關於老師的責任作文彙總五篇
在日常學習、工作抑或是生活中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。那麼,怎麼去寫作文呢?下面是小編幫大家整理的老師的責任作文5篇,歡迎閲讀與收藏。
老師的責任作文 篇1
何老師剛踏入教室,同學們就被她身上那淡淡的清香吸引住了。她中等身高,偏瘦的身姿,小小的雙眼皮下嵌着一雙會説話的眼睛。何老師最大的特點就是特別的喜歡笑,笑起來就像都充滿陽光的向日葵,時刻温暖着我們的心田。
何老師就像我們的母親一樣關懷着我們,每次下課的時候,何老師總會給我們再三強調:下課玩耍要注意安全。如果有哪一位同學摔傷了,何老師就會立刻給同學處理傷口,如果摔得非常嚴重,就會立刻給這位同學的父母打電話,如果聯繫不上父母,何老師就很着急,並會親自送學生去醫院檢查。她對我們總是這樣的盡心盡力,認真負責。讓我們在學校感受到家一般的温暖。
何老師還特別地愛看書,每次我進辦公室去交作業的時候,都能看見何老師手裏捧着一本書在認真的閲讀。何老師愛看書的好習慣深深打動了我,我一定要向何老師學習。
我最喜歡何老師那雙會説話的眼睛。只要何老師一走進亂哄哄的教室,就會用那雙會説話的眼睛四處掃視,就算再調皮的人看見何老師也會立刻安靜下來。
這就是我們温和又有責任心的何老師,是我學習的好榜樣。
老師的責任作文 篇2
生活中有許多令人感動的事情,最讓我久久不能忘懷的,是這樣一件事情——
星期四中午,吃完飯後,我拿着數學書和練習本,準備去老師辦公室問一道我不會的應用題。我正要進去的時候,恰好看到老師拿着飯盒準備出門,看樣子,老師是準備去打飯。老師看見我手裏的書和本,馬上走過來問:“是不是有什麼題不會?”我回答到:“是的。”老師放下飯盒,熱情的對我招招手:“過來吧。”我拿起一張凳子在老師身邊坐下來,認真的聽老師講解。
有一道題,我總是聽不明白。老師一連細心地講了好幾次,我始終不會,最後都不好意思再問了。老師看出來我還不會,繼續不厭其煩的給我講。我鼻子一酸,因為我看到老師的額頭都冒出了汗珠,臉上卻還帶着微笑給我講題。我想,如果我還不會做,真是對不起老師了。於是我投入的聽老師的講解,終於學會了,老師也欣慰的笑了。
我看了看鐘,已經過去半個小時了。這時老師才又拿起飯盒,和我一起出了門。我想,老師應該很餓了吧!望着老師遠去的背影,我感動極了,老師為了給我講題,耽誤了寶貴的午飯時間,他真是一位負責任的好老師啊!
老師的責任作文 篇3
那是一位非常有幽默感的老師,那是一位整天把笑容懸掛在臉上的老師,那更是一位負責任的老師。
那就是我的拉丁舞老師,她姓‘’喻‘’所以我們大家都叫她‘’喻老師 我為什麼説她更是一位負責任的老師,那是因為——
那是一個炎熱的夏天,喻老師正在教我們跳拉丁舞,突然,喻老師腳沒站住摔了一跤,坐在地上,喻老師摸了摸自己的身體才知道原來是中暑了,只見她從包裏拿出來了兩瓶抗暑的藥,一口氣全喝了下去,我們大家擔心着急地説;‘’喻老師我們今天都不上課了,要不改天我們再把這節課補上,好嗎,喻老師。‘’可是喻老師只是淺淺的笑了一下,説;‘’不用了,我沒有事的,繼續吧。‘’可是,喻老師你真的真的沒有事沒生病嗎。‘’我們異口同聲的問。喻老師説;‘’沒事的,沒事的快上課了,等會兒就下課了。‘’我們都要聽了喻老師的話,開始練舞了。
就這樣喻老師堅持了一節課一個半小時,就這樣子喻老師的中暑病就更加的嚴重了,所以我認為喻老師是一位超級負責任的老師,在我的內心留下深刻的印象 。
老師的責任作文 篇4
最近複習中,針對學生容易失分的地方,我們着重訓練了孩子修改病句和課外閲讀方面的能力。可是在教研的過程中,我們老師卻在學生應該怎麼答題方面出現了分歧。
對修改病句的題型,最近幾年經常要求用修改符號進行修改,這可讓一些老師犯了難,因為,我們使用的北師大版國小教材,沒有這方面的知識介紹。困難之餘,我們只好求助於網絡,可是網上出現的一些修改病句符號也是五花八門。比如,顛倒符號,對於“北京的春天是個美麗的地方。”一句話,出現了兩種改法:
