【精品】讀後感的作文合集十篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的讀後感的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀後感的作文 篇1

今天上午我讀了一篇課文《藍色的樹葉》，心裏感同身受。

《藍色的樹葉》裏面講的是老師讓同學們畫畫，李麗畫完了小山、房子。正要畫樹葉時，發現綠鉛筆沒有帶，就向林園園借，林園園想盡一切辦法不給李麗借，李麗知道了林園園不想給自己借後，就拿起了自己的藍鉛筆畫出了一片片藍色的樹葉，林園園看了，不好意思的臉紅了。

這篇文章讓我明白了：我們要樂於助人，不要當一個小氣鬼，不然就沒有人給你做朋友了。《藍色的樹葉》讓我想到了我們班上的李倩。有一天，我忘了帶鉛筆，向她借，她卻説：“我還在用呢！”我看見她的文具盒裏還有一大堆的鉛筆。於是我沒有向她借，想別的同學借了鉛筆。

我以後一定要幫助同學，關愛他人。

讀後感的作文 篇2

西藏是一個裹着神祕面紗的自治區！

曾經有位同學問我：“西藏是個怎樣的地方？”“舊社會，不毛之地！”我頭也不抬就回答了他。“什嘛？”他詫異的望着我，我不屑的抬起頭，瞥見他左手捏着一本《藏地密碼》……

那位同學幾乎沒有一刻放下過那本書，就連軍訓也帶在身邊。“西藏的書有那麼稀奇嗎？”我從不屑轉變成了好奇，自主活動時間一到，我就湊到他身邊，也翻起了這本書：

“從一張照片説起”這張神奇的照片引出了十本之厚的小説，這張照片是什麼呢？我迫不及待的翻到下頁，是藏獒？我揉揉眼睛。不錯，是藏獒！一條高為2.5米的藏獒！這激起了桌木強巴的興趣，也激起了我的興趣。我開始瘋狂購買，瘋狂借還這部百科全書式小説。

我越來越喜愛西藏，甚至到了崇拜的地步，看到古格遺蹟我為藏地古人的創造的奇蹟感到驚訝。聽到德仁老爺對卓木強巴真切的教誨，我為藏地古人先進的思想理念感到“自卑”。 德仁老爺雖然是現代人，但卻傳承着藏地千年的宗教思想。神祕的西藏是多麼的輝煌！“舊社會，不毛之地！”這種話完全不符合西藏的實際情況！

不到兩個月，我看完了全套《藏地密碼》意猶未盡的我，又回顧了1遍，這次在我眼裏，又有了另一種看法：操獸師肖恩，慘死蠱毒，俄羅斯傭兵長柯夫，被一堆巨大的齒輪活活絞死，俄羅斯傭兵尤涅波夫在九宮變中，被活活困死……太多太多的恐怖事件，美麗的香巴拉一下子變成了“奧斯維辛集中營”！這一切是誰製造出的？唐濤？ 莫金？都不是！是古藏人！他們自私的為了自己的財富，迫切希望能不被後人得到，設立了這麼多致死的機關！不知不覺中，我漸漸地認為神祕的西藏是殘酷的。

翻開《藏地密碼》，猶如進入了一幅從未展開過的西藏千年歷史畫卷……揭開了西藏的千古祕密。

西藏的思想觀念，智慧不可置否是先進的，卻又毫無疑問是墮落的。《藏地密碼》這本書為我們揭開了千年西藏之迷。

讀後感的作文 篇3

我在沒有學設計之前，在餐廳或賓館遇見需要好一陣才鼓搗會用的水龍頭、洗手液按鈕，我都會因為覺得自己實在是太笨了而感到尷尬。後來才逐漸覺得可能是它們沒有傳達出所要想表達的意思因而我不會用，也就逐漸釋懷。這是一個領悟的過程，從責備自己到意識到也許是這些物品的設計存在問題。

領悟離不開對生活的觀察，而這本書的作者唐納德·諾曼就是一個細緻入微的生活觀察者。讀這本書時，我驚訝於作者從細微之處發現問題並展開討論的能力。想想也是，我們接觸一件物品，和它交流的細節對交流的成果影響很大。作者這種作為設計者、生活觀察者、創造者的人生態度尤其值得我們去體悟和學習。

