實用的點評作文彙編10篇

在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編整理的點評作文10篇，歡迎大家分享。

點評作文 篇1

【作文】

餃子是一種美味的家常飯。以往，一頓餃子都是由媽媽一手包辦，今天，我也想試試。

和好面，調好餡，我擀皮，媽媽包。擀皮可是個麻煩活，不能厚也不能太薄。剛開始先把面劑子按扁，我用力一按，再一鬆，咦，怎麼粘了一手?媽媽熟練地撒了點兒麪粉，按了幾個，不錯。我也學着先撒麪粉再按，一堆面劑子很快按完了。

擀麪開始了，我擀的麪皮兒不是“破肚皮”就是被拉得老長，媽媽搖搖頭，説：“又忘了。”忘了什麼?噢，是撒麪粉，我把好多面粉撒在麪皮兒上。“不行，麪粉太多，麪皮兒會粘不住的。”媽媽又大驚小怪，把麪皮兒揉成團。“幹嘛，我好不容易擀的，怎麼又作廢了?”我幾乎要灰心喪氣了。“把麪粉撒在麪皮兒上，麪皮兒失去粘性，包上餡就按不住了。”噢，原來如此。

接下來就是包餡了。我接過媽媽遞過來的匙子，舀一點兒餡放到皮兒上，剛準備包，媽媽又舀上了一點兒餡，“少了不好吃。”我學着媽媽的樣子，用力一捏。啊，手上怎麼有餡?原來麪皮兒被捏破了，脹鼓鼓的“肚皮”上裂開了大口，惹得媽媽哈哈大笑。我又興致勃勃地拿起另一個皮兒，舀上餡，捏了一下，沒捏上，再捏，還捏不住。可把我急壞了。媽媽拿過來，放在手心，兩手用力一捏，粘住了。

在媽媽手把手耐心細緻地指導下，我學會了包餃子。看着自己的“傑作”，我心裏樂開了花。

午飯，吃着香噴噴的、皮薄餡大的白菜餃子，心中有説不出的快樂。

【點評】

對於國小生來説，生活中到處都有值得嘗試的事情。細心觀察生活，體驗生活，就會從中收穫許多樂趣。本文小作者就是選取了生活中人人都可能經歷的事情——包餃子，寫出了學會一種本領的快樂體驗。語言極其簡練，乾淨利落，尤其善於運用“按”、“撒”、“揉”、“擀”、“捏”、“包”等一系列動詞，來體現整個包餃子的動作流程。更重要的是在整個過程中，我們分明感受到小作者身上那種不怕失敗，善於總結經驗繼續實踐，不達目的決不罷休的執著精神，這是最可寶貴的。

點評作文 篇2

上午我們對《我的小雞》這篇作文進行了總評，可以説小作者寫得非常棒。現在我們來進行提升，並不是説這篇作文有什麼不足，而是讓大家更好地體會一些寫作技法的運用——這是我們對原文提升講評的一個原則。大家手裏有《作文，多大點事兒——實戰篇》或《作文，多大點事兒——提高篇》的，可以看一下全書的導讀，其中有一段話：

我們強調的觀點是提升，講評的目的不是看結果，而是看過程。目的不是為了看到哪個紅燒肉好吃，而是讓大家可體會、感受到紅燒肉的燒製過程。

本文中，我們主要從三個方面來提升：一是字數，來看看是通過什麼方法增加的字數；二是重點講解移花接木的技法；三是在一些細節的地方進行更為深入的細化。這是我們講評提升的三個重點。

　　我們現在來看原文：

奶奶給我買了四隻出生幾天的小雞。

她們的絨毛被染成了彩色，於是我給她們起名：紅紅、綠綠、黃黃、橙橙。她們長着尖尖的小嘴，圓圓的黑眼睛，身子毛絨絨的，小爪子尖尖的，我感覺小雞的爪子軟軟的，站在手掌上的感覺很好玩，非常可愛。

上午講評時，我們特意把這一段分成兩個對稱塊。一是小雞的名字，二是小雞的形態。為了增加一些字數，讓大家體會如何引導孩子把字數寫得更多一些，我們還可以在小雞的名字上多做一些文章，多加一些內容。可以這樣：

奶奶給我買了四隻出生幾天的小雞。她們的絨毛顏色各有不同，於是我給她們起了一個小名，分別是：紅紅、綠綠、黃黃、橙橙。她們還有一個美名，分別叫：閉月、羞花、沉魚、落雁。當然，大部分時候，我還會叫她們：公主，格格，或是美女。

