高中借景抒情作文

在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的高中借景抒情作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中借景抒情作文1

我常想：天上的雲是另一個世界。

佇立在窗前，抬頭望雲。天很晴，白雲悠悠地在天空漫步，天很大，他們似乎很快樂。

一隻憨態可掬的白熊在天空出現，他踩着潔白的雲彩，一步一搖地走着，身體搖搖晃晃的，似乎剛喝完一盅美酒，此刻感覺美得冒泡。正在這時候，風似乎改了方向，白熊愣在那裏，一團雪球迎面滾過來，越滾越近，越滾越大，正好撞在白熊身上，於是，白熊就和白雪球翻滾在一齊，不分彼此了。

風呵呵地笑着，雪球還在滾動着，都快成一座小山了，沒有山尖，這是一座饅頭山。

遠處飛來一隻蒼鷹，你看，他白色的翅膀多麼矯健，他的眼光又是多麼鋭利，在這藍色的天空中，他在尋找什麼。似乎是飛累了，他在饅頭山上歇了下來，漸漸地和山融合在一齊了。

小山被拉長了，而且顏色也越來越黑。哦變天了，風一陣大過一陣，隱隱的，能夠聽到雷聲。

風呼呼地颳着，我趕緊關了窗户，透過玻璃繼續觀賞天上的變化。

一個高大的天神揮舞着寶劍把天空披出一道裂縫，聲音驚天動地地轟響着。天上的雲黑得跟墨水似的，是百得閣出產的墨水嗎？難道天神也想在天空中寫一幅書法作品。不，我並沒有看到書法，反而是看到一幅水墨畫，濃濃淡淡，依稀能夠分辨得出哪裏是山，哪裏是樹。

緊之後，噼裏啪啦的雨點落了下來，烏黑的雲淌着眼淚，是天神的寶劍把他劈疼了嗎？

雨點繼續落着，風呼呼地颳着，不到一刻鐘的工夫，天空又恢復了晴朗，那些雪球啊，小山啊，和來來往往的動物都不見了蹤影。天空是一色的湛藍。

高中借景抒情作文2

“託物言志”與“借景抒情”是詩歌和散文常用的表現手法，二者都是間接表達思想感情，都區別於直抒胸臆，容易混淆，在此作一比較。

“託物言志”是通過詠“物”來表達作者的理想、抱負、志趣等。即所謂的“應物斯感，感物吟志”（《文心雕龍》）。如詩人鄭板橋的《題竹石畫》“咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”這首詩是題風吹中的山間竹石的畫幅，寫竹子的堅強，經得起千磨萬擊，“咬定”在山的根基不放，把竹子擬人化，實際上寄託了詩人自己高潔的志趣和不向惡勢力屈服的頑強品格。再如宋末詩人鄭思肖的《畫菊》：“花開不併百花叢，獨立疏離趣無窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。”前兩句寫菊花遠離百花叢，獨自開放，表示自己不與元朝合作。後兩句進一步寫菊花寧願枯死枝頭，決不被北風吹落，描寫了傲骨凌霜，孤傲絕俗的菊花，表示自己堅守高尚節操，寧死不肯向元朝投降的決心。託物言志的詩文我們還學過楊朔的《荔枝蜜》，茅盾的《白楊禮讚》，巴金的《燈》，于謙的《石灰吟》等等。

我們可以看出所謂託物言志，是指通過描寫客觀事物，寄託、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。作者藉以寄託思想的載體是動物（蟬）、植物（白楊樹、竹子、菊花）、物品（石灰、燈）等具體物象，詩文是“物”而非“景”，是詠物，而不是寫景。託物言志的“志”可以指

高中借景抒情作文3

似乎很多人都喜歡問為什麼？世界上能有多少個為什麼可以得到完美的答案。有些東西是自然而然或者不經意間就形成了，沒有為什麼!就像我和喬成為好朋友一樣。

喬總喜歡拍着我的頭説：“Y頭，你變開朗多了。但是也放肆了很多。你看看，你給我添了多少麻煩。”我暗暗傻笑，想起那次把藍墨水潑了前面那個男生渾身都是，然後嫁禍給喬時，我就很驕傲。不過，每次她説這番話時，我總能讓她後悔。因為我會從袋子裏拿出五顏六色的喜之郎，這可是她最愛吃的。大概是受不了誘惑吧，她就很識務地收回剛才的.話語。喬喜歡吉他，喜歡得一塌糊塗。她的音樂天賦很高，從她指間飄出的旋律總叫人直掉眼淚。喬的人好，長相也很不錯，人緣特別廣。離譜到有一次和她在街上閒逛時，二中一個女生跑過來要她的QQ號碼，我當時的表情那叫狂暈埃因為喬打扮得比較中性，我們在一起時常常鬧笑劇，有些人誤以為我們是情侶。那時，我們也年少狂妄地將錯就錯，我老是打趣地説：“真不知道哪天會毀在你那些追求者手中!”喬經常帶我參加她朋友的晚會，並且介紹很多人讓我認識。可是每次都一本正經地對她們説：“以後好好照顧她，不要讓她被欺負。”有時她朋友很奇怪地看着我，好象要從我眼中尋找某些東西，那種感覺我説不出口。後來，我很少再見到她們，喬生病了，慢慢虛弱下來。

