【精品】國小學作文1400字彙總9篇

在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的國小學作文1400字9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小學作文1400字篇1

教學目標：

1.通過讓學生看漫畫，培養學生的觀察能力、想像能力。

2.仔細觀察漫畫上的內容，看清圖意.，讀懂漫畫，學寫故事。

教學重點：指導學生看漫畫，編寫漫畫。

教學難點：展開想像讀懂漫畫。

教學手段：多媒體課件、漫畫書刊等。

一、組織教學

1.回顧課文《地震中的父與子》、《慈母情深》課文的體現中心。

2.交流父母之愛的詞語。

3.談話溝通：這節課張老師想與你們一塊去感受漫畫的幽默與教育性諷刺特點，不知道你們是否做好準備？

4.（幻燈）找茬遊戲“我們來找茬”（找出兩幅圖中的不同點）（鼓勵）

二、走近漫畫，導題

1.繪畫作品中，漫畫是最有意思的。

（幻燈）《豐子愷漫畫集》《父與子》《華君武漫畫集》《丁聰漫畫集》等都值得我們去反覆品味。

2.今天老師請大家欣賞一組漫畫，看誰最會看，看出來的東西最多，最後請大家把它寫成一個有趣的小故事。

三、走進《父與子》，學看畫。

a：1.（幻燈）出示圖片，知道這部作品嗎？生齊讀簡介。

2.父與子的人物形象：看看父與子兩個人的形象有什麼特點？

父親很胖，光頭，大肚子，有兩撇鬍子；兒子瘦小，頭髮很長，亂蓬蓬的。兩者對比起來差異明顯，畫得很誇張，讓人看了很有趣。這就是漫畫的特點。

大家關注到了細節，從細節中讀出很多有意思的東西。

板書：關注細節

不知道大家注意到沒有，父親的形象很像一種海洋動物（幻燈），海豹，畫家卜勞恩發揮想象力和幽默智慧創作了這樣一組漫畫，我們來看看，説説，注意（點板書）——關注細節還要（板書）——發揮想象力提醒大家：要仔細觀察，還要展開想象，這樣才能看出更多的東西來。

3.出示圖片和題目，學生看畫，議論。

有同學看過的嗎？如果有，也請你和大家一起看，一起想，好畫不厭百回看，爭取看出新的東西。同時，請你保守祕密，不要剝奪別人發現的樂趣。

4.説説你所看到的畫面內容，説説你看後的感受。

b：下面老師再讓大家看組漫畫，這次咱們一副一副仔細看，大膽想，最後看看你從這組漫畫中得到了什麼？

1.出示《吃香蕉》組圖1：提醒學生邊觀察邊想。

（1）看明白了什麼？説説看。

（2）生髮言，師提醒：環境，兒子和父親的動作、表情、心情。

提醒：關注到兒子的表情和動作這些細節。

（3）學生各自練習説畫面。指名説，師指導。

（4）出示師寫話，齊讀。

咱們就這樣繼續往下看。

2．看圖2

（1）出示圖片，畫面有了什麼變化？

板書：變化

（2）生髮言，教師指導：

3．看圖3、4、5

（1）提醒學生：注意到那些細節，注意到哪些變化？

（2）圖3，生髮言，師指導：父親的動作（表示什麼），

（3）圖4，生髮言，師指導：父親的動作（表示什麼）

（4）圖5，生髮言，師指導：父親的動作（關注到了嗎）

（5）同時看三幅圖：

提醒學生關注：

父親動作的變化（幅度越來越大、動作越來越快）

兒子的動作變化到心理變化。（笑、扭頭、站起—疑惑、高興、興奮、擔心）

4.看圖6

（1）猜猜第六幅圖畫了什麼？看過的同學請你保守祕密。

（2）出示圖6，生髮言，師指導：兒子父親猩猩的動作，神情，心理。

5.選擇兩幅圖，仔細觀察，發揮想象，把圖上內容寫下來。

四、探討漫畫的趣味和諷刺。

1.出示全套圖。

這一組漫畫有意思嗎？好玩在哪裏？（妙在何處）

2.生髮言，師指導：

製造幽默、諷刺

3.解説：這一組漫畫妙就妙在畫家有意製造了這種“幽默、諷刺”，不是嗎？為什麼説是有意製造“幽默、諷刺”呢？大家到圖上找一找。

4.生髮言，師指導：

5.製造“幽默、諷刺”，卻讓讀者毫不察覺，最終真相大白，再回過去看前幾幅圖，又合情合理——畫家在構思上的確是匠心獨運啊！

五、習作。

1.咱們一起合作，把這組漫畫寫成一個生動有趣的小故事，好不好？第一幅圖王老師寫過了，2-5一個組寫一幅，最後一幅真相大白，最有意思，大家都寫。

2.出示圖片，齊讀。

（1）寫漫畫故事，要重點關注細節和變化，要寫得生動有趣；

（2）注意用文字營造“誤會”，前後照應，使情節合理可信。

（3）注意和上一幅圖的過渡。

（4）最後一幅圖，要寫得短小精練，越幽默越好。

3.限時15分鐘，學生習作，教師巡視，找出可評點的作品。

六、欣賞評議。

1.學生自讀。要求台下學生學會欣賞，説説最欣賞哪個地方？

2.生髮言，師共同評議。

教師緊扣要求，重點評議“過渡、語言生動、幽默風趣”等。

七、鏈接生活

《父與子》漫畫集中約有200多組漫畫，描繪的都是父子之間的生活瑣事，雖然都是平常小事，但由於作者注意捕捉其中的有趣之處，匠心獨運地把它畫出來，讓讀者看了不由得不發笑。歡笑之餘，還會使人自然地想到自己和家人之間曾經發生過的趣事，許多漫畫因為它畫面簡單易懂，無字勝有字。

