【必備】感受的作文彙編十篇

在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編為大家收集的感受的作文10篇，希望能夠幫助到大家。

感受的作文 篇1

眾所周知，感受首先離不開觀察。作文教學時，我們比較重視指導學生對大自然進行觀察，這種觀察的對象無疑是一種客觀存在，但由於觀察的途徑、要求不同，就產生了科學的觀察與文學的觀察的不同特點。科學的觀察要求儘可能排除一切可能的主觀色彩，有時為擺脱人的感覺器官的侷限，科學工作者常常又藉助儀器排除錯覺，（如顯微鏡、放大鏡）以避免虛假的觀察成果。然而文學的觀察除了要有那種標準的、帶普遍性的眼睛外，還得有自己的眼睛，用帶有鮮明個性特色的眼睛去觀察生活，使觀察的結果染上個性的情感的色彩。

女作家張潔説：人和人的眼睛是不同的，每個人的瞳仁，實際上是長在自己的心靈上的，他們只能看見各自心靈上所給予他們的那個界限之內的東西。這就是説，在文學藝術領域，形象產生於客觀與主觀的遇合，它是情感與理智的合攏。同樣一個對象，一個景觀，如果是純客觀的，也許並沒有什麼特別深刻的啟發性，但人是帶着自己的全部閲歷在吸收生活信息的，對一個聯想豐富，情感活躍的人而言，靜靜地注視裊娜兩個漢字，他的眼前就能浮現出公園裏迎風擺動的.楊柳細枝，神話里美貌仙子的輕柔飄帶，舞台上翩翩起舞的少女的苗條體態。人，又是帶着自己的情感在觀察自然的，一經作者感情的渲染乃至似乎是主觀的解釋，微不足道的就可能變得意味深長了，垂柳可以變得多情，天鵝則善良而又高潔，黃鼠狼卻是卑鄙而又狡猾。

按格式塔心理學派的解釋，外部自然事物之所以可以具有人的情感性質，主要是外在世界的力（物理的）和內在世界的力（心理的）在形式結構上的異質同構。這兩種結構之間，（比如植物與人）質料雖然不同，但由於它們本質上都是力的結構，所以會在大腦生理電力場中達到合拍、一致或融合。這時，外部事物與人類情感之間的界限就模糊了，於是界限的消失使外部事物看上去有了人的情感特質。

歡快愉悦的心情與寬厚柔和的蘭葉，激奮強勁的情緒與直硬折角的樹節，樹木葱籠一片生意的春山與你歡快的情緒……這裏面不都有對象與情感相對應的形式感麼？（《審美心理描述》，騰守堯著）天鵝那潔白一塵不染的羽毛和從容的形態正好與人類高潔、善良的情調相對應，黃鼠狼那細長、油滑的體態正好與人類某種隱蔽、狡猾的情感相對應。但是，按照科學的理解，天鵝並非高潔善良，它會經常咬死接近它的鵝鴨，黃鼠狼也並不卑鄙，它以捕鼠為生，只在不得已時，才偷吃小雞。又比如我們觀察一枝剛出土的嫩芽時，我們會説它先是伸出柔柔的芽尖，向周圍試探着，然後彎曲自己的身子，設法避開障礙物，或者是想推翻它，經過努力，它終於從重壓下解放出來，舒展姿容……。可這個表述過程中所展示的不正是人類才有的渴盼、企待、努力、希望等情感因素嗎？

這樣看來，我們平時在指導學生觀察事物時，若只侷限於對外在客觀事物的觀察，而不強調同時關注與之相對應的內在心靈感受，這不能不説是一種缺欠。如果説在寫作與生活之間，觀察是橋樑，那麼感受與體驗則是這橋樑的基石。僅僅滿足於表層的看得見摸得着的觀察肯定不夠，如果觀察外物特徵時，又能觀察自己內心感受的特徵，在挖掘生活的同時又能挖掘自我，那麼這種觀察才是充滿了性靈的。試看國中課本中《濟南的冬天》一篇，作者老舍是怎樣用擬人手法寫冬天沉睡着的濟南的，小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺着點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裏，它們安靜不動地低聲地説，'你們放心吧，這兒準保暖和。'

這兒，作者賦予了老城與小山人的性格，使人感到這是一個温馨的世界，生機勃發，因為它不僅僅是自然的再現，而且是心靈的感應與溝通。於是，被心靈感受了的自然景物便充滿了生命的律動，靜物變成了動物，死物變成了活物，就是這點幻想，不能一時實現，他們也並不着急，因為這樣慈善的冬天，幹啥還希望別的呢！這慈善一詞，是作者用心靈在熱愛自然，感受自然，因此自然便有了生命，這自然的生命是作者給的，作者是把有生命的自然交給了讀者。