在本書中，作者介紹的一些原則，其中一些對我是有啟發性的。比如，作者説我們需要的設計要對人敏感，要遵循以人為中心、以活動為中心的原則；技術應該適應人類而不是反之。作者提出的一些理論同樣令人深思。作者介紹了設計的三種水平，本能水平的設計、行為水平的設計和反思水平的設計。本能水平的設計主要涉及產品外形的初始效果；行為水平的設計主要是關於用户使用產品的所有經驗；反思説的設計主要包括產品給人的感覺，它描述了一個什麼形象，它告訴其他人它的擁有者是什麼品位。

這本書的名字叫“未來產品的設計”，書中自然有很多還正處於研究階段的技術或者試驗。大量關於未來機器的描述和未來科技的可能預測，給我很大的震撼。這些未來產品的研發是由科技驅動的，然而，這樣的未來並不一定是更加美好的未來。書中列舉了大量機器越智能，人們與它們的交流就越出現困難的例子。通過描述這些困難，作者總結了用户界面設計的11個原則。這些原則對於我們理解、評價一個物品設計的好壞十分有幫助。例如，“提供無騷擾的持續知曉”原則，説的是設備在運行時，無論是正常還是不正常，都要提供及時的、不構成騷擾的反饋。這樣人們才能理解機器，在機器無法正常運轉時人們知道是哪裏出現了問題，或者，等待是因為機器故障還是本來就是要這麼多的運行時間。電腦界面中大量運用了這條原則，比如傳送文件時顯示進度和當前速率，打開軟件時也會有進度條或者告訴你軟件正在幹什麼的信息。

這本書對我的影響就是這樣，它讓我對生活中一些習以為常或從來沒有注意過的東西重新審視，思考它們為什麼是這個樣子呈現在我的面前或是有些地方設計的太糟糕應該改進。這是我在閲讀這本書之前所沒有過的體驗。

讀後感的作文 篇4

我利用幾個星期細細讀了這本書，文中滋味沁人心脾，覺得真是一本難得的好書，我受益匪淺。

一、多閲讀，與書籍為友。

文中李鎮西談了很多教師讀書於己於他人的益處。蘇霍姆林斯基也曾説過：“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。”朱永新教授説：一個人的閲讀史就是他的精神發育史。對此，我非常贊同，因此我確立了每月讀一本書的目標，續讀一本專業雜誌，業餘時間看一些少兒節目、動畫片，除此之外，我還應博覽羣書。

二、多思考，與思考為伴。

書中指出：善讀書，再加上善思考，他就能從教書匠的行列中走出來，成為一名有思想的真正的教師。教師應當是人類中最具思考力的人羣之一。教育的哀傷在於，教育傳播的主體——教師——嚴重缺失思考的習慣和獨立思索的精神。我覺得，教師不僅是知識和技能的傳授者，更應是人生的引領者，試想一位缺乏獨立自主和思想的老師，又怎能引領出富於思考的學生？

我認為，思考在這裏還應包含另一層意思，那就是反思。有專家指出：經驗+反思=成長。尤其如我這般年輕的教師，經驗不夠豐富。

當然思考的基礎是實踐，沒有實踐的思考是空想、斷想、臆想，沒有思考的實踐則是盲動，所以要成為一名有思想的教師，必須要源於實踐、形成於思考。

三、勤練筆，與思考對話。

書中指出，寫作是思想的磨刀石，是教師是否具備思考力的外顯性標示。寫作的好處在於能強迫人靜下心來，把模糊變成清晰、破碎變得完整、零亂變得有條理，它促進人把觀點表達得更科學更經得起推敲；寫作是一趟深層的思考之旅。

此外，通過讀這本書，我知道了怎樣去面對我們的那些學生：

1、我們將心比心，把自己童年所期望的，放在學生身上；把自己童年所痛惡的，從學生身上拿走。我們對學生微笑，學生也就微笑着面對生活。由此學會微笑着面對生活的不幸。

2、我們要學會欣賞自己的學生，人的內心深處有一種渴望得到重視、被人讚揚的需求。每個學生都是獨立的個體，只要你仔細觀察，及是最駑笨的孩子，都有他傑出的、惹人喜愛的一面。教師需要做的最重要的事情之一是把那一面找出來，誇獎她，鼓勵他，欣賞他，在賞識中使他樹立起“我行，我可以”的信念。培根曾説過，欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結心城，四海枯竭，叢山荒蕪。教師就是要努力成為一個“欣賞者”而不是“漠視者”。