聰明的你可以根據你對畫面的理解把它寫成一篇漫畫式的幽默故事，就像今天這樣。建議大家試一試。

國小學作文1400字篇2

畢老師問：“小朋友們，你們在家裏都練習拍球了沒有？”，我們齊聲回答：“練習了。”，畢老師接着問：“你們是不是都已經會拍球了。”，我們再一次回答：“我們都會了。”。

畢老師説：“既然大家都已經會了，今天我們就先拍球，看看誰會拍的最多。”，楊小跳説：“我最多。”，宋跳兔説：“楊小跳吹牛，他根本不會拍。”，楊小跳爭辯説：“誰説我不會拍？”，宋跳兔説：“我説的怎麼樣，你敢跟我比嗎？”，楊小跳説：“誰不敢比，誰是小狗。”，宋跳兔説：“比就比，我還怕你，小低個不成。”，楊小跳説：“誰是小低個，我是大哥哥。”，我説：“我是大哥哥，我是十四號，你才十六號。”。

畢老師説：“你們不要打嘴仗了，是騾子是馬，拉出來溜溜，你們兩個現在就比一下。”，楊小跳退縮了，楊小跳説：“我才不和你比呢，我和慶兔兔比。”。

畢老師説：“我們現在先不比，大家各個人先自己練習拍球，過一會我們在正式比賽，還是老規矩，拍球開始先做準備活動。”，做完準備活動，操場上傳出一片噼噼啪啪的拍籃球的聲音。

一會，畢老師説：“好了，我們休息一會，擦擦汗，喝點水。剛剛我看了小朋友拍球，大家拍球的動作進步很多，不是剛剛開始那樣球拋出去，就找不到北了。”。

拍球完畢，畢老師説：“剛剛不是大家説要比賽嗎，好，現在我們大家就開始比賽，每兩個人一組，我喊開始，兩個人就開始拍球，誰拍的最多，誰就是今天的第一。”。

最先上場的就是兩個籃球迷，宋跳兔和浩然兔，畢老師説：“我們拍三次，每次一分鐘，三次累計，誰最多，誰就贏。”，宋跳兔浩然兔兩個人拿着籃球緊張的站在那裏，只聽見畢老師的一聲開始，兩個人就爭先恐後地拍起來。第一局兩個人都太緊張，宋跳兔竟然把籃球打在自己的鞋上，球一下子滾到一邊，浩然兔也好不了哪裏，球是彈起來，手竟然拍歪了，球一下子飛了出去。

畢老師説：“你們兩個人太緊張了，第一局不算，我們重新開始。”，畢老師重新喊開始，小朋友們就開始給兩個人數數，比賽結果兩個人不相上下，宋跳兔只比浩然兔多拍了一個。

接下來，楊小跳説：“我和慶兔兔比。”，我和楊小跳也不分上下，開始我拍的比楊小跳多，第二局楊小跳超過我，第三局，楊小跳一急，球剛剛拍了兩下，球就拍飛了，楊小跳説：“這一盤不算。”，畢老師説：“輸贏不要緊，我們這是互相交流一下經驗。”，楊小跳説：“我還要比賽。”，畢老師説：“時間來不及了，等一會有時候，你可以再比一次。”。

越往後比賽，我們的熱情已經沒有剛才那麼激動了，有的坐在旁邊馬路沿是玩樹葉看螞蟻了，女孩子的比賽，女孩子格外興奮，女孩子當中，還是兔劉萌和乖乖兔有一個高質量的比賽，兩個人都拍的很多，旁邊坐着的小朋友都過來喊加油，女孩子就一個不拉地數數，最後是兔劉萌多拍了五個，乖乖兔雖然輸給了兔劉萌，但是乖乖兔還是比男孩子中宋跳兔多拍了六個。

徐老師説：“我們比賽不是目的，比賽是為了大家互相交流經驗，大家可以互相觀摩，互相學習，所以每個人拍多少並不要緊，關鍵是最後，在我們從幼兒園畢業，從國小畢業，我們的打籃球技術是不是最好的。”。

畢老師説：“我們今天繼續傳球練習，上一次我們是排着隊從前往後傳球，今天我們大家站成一個圓圈，隔兩個人傳球，不是應該接球的小朋友不要在半路上把球截去，故意犯規的小朋友就站在圓圈外邊，負責把滾到外邊的球撿回來。”。

徐老師説：“我們的人比較多，我們分成兩個組，加上老師每個組十七個人。”。

我是站着畢老師旁邊，畢老師把籃球遞給我説：“現在從慶兔兔這裏開始。”，我把籃球傳給乖乖兔，乖乖兔把籃球傳給雯雯兔，就在雯雯兔把球傳出來的時候，楊小跳伸手把籃球截住了，聶玉兔雯雯兔同時在説：“楊小跳，你在幹什麼？”，楊小跳説：“為什麼他們不把球傳給我。”，畢老師説：“剛剛老師怎麼説的，球應該傳給誰，就由誰去接。”，楊小跳説：“可是他們為什麼不傳給我。”，畢老師説：“我們一圈的人是單數，肯定會傳到你的，因為是第一次犯規，我們就不懲罰你，下次再犯就不能原諒了。”。

終於輪到楊小跳接球了，宋跳兔接到球，楊小跳還沒有反應過來，宋跳兔手裏的籃球已經騰空飛出，楊小跳連忙伸出手去擋，已經來不及了，球已經砸在楊小跳胸口。楊小跳不願意了説：“畢老師，宋跳兔故意砸我。”，宋跳兔笑着説：“誰要你不看球的。”，楊小跳説：“我還沒有準備好。”，浩然兔説：“準備好，要是壞蛋來了，你還要慢慢的準備，説，你們等我一會。”。