在日本學者今道友信看來，藝術的創作，甚至應該是人們對自然的一種改變，是在自然的基礎上建立起只有人才能完成的另一個世界的行為。他説：藝術就是將自然中可直觀到的美，通過人的手，和人的活動一起編刻到自然中去的活動。在這裏人的意識和物質的自然不存在什麼對立，這時自然顯露出的美，充滿了人的意識，人們抱着這種意識，改變着作為素材的自然，在這個意義上自然與藝術的關係，可以説是從自然中得到暗示，又在自然中實現這樣一種環形關係。（《關於美》）

如此看來，有必要讓學生明確，觀察決不能停留在一種單純的形式上，它還應是一種能力，是一種還須融進作者自我內心體驗的對生活的真切感受，它帶着鮮明的審美特徵。 因而引導學生感受現象世界時，非常重要的一點便是幫助他們弄清什麼樣的形式是生命特有的形式。樹葉是在傾訴？海洋是在呼吸？小鳥是在歡鬧？老牛是在歎息？外部自然界中有多少與生命同構的運動形式啊！一棵垂柳，一汪池水，飄零的花朵，落日的餘輝……不都具有着生動的表現，不都能從中折射出不同的人類情感麼？當我們平靜地道出烏雲遮住了月亮這一客觀事實時，能不能又説成看，月亮正在和烏雲搏鬥？

和學生同聽一首樂曲，同讀一篇美文，同看一場電影后，讓我們更多地和他們先談一談這種感受吧，不需要都從什麼作者生平啦，寫作特點啦開始，重要的是其中所展示出的生命力的模式。不管是月亮在烏雲間的穿梭運行，還是海燕在惡浪上的拍翅衝擊，它們不都像在展示着自身與命運的較量？這才是真正的審美感受。經過這樣無數次的觀察與感受，外物與內心之間無數次的相互作用，自然界種種事物變化的運動模式與種種複雜的人類內在情感體驗之間的一一對應，便會在感知中變得穩定、持久和鞏固。到那時，甚至是一朵微小的花，也能喚起眼淚表達的那樣深的思想。（華爾華茲）而我們要培養學生獲得的，正是這樣一種感受。

還須指出的是，學生在學得了一定自然科學常識後，往往易從規範的角度將事物歸於某一類別、範疇或追問其生成原理，這種追究對於尊重科學無疑是好事，但它會不會削弱人的想像，從而再不見事物的審美屬性了呢？阿波羅宇宙飛船登上了月球，嫦娥與玉兔要不要退出月宮？因此，培養審美感受能力的重要一關還在於要中學生能克服思維慣性，將日常態度轉變為審美態度，將科學的分類標準轉變為審美的分類標準，按這種審美標準，彩虹可以不再是太陽光和雨霧相互作用的產物，而是通向幸福的橋樑，白楊樹倔強地挺立着，儼然北方農民的化身。由於這種理解不再是單純的邏輯推理或抽象的沉思，而是情感與事物之外在完形的相互滲透，於是，便將該事物從理性世界移到了情理交融的世界。這種審美感受使萬物蒙上美的光輝，無生命的事物也有了生命的意味。

感受的作文 篇2

帶着一絲恐懼，我邁入了國中生活，然而，當真正融入其中時，才發現沒有想象中的可怕，這裏有灑滿陽光的操場，書香四溢的課堂，楊過向上的夥伴，也正是他們，讓我在這國中的一年裏，感受到了無盡的快樂和意想不到的收穫……

“馬上就要到我了，你一定行的”我對自己説，此刻的我，在藝術節的候場室內焦急的等待着，眼直勾勾的盯着那張薄薄的紙，汗早就流到了鼻尖……

終於輪到我了，站在舞台上，我又暗暗給自己打氣，沒問題，為了這次演出，自己費了多少心血，一定沒有問題的.!站定，我開始了我的朗誦，開始的時候，我語氣平緩，腦子裏飛快的過着下一句的歌詞，可猛地一抬頭，天啊!這麼多人!黑壓壓一片，有點暈了。我……真的沒有當着這麼多人的面説過話，怎麼辦?詞是什麼來着!我不知所措的站在舞台上，腦子已經停止轉動，我低着頭，不敢看台下的人，因為我怕對上老師的目光，同學們的目光……只是死死的拽住衣角，就在這時，台下揚起了震耳欲聾的掌聲，是?我猛然抬頭，是他們!我的同學們!他們用掌聲告訴我，我可以的!對了，我想起來了!