這樣是不是內容更豐富、更擬人化一些？

剛才，我們也説了講評的原則。而我們在這裏增加一些字數，增加一些內容，或者説我們這樣講，這樣改的目的是什麼？是為了拓展一些思路，讓大家從思路和方法上去體會。

當然，我們知道大部分的孩子不太理解閉月、羞花、沉魚、落雁，但我們是不是可以在引導孩子的時候不説閉月、羞花、沉魚、落雁，而是改成張飛、關羽、劉備、孔明？是不是可以引導孩子講：那是灰太狼、白太郎、武大狼、武二狼？這樣的目的是為了啟發大家的思路，多一些想法，多一些擬人的味道，在思路上、方法上多思考，多得到啟發。

　　下面接着來提升：

美女們個個都很漂亮。她們長着性感的小嘴，穿着毛絨絨的衣裳。她們的眼睛是黑色的，但紅紅的眼光流露出更多的機靈，綠綠的眼光會多一些自信，黃黃的眼光顯得有些懶散，而橙橙則常常把眼睛眯成一道縫，像是在思考，又像是總也睡不醒的樣子。

在這裏，我們主要是抓住小雞的眼神，進行更深入的描寫。再來看下面，作者把小雞放在手心裏：

我常常把美女們放在手心裏。感覺到小爪子軟軟的，體温是暖洋洋的。看着她們在手掌裏顫顫巍巍的樣子，可有意思了。

剛才，我們寫到了放在手心上的感覺。按照對稱的思維，我們是不是可以寫一下放在地板上的小雞，看看這時的小雞是怎麼樣的呢？

把她們放回地板上，她們又好像回到了T型台，邁起了貓步。小爪子探出時伸展開，縮回步子的時候又收攏起，顯得從容、優雅。

好，我們來比對一下原文與講評文。原文：

奶奶給我買了4只出生幾天的小雞。

她們的絨毛被染成了彩色，於是我給她們起名：紅紅、綠綠、黃黃、橙橙。她們長着尖尖的小嘴，圓圓的黑眼睛，身子毛絨絨的，小爪子尖尖的，我感覺小雞的爪子軟軟的，站在手掌上的感覺很好玩，非常可愛。

　　講評文：

奶奶給我買了4只出生幾天的小雞。

她們的絨毛顏色各有不同，於是我給她們起了一個小名，分別是紅紅、綠綠、黃黃、橙橙。她們還有一個美名，分別叫：閉月、羞花、沉魚、落雁。當然，大部分時候，我叫她們公主，格格，或是美女。

美女們個個都很漂亮。她們長着性感的小嘴，穿着毛絨絨的衣裳。她們的眼睛是黑色的，但紅紅的眼光流露出更多的機靈，綠綠的眼光會多一些自信，黃黃的眼光顯得有些懶散，而橙橙則常常把眼睛眯成一道縫，像是在思考，又像是總也睡不醒的樣子。

我常常把美女們放在手心裏。感覺的小爪子軟軟的，體温是暖洋洋的。看着她們在手掌裏顫顫巍巍、晃晃悠悠的樣子，可有意思了。

我把她們放回地板上，她們又好像回到了T型台，邁起了貓步。小爪子探出時伸展開，縮回步子的時候又收攏起，顯得從容、優雅。

我們就此再來點評一下，先來看看兩位媽媽的感言。

福州-沐沐媽：可不可以從每隻小雞的特點寫一下：紅紅非常調皮，哪有聲音，它就要去看一看，所以它非常瘦；黃黃貪吃，不愛跑不愛跳，所以長得胖乎乎的

山東-琰媽：按照這樣的思維，真的有很多可寫的東西了，吃飯和喝水也可以用對稱來寫吧。

還是要強調，我們講評的目的是為了開啟大家的思路、眼界。上面這兩位媽媽，看到我們點評的內容就有了這樣的感歎，説明有了啟發，有了體會，有了思路。其實，只要我們的思路打開了，輔導孩子就有辦法了，而不是糾纏於文字本身。大家手裏有《作文，多大點事兒——實戰篇》、《作文，多大點事兒——提高篇》這兩本書，就明白該怎麼讀、怎麼學了。

書中的導讀裏，有一段話是這樣講的：

書中講評的孩子的作文，並非十全十美，作者講評的原則是尊重孩子、尊重原創、尊重素材，發現孩子的亮點、擴大孩子的亮點。講評後的修改文，也不是盡善盡美的，甚至在一些地方，為了把寫作技法講清楚，還存在矯枉過正、賣弄技巧，犧牲了童言、童趣，代之以成人化的語言的地方。因為書中想要着力展示的，不是寫作的結果，而是寫作的過程；不是展示紅燒肉的燒製水平，而是揭示紅燒肉的燒製過程。希望讀者朋友在閲讀的過程中，擇其善者而從之，其不善者而改之。

這是我們要強調的重點。我們就用去啤酒瓶的蓋子來舉例：通常，我們是用開瓶器去蓋子的，但有的人是用牙齒咬開的。我們正確的想法是：哦？！還有這樣的取法啊！我們不能簡單地想：這樣取，會損壞牙齒。如果是後一種想法，那就等於堵塞了思維的大門。我們可以通過牙齒咬開啤酒瓶蓋子的行為方式，得到啟發，去想想：還有什麼辦法能去蓋子？這才是正確的思維，正向的思維，積極的思維。

