班級瑣記作文範文三篇
篇一:班級瑣記
鏡頭一:“老師,xxx同學上課時吃零食了,……”老師:“好,老師一會批評他。”另一個同學立刻站起來:“老師他也吃了。”老師?!
鏡頭二:一位同學手中拿着一小片紙,一下課就衝到我的面前:“老師,xxx的座位下有垃圾,你看。”老師:“亂扔垃圾是不對的,大家把自己座位的紙撿起來,放學時扔到垃圾桶裏。”一轉身卻看見剛才拿着垃圾揭發別人的那位同學出了教室門,就把那片紙隨手又丟在走廊上,還一臉的得意。老師?!
鏡頭三:早讀前。“老師,我來為你管紀律吧。”老師:“好啊,讓老師看看你的能力。”十分鐘後走進教室,黑板上已經記了一大堆名字。“老師,這些都是説話、吃東西……”其他的學生在下面大聲的喊,老師,她剛才也吃東西了。老師?!
鏡頭四:一下課,立即有一部分學生圍在講台邊,問東問西,遲遲不肯離開,可等到下一節課鈴聲已經落了,才看見這幾個同學慌慌張張的跑向教室。老師?!
像這樣的例子不勝枚舉,我完全理解孩子們的心情,只是我沒有想到已經是四年級的學生了,他們的做法還這麼幼稚,我用了整整一節課的時間告訴孩子們作為一個學生,什麼應該做,什麼不應該做,什麼事情只需要做而不需要説,尤其是那些學生應該做的事情,你不需要説,老師會看在眼裏,記在心裏,該説的時候會説出來,並且説出來最有效,你做的事情,同學們也看在眼裏,記在心裏。我看到孩子們一臉茫然,我不知道他們能懂多少,也許他們還習慣於做一件好事、監督別人……得一朵小紅花吧。可班裏的某位學生在幫我佈置完班級文化後,得到了我在班級裏的一次表揚後,不管是早讀還是上課座位也不會做了,斜着,翹着二郎腿,英語作業偷工減料,在我幾次小聲的提醒卻仍不見效的情況下,我只好當眾批評他,沒想到立竿見影。只是孩子以一種很複雜的.眼神看着我,可我很想説卻無法説。
現在的孩子獨立性都很強,都希望有自己的想法。現在的家長也希望自己的孩子能獨樹一幟,奇葩一朵,可是……。我記得一位教育名家説過這樣一句話:我們的課堂不能讓學生鴉雀無聲,但也不能鴉雀齊聲呀,那將會是一種怎樣的混亂的場面呀。畢竟我們的孩子思想還不夠成熟,還沒有形成正確的人生觀,所以他們需要我們老師來幫助他們樹立正確的是非觀,養成好的學習、生活習慣。畢竟我們生活在社會這個大環境,只有遵守基本的規則我們才能立足,才能展現自己的個性風采。
篇二:班級瑣記
今天是本期最後一天,雪過天晴,學校舉行散學典禮。
按理説,放假了,我該高興了。可我心裏有種説不明的失落感。
我的三3班走完了他三年級的前半程。這個半程走的不是很令人滿意,雖然也有幾個亮點!如班級孩子在公開刊物發表作品兩篇,在我們學校三年級裏應該是唯一的!但學期結束學生的學習成績卻一團糟!在以教學質量為生命線的當下,這不能不説是“遺憾”!
今天雖是散學典禮,是一個結束,在我看來卻是另一個開始,我得總結出本班的現狀,對班級下期的發展作好規劃,早打算。今天我先就班級座位做出了調整,確定好了小組長——小組長是我們班的班幹部裏的中堅力量。
發完通知書,收拾了一下桌椅,把桌子的位置標上了記號——我們班孩子上課後,桌椅總會歪歪斜斜的,要對齊又沒有辦法,因此我就出此下策。把這些收拾完已經是中午了。
看看教室裏的桌椅是越來越多,班級隊伍日漸龐大,由最初分班時的43人到現在的50人,本期到今天結束了,又來一個,下期看來不會少於51人。我心裏有種説不出的感覺!教室已經夠滿了,學生已經超額了……
安逸的是徒弟會又多一些了,哈哈哈!
篇三:我的班級管理瑣記
我的人生格言 :踏踏實實做人,老老實實做事,無愧於人,無愧於心。
一.以身作則,抓好常規管理
班主任要言傳身教,善於春風化雨,潛移默化,為學生樹榜樣。俗話説:“喊破嗓子,不如做出樣子。”
二.用愛心澆灌,以誠信服人
我深刻地體會到關愛和信任的力量是不可估計的。面對參差不齊的學生,有愛心是當班主任的前提。十指伸出有長短,荷花出水有高低;你們每個人各有所長,步入社會不必人人成才,但一定要人人成人。成績不是衡量學生優劣的唯一標準,只要你努力了,就問心無愧了。
三.從嚴要求,學會變通
經驗告訴我,繩子拉的太緊,張力過大是會斷裂的。學生中流傳着一句話“哪裏有壓迫,哪裏就有反抗。”對犯錯的學生批評時要講究策略:就是在批評學生時要就事論事,只要他知道他今天犯了什麼錯,並願意改正,這就行了。不要因為這件事把前三皇后五帝的事都給扯上,要給學生留改錯的餘地不能一棒子打死,要給學生留面子,要尊重學生的隱私權。把批評方式變通一下。怎樣變通?讓班幹部來處理,或者讓全體同學參與。
四.履行職責,收穫欣慰
每當我接過一個班的時候,我只有一個念頭:一定要帶好這個班,讓班級的每個學生都信任我,依賴我,以我為榮,這是我的職責。用精彩的課堂來吸引學生。利用好作文評語,我們只要用心去做自己該做的事,有時一句鼓勵的話就回改變一個孩子的命運。所以我們一定要善待每一個學生。
讓我們帶着耐心、愛心、責任心,共同為學生創建一片綠色的空間,讓每個孩子與班主任之間都有一段美麗的故事吧。
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