畢老師説：“我們現在不是敵人，我們是朋友，我們是隊友。我們要記住，我們傳球的目的是什麼，我們傳球是為了讓球傳到隊友的手裏，而不是故意不讓隊友接不住球，大家聽明白了沒有？”，我們大家齊聲高喊：“聽明白了。”。

又是快樂的一天。

國小學作文1400字篇3

泉，經過泥土的過濾，卻變得更加清澈、甘甜，沒有任何塵埃的摻雜，卻散發出沁人心脾的香和甜，它，被看做靈氣的象徵。

三月，清晨，漫步於百脈泉畔，聽着泉水叮咚，看着清風撫過的婀娜的柳樹，貪婪的享受着氤氲着泉水蒸汽的香甜的空氣，抬頭仰望着假山上李清照凝眸遠思的塑像。

就是這位一代詞宗，是她，一位看似弱不禁風的女子，恰恰傳承了中華詞壇婉約派的精華。

六月，東麻灣的水面上，接天無窮碧的蓮葉，心甘情願地襯托着映月別樣紅的荷花。這日傍晚，清照在湖畔的亭中賞景，花開繁盛的湖面，讓她誤入藕花深處。爭渡，爭渡，卻驚起了一灘鷗鷺。

有一眼泉，泉水湧出的樣子很高挑，像是身材細長端莊的少女，相傳那是清照清晨洗漱的地方，所以水流清澈，也可以清晰地看見池底的鵝卵石。一縷陽光射下，水面泛起魚鱗似的波光。有一眼泉，黝黑的池中卻湧出清透的水流，不是水黑，不是池髒，而是曾經有人整日於此清洗方硯，日積月累，泉眼被墨汁染黑，但流水卻清澈依舊，這個人，是誰？對，是她，她的成功，源於日積月累。

只是時運不濟，此時的宋王朝，由於君主昏庸，大臣賣主求榮，使得朝廷不得不南遷江南，而結婚不久的她與丈夫卻陰陽相隔，丈夫死於戰亂，自己不得不南遷保身……國破，家亦亡，對於一個女子，誰能抵住這麼大的悲痛！

站在他鄉，凝眸遠思，思故國，思亡夫，坐在窗邊，抬頭望着大雁歸去北方，心裏想着大雁尚可以飛去家鄉，而我，何時可以回到那個山明水秀的章丘。想起故鄉的一切，不禁低頭拭淚，卻無意間發現，窗前的黃花堆積滿地，卻無心摘來插在屋中，為這個人丁稀少的家添幾分生氣。夕陽映着黃花，這是，幾絲春雨飄然灑下，灑在梧桐樹上，灑在黃花上……灑在她的心間。是，她哭了，就這樣，她獨自一人，坐在窗前，直到雨停了，直到最後一抹夕陽退去，雨水流淌着，像是訴説着她對一切的不屑於在乎。

應該是因為小時候坐在梅花泉旁，看着太陽落下山別有一番滋味吧。尤其是每逢佳節時。所以清照的後半生，似乎格外鍾情夕陽，尤其欣賞黃昏。

這一年的元宵節，落日如溶金般燦爛，不知是誰這麼慷慨，甘願用黃金為元宵節裝扮天際，天邊的雲朵像碧玉合成一塊。今天，她見到如此美景，心中一陣歡喜。良辰美景，僅欠佳餚，這個元宵節就會成為一生中最幸福的時光。曾經邊境的這晚，人們打扮上，女子披金戴銀地去賞燈，香車寶馬來家中拜訪，她不想見，只怕夜間出去。如今憔悴的面容，兩鬢斑白的頭髮，被街上捻金雪柳的少女比下。只有在簾子底下，聽着別人的談笑，留着自己的眼淚。

秋風起時，輕泛蘭舟，悠悠碧水帶走片片飄零的花，卻帶不走反覆纏綿的寂寞哀傷之情。

清照的一生，歷經坎坷，雖生於大户之門，享受着最好的教育，嫁給了一個愛她同時她也深愛着的男子，前半生的生活，令所有人羨慕，可她的後半生，隻身一人獨處他鄉，沒有了親人，沒有了愛人，終日生活在恨與念之間，她恨君主昏庸，奸賊賣國，她念，遠方的泉水，流淌着全是她心中的愁思。窮困潦倒的她，不能再過同祝福富貴榮華的生活，便在家中，賞着再平凡不過的花草，卻寫出再無人超越的詞篇。

南唐李後主歎道：道不盡，許多愁，恰似一江春水向東流。而她的愁，更像是無盡的泉水永無竭止。

曾少年立志：生當為人傑，死亦為鬼雄，之所以敢立下這樣的豪言壯志，原因就是她有將泉眼染黑的毅力，這種毅力，源於她對文學的喜愛，她的心思，有大江東去浪淘盡的豪放，有怎一個愁字了得的細膩。

剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心。亡國之君與歷經亡國之苦的思婦發出相似的哀歎，蘭舟之上，她無奈地歎息，一種相思，兩處閒愁，才下眉頭，卻上心頭。

物華天寶，龍光射牛鬥之墟，人傑地靈，徐孺下陳蕃之塌。

清照詞園門前的屏風上就用了王維的名句概括了當你邁進清照故里後內心最深切的感受。章丘，因為文人輩出而享譽中華，在這片頗具靈性的土地上，章丘人世代傳承者，時代被泉水滋養着，世代被濃郁的文化陶冶着。