剛才我們看到兩位媽媽，還有其他很多媽媽的感想與發言，知道了正面的思考與負面的思考所得到的效果。再強調一次：我們輔導孩子寫作，需把眼光停留在方法和思路上。這是我們要講的第一個問題。

第二個問題，我們在前面給小雞取名，之所以用了四大美女，一是為了後面T型台、貓步的鋪墊；二是從技法上來講，這是移花接木技法的運用。我們上午講評時講過，移花接木最常用的手段是先喻後借。先比喻成一個東西，然後再把這個東西借代下去。

在本文中，我們一開始把四隻小雞喻為四大美女。往後，就把這四大美女一路借代下去。所以就有了美女們個個都很漂亮。她們長着性感的小嘴，穿着毛絨絨的衣裳。也有了她們又好像回到了T型台，邁起了貓步。、顯得從容、優雅。這樣的思路是一貫的、連續的。移花接木、張冠李代的方法，我們在第三本書《作文，多大點事兒——提高篇》中，有專門系統的講述。希望大家下課後認真消化，這裏就不再作詳細介紹。

第三個問題：就是關於對稱。我們也看到了一些媽媽的感言，大家不同程度地體會到了對稱的妙趣。一開始，我們説小雞在手心裏的樣子，就是用一個對稱的視角來寫；把小雞放到地板上的樣子，又是用另一個對稱的視角來寫。在手心裏，是顫顫巍巍、晃晃悠悠的；而在地板上，卻又一反掌態，不再是蜷縮顫抖，而是自信從容地邁起了四方步，儀態萬千。這樣對稱着寫，就有得可寫，就有了對稱的思維，於是思維的大門就敞開了。

所以，剛才有媽媽講：是不是可以寫吃飯的時候，睡覺的時候；是不是可以寫白天的小雞，晚上的小雞；是不是可以寫她們在一起爭食搶水的時候，也可以寫她們各自玩耍的時候。我們要看到，以上的描寫並不是孩子的筆力所不及的。孩子覺得沒有東西可寫，寫不出來，並不是因為沒有掌握什麼知識、什麼文字，關鍵是因為思維的大門沒有開啟，對稱的思想沒有建立。

剛才我們進行的作文提升，並不是為了讓大家看到什麼好詞好句，目的是通過我們的點評，開啟大家的思路。有了這個思路的開啟，我們在輔導孩子的時候，多問一下：是不是可以寫小雞的眼神？是不是可以詳寫一下小雞的絨毛？是不是可以寫小雞喝水的樣子？是不是可以寫小雞覓食的樣子？是不是可以寫小雞刨土的樣子？是不是可以寫小雞啄食的樣子？是不是可以寫小雞開心的叫聲？是不是可以寫小雞被嚇着時的叫聲？是不是可以寫小雞相互梳理羽毛的樣子？是不是可以寫小雞互相欺負的樣子？是不是可以寫小雞從台階上下來的樣子？是不是可以寫小雞跑的樣子？是不是可以寫小雞打盹的樣子？這些東西，童話裏有，漫畫裏有，動畫片裏也有。還是那句話，孩子不是肚子裏沒貨，而是缺少把這個貨表現出來的手段與技法。

寫好作文，要從方法上入手，不要從簡單的積累上入手。如果不從方法上入手，即便把新華字典上的字全背下來也寫不出好作文。好詞好句抄寫得再多，也寫不出好作文。看書不得法，積累再多隻會積食，不會碩果累累，這些都是讀書寫作的誤區。如果孩子不會方法，再做一厚摞所謂的閲讀題，也是沒用的；如果孩子不會方法，天天寫日記，也只是在簡單重複低層次的記日記；如果孩子讀書不得法，吸取的東西只是知識，不是知道。

知識是什麼？知識是有一天不拿出來倒騰一下，顯擺一下就會完全扔給老師的東西；知道是什麼？一旦知了道，終身不忘，終身受益。就如看書去理解怎麼游泳，和下水親自去游泳一樣，前者是知識，後者是知道。

請大家今天下課後預習一篇文章，就是《提高篇》《可愛的鸚鵡》，明天我們會結合這篇作文來進行本文的講解。

點評作文 篇3

滋味是甜的，微微潤濕着我們的心靈；滋味是苦的，緩緩滲透着幾滴心酸；滋味是辣的，深深永留在我們的記憶裏，同學們，在我們六年的國小生活中，大家一定體驗過喜怒哀樂，酸甜苦辣等各種滋味，也有幸福，也有感動這些都是我們在生活中的滋味。而我，嚐到成功的滋味。