是的，同學們的鼓勵給了我自信，給了我戰勝恐懼的力量，從那一天起，我不再害怕當眾説話，可以在課堂上思維清楚，琉璃並且大聲地回答問題，可以在各種活動中發表自己的意見。也是在這一年裏，我明白我收穫了金子般的友誼。

當從那幼稚的童聲中來到肅穆的校園;當從那件印有卡通的教室走進書香四溢的課堂;當從那個只想着瘋玩的丫頭走進青澀美麗的花季，一切都在改變，在這一年裏，我感悟良多……

感受的作文 篇3

“爺爺奶奶，新年好！”一大清早我們就出發前往山東煙台。下午時分，我們來到了爺爺奶奶家。

爺爺和奶奶聞聲樂呵呵的走出來，引我們進了家門。屋子裏喜氣洋洋的掛着紅燈籠，貼着紅窗花。我爸媽還拿出我寫的紅紙對聯貼在大門上家裏充滿了過年的喜慶。

我們就坐在茶几邊，吃着桌子上的年貨。這時奶奶招呼我們：“你們三個人閒着呢，來，一起包餃子！”這天是大年三十，照北方習俗，三十的晚上得吃自家包的餃子。

爺爺的面已經活好了大半，黏糊糊的麪糊糊不一會兒就讓他揉成了筋道的麪糰。我和爸爸一起鋪好灶台，撒上白花花的麪粉，奶奶拿出一盆滿滿當當的蝦仁韭菜餡準備工作就緒。我挽起袖子：開始包餃子了！

我們各有各的'分工：爺爺搓麪糰，爸爸擀皮，媽媽和奶奶包餡，我負責當個替補，哪人手不夠就來幫忙。手上忙活着，口裏也沒閒着。聊聊天，嘮嘮嗑，講話聲，走動聲，以及幹活時發出的雜七雜八的聲音，使家裏沉浸在一片忙碌而快活的氣氛中。

包完餃子已到傍晚。一盤盤的皮薄餡厚的餃子被放入蒸籠中。“開鍋爐了！”爺爺一聲吆喝，打開蒸籠蓋子，白色的蒸汽便忍不住噴薄而出。冒着熱氣的水靈靈的餃子一拿到桌子上就立刻成了餐桌上的主角。我輕輕咬破餃子皮，鼓鼓的蝦仁便露了出來，紅嫩嫩的看着真是好吃，配上油綠的韭菜，引得我一口吃下整個餃子。

“慢點吃，還有呢。”奶奶看着我笑着説道。

享受完晚餐，打開春晚，聽着外面的鞭炮聲，全家人靠在一排沙發上其樂融融的聊着天。覺得無聊了，拿出兩副撲克玩。

在歡樂中我們聽到熟悉的那句話：新年的鐘聲敲響了！窗外頓時百花齊放，鞭炮聲此起彼伏。此時此刻我感受到的是濃濃的年味。我們團聚在一起辭去了舊的一年，迎來了新的春天……

感受的作文 篇4

在這個學期之中，我的收穫比較多，我心裏的感受作文。我在段考中語文得了一個很不理想的分數。我考試是估計自己應該得91分，作文得27分，但是，我錯了，在這芸芸眾生之中，我不是完美的。我的作文才得了24分，這比我理想之中的還要差。我在上課的時候老是走神。但是不知道為什麼我偏科，自己不喜歡語文，而喜歡數學。你一定覺得奇怪吧！語文那麼簡單為什麼還學不會？我想應該是數學老師太嚴的關係吧！但是我有一件事沒有告訴您：我們老師説語文作業可以不用完成，自主學習的同學可以不用完成語文作業，且下一次考試要上87分以上。我不由自主地把手高高舉起，我不敢把真相如實地告訴你，因為你會生氣。老師可能會在家長會時告訴您，我才會以書信的`方式表達我心裏的感受。