章丘，當你進入就會感到莫名的氣息撲面而來，對，這就是文化的力量；這，就是泉水的靈性。

國小學作文1400字篇4

“好了，出發吧！”我對大家説。我們走到山腳，倩倩抬頭一看，説：“呀！這麼高，我們能爬上山頂嗎？”我和岑雨異口同聲地説：“行！一定可以爬上去的！” 我們揹着自己的包包爬上一步一步的台階。爬了一會兒了，倩倩説累了，讓我們休息一下。我説：“再堅持一會兒，到前面的那棵大樹下休息吧！”我們又爬起來。岑雨突然看見桃花了，她説：“快看呀！多美的桃花呀！”我們一看，真的很美。我們便馬上到了大樹下，拿出報紙和零食。把報紙鋪在地上，上面擺出吃的。我們一邊賞桃花，一邊吃零食。“我們來玩詞語接龍，誰沒接上就讓她表演個節目吧。”我笑着説。“好。”岑雨、倩倩開心地回答説。我便起了個頭：“桃花——”“花兒——”“兒子——”“子女——”“女人——”“人類——”該我説了，結果我接不上了。“表演節目！”她倆開心地説。爸媽也笑了起來。我只好講個笑話：“有個小孩考了3分，回家爸爸看了後，打了他三個屁股。這個小孩哭着説：‘下次考試我一分也不要了！’”這個小笑話弄得大家哈哈笑。媽媽説：“休息得差不多了。我們繼續往上爬吧！”我們又起身出發。快到山頂了。我們個個都很累。“快點兒，加油呀，快到山頂了！”爸爸説。我們便咬緊牙關堅持着。快到山頂時，有一段路很不好走。沒有台階，又是泥沙路，倩倩差點兒摔了。於是我們便你幫我我幫你地相互挽着，抓着旁邊的灌木叢慢慢往上爬。終於爬上了山頂。呀！山頂真美。樹是那樣綠，草是那樣青，空氣是那樣清新，視野是那樣開闊，還真是“一攬眾山小”。我們選了一塊綠草坪坐了下來。大家可開心了，一會兒做遊戲，一會兒賞花，一會兒談天，連爸爸媽媽都覺得很開心。那個星期天我們過得真快樂啊！直到山銜夕陽，我們才戀戀不捨地下山。

我經常和住在遠方的哥哥、姐姐通信，可信件的傳送速度太慢了，要一個多星期才能收到。不過最近，我聽説有種通過計算網絡來傳送的——電子郵件，速度很快，而且不易丟失，準確無誤。發電子郵件也不用跑到郵局去，只要在家坐在電腦旁就能完成。可怎麼發電子郵件呢？正好，今天是個星期天，我便找爸爸來教我這門本領。

打開電腦，爸爸一邊操縱着鼠標，一邊給我講發電子郵件的具體步驟。與此同時，爸爸還告訴我，電子郵件也叫“伊妹兒”。哈！好新奇的名字。我好奇地盯着熒光屏，認真地學着。看爸爸的動作挺熟練，我則感覺特別簡單。一會兒，我就迫不急待地要試試了。在爸爸的指導下，我先打開了Outlook Express（電子郵件收發器），再點開了工具欄上的“新郵件”。我看着屏幕上只有幾個小格子，得意極了，還小嘀咕着：“小菜一碟兒，幾下就能搞定。”邊説，我邊在“收件人”那欄中打上了我哥哥的名字“林林”。“錯了！這兒該打他的地址……”爸爸連忙給我糾正。可我不知為啥，還沒等爸爸説完就接到“知道了！知道！剛才是一時糊塗了，這回就看我的吧！”我在那兒重新打上了“山東省煙台市……”，並看了爸爸一眼，似乎在告訴他：這次對了吧！“你又錯了！這兒要打的是‘伊妹兒’地址。”爸爸也不給我一點面子，第二次給我糾正。我也不敢再錯了，一絲不苟地把“伊妹兒”地址打了上去，總算是對了。接着，我又打上了這封電子郵件的題目，以及我要告訴林林哥哥的話。OK！這封電子郵件可以發送了。不過，白底黑字，我覺得不太美觀，哪怕中間插得有小圖片，或者是有彩色的“信紙”就好了！我正準備向爸爸詢問，可又一想：不行！這次可得讓爸爸瞧瞧我的厲害。但怎麼才能插入背景呢？我在屏幕上東尋西找，搞得手忙腳亂。在我最尷尬的時候，突然想起了在“Word”文檔裏插入背景是點菜單欄中的“格式——背景”，也許這個也一樣吧！我試了試，果然不出我所料，插入背景成功了。爸爸微笑着説：“看來你還是不笨嘛！下面我就看你的了。”有了爸爸這句話，我“三下五除二”，一會兒工夫就把這封“伊妹兒”發送出去了。現在，我就等待着哥哥的回件啦！

下午，我又打開電腦，收郵件時，驚奇地發現了林林哥哥的回件。這麼快？我簡直不敢相信。科學的力量就是強大，不得不讓我佩服。

星期五下午我早早的寫完了作業,回到家,我對姥姥説:"這個星期天,我想回我爸爸媽媽家過."姥姥同意了,給了我一塊錢讓我自己坐車回家,然後把我家的鑰匙給了我.

回到家,爸爸媽媽還沒回來,於是我燒了一壺水,燒開了以後,給爸爸泡了一壺他最喜歡喝的菊花茶,然後又把地拖了拖.