那是週六的一個早上，我和爸爸趁着天空陽光明媚，去公園放風箏。到了公園，抬頭一看，哇！藍藍的天空上飄滿了各式各樣、五顏六色的風箏，像一朵朵彩雲。

爸爸先去買了一個蝴蝶型的風箏，我迫不及待地跑向一塊空地，讓爸爸舉着風箏，我拽着線，一邊放線，一邊向後退，退到一定距離後，我便喊了一聲：“放！”爸爸趕緊鬆開了風箏。我慢慢地放線，眼看風箏要飛上天了，我突然一鬆勁，風箏一頭栽進了水池裏。爸爸費了九牛二虎之力，好不容易才把風箏撈起來。

我們接着第二次放飛，不料，風箏又掛在了樹枝上。我失望地對爸爸説：“不放了，我們回家吧！”爸爸一聽，嚴肅地説：“幹任何事情都不能半途而廢，風箏沒上天，怎麼能回去呢？”聽了爸爸的話，我把樹枝上的風箏取下來，準備放第三次。這一次由我一個人來放，我一手拿風箏，一手拿線，吸取前兩次的教訓，終於把風箏放上了天空。

此刻，我的心情就像那飄蕩在藍天上的風箏，樂悠悠，甜滋滋的。轉過頭對爸爸説：“爸爸，爸爸，我成功了，我成功了了”爸爸聽了，也高興地笑了，用手指着風箏，讓我注意風箏，不要讓風箏在掉下來，於是，我有主意力又集中到風箏了。

通過放風箏，我懂得了一個道理：不管你做什麼事情，都不能半途而廢。一次不成功，千萬彆氣餒，接着做第二次，不斷地總結經驗教訓，就一定會嚐到成功的滋味！

教師評語：這篇文章記敍了“我和爸爸趁着天空陽光明媚，去公園放風箏”的事情，敍述真實自然，用詞準確生動，如“藍藍的天空上飄滿了各式各樣、五顏六色的風箏，像一朵朵彩雲”形象逼真。

點評作文 篇4

今天上午，我來到生物園，拜訪幾位老朋友。

剛進生物園的門，小草弟弟、小草妹妹熱情地歡迎我，讓我盡情地看着它們歡快地跳舞。它們邀請我坐在一片空地上，聞着花兒的香，風輕輕地吹，似乎在親吻着我的臉，只見風小姐歡樂地走到我的身邊，摸着我的頭，在我身邊旋轉。

抬頭看着天空，雲姑娘與太陽公公正看着我。雲姑娘長得美似嫦娥，太陽公公居然還是那麼靦腆的在雲姑娘後面躲躲藏藏，非常像剛見了陌生人而害羞的小女孩。我向他們招手，他們也對我嬉笑。

我來到水姐姐的旁邊，看到倒映在裏面的面容，喃喃自語地説：“要是自己的臉再變得漂亮一點，那該有多好。”水姐姐一聽這句話，對我説：“表面的美貌永遠比不上真誠、自然的言行舉止與自然的心靈美。”這話我早就聽過好幾十遍了，但我還是要謝謝水姐姐。

我去拜訪了大樹爺爺。大樹爺爺還是那麼強壯，大樹爺爺告訴我：“你是我見過的最有趣的一個女生。”大樹爺爺在還沒有生物園的時候就在這裏，已經有好幾十年上百年了，可以説是百年樹木，這一點都不誇張。我悄悄地告訴你們，這是我為了誇他而吹的牛皮。

竹子大哥身上被劃了好多的裂縫，看了真為他感到傷心。竹子大哥一向都是堅強不屈的男子漢，可惜他那青青地、一節節的竹子被別人劃得那麼不像樣。

生物園中來了這麼一位貴賓——那就是蝴蝶。蝴蝶看到我，馬上飛了過來，在我旁邊繞了一圈，説我跟她算是有緣了。她還對我説了梁祝的故事，説這是它們蝴蝶世界中最火熱的戀人，哪個雌雄蝴蝶都不能像他們那樣為對方而犧牲。她還説她期盼一個愛她的人。可是，這幾年來，犧牲的蝴蝶大部分都死在了人的手中，連愛她的那個小蝴蝶也死了。她傷心了好一陣子之後，也向我道別了。

在傷心之餘，我還是要面對這個世界，面對這整個大自然。我接着拜訪了土地，讓他告訴我自己留的腳步。我希望能在新疆拜訪那西風胡楊，到四方去拜訪各路的景物，遠方的景色是我無盡的嚮往。

點評作文 篇5

喬布斯一生始終堅信人類生來就是要改變世界的。於是，他便用一生踐行着這個信仰，而他守護信仰的方式很簡單——創新。與其被教條所限，生活在別人的觀念裏，倒不如搏出個時代，搏出個未來。喬布斯成功了，他註定是讓人仰望的領袖，因為他懂得創造，並懂得將這創造一代代地傳承下去。

