我與錯別字作文

在日常學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的我與錯別字作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

我與錯別字作文1

小草是大地的好夥伴，諸葛亮是劉備的好助手。當然像我如此優秀的人，並不需要助手，但我卻有一位形影不離的“Good friend”——錯別字。

這學期已經過去了一大半，今天早上老師送給我們一個大大的驚喜——考試。別看是突然襲擊，但是我胸有成竹，絲毫不慌的好嗎？下課了，我邁步走向講台，大手一拍，把試卷重重地砸在講台上，氣壯山河！下午，老師就發了試卷，只聽老師喊：“魏忻辰同學，你考得很好嘛……”聽到這，我頓時心花怒放，直奔講台而去。就在這時，老師又來了一句：“寫錯了一個字，99分。”我心頭頓時被潑了涼水一般，不由自主地放慢了腳步，悻悻地拿起試卷回到座位。我定睛一看，竟然把老師一天強調八百遍的“作比較”的“作”寫成了“做事情”的“做”。我垂頭喪氣，一聲不吭。老師“安慰”我説：“我念着咱們師生六年的情義，按常理，我應該扣你五分，但我十分善良，只扣了你一分。”我站起來，連聲道謝，可心裏卻悶悶不樂。哎，都是錯別字惹的禍！

想想看，老師是多麼善良呀，每天給我們驚喜不斷，不過有時卻是驚嚇。早上，老師來到班級説：“馬上聽寫，給你們兩分鐘時間看一下。”大家趕忙拿出語文書，拼命地“抱佛腳”。還沒怎麼看呢，估計五十秒都未到，老師就開始報詞了。老師一直報到下課，報了足足一百個詞。同學們忐忑不安地等待着成績，當然像我這種自封的“學霸”卻是老神在在，因為我堅信自己是絕對不會寫錯字的！很快，老師便改完了。然而我的本子上用紅筆寫着大大的“80”，刺激我的.雙眼，差差滿本皆是。例如我把“太子”寫成“犬子”，一點之差，就讓人家瞬間成了一隻狗。類似的錯誤還有很多，不提也罷。哎，都是錯別字惹的禍！

週末其實比平時還辛苦，媽媽佈置的作業比山還高，比水還深。但是像我這樣厲害的牛人，寫這些練習簡直是小菜一碟。不到十分鐘，全部結束。我自信滿滿地交給媽媽，媽媽改完之後，火冒三丈，怒吼道：“錯別字一大堆，把每個字都給我抄一百遍。”我含着淚抄完N個一百遍，抄完後手似乎不是自己的了。哎！都是錯別字惹的禍！

我與錯別字作文2

今天老師説，我們今天來聽寫第5組的生字。我們想：沒事昨天都是複習了的!今天覆習肯定沒問題!

聽寫了，老師説：“我在説一句，就是寫對了給獎勵，寫錯了也給獎勵。”獎勵，肯定是不錯的!加油，如果寫錯了也沒事也有獎勵，那就看着辦吧!反正錯了也有獎勵!同桌説：小心點，現在的老師比狐狸還狡猾，錯了還有獎勵，可能嗎？聽他這麼一説我心裏有點打鼓。我又想反正寫錯了，大不了就沒獎勵了唄!這有什麼了不起的啊!

聽寫進入正式階段。老師是先聽寫了，屏障怎麼寫，我的緊張使我衝昏了頭腦。我想還有這麼多詞語沒事的，老師又説翠綠怎沒寫，嘿嘿這個我會，我就按老師説的詞語寫下來，就這樣不會的就空這，沒想到老師提問了80多個詞語，我本來是以為老師只提問20-30個詞語呢，沒想到老師提問了80多個詞語，80多個詞語我只複習了60多個有15個不會寫的。（有比我更牛的，錯了48個），我的名次一下子排到了第5，我想38個人排第5應該還不錯吧!看老師的禮物嘍。老師走上講台問全對的有幾個？老師看了看，説全對的舉手啊!我小聲的告訴老師，沒全對的!老師大吃一驚，又問我錯了幾個？我説：不多，不多才15個，老師嚇的差點在座位上掉下來，問多少個我堅定的回答，報告老師：15個。這回老師是真的掉了下來。老師：我的天啊!課代表錯了15個。你還是別當了，錯5個以下的站起來讓他當課代表。我説：尊敬的王老師，我很鄭重的告訴您，只有10個上沒有5個以下的'!

老師急拉，我同桌想氣氣老師説：老師，那您的諾言怎麼辦？什麼諾言？老師當什麼事都沒有發生過似的!我説：您曾曰過，在10名以前的送禮物的哦!你們還敢跟我提!老師已經火冒三仗。好吧我的諾言我會遵守。你們的禮物是：一個錯字罰寫100遍!啊1個錯字100遍那我有15個錯字，15乘100就等於1500遍啊!老師我們有錯字罰寫100遍要是您有錯字呢？老師大聲喊到我自己罰寫200遍行了吧!這是你説的啊!我們説到。是我説的!

於是我們把我們以前的作業本都拿出來找錯字，嘿嘿，1個，2個，3個……我們的作業本老師一共寫了21個錯別字（包括一年級）老師

我與錯別字作文3

漢字，即可以用來溝通，也可以用來欣賞，在我們的生活中，漢字已成為必不可少的一部分，人們時時刻刻都會接觸到漢字，無論是用耳朵聽，還是用眼睛看。正是因為這樣，一些人在使用漢字時，由於各種原因，把原來要寫的字，寫成了另外一個字，所以，才出現了錯別字。為此，我們小組對我們班同學作業本的錯別字作了一次調查研究，在這次研究過程中，我們作了統計和歸類，我們發現了造成錯別字大概有以下四種原因：

一、由於讀音相同或相近而造成的

比如説“進”寫成了“近”，“珍惜”寫成了“珍稀”等等，我們班同學中出現錯別字概率最高的一組字是“即”與“既”，把“即使”寫成了“既使”，把“既……也”寫成了“即……也”等。出現最多的一種現象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老師每碰到這種情況，都強調名詞前面一般用“的”，動詞前面一般用“地”，動詞和形容詞中間用“得”，可還是有很多同學沒有用心地去思考，去分辨。其實，同音字造成的錯別字不是不可以預防的，只要在寫同音字時，先想一想要寫的這個字這個詞的意思，再確定，就不會出現錯別字，至少不會太多錯別字。

二、形近字引起的錯別字

“席”寫成了“度”，“期望”寫成了“欺望”，“虛心”寫成了“慮心”等。這種形近字，一般都是形聲字，老師説了，形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫句子時要先先想這個詞的意思，再來確定這個字的偏旁部首，就不會出現錯誤。如果還是弄不清，就翻翻字典，問問同學。千萬別亂寫，否定錯別字會更多。

三、由於粗心造成的

比如説，“試”字本來沒有撇的`，又多了一撇；“武”字也這樣，一不小心就畫蛇添足了。有些同學寫了前半個部件，後一半落了寫了。有些同學前半個字是寫對的，後半個字就會寫成別的字了，比如“撕”字，寫好提手旁和“其”，右邊就會寫成了“月”部，因為他還以為是寫星期的“期”了。這樣由粗心造成的錯別字，還有很多，比如多點少點。造成這種現象的原因，就是寫字的時候，沒有全身心的投入。不是因為這個字你不會寫，而是你沒有靜心去寫字。

漢字，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產，我們應該像愛自己一樣去愛每一個漢字，正確書寫，合理運用漢字，讓漢字發揮其更大的魅力！