從改正後的句子可以看出,這兩種改法使用的修改符號截然不同。因為符號都來源於網絡,於是,有些老師認為,不管採用哪種方式,只要學生把句子改對了,那就是對的。這種對語文教學如此不嚴謹的態度,我認為是非常有害的。首先,1981年12月,我國發布了中華人民共和國專業校準GBI一81《校對符號及其用法》。【1】該標準規定的符號共有22種,常用的有9種 。另外蘇教版七年級語文上冊66頁也有明顯的修改病句符號規定,【2】而上邊的第二種改法符號明顯都與上述的兩個資料來源不符,所以是錯誤的。但是很多老師不但不去學習,總是埋怨教材上沒有要求,糊塗對待之。沒有規矩不能成方圓,如果我們對這方面的知識都隨便教,那麼語文教學將成為一團亂麻;還會誤導一大批學生。
另外,課外閲讀題考試中,命題人總會出談一談感受一類的題,分值大多在3分甚至以上。就拿我們讓學生練的一道閲讀題來説吧,文章的題目是《跪拜的藏羚羊》,學生答得可以説各有千秋,有的認為他感受到了母愛的偉大,也有的從保護動物的角度説了自己的感受,也有的從老獵人的角度分析他從此在藏北平原上消失的原因,剖析他痛苦的內心。有的老師認為只要學生答到了其中的一點,就給滿分。也有的老師認為,這樣答題會把孩子繞暈的,乾脆簡單點,老師改得也省事。對此,我認為改得鬆了一些,也是老師不負責任的一種表現,不利於學生閲讀能力的培養。
我曾經參加過國小畢業考試的語文改卷工作,也和中學的一些老師交流過,他們改閲讀題,一般不按照特別死的答案改卷,常常要求改卷老師看學生和標準答案相比答對了幾個思考點,然後適當給分。可是,從以上孩子們的答題情況來看,大部分學生根本沒有深入思考,也沒有想辦法從其它角度再寫一些感受,便擱筆完事。所以,他們的答案與標準答案相比,差了一點,這就是很多孩子覺得自己已經答對了卻被扣分的原因。所以我認為,我們平時在給學生講閲讀題時,應該引導學生從不同的角度答題,精煉組織語言,然後分條或連貫地把答案組織起來,閲讀題的訓練才能做到深讀精思,真正達到訓練的目的。這樣長期訓練,必定能克服學生做閲讀題時的浮躁心理,培養學生認真思考的能力。
從這麼多年的.語文教學中我感受到,語文教學內容多而碎,用許多老師的話説就是沒有深淺,但這也恰恰説明了我們的語文教學還有很多需要研究的地方,需要有關部門通過教材、培訓等渠道告知老師,比如教材的編寫,既然課標在第二、第三學段已經出現了對學生習作修改方面的要求,那麼就應該在相應的學段出現這些知識,而不能讓老師們打迷糊仗。同時,作為老師,我們更應該有一種鑽研精神,不能找藉口不教給學生,給學生一個模糊的甚至錯誤的答案,影響學生以後的學習。這是我們每一個語文老師應盡的責任。
老師的責任作文 篇5
時間如流水,您已從二年級幼稚、不懂事的我們教到今天六年級成熟、懂事的我們了。大家都説:“教師是園丁——用汗水澆灌祖國的花朵。”這句話還真不假。
記得您一次生病了,而且病得不輕,一天要在家裏輸好幾瓶液呢,但您在病重的情況下還擔心我們的學習,生怕我們成績會下降,我們就會遭到父母的指責、生怕我們趕不上別人、生怕……您就一大早來到教室來給我們上課。您邁着沉重的腳步走進了教室,然後,眼睛疲倦地掃視了一下全班同學。同學們都從您的眼神裏看出來了,您的眼神顯得那麼疲憊,那麼無力。
“教師是智慧之母——給人以取不盡的乳汁”。的確,您生重病不僅來給我們上課,還摘取一些有關課文的資料和用盡您所不盡的知識教我們。
還有一次,同學們都喜歡音樂,您也是愛音樂的人,您的嗓子不太舒服,您也像平時那樣教我們。您一遍一遍地教,最後,同學們發現您的嗓子發出嘶啞的聲音,發出那像一隻快樂的杜鵑的優美的歌聲,在一瞬間,這優美的歌聲變成了一隻耗盡力量的烏鴉,歌聲那樣沉悶、乏味。但是您愛我們的深情也無法被沉痛的嗓子打倒,您只是咳嗽幾聲,就依然像沒事一樣地教我們。看見您的臉紅了,而且看見了您的神態是那麼的專注,那麼兢兢業業地教我們,讓我們懂得了世間存在的責任心,是多麼的美好。
老師您為我們的學習是那麼的負責任,您以不盡的知識,一絲不苟地教學生們,不正是:老師是蜜蜂——採盡百花釀成蜜營養下一代嗎?
尊師重教,歷來是中華民族的傳統美德。本文作者用自然親切的語言和飽含深情的筆調讚美了老師的“勤勞和光輝”的形象,同時也寫出了作者對老師的敬佩和感激之情。本文抒情自然,行文清新流暢。
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