從iPhone到iPad，這條路很長，需要執著的人，喬布斯便是此執著的人。他以一年損失2.5億美元的代價沉澱了“蘋果”的內涵。

如今，擁有強大“果粉”市場的“蘋果”已然成了“創新”的代名詞。以一顆被咬了一口的蘋果為徽標，這個創意大概很難有人想出。當人們對這徽標眾説紛紜的時候，“蘋果”無疑是成功的。不管這徽標是為了紀念因誤食蘋果而死的計算機之父阿藍·圖靈，還是代表着一種嘗試，他的創意已然為他贏得了市場。從車庫裏誕生的產品，時至今日卻成了引領時尚的品牌，到底是什麼讓他成為了人們的追求？從時尚到風尚的距離，又有誰能夠把握得淋漓盡致？只有為自己的產品注入時代的血液，他才能不被淘汰，喬布斯深知。所以他一直孜孜以求，不斷創新，那麼，蘋果成為現在美國最有價值的公司是不是也不算是奇蹟了呢？ 如今，喬布斯已然逝去，然而他用一生踐行創新理念的故事卻依舊在流傳着。斯人已逝，逝者難追，一切終將走遠，當無數“梨子”“茄子”聞名於世，又有誰會記得風靡過全球的“蘋果”？但大概有一點是可以確定的：無論時代如何更迭，只有符合時代的才是最好的，然而要做到這很難。 那就請銘記這已然遠去的聲音吧：改變世界，唯靠創新！

點評作文 篇6

總體感覺，今年各地大學聯考作文題，指向明確，大多緊跟時代步伐，貼近學生實際生活，兼顧了考查學生價值取向、語文素養以及邏輯思辨能力，有效地防止了宿構與抄襲。絕大多數考題都有明確的指向。有的試卷還明確了具體的問題要求，比如北京卷。有的儘管不是明確的，但仔細推敲一下考生也還是可以明白命題者的意圖，比如上海卷、浙江卷。既沒有為難考生，又有一定的區分度。

北京的作文素材來自試卷上的閲讀材料，是建立在在學生充分閲讀的基礎上提出來的寫作任務，有意識地將學生的閲讀與寫作關聯起來了。文體要求也十分明確，這樣的寫作，就事論事，就是論理，不僅可以考查學生的文字表達水準，也可以看到他們的理性思考水準。

新課標I卷的漫畫作文，指向考生身邊教育現象，家庭教育如何看待孩子學業成績的波動，如何鼓勵與懲罰孩子幾乎是每個考生都會遭遇的問題。在這些問題上每個孩子都有話可説，區別在與如何説，説到什麼程度，這就要看具體個人的認知水平和價值取向以及文字表達了。不過需要提醒的是，這組漫畫還有一個如何分組的問題，是橫着分，還是豎着分，不同的取向，也會有不同的立意與表達。是發散還是聚焦也可以看出不同考生的不同水平。

上海卷、浙江卷都屬於現象評述類的文章，需要考生緊扣材料，展現鮮明的觀點，還要有充分的論據論證，思辨性要求比較強。儘管如果沒有平素的思辨性訓練，可能會偏執一端，但還是讓每一位考生都會有話可説的，至少也是能夠看到考生的語文素養和思維水準的。

江蘇卷同樣也關注了考生思辨能力的考查，但相比較而言審題相對要困難些，儘管“有話則長，無話則短”大家是熟悉的，但熟悉“有話則短，無話則長”的卻不多，何況還要談個性與創新。這當中缺少必要的背景信息，寫起來也是有困難的。“有話則短，無話則長”，語出華德民先生前些年為《冀成詩文選》的書序，“寫作的竅門兒是有話則短，無話則長。”冀成先生説他對這句話“琢磨了挺長時間，沒琢磨透是怎麼一回事”至今也只體會到恐怕説的是“寫作，有話則短，精煉自己的語言;無話則長，調動自己的情感”。實話説，我也是今天才在網上找到這句話的出處和的。沒有這樣的背景，如何去談“個性”與“創新”?竊以為，如果沒有“有話則短，無話則長”，或者沒有“有時這是個性的彰顯，有時則是創新意識的閃現。在這個時代，是彰顯個性還是提倡創新?”恐怕審題的困難會小些。

另外，據網上消息，廣州有考生看到漫畫作文題後有點傻眼，“看到是漫畫我也懵了一下，和之前練習的題型不太一樣。”“我想了很久是寫話題呢，還是任務驅動呢?”聽説“任務驅動型作文”這個術語時總覺得有點費解，是以往的作文沒有任務嗎?難道每一次具體的寫作不是在某種驅動下進行的?如果我們沒有弄出這麼個名詞，沒有進行“任務驅動型作文”的強化訓練的話學生會不會“懵”，會不會在“是寫話題呢，還是任務驅動”上糾結呢?