爸爸媽媽終於回來了,他們先叫我下去吃飯,吃飯時我沒告訴他們我做的事,想給他們一個驚喜.回到家,首先是爸爸發現了我給他泡了一壺茶,然後媽媽又發現了我拖了地,爸爸媽媽很高興,媽媽獎勵我三塊錢明天去滑冰,爸爸獎勵我玩他的筆記本電腦,真是應了那句話:"只有付出,才能有回報。”

國小學作文1400字篇5

老師説，星期六我們學校要舉行朗誦比賽，讓我們幾個朗誦比較好的同學做好準備，找一首詩或者一篇文章練一練。我一回到家便坐在電腦前，在互聯網上搜索，功夫不負有心人，我終於搜索出了一首我最滿意的詩歌，這首詩歌的名字叫《我驕傲——我是中國人》。

我把這首詩打印一份，拿去給老師看。老師點點頭説：“不錯，思想健康，主題鮮明，很適合作為朗誦的材料。”老師還鼓勵我最好會背，我自信的點點頭。

回到家，我一遍又一遍的讀，雖然這首詩有800多字，可我不到兩天就會背了，我就去背給爸爸聽，誰知爸爸聽了卻説：“你雖能背下來，可是朗誦不是在背書。你背起來顯得非常平淡，要知道不但要會背，還要背的有感情，要把自己內心裏的感情流露出來，只有這樣才能把這首詩歌朗誦好。”説着，爸爸打開電腦，在網上給我找到了這首詩歌的朗誦。爸爸打開讓我跟着模仿，我聽着那位叔叔朗誦着，心裏由衷的佩服。的確，他讀的比我讀的要好很多。爸爸讓我跟他學，揣摩他的語調，體味他的感情，我點點頭。

我每天聽上幾遍這位叔叔的朗誦，什麼地方該停頓、那個詞語該重讀、語速快慢怎樣把握、句調該升還是該降，我都瞭然於心。我讀給爸爸聽，爸爸説差不多了。可是爸爸又説：“動作和手勢在朗誦的時候也不可以少啊！”然後爸爸又説動作和手勢要有表現力而又自然大方。朗誦時站立姿勢要端莊自然，兩手放鬆，兩腿稍分開，顯得落落大方。手的動作不可沒有，也不可太多、太瑣、手臂的動作幅度，一般不要超過胸前適當的範圍，太高、太低都不好。爸爸讓我結合詩歌內容設計動作和手勢、反覆練習。我心裏想，參加朗誦真是不容易啊，真沒想到朗誦還有這麼多的學問。

星期六這天終於來了，上午8點，朗誦比賽正式開始。我7點就來到了學校，比賽前，我們的班主任李老師又對我們幾個參加比賽的説：“眼睛是心靈的窗户，觀眾和評委老師常常通過你的眼神來了解你們的內心世界，你們站在台上兩眼要平視，自然地望着觀眾，千萬不要俯視地面或仰面朝天，更不要裝腔作勢地端架子，要總是以和觀眾平等的、開誠佈公談心似的態度來朗誦，使人感到親切、真誠，這樣才能效果好。不要老是想拿第一，把心態擺平了，投入地去做，第一才會屬於你。”

比賽開始了。我們六年級和五年級被分到了一個組，首先由五年級同學按原先編好的號上去朗讀，五年級大部分同學都是朗誦的短文，我耐心的等待着，躍躍欲試。噢,輪到六年級的了，快了，快了，終於輪到我了，我從容鎮定地走上講台。首先，我説：“尊敬的老師，敬愛的同學們，我是7號選手，我為大家朗誦的題目是《我驕傲——我是中國人》，稍停幾秒後，我開始了我的朗誦。當我朗誦到“黃土高原是我挺起的胸脯，黃河流水是我沸騰的熱血，長城是我揚起的手臂，泰山是我站立的腳跟”時，我熱血沸騰，心潮澎湃，步履堅毅。當我朗誦到“在我的國土上不光有雷電轟不倒的長雪山、黃山勁鬆，還有那風雨不滅的井岡傳統、延安精神！”時，我似乎找到的祖國強大的原動力，不僅有對老一輩的崇敬，更有對祖國未來的信心。當我朗誦到“我那長城一樣巨大的手臂，不光把採油鑽桿鑽進外國人預言打不出石油的地心；也把神州六號宇宙飛船送上祖先們夢裏也沒有到過的白雲”時，我真正感到作為一箇中國人的驕傲，彷彿感覺到中國這條沉睡的朗誦比賽作文巨龍早已甦醒，看到了未來勝利的美好曙光，看到祖國正在走向了繁榮富強。

我用堅毅的聲音把祖國這條騰飛的巨龍，在近幾年中的進步，開拓創新、求真務實的事例描繪的淋漓盡致。朗誦完了，我微笑着走下講台。

比賽結果出來了，我獲得了一等獎。高興之餘，我想，其實通過這次比賽我最大的收穫並不在獲獎。通過這次活動，讓我認識到做任何一件事，都不是輕而易舉的，不但自己要付出努力，周圍有很多人對你的成功都有很大的幫助，就像運動員在賽場上拿到了冠軍，和教練得汗水、國家的支持是分不開的。我要感謝老師、爸爸對我的支持和幫助，沒有他們的支持和幫助，我也不會獲獎。還有，通過朗誦這首詩歌，我體會到作為一箇中國人的驕傲，我為中國有着悠久的歷史、燦爛的文化、光榮的傳統、美好的未來而感到由衷的驕傲。我決心努力學習，用知識武裝自己，長大後把祖國建設的更加富強美麗。

國小學作文1400字篇6

週二起牀，發現眼睛裏有異物，抵住眼球，不舒服，疼痛。丈夫用嘴吹，吹不出，我再用水衝，還是疼痛。

去學校，一上午，不見好，跑醫院。老醫生翻翻我的眼瞼，説，驗個血。我問，驗血做什麼呢？他扶扶眼鏡，很專業地説，驗血看是病毒感染還是細菌感染。

驗完血，我叫丈夫給我化驗單，他説，你怎麼看得懂。於是非常恭敬地遞給醫生。我捂着一隻眼睛問醫生，醫生，請問我的眼睛是病毒感染還是細菌感染啊？他端詳了那張紙一會兒，説，是病毒和細菌一起感染，要吃四五天藥，要洗三天眼睛。