讀後感的作文 篇5

“多年過去了，人們説陳年舊事可以被埋葬，然而我終於明白這是錯的，因為往事會自行爬上來。回首前塵，我意識到在過去的二十六年裏。自己始終在窺視着那荒蕪的小徑。”

有人説這是一部需要相信靈魂的人才有必要讀的書。半信半疑，翻開書的第一段，便知道這故事並不輕鬆。人性，救贖，忠誠，愛，各種情愫交織成密密的網，讓人透不過氣來。

主人公阿米爾從小生活在阿富汗一個富足的家庭裏，從小失去了母親，但有一個同樣從小失去了母親但情同手足的僕人哈桑。哈桑對阿米爾忠心耿耿，無論是阿米爾做了什麼，他總是一味的信任跟包容。可是，在阿米爾的內心深處卻清楚的'感覺到，自己並沒有把這個出身低賤，目不識丁的哈桑當作自己的朋友。故事直到一次鬥風箏的習俗，阿米爾將對手通通打敗，然而要贏得勝利，必須要追到最後被他割斷的風箏。哈桑是當地追風箏的高手，於是承諾幫阿米爾追到風箏，卻在追到風箏後被富家少爺猥褻欺凌，軟弱的阿米爾蜷縮在陰暗的角落裏默默注視，直到淚流滿面卻仍不敢挺身幫助哈桑。可命運的指針並沒有停止，阿米爾因為懦弱而極端害怕直至慚愧不已，無法面對哈桑。最後甚至栽贓他，讓他永遠離開了這個家。

故事只需要幾百字就可敍述，但內心的波瀾起伏怎麼也説不盡。忘不了，那個兔脣圓臉名叫哈桑的少年。

他説，為你，千千萬萬遍。

像是死忠一樣守着這個承諾。每讀一次，腦袋裏都在回想阿塞爾刺激哈桑時説過的話，“但在你獻身之前，你想過麼？他會為你獻身麼？你什麼都不是，只是一隻醜陋的寵物，別以為你意味着更多。”從阿塞爾身上抽離出來，又像是把阿拉爾模稜兩可的思想用更醜陋的語言説給哈桑聽，善良單純如哈桑，愚忠如哈桑，卻還是義無反顧地捍衞藍風箏，只為你，阿米爾，可是你在哪？

故事的後來阿米爾獲悉哈桑竟是自己同父異母的兄弟時，悔恨與傷痛糾結。當中年的阿米爾偶然得知哈桑的消息時，他卻不顧危險，前往家鄉阿富汗，開始了救贖。但時間是可怕的，因為它可以讓一切都改變。終於回到家鄉的阿米爾，目睹了家鄉的變化，戰亂不斷，民不聊生。同時也見到了兒時的老管家，見到了荒廢的家，也得知了，哈桑的死訊。哈桑死了，阿米爾的救贖卻沒有停止，哈桑唯一的兒子索拉博落入了阿米爾兒時的宿敵手中，兒時的懦弱和愧疚纏繞着中年的阿米爾……，一場救贖再次開始。故事的最後，阿米爾救回了索拉博，可此時的索拉博卻因精神上的傷痛至以完全失去感情，唯有説起風箏——那哈桑和阿米爾童年最喜愛的玩物時，才會不知覺的笑起來。

然而，贖罪並不必然等同於幸福。

二十六年，深深的負罪感如同枷鎖在阿米爾的身上，如影隨形，反反覆覆對靈魂的拷問，珍貴的感情，鄙夷的沉默，默默的付出。哈桑所做的一切，都像是一把鋒利的刀，削去阿米爾的粉飾面具，削去阿米爾的道德底線，一刀刀，深深淺淺，把他雕刻成自己所百般厭惡的樣子，卻又是不得無力承認的真實。所以最後才會奮不顧身地去救哈桑的兒子索拉博，這是阿拉爾對良心的回答，對近乎殘酷的人性的救贖。