三稜鏡射出的陽光是七彩的，我試圖抓住它，不料觸到冷冰冰的玻璃，現實在這邊，夢想卻遠在天涯。

我以為憂傷已經反方向離開，與我漸行漸遠。

高中借景抒情作文4

黃昏下讀夕陽。

古人李商隱説“夕陽無限好只是近黃昏”而今日卻要説，“夕陽從這邊看是夕陽從地球的另一邊他則是日出”所有的事情都有正反兩面，我們為何不去發現美的哪一處呢?

憶兒時，那一個個天真的笑容，無憂無慮的歡笑閃爍在腦海中。而因為時間的流逝，歲月的荏苒，我已沒有了兒時的純真，國小的歡樂，七年級的興奮。八年級迎來了一個忙碌的季節。每天學校——宿舍，宿舍——學校，兩點一線。起牀、睡覺、學習、吃飯，一天又一天枯燥的生活每天都在重演。

慢慢的有點厭倦和煩躁，課外活動時，我只身倚在小亭下的柱子上沉思，湖水死了般的寧靜，就算有風也吹不起一點漪瀾。青蛙呱呱亂叫，就算心情好的人也會被他叫的心煩意亂。柳樹低垂，像一個個年邁的老人，毫無生機。偶然的一個抬頭，一縷夕陽照着了我的臉上，進入我的眼眸，直射進了我的心房。

啊，這是多美的夕陽啊，沒有了早晨的朝氣，也沒有了午後的熱情，所有的東西在她的撫摸下魔術般的變了樣，湛藍的湖水像一面大鏡子把藍天白雲倒映的更加美麗，青蛙的叫聲似乎也像樂隊一樣悦耳動聽，一陣微風拂來柳樹隨風起舞，像一個個美麗的少女。我低下頭靜靜的享受着這柔和的撫摸。

流水、小亭、綠樹，一起都是那麼的和諧美麗，不知不覺我的心門已經打開，所有的厭倦、煩躁、鬱悶全被這柔和的夕陽照的煙消雲散，留給我的只有哪恬靜和柔和。

高中借景抒情作文5

“好雨知時節，當春乃發生。”我看着窗外蒙蒙細雨，嘴裏不由地念着。春天，好雨來了；春天，好事也來了！

早晨，我陪媽媽去商店。“啊，我的錢找不着了……”一陣焦急的喊聲，把我們的視線都“牽”了去。只見一位衣褲沾滿石灰漬的老伯噙着淚訴苦道：“那是我辛苦20天掙下來的300塊錢，怎麼會掉的呢？”他邊説邊直蹬腳，急得大汗淋漓。春天可是個涼爽的季節呀，還飄着細細的雨絲！

“唉，你的錢，在我這兒——在我這兒！”只見不遠處一位年邁的老人拄着枴杖奮力趕來。老伯聽了這話，呆若木雞愣了好一會兒。當老人走到老伯面前，掏出用食品袋裏緊緊裹着的錢，老伯握着老人的手不停地發顫。“這是我半小時前從商店門口撿的。我想找到失主，所以就在不遠處坐着，等待失主。果然，你真的來了，太好了！”老人慢條斯理地説着。老伯聽着，不由哭了，眼中充滿了真誠的感激。

老伯從300塊錢裏拿出了100元向老人手裏塞着：“老人家，我不知道拿什麼來感謝你——我的恩人，你就收下錢吧！”老人聽了，把錢硬還給老伯，拄着枴杖，轉身走了。老伯看着老人的身影望了許久，忽然他似乎想起了什麼，大聲問：“老人家，您……？”老人只是揮了揮手，他的身影漸漸地模糊了，模糊了……

這時雨停了，太陽公公破涕為笑，跑出來又要普照大地了；小花經過春雨的一番滋潤，散發出陣陣芬芳；小草受春雨姑娘的沐浴，變得更翠綠了；小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地歡唱着，盡情地歌頌着春天……

春天鳥語花香，真好；春天好事不斷，真好！春天，真好！

高中借景抒情作文6

當清爽的秋風將天空吹向更高遠，當枝上的綠葉換上橙黃，當我們舉頭望那最後一隻南飛雁，當孩子們背上書包重新踏入學堂的大門，當一點點的微酸湧上心頭的那一刻，經驗告訴我們，有一個落葉紛飛的季節來到了。