丈夫拿着醫生開的單子去劃價取藥，一會兒提上來了滿滿一包，光滴眼液就有三種，還有各種吃的。醫生拿個漏斗抵在我鼻子處接水，就幫我洗起眼睛來。有些水流進嘴巴，我説，送我點紙擦一下，他説，不管的，這藥水都可以吃，只遞給我兩根棉籤。

第二天中午我又去洗眼睛，説，醫生，我又吃藥又滴藥，又洗眼睛，怎麼還那麼痛啊。他面露疑惑與不悦，説，這藥應該開得很重的了，那要不要換藥，再加點。我心想，莫非固是頑疾，連猛藥都不怕？看我沒有換藥的意思，洗完眼睛，臨出門，他説，你回家用熱帕子敷一下。

回家就先吃藥，然後躺在沙發上滴藥，用熱水敷眼睛。用鏡子照，發現上眼瞼長有個白色的小顆粒，下午似乎破碎，變成濃稠的東西粘在眼球上。

第三天，還是用手扶着眼皮害怕眨動撞擊眼球。到醫院，我説，醫生，今天好些了，他有些開心，説洗完這次可以了。

順子説有個我們上面的老中醫不錯，我到他那裏，為了套近乎，我直接用苗語和他説。他看看我眼睛，説用氯黴素眼藥水滴吧。我買了一支，把第一天在醫院買那包藥放一邊，只用水敷和滴氯黴素眼藥水。

朋友路過學校，看見我站在校門口，大聲喊叫，車停了。我走過去説話，歪着頭説我眼睛痛，裏面像長東西。她説到花垣再聯繫，一會兒又打電話來説，坐在她旁邊的大姐告訴她我這個眼病要用老竹葉燒熱了再燙上去，把皰燙掉。老公來接我，我們倆從學校一路逡巡到縣城，都沒見老竹子，只好作罷。

那個苗族服裝走秀排練我好多天沒去了，一直請假總不好，於是去了。妞妞和希希本想到家來看我，後來跟到排練地，和我在外面説話。裏面竄出一人，你還不快來站你的位置！我只好叫她們倆先回去，妞妞的孩子才幾個月還要餵奶。進去，那人卻還在説我，你怎麼老是用手捂眼睛，太不專心排練了。我實話實説，我眼睛痛！她倒是關心起來了，取開我的眼鏡，翻開我的眼皮，説，哦，你這個啊，要用嬰兒吃的奶水滴啊！天！妞妞剛剛揣着嬰兒吃的奶水離開此地啊！

芳姐走過來，説，我以前也是這樣的，半邊臉都腫了，痛死了，連打了五天針才好，你去打針吧。

排練完，診所早已下班，於是等不起天亮了去那裏打針。

天亮，我去診所，那個醫生也戴眼鏡，不過眼睛是半仙一般浮在眼鏡上的。他只眯縫着眼睛看我，你這是充血了，要打針。

那為什麼還會抵着眼球呢？很痛啊！我問。他説，當然，你的血管突起了，肯定會抵着眼球啊。他幫我開單，下筆就是39歲。這個眼疾整得我夠憔悴！

輸液，一次兩瓶。有個怕打針的小孩哇哇大哭，醫生説，昨天怎麼那麼勇敢啊？小孩還在哭。醫生又説，哭什麼卵啊！那小孩似乎怔了一下，哭聲稍停，定定地看着醫生。醫生又撫摸孩子的頭，不要怕，打針針了病才好啊。首次發現，粗話，不僅僅代表粗俗，其實有時還可以哄孩子。

有個老人坐在凳子上叫，醫生快來幫我看看，我還要有事去！

醫生問，忙什麼啊，要去趕麻慄場？

然後他們倆非常熱切地談論起來，並探討今天是農曆什麼日子，最後聽他們倆總結出，是八月十三，吉衞和排碧趕場，還沒輪到麻慄場。

第一次打完針，醫生説，你回去千萬不要用熱水洗臉，越用熱水，紅腫越多。回到家我就將沙發邊的那個盆子和臉巾悄悄撤走了。那包藥呢，又不能當備用藥，就只好扔了。

放假回家，媽媽問，還沒好嗎？去叫村裏的藥師幫你吹一下眼睛。只是要在太陽落坡時吹，我們回到家天色已晚，第二天又早早出來了，沒吹成。

我就這樣天天去打針，不知道是時間到了，還是藥到了，反正我的紅腫漸消，疼痛漸少。總之，我今天不用捂着眼睛看路，歪着腦殼看你了！

國小學作文1400字篇7

　　[設計思路]

本次作文的教學目標是：

(1)引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材。

(2)引導學生通過定向閲讀.讓學生領悟寫假設類想象作文的方法。

(3)採用扶放結合的方法，進步培養學生學寫假設類想象作文的能力。(4)培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

　　[導寫過程]

　　一、啟發談話，激發興趣

同學們，在你們美好的心靈世界裏一定裝滿了一個個美好的願望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好;當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的雲該多好;當你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫該多好……讓你的願望今天就能實現，當然是不可能的。然而，如果將你的願望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現實是完全可能的。

同學們，你們是否願意把自己的美好願望寫下來呢?

　　二、引導走向閲讀，領悟寫法規律

為了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規律，教師課前先佈置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文，並在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然後組織課堂討論，揭示其規律。

1.課堂討論，激活記憶表象

同學們，老師佈置大家課前收集、閲讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象?你從中受到哪些啟發呢?假設類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什麼不同呢?