大學聯考作文：不為難考生，又有一定的區分度，充分體現它的選拔性功能，確實不是一件容易的事，還有漫長的路要走，好在改變已經開始。

點評作文 篇7

幾千幾萬個日日夜夜向着地平線飛快地往後墜去，血色天空風起雲湧着蒼茫的過往，龜裂的大地重新流瀉出洶湧的浪濤……每每看着攝像機裏快退的影像，我們都會不禁感歎着每一天在歷史的洪流中是那樣的微不足道，渺小得彷彿僅有一朵花開的時間。可是，有這樣的一天，在過去了半個世紀的時光後依然如此鮮明地刻在所有人的記憶裏，刻進歷史發黃的書頁中，散發着持久的墨香。

1970年的12月7日上午，德國總理勃蘭特在訪問波蘭期間，來到了位於華沙老城內的原猶太人聚居區。站在這片還殘存着戰爭創傷的土地上，作為一個曾經屠殺了600萬猶太人的國家的代表，面對着周圍眼中飽含憤怒的大屠殺的倖存者們，這位德國總理無言以對，於是，他默默地屈身，面色凝重，低垂着頭，雙膝跪倒在猶太人死難者紀念碑前。

這一超出禮儀範圍的驚人之舉霎時感動了成千上萬的波蘭人，使在場的來自世界各地的外交官和記者無不動容，勃蘭特的一跪，使得普通的這一天，成為20世紀世界外交史冊中永恆定格的畫面。

勃蘭特總理在下跪的那一刻，他也許什麼都沒有想，他也許僅僅為歷史的悲劇感到遺憾和歉意，唯有用下跪來表達當時的心情，也許他僅僅隱約地覺得，那是必須做的.，但是在世人眼中，勃蘭特總理的下跪，代表了這個國家在這一天終於真誠地承認了歷史錯誤，代表着這個國家在這一天終於真誠地對以前政府的罪惡行為表示悔改，代表這個國家在這一天終於真誠地向世人宣佈了承擔歷史責任的勇氣……他的一個簡單的動作，使得這平凡的一天不再平凡。

不僅是我，還有我們所有被感動的人，記住了這一天，這一天不僅造就了一個偉人，也重塑了一個民族。

點評：在短暫的時間內小作者能有如此高遠的視野，新穎的構思、獨特的題材、深刻的立意及流暢的語言實在讓閲卷教師擊節讚歎。特別的一天，就是勃蘭特下跪的那一天，考生以此進行敍述，使其立意點高，很有説服力。這是一篇難得的佳作，可見寫作要關注生活，關注身邊的事情，通過理性的思考，達到寫作的要求。

點評作文 篇8

一位父親在高速公路開車打電話，旁邊的孩子一再提醒，父親不要撥打電話，可是父親不聽勸阻，最終孩子選擇報警。警察前來後將父親進行批評教育。要求考生給父親寫一封信。

針對今年的陝西大學聯考作文題目，華商網邀請了西安高新一中、陝師大附中的兩位資深名師發表了他們的見解和看法

西安高新一中姚發清老師：

形式上發生了巨大的變化考察人情與規則

今年作文題應該説形式上發生了巨大的變化，尤其是以書信形式的寫作，其實也包含着對學生應用問題使用的考察。這種形式既避免了宿構，更利於表達學生的思想和看法，自由地抒發自己得情感。

從內容上説採用了新聞故事的材料，要求寫給女兒，給父親，給公眾一封信，人物的身份不一樣，寫作的立場角度也應該不同。總之，圍繞着統一問題，從不同的角度，使學生有話可説，思維即有多項性。

從個人層面，是文明、道德、素養;從家庭來説，是做父親的安全責任問題;從社會層面，是規則、守法的問題。

女兒舉報父親，表面看似不近人情，從本質上看卻是源於對父親的愛與關心，以此來倒逼父親文明行車，這不是對私人情感關係的破壞，而是通過訴諸公共規則的手段來保護關愛父親，不是追名逐利的出賣而是包含深情的關愛。

所以，寫人情與規則、文明道德都可以。這個作文命題其實是在考察對社會主義核心價值觀的理解和運用。

陝師大附中張可倫老師：

指向性明確限制性稍強開放性略顯不足

張老師認為，今年的陝西大學聯考作文題目指向性很明確，一方面是話題指向性非常明確，另外一方面是書信格式的指向性很明確。

採用書信的方式考察比較新鮮，是在網絡時代對於傳統書信這種應用類文體的傳承，有一定的促進作用。在現代青少年中，很多人都不會運用這個形式來表達了，評分時可能會對基本格式要求。

而指向性明確，相對而言，限制性就會稍強，開放性略顯不足。在文章的寫作中，給學生留有的發揮創造性的餘地不多。多數考生只能就事論事的説違規開車對不對，為什麼報警等，或者可以寫細節的重要性、小事情不注意會釀成大錯。