“一個成年人在一羣尖叫的孩子中奔跑，但我不在乎。我追，風拂過我的臉龐，我脣上掛着一個像潘傑希爾峽谷那樣大大的微笑。”

“我追。”為你，哈桑，千千萬萬遍。

也許結局並不完美，就像人性本不完美一樣。人的一生，也許就是在犯錯，錯過，救贖中來來回回。人性無需置疑，相信靈魂就好。

來回摩挲書封面。殘陽如火似血，長長的線穿過無垠天空牽着風箏，沒有放風箏的人，也沒有追風箏的人，也好，全留在心裏，自己追自己的風箏。

讀後感的作文 篇6

那天老師給我們換了一本《草房子》我剛開始覺得這本書不好看，因為我不喜歡這一類書，可是我看着看着覺得越來越好看了，越來越精彩了。

當我剛開始讀的時候，就覺得這本書很好看，第一章的時候生動形象的突出了禿鶴的認真，調皮，愛炫耀，無私奉獻的精神。體現了桑桑愛炫耀，調皮搗蛋，異想天開，讓人意想不到的古怪行為。寫出了桑喬的做什麼事都要爭第一，愛出風頭，

我的第一章的感悟是做人不要什麼事都要爭第一，要謙虛，不要愛炫耀，要無私奉獻。

讀後感的作文 篇7

《狼王夢》講述的是母狼紫嵐在一場大暴雨中，與獵狗廝殺搏鬥後艱難產下了四隻小狼崽。紫嵐為了完成狼爸爸的遺願，很想把三匹公狼培育成狼王，結果失敗了，三個孩子也都死了，紫嵐想讓自己的孩子成為狼王的夢，永遠落空了。

於是，紫嵐又無奈地把實現夢想的希望寄託在狼孫身上，最後為了保護自己的孫子死在金雕的爪下，心中充滿了遺憾的離開了間。

母狼紫嵐，在必要時，可以吃掉自己的狼兒；或者為了不讓孩子受獵人們的折磨，可以一口咬斷孩子的喉管，甚至眼睜睜地看着自己的狼兒在搏鬥中受傷、死去，被飢餓的狼羣咬的碎屍萬段，也不幫它。狼兒們長大後，不必像我們人類來回報父母，反而要撕咬它們，甚至可以殺掉他們。對狼來説，敢於咬死父母的狼才可以成為頂天立地的狼王。這是多麼偉大的愛啊，因為狼的世界競爭是殘酷的，只有經過了殘酷的鍛鍊，才能夠在狼優勝劣汰的世界裏生存下來，狼爸爸狼媽媽為了讓孩子增強競爭力，不至於被淘汰，竟然可以收藏起對孩子的愛，展示給孩子殘酷的一面，甚至犧牲自己的生命。

讀了這本書，我發現，動物的世界也是講感情的，哪怕是兇惡的狼。到了生命的最後一刻為了女兒而與狡猾可怕的金雕搏鬥，表現出母愛最偉大的一面，這一點無異於人類。

讀後感的作文 篇8

這本書講述了在一個小鎮上，那裏的人們都不愛讀書，每天都沉迷於電視之中。

火車站站長在一次回家的路上，偶然間發現了許多四處飄零的字母，後來發現這些字母是從關閉了一年的鎮圖書館的藏書裏跑出來的。圖書館裏也被大大小小各色的字母堆滿了，鎮上的人們這時才意識到它的嚴重性。很有學問的阿卡西奧教授告訴了大家，這些是因為人們長期不讀書，而使這些書乾涸了，失去了生命。