2.歸納小結，揭示寫法規律

教師先組織學生討論：你認為要寫好假設類想象作文，必須把握哪幾點呢?在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，並揭示以下寫法規律：

(1)根據自己的願望，選擇自己理想中的人或物來寫，作文指導《國小作文教案》。

(2)想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動有趣。

(3)所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。

　　三、啟發點撥，指導選材

1.啟發談話，開拓選材思路

同學們，寫假設類想象作文，寫什麼都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的慾望，你可以把時光想象成可以倒流;如果你學習感到睏倦了，你可以把自己想象成一隻鳥，一條魚，一隻老鷹……;如果你看到一位身患癌症的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫……等等。每個人的興趣愛好不同，生活經歷不一樣，因此，每個人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。

2.獨立選材，分組互議

出示題目《假如我是……》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然後引導學生分四人小組討論，説説自己選擇這個材料寫的理由。

　　四、扶放結合，培養能力

為了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫作文時，採勸根據提供材料寫→獨立構思表達”這一由扶到放的方法，逐步提高學生的習作能力。

1.指導學生根據提供的材料寫假設類想象作文

根據《假如我是一個科學家》提供的開頭：假如我是一個科學家，我將發明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象，續寫成一篇完整的文章。

2.引導學生根據自己選擇的材料獨立構思表達

(1)啟發引導，開拓思路

教師在進行構思指導時，要在引導學生求異思維上下功夫。讓學生明白：同一個願望，可以想象成多種不同的人或物，同一個人或物，情節結構的安排也可以多種多樣。

(2)獨立構思，完成習作初稿

要求學生根據自己的選材，運用學到的寫假設類想象作文的寫法規律進行獨立構思，並完成習作初稿。對在25分鐘內能完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。

　　五、指導修改，完善習作

1.提出修改要求，學生自改習作。

在學生進行錯別字和?

(2)想象是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據?情節是否生動有趣?

(3)你的習作是否能給人以某種啟迪?

2.分四人小組互批互改。

3.課堂交流。要求學生説出自己如何修改的過程和理由。

4.對通過自己的修改，習作有明顯進步的同學授予“百花獎”，進一步調動學生修改的積極性。

　　六、指導評賞，成就激勵

1.讓被評為“百花獎”的同學上台朗讀自己的佳作，師生進行示範性評賞。

2.分四人小組自評自賞或互評互賞。

3.對評賞得好的學生授予“浪花獎”。

4.將班級優秀習作彙編成冊，在班內或校內傳閲，激發學生的成就感。

國小學作文1400字篇8

時間過得真快！我在龍瑞國小的學習生活已經臨近兩年了。很快，我即將畢業，我即將要離開美麗的母校，即將成為中學生了。但是，我捨不得。我捨不得離開這充滿書香的校園，我捨不得相處了兩年的同學們，我更捨不得盡心教育我們的老師。在這裏，讓我的童年生活更豐富、更精彩，更有趣。這裏，我親愛的老師和同學，讓我懂得了：只有努力學習，全面發展，才能追趕新的時代，只有奮發圖強，我們才能在新社會上立足，站穩，才能找到好工作。2年時間，雖然不是很長，卻發生了許多事情。這些事情就猶如天上一閃一閃的星星，數也數不清。我隨手摘下一顆。原來，那是在我轉到我們的班級時，我對這一切都感到十分陌生，但是，親愛的同學們卻很歡迎我的到來，還願意與我交朋友，使我感覺很温暖。五年級時，我的語文成績大多數都在95 分以上，但是，曾有幾次低於95分，雖然同學們都覺得很好，但因為我承受挫折的能力很弱，好幾次都哭了。每一次，劉卓斯老師都想慈母一樣安慰我，用語重心長地話語來鼓勵我，使我不灰心。她常常告訴我一句話：“失敗乃是成功之母”，失敗了別灰心，要再接再勵，再創佳績“！後來，我銘記在心，無論遇到多大的困難，我都毫不氣餒，努力攻服！如今，我就要畢業了，我多捨不得啊！老師，你真不愧是我的良師益友！母校，充滿濃濃的書香之情。我的母校，老師上課有聲有色，學校的各項活動也是有板有眼，我們是”百年好校“，門口還貼着16個獎狀呢！我們的業餘的活動也是各種各樣：每一年，我們都有一個運動會，讓我們在學習的過程中，也鍛鍊身體，演講比賽，可以讓我們鍛鍊膽量。六一兒童節匯演，多姿多彩的節目，讓我們更加快樂……畢業之際，我真是心潮起伏，思緒萬千。如今，我只想感謝我敬愛的老師，親愛的同學，還有我的母校。現在，我真想大聲喊出：”謝謝你，母校！我愛你，母校！“

母校是我兒時的搖籃，讓我們擁有了快樂的每一天。母校是一片廣闊的'藍天，讓我們這羣調皮的小鳥，翱翔於天際之間。母校是一座知識寶殿，把源源不斷的智慧財富，充實着我們的智囊。啊，感謝您，母校！感謝您給了我們一個七彩童年，感謝您給了我們一個美好的人生開端！在您十週年生日之際，我們要在您的大蛋糕上，把一顆顆閃亮的紅星鑲嵌。另附《感謝老師》敬愛的老師，辛勤的園丁。你們是蠟燭，默默地把自己燃燒。你們是粉筆，無私地把自己的青春奉獻。你們是的蜜蜂，成天飛在校園裏忙碌。啊，敬愛的老師，辛勤的園丁！是您把每一點兒愛心，毫不保留地播撒在我們心靈。啊，敬愛的老師，辛勤的園丁！感謝您讓我們順利地走上每一個階梯。感謝您讓我們在知識海洋裏自由的飛翔。