如果學生能讀出材料中親情與社會公德之間的矛盾，從慎獨的角度寫，文章可能會更深刻一些。

點評作文 篇9

紅燈亮時，表示車輛行人必須停止前進；綠燈亮時，指示車輛行人可以通行。在現實生活中，“紅燈停綠燈行”除了指交通規則外，還可以指道德規範、行為準則、是非標準……什麼該做，什麼不該做，人們心中總要有盞“紅綠燈”。

請以“心中有盞紅綠燈”為標題寫一篇文章。要求：文體自選(詩歌除外)；600字以上。

專家評點：提筆易出彩難

名師評點

一開始看到題目還覺得比較好寫，可以寫做人的準則，也可以説道德的選擇等多種方面。但後來發現材料中有所限制，比如説友情、道德……這些限制可能會增加考生作文的難度。因為從現實來看，國中生的生活閲歷、社會接觸面其實是很窄的，未必有這方面很深刻的經歷。在這樣的情況下能不能寫出心聲，寫出感情，寫得言之有物？有難度。從我們一些徵文活動中也發現，學生年級越高，寫出的作文越空洞。追其根源，可能還是離生活遠了，沒辦法寫出心裏所想。

市七中語文副科組長弓延紅

今年作文題目較新，有思辨色彩、有暗示性。引導學生思考自我、思考生活，這與市教研室強調的加強學生作文中的思維訓練是一致的。“紅綠燈”可以暗示規則、秩序、道德選擇等，但對國中生來説有一定難度，考生可能都有話説，但要寫出真情實感較難，可能會停留在説教上，平時有一定思維訓練的考生可能會寫得出彩。這樣的作文題有助於拉開差距。

考生反應

語文：作文難把握

不少考生表示，語文整體難度一般，就是作文有點難以把握，很容易離題。據瞭解，有的考生寫媽媽是自己心目中的紅綠燈，有的從紅綠燈想到做人的規則，有的認為人應該選擇好方向，大多數考生是把紅綠燈和生活中做人的行為和品格結合起來。也有考生感覺特別好，“我感覺作文題目很容易展開寫。”一位考生表示，這個題材的作文平時有所練習過，所以看到題目不會慌張。

物理：細節易出錯

本次物理試題理論和實踐題都有涉及，還有專門考設計電路圖這樣類似的比較靈活的題目。但是，考生認為並沒有超出平時課堂學習的內容，題目出得比較容易。天榮中學一位考生表示，題目不難但卻不容易答對。“要特別注意單位的轉化。有的題目給出的數據是毫米，最後求的答案卻是釐米。很容易出錯”。

點評作文 篇10

昨天上午，杭州大部分中國小生都迎來了今年的第一場期末考。走出考場，九年級學生們曬起了作文題，記者一看，杭州幾個城區的九年級作文題剛好能湊成一句話：“我和……在一起”、“品味”、“暖暖的冬天”。

其實，不僅是這句話符合當令季節，這些作文題也和如今學生們的日常生活息息相關。語文期末考結束後，記者特地邀請了杭州各城區的語文一線教師和教研員對這些作文題進行了點評，並向他們討教了作文拿高分的小竅門。

上城區 我和 在一起的日子

這個學期，我們認識了、梁啟超、雨果、傅雷、蘇霍姆林斯基、魯迅、蘇軾、李清照、辛棄疾等課文作者，瞭解到閏土、杜小康、于勒、李京京、楊志、楊修、范進、香菱、陳涉、唐雎、諸葛亮這些人物的事蹟，如果我們展開想象的翅膀，穿越時間和空間的界限，穿越現實世界和書本世界的界限，和他們中的一位走到了一起，會發生什麼樣的故事呢？

請你選擇他們中的一位，以“我和 在一起的日子”(比如，我和在一起的日子、我和閏土在一起的日子)為話題，寫一篇600字以上的作文。要求：(1)想象大膽，寫出創意來。(2)想象合理，符合人物形象特徵，文章主題鮮明。(3)文體不限，題目自擬。

點評人：吳丹青(上城區中學語文教研員)

這樣的作文題不會給學生造成審題障礙，學生不僅會覺得有話可説，而且會覺得很有意思。、梁啟超、雨果……都是九年級語文課本上出現過的名人，貼近學生的學習生活，更能檢測出他們作文的實際水平，並促使他們重視經典文本閲讀，將讀和寫結合起來。

落筆前，學生要展開想象的翅膀構思，但必須建立在合理的基礎上，這就要求他們選一個最瞭解最熟悉的人物來寫，這樣寫出來的內容才能符合人物的形象特徵。如果想要拿高分，還要講究立意，倘若寫成和名人吃喝玩樂過一天，主題就未免平庸了，建議學生讀透名人作品再確定主題，例如可以和梁啟超談談敬業和樂業問題等等。

下城區 品味

成長的路上，我們品味過多少生活的百味：媽媽端上的一碗熱湯，老師批改的一份試卷，同學遞來的一方手帕；書海的馨香，球賽的激烈，郊遊的愉快；“千里共嬋娟”的情懷，“一覽眾山小”的豪壯，“人比黃花瘦”的清苦……

