羚羊木雕不該送人”，我是反方。

辯論會剛剛開始，我方的羅星雨立即站了起來提出了“羚羊木雕是父母送給孩子的禮物，傾注了父母的愛，每一個孩子都應該好好珍藏，特別是一些貴重的禮物，不能隨便送人”。她剛一説完，我們反方就響起熱烈的掌聲，希望在氣勢上壓倒對方。

就在這時，正方的肖莉元同學站起來反駁道：“可是作者已經送給了萬芳，如果要回來，那麼，不就是不講信用了嗎？”。肖莉元同學一下子説出了一個我們無法反駁的理由，正方頓時響起了熱烈的掌聲。我看見羅星雨求救性的看向了大家，而大家都是搖搖頭又鎖緊眉頭，開始冥思苦想。我一下子慌了神，這樣下去我們必輸呀！這時，我恰好看見黑板上寫着“羚羊木雕該不該送”的大字，我靈機一動，站起來大聲説道：“希望正方辯友不要跑題，我們辯論的是‘該不該送’，而不是‘該不該要回來’”。我方聽到我的發言，就像看到救命稻草，二話不説，送給了我掌聲。我聽見了掌聲，嘴角不禁往上翹翹，心裏是滿滿的自豪。

這下，正方不知道該怎麼反駁了。只聽見下面嘰裏呱啦的討論聲，可就是沒有人站起來發言。過了好一會兒，陳佳怡同學站了起來對我反駁道：“可萬芳幫了作者一次，作者是不是該感謝一下呢？”説完，她衝我挑挑眉，頗有挑釁的味道。這個問題我確實不知道該怎樣回答，我的手心開始出汗，雙手緊緊的抓住衣角。“既然是表達心意，送小東西不也行嗎？難道友情不如金錢？”就在我慌亂時，突然響起了羅星雨的聲音，這聲音突然讓我很安心，我便乘勝追擊道：“難道對朋友的幫助就必須用昂貴的禮物來感謝嗎？難道你會因為禮物不值錢就不和我做朋友了嗎？”我説完後，陳佳怡抿着嘴，對我搖了搖頭，沒在對我提問，我便坐下了。

在那之後，我們的辯論更激烈了，不過，不識趣的下課鈴響了起來，終止了辯論。雖然我們的辯論勝負難分，不過，通過這次的辯論讓我明白了友情不是用金錢衡量的。同時也讓我在辯論中獲取了知識，鍛鍊了語言組織能力。