時光逃去如飛，五年的時光就這樣轉眼間過去了。昨天，我還是一個剛入學的新生，今天，我竟要含淚説這句：”再見了，母校！“母校，是你讓我從一個什麼都不懂的頑童，變成了一個有理想、有抱負的少先隊員，是你把我領進了那無窮盡的知識海洋。母校，是你把我和敬愛的啟蒙老師聯在一起，是你讓我交到了這麼多的知心夥伴。在這五年的國小生涯中，我從啟蒙老師那裏學到了多少知識，從小夥伴那裏得到了多少歡樂。母校，您讓我懂得了要熱愛祖國，要勤奮，要做正直誠實的人。想到這裏，我的心裏多了一絲恐懼，多了一絲眷戀。我好害怕不能再在您的懷抱裏和同學們玩耍嬉笑，好害怕不能再用老師諄諄的教導來補充頭腦，害怕……母校，我好想讓時間在此刻停留，讓我再享受享受在您懷抱裏的温暖。母校，在您的懷抱裏，我留下多少回憶。曾記得我們那朗朗的讀書聲，曾記得，老師站在講台上的黑板前認真地寫字，曾記得，我與夥伴們在操場上玩耍，曾記得……親愛的母校，雖然您的教室不大，雖然您的操場不寬廣，雖然您的器材不高級。但是，我一點都不嫌棄，我仍然深深地愛着您，因為，是您讓我們學到了很多知識，懂得了很多道理，是您培養出多少國家棟梁，是您造就了有用人才。你是有功的呀！親愛的母校，我要和您説再見了，我能憧憬一下您的未來嗎？十年後，我再回到母親，教室寬敞明亮，器材先進高檔，綠色佈滿校園，那是多好呀！親愛的母親，我深深地祝福您，祝您桃李滿天下，祝您成為三晉名校，噢，不，您要走出山西，走向中國！再見了，我親愛的母校！我們輕輕地揮手，再見了，母校！

國小學作文1400字篇9

（1）翻下來，騰挪上去，再翻下來，再騰挪上去，就像臨產前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體；又似颱風中的巨浪，狂躁不安地疊起萬般花樣。

（2）這該是多少藤的糾纏啊！洋洋灑灑不知多少輪迴。可主人説這只是一棵藤時，我吃驚了。怎麼能是一棵藤呢？但它確實是一棵藤，一棵獨立的藤，學名叫“白花魚藤”，屬稀有的物種。

（3）好美的名字，有色有形，詩意盎然。這棵藤距離何仙姑家廟不遠，説它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知。

（4）我敬慕地站立着，品讀着這棵意象萬千的古藤。它一定受過無盡的苦痛：風雨剝蝕過它，雷電轟擊過它，戰火遭歷過它。它依附的大樹，長大，長高，長老，直到一個夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵古藤的後半生弄得不知所措。現在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。藤，身子一半已朽，一些枝條亂於風中。花顏月貌，要麼死亡，要麼活着。

（5）無有依託就不再存有想法，就像失去孃的孩子，自己為自己估樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年風霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。

（6）藤，木熱典範、水土的凝鑄、生命的闡述，像不羈的狂草，有重筆的輕染，有淋漓的汁點。

（7）因也就想到，一位90高齡書家出席一個領會，有人上前攙扶説，您老氣色不錯啊。老人説，色沒有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據悉，藤依然6月開花如瑞雪，而後還結果，花開季節，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多麼迷人的意境啊！

（8）人其實同藤一樣，從一點點爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長，依靠領導，依靠社會。要學着做人，學着生活，學着應付，學着面對。

（9）見過一些社會底層的老人，這些人多是農家人，田間裏辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在牆角路邊聊度餘生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫院裏看到一個老態女子，彎了的腰使頭幾乎垂於地面，走路時雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個甲殼蟲。進了產房，你幾乎忽略了她是一個女人，可她確確實實地生出了一個孩子，成為一個母親，那是個大胖小子呢。這個枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲着身子，幸福地摟着她的白胖的兒子，那是她身上滋長出的嫩芽，是她生命的又一次接續。她不需要誰的同情與攙扶，她詮釋了一個生命。

（10）我們試圖找到白花魚藤的起點與終點。很多的人繞來繞去，終不得結論。它沒有根嗎？沒有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠頭伸展，只要生命在體內一息尚存，就以藤的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同於一棵樹、一束花。有的乾脆坐在了它彎曲的軀幹上，於是又有一些人坐着或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。

（11）我們熱熱鬧鬧地走後，它還將留在那裏，守着它的歲月，守着它的孤獨。當然也守着倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。

（作者：王劍冰，選自《時文選粹》第2輯，有改動）

13．通讀全文，請你用簡潔的語言概括古藤的特點。（3分）

14．請品析第（6）段劃線的句子。（4分）

藤，木的典範、水土的凝鑄、生命的闡述，像不羈的狂草，有重筆的輕染，有淋漓的汁點。

15．“藤，要麼死亡，要麼活着。”這是一個___________關係的複句。（2分）

16．請你談談第（8）段在文中的作用。（3分）

17．作者在第（5）段寫“自己為自己做樁，自己為自己相繞”，第（8）段卻寫“要依靠親人，依靠師長，依靠領導，依靠社會”，這兩種生存方式你更造成哪一種，請結合現實，談談你的看法。（3分）

答案：13.外在特點：外形彎曲、枯老，是一棵獨立的藤（1分，答對其中兩點給滿分）。

內在特點：堅毅，不屈，頑強（答對三點任意一點1分）倔強，孤獨（答對兩點任意一點1分）。14.這裏運用了排比和比喻的修辭手法（1分）。排比形式工整，感情強烈，層層深入地讚頌了古藤是木的範例，凝聚了天地間水土的精華，闡釋了生命的內涵（1……我們的年齡還小，生活經驗不足，生活中總會遇到一個又一個不可知的困難和挫折，如果單憑我們個人的能力和經驗，我們難免會栽跟頭，受到傷害；如果我們能借助父輩、師長的力量，像古藤一樣，同樣需要攀附和依靠，不僅可以少走彎路，而且可以更加專注地做我們該做的事情，生命也許更加精彩。