請以“品味”為話題，寫一篇不少於600字的文章。可以記敍經歷，編寫故事，發表議論，抒發感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

點評人：張虹(下城區中學語文教研員、景成實驗學校校長助理)

作為杭州人，生活在杭州，應該更關注杭州，所以本次九年級語文試卷處處都可以看到杭州的影子，作文是全卷的收口，其主題與杭州打造“生活品質之城”相聯繫，希望學生能關注生活、品味生活。提供的材料是生活百味，説白了就是想引導學生關注生活細節，學會感恩。我們希望學生們能由此生動地描摹出感人的生活細節，寫出感情真摯的語句，並去發現生活、熱愛生活、抒發情懷。

寫作時，學生可以記敍親身經歷，也可以發表感受，不必拘泥於表達形式。主題既可以是純粹地抒懷，也可以是辨證的生活態度，如何理解生活中的酸甜苦辣，甚至還可以從個人角度出發，寫自己應該如何面對生活。

西湖區 暖暖的冬天

(20xx)12月28日，杭州某報打造了《温暖20xx演唱會》，小娟這個名字成了時下杭州城裏的熱門話題，聽小娟唱老歌成了時髦。“你去看小娟嗎？”更成了很多人的見面語。嚴冬中，人們感受到了“小娟和山谷裏的居民”帶來的純淨而温暖人心的歌聲。

“小娟和山谷裏的居民”杭州專場的主宣傳語是“生活因温暖而美好，這個冬天請你聽本年度最温暖的聲音”，500張演唱會門票，只送不賣，這份温暖，無法用金錢來計算。小娟用聲音温暖了所有的心靈，勾起了人們內心許許多多温暖的回憶。而聽眾的熱情亦讓小娟感覺到了温暖，她笑得很甜很甜……

天很冷，心，卻很温暖。

請你以“暖暖的冬天”為話題，寫一篇文章，或敍寫經歷，或發表感悟。題目自擬，體裁不限，不少於600字。文中不能出現真實的人名校名。

點評人：王曜君(西湖區教師進修學校副校長、中學教研室主任)

這是一篇話題作文，相對於命題作文等形式，它更能彰顯學生寫作個性，更有自由度，便於學生寫作時切入生活。由於寫作材料來源於生活，並有很強的時效性，使學生對主題的表達不會生疏，讓不同程度的學生都有事可寫，有經歷可説，有情感可以表達。從主題角度看，材料不僅與時代和孩子的生活息息相關，也與構建和諧、提倡人與人之間的温情緊密聯繫，這無疑在告訴孩子，我們的社會是這樣温暖，而作為年輕一代要懂得付出温暖。

這篇作文要拿高分，首先主題表達要與話題材料相一致，不能偏題；其次，着重表達真情實感，我們希望學生在寫作中能選取來自生活的事例，吐露真情；此外，謀篇佈局也很重要，無論是好標題，還是好結尾，都能給文章增加亮點。

拱墅區、江乾區 獨木不成林

獨木不成林，只有千樹萬樹齒相依，才有那陣陣松濤；滴水不成流，只有千點萬點長聚首，才有萬頃碧波。生活又何嘗不是如此？生活正是因為有了你，有了我，有了他，有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。

根據你對這段文字的理解，聯繫自己的生活實際，自擬題目寫一篇不少於600字的文章；可以記敍經歷，編寫故事，也可以發表議論，抒發情感；文中不要出現你及你本人有關的人名和校名。

點評人：大關中學國中語文教研組

本次作文采用的是材料作文的形式，有了具體材料，學生更容易把握方向。這則材料符合新課程的理念，要培養學生學習合作，合作學習的精神，在現代社會中合作不僅給學生成功帶來好處，同時對學生的各種品質產生積極影響。“和氣”“和美”“和諧”是整個社會目前關注的熱點，讓學生想一想，寫一寫，有利於學生融入社會。

寫作時，學生既可以從“家和”“人和”等生活細節入手，又可從人與自然和諧相處等着眼。

點評人：章新其(江乾區中學語文教研員)

作為一篇材料作文，它的開放性很強，將立意自主權還給學生，有利於學生的自由發揮，同時也是引導學生關注生活、關注社會。不過文章在立意上對學生的要求比較高，學生立意要準，主題必須從材料而來，所以落筆前一定要仔細看材料。材料裏有很多東西好挖，例如和諧、團結、互助等等，一般學生都能正常發揮出寫作水平。

寫好這篇文章，立意很重要，同時也要注重在形式上的創新，可以參考近年來在會考作文中湧現出的各類新文體，例如採用日記的形式、診斷書的形式、甚至以母親等他人角色作文都可以，只要有充分的想象力就能寫出讓人耳目一新的新文體。 （沈蒙和）