我愛這個季節，愛它的絢爛，正是這種金燦燦的色彩，才讓我覺得它有那種皇族的貴氣。我愛這個季節，愛它的淒涼，正是這種淒涼，才使它顯得更加的唯美。我愛這個季節，愛它的富饒，正是它的富饒，讓我體會到了春華秋實的內涵。

秋，來到農家小院，熱情地同掛在樹上的一串串金黃的玉米打招呼，一顆顆黃燦燦飽滿的玉米粒兒向人們展示了秋天獨有的姿色。屋檐下，秋吻得辣椒的臉火紅火紅的，像一掛掛點燃的鞭炮。在金風送爽的十月，樹葉雖然凋零了但在生命的最後時刻，它還不遺餘力的描繪着金秋大自然的畫卷，為人們留下了最後一幅“霜葉紅於二月花”的美麗圖畫。這便是樹葉飄落的季節給予葉的精神。

走在落滿秋葉的小路上，腳下響起柔軟而輕微的響聲，心中不由升起一縷淒涼。綠葉，難道這就是你短暫的一生嗎？秋天的最後一片葉子終於落下來了，如同一隻美麗的黃蝴蝶在風中跳着悽美的舞蹈，我不由得伸出手抓住了它，我的心底感到陣陣的温暖。它似乎在向我訴説着它的一生。它告訴我，生命的意義並不在長短，而在於是否精彩過、輝煌過。

秋來到果園，打開她的梳粧盒，把蘋果擦得透紅，把橘子抹得金黃，把葡萄塗得紫瑩瑩的……秋推出了這一切，愜意的笑着。秋，把豐碩的果實留給人間，把美好的祝福也留給人間。一分耕耘，一分收穫，秋總是用強有力的事實，讓人明白這一道理。

我愛落葉紛飛的這個季節，我願做這個季節的一片落葉！

高中借景抒情作文7

借景抒情是寫景類文章最常用的表現手法，即通過描寫自然景物或生活場景，抒發作者的思想感情。大自然絢麗多姿，一草一木、一花一鳥、一枝一葉，時時會觸動我們的心靈。古人有云“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”“一切景語皆情語”。寫作時如果把景物描寫和抒情結合起來，就可以創造出深遠的意境。

借景抒情可以分以下幾種類型。

一、觸景生情

即看到眼前的景物，引起了作者某種內在的思想感情，這是借景抒情最基本的寫法。如茅盾《風景談》中有這樣一個寫景片段：“這時候，太陽已經下山，卻將它的餘輝幻成了滿天的彩霞，河水喧譁得更響了，跌在石上的便噴出了雪白的泡沫，人們把沾着黃土的腳伸在水裏，任它沖刷，或者掬起水來，洗一把臉??”既有自然之景，又有人的活動，接着作者借這一特定景抒發內心的感受;“在這裏，藍天明月，禿頂的山，單調的黃土，淺瀨的水，似乎都是最恰當不過的背景，無可更換。自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類的活動，乃是偉大中之尤其偉大者。”借風景的描繪讚頌了充滿崇高精神的人的活動。

二、融情於景

即作者帶着自己的某種主觀感情（如歡樂、悲哀、苦悶等）去描寫客觀景物，自覺不自覺地把這種主觀感情熔鑄到客觀景物的描寫中，達到景與情的和諧統一。如柳宗元的《小石潭記》，寫清脆的

高中借景抒情作文8

秋季往往最迷人。在一片炎熱的赤烤後，秋不急不慢的來到，盡情地將美麗的姿容綻放。一碧如洗的天空，那花兒競放的大地，那果園豐碩的香氣，哪個不是秋的傑作。雖然它們美，它們豔，可無論怎樣，誰也敵不過我心中的那一片片不起眼的落葉，那一片片雖不起眼可有如此美麗的落葉，那一片片我愛的落葉。

小時候最愛與奶奶漫步在秋天的歲月裏，任它怎樣的流逝，我們始終不會停下步伐。奶奶和我最愛看的就是落葉隨風而落的景象。秋風吹起，意為秋季來臨，葉子也就枯黃了，從樹上一片一片的往下落。奶奶説∶“葉子多麼美麗，多麼自由！”我總是不懂，葉子枯了怎麼會美麗，葉子被風颳下了地只是片刻怎麼會自由。我不懂總纏着奶奶問，可奶奶總説等我長大了就會明白了……

去年，奶奶得了癌症去世了。又是一年秋季，今天的我早已不是當初的小小兒，同時也失去了奶奶的呵護。走在那條回憶的小路，飄揚的落葉七零八落，風起，我漩在愛的葉雨中，我看見了奶奶的背影，我呆滯了，不時幾隻南飛的大雁掠過藍天，我突然明白了，明白了落葉的美麗，明白了落葉的自由，明白了奶奶，不知何時我的眼中閃爍出晶瑩的淚花……

我心裏的落葉不會枯，就像奶奶不會流逝在我心裏一樣。因為我愛秋天，我愛落葉，更愛我慈祥的奶奶……