正在大人們為此一籌莫展的時候，鎮長本傑明的女兒想出了一個主意，可是大人們卻沒人理會她，她只好自己偷偷地跑到圖書館把字母放入書中寫出了一本本故事書，並把這個發現告訴了朋友們，他們一起用熱情編織了一個個夢想，寫出了一本本屬於自己的書，也就救活了一本本書，讀過了這本書，我想正如阿卡西奧教授説的那句話：“那些書是真理，是夢想，是現實，是幻想，是知識，是愉悦，是平靜，是生命。是的，是生命，因為他們有靈魂，有心臟，有感受。”書是人類進步的階梯，書是我們生活中不可缺少的一部分，而不是那些被放在書櫃裏的展品。書中的文字從書裏跑了出來，使書變成了無字書，即便是那些文字沒有從書中滑落，沒有人去翻開去認真的讀，那這些書和無字書有什麼區別呢？大人們之所以把字母放回書上，字母又滑了下來或被彈了出來，這是因為他們並沒有用心的去寫一本書，沒有賦予書真正的靈魂與生命。而瑪嘉和他的朋友們能夠把文字放入書中，是因為他們不是隨意放上去的，而是用心寫上去的，他們有自己的智慧有自己的夢想，也就是説他們為這些書注入了新鮮的血液，賦予了他們新的生命。

讓我們每個人心中都播下夢想的種子，為了自己的夢想去努力，讓夢想之花開得更加燦爛。謝謝作者霍爾迪·塞拉·依·法布拉讓我結識了這樣一個小鎮，結識了無字書圖書館，我也要在這個圖書館裏書寫屬於自己的夢想！

讀後感的作文 篇9

《老虎哈雷》講述了一隻看似威猛的老虎，居然是年老的宋大媽一手抱大的。如今，哈雷在馬戲團悠閒自得地生活着，高導演想讓哈雷學會鑽火圈這個節目，可偏偏哈雷最怕的就是火，怎麼也不肯鑽，在那萬般無奈之下，只好請來了哈雷的母親——以前看守動物園的宋大媽來教哈雷鑽火圈，可也無濟於事。於是，高導演便想用十塊錢把宋大媽打發走，可宋大媽卻靈機一動，閃過一條妙計，高導演對她的話半信半疑。最後，宋大媽假裝一哭，哈雷趕緊奮不顧身地鑽過火圈。為此，宋大媽還得到了每月一千元的獎金作為報酬呢。

看完了這個故事，我心裏大為感動。想起宋大媽的兩個孩子——老虎哈雷和親生兒子，兩者比起來，顯然有着天壤之別：哈雷作為一隻動物，為了不讓曾經收養過它的主人傷心難過，硬是憑着對主人的愛，不僅不給母親增添麻煩，還克服內心的恐懼，戰勝自我，不顧安危鑽過了火圈，並且給“母親”掙養老金；而親生兒子卻賭博、吸毒、喝酒、吸煙……樣樣壞事都少不了他，連母親的生活費都拿來揮霍，還談什麼孝敬父母！

請別把動物不當回事，其實，有時候，動物的感情比人類還要強烈、濃厚。人類有一些事情還不及動物呢！想想生活中，有時，我們一點兒不如意就會對爸爸媽媽耍小脾氣；有時，還會讓爸爸媽媽為我們的學習操心。爸爸媽媽還要上班工作，多麼勞累呀！

在這裏，我想和大家説：“行動起來吧，體現出人類和動物的不同；行動起來吧，向老虎哈雷一樣孝敬父母；行動起來吧，讓祖國的未來更加文明、美好！”

讀後感的作文 篇10

今天，我和姐姐去書店買書，我看見一本名叫《親愛的笨笨豬》，覺得很有趣，就把它買回了家。

笨笨豬，一聽名字就知道是頭豬，雖然是豬，但笨笨豬並不貪睡，只貪吃，。有一次，因為貪吃，吃了毒蘑菇，結果肚子疼得直打滾。不僅貪吃，睡覺還打呼嚕。那是一次野炊，晚上和朋友們睡在山上，大灰狼來了，笨笨豬的鼾聲把灰狼嚇跑了，得到了朋友們的稱讚。還有一個特點：熱心腸。笨笨豬靠自己，讓狼和兔子、狐狸和雞、貓和老鼠成為了好朋友。

雖然笨笨豬貪吃、睡覺打呼嚕，但我還是喜歡它。因為：只要笨笨豬看見誰有困難，都儘自己的一份力量去幫助別人。雖然有時也愛開點小玩笑，但是隻要想到它那副熱心腸，我相信，誰都會喜歡它的！

生活裏，有些同學見到自己的同學有困難，不是給予幫助，而是視而不見。笨笨豬就給我們做出了榜樣，我們也應該向它學習。