我和你想象得不一樣，在你面前我一直很活潑，而現在我要以一個陌生的面孔來面對您。我最近受了很多委屈，就像前些天發生的事，你就是為了那個英語單詞貓，讓我改變了對你的觀點。我那天説你把牀單搞錯了，我這樣對你説，你不但不信還説：“這件事早不説晚不説，偏偏泖禹來了才説，是不是泖禹跟你説的？”這句話有點疑問又有一點懷疑的口氣。我説：“什麼泖禹根本沒有來過我的房間，我們只是在外面客廳打象棋而已。”“鬼才相信”丟下這句冷冷的話就走了。這句話就好像萬劍穿我的心的那般痛。我把真相告訴你，你連聽都不聽。我很傷心，我開始回想起我以前的事，那時我小，什麼都不懂，你們一張張笑臉讓我有了一個美好的童年，而那段生活彷彿是一個人講出來的一個嚴酷的童話。現在，當我回憶起那段往事時，有時連我自己也難以相信會發生那樣的事情。但現在你們每天都逼我做家庭作業，我連一點看書的時間和玩的時間都沒有，老師都説書是知識的源泉，你都不給看，還説什麼考上重點高中，這才是你人生之中最重要的，這我當然知道，但你也沒有理由這樣做。我寫到這裏，或許你定生氣了，您還是看下去吧！有很多的事情我很想加以辯駁，加以否認——因為在為那“單詞貓”而爭吵的愚昧黑暗的生活中，殘酷的事情真是太多了。但真理高於憐憫，何況我又不是在講我自己，而在講那個氣悶的充滿了可怕景象的令人難以呼吸的小天地。在那裏，我曾經生活過，而且如今仍在生活着。我現在有一句話對你説：“既然每一個人都不可能成為太陽，那就讓我做一輪月亮吧，那怕是一輪殘月，雖孤寂暗淡，卻將自己的清輝一瀉無餘地奉獻給世人，照亮荊棘叢生的漫漫的征程。”

我已經很努力了媽媽。

感受的作文 篇5

一切都是淡淡的、靜靜的，在醉人的天空下，一種寧靜的幸福感突然襲上心頭。——題記

那天下起了傾盆大雨。

由於大學聯考的緣故，我們放假4天，瞧，大夥正忙活哩!

“真是害人，又要搬書!”靈開始抱怨了。

“你這人就是徽，”玲擺出一副大人模樣，“你將來大學聯考，人家還不是要為你服務呀。”

一陣冷風襲來，我不禁打了個寒翻。

靈關心道：“你冷嗎?穿我的外套。”

我忙答道：“不了，不了，你脱了會着涼的。”

然後，我們三個都笑了。

“呀，這麼大的雨，沒帶傘。”我急了。

好多人都擠在路口上，雨越下越大。

玲建議説：“你們倆先過去，再過來一個接我。”

“不行，這麼多書，你堅持不住的。”我説。

靈的眼睛滴溜一轉：“我的書築少，我來支傘，我們三個一起走。”

説餚，靈支開兩把傘，一手一把，再將書袋子套在手腕上，我和玲抱着大探的書站在靈的兩旁，然後。走進了雨中。

風兒給雨助威，雨點艱着傘面，“啪啪”作響。

“我快不行了，書要掉了。”

“我也是。”

“休。息一會兒吧!”

走一步。停一步，這樣不知重複了多少回，最後還算順利。只有靈的手腕上被書袋勒出一道痕跡。

“疼嗎?”我與玲齊聲問靈：

“不疼，沒什麼的。”她芙着。

我們也笑了，笑聲融進了雨中，然後與雨水一起灌溉着我們的心田。

雨漸漸停了，但並長出現彩紅，而是太陽用它的餘暉盡力地繪出了一幅美麗的晚霞圖，讓我永遠地記住這個大雨傾盆的`日子，這個快樂的日子。

是的，我將永遠不會忘記—我開始感受快樂、品味幸福的一個大雨汾沱的日於。

感受的作文 篇6

自從讀三年級開始，我們學校又增加了一門新的課程，那就是自主課。自主課裏的內容可多了，有詞語串燒、有趣味數學、還有刺繡……由於我閲讀和寫作水平需要加強，所以我選擇了文學藝術。

經過一年的自主學習，我覺得我在閲讀和寫作方面提高了，特別是閲讀。記得剛接觸閲讀時，我對閲讀的理解不夠深入，每次匆匆看完一遍就忙着去做後面的題目，結果是答非所問，錯了很多。但自從上了這門自主課後，使我知道了閲讀就是要多讀，讀出它的意思，讀出感想、感受，理解了就可以開始答題了。它還培養了我對閲讀各類書籍的渴望。

對於作文雖然談不上寫得好，但比起以前來，也略有進步。以前，寫作文我不知道從哪開始寫起，但自從上了文學藝術課後，我知道了寫好一篇好的.作文。不僅要積累豐富的優美詞語，還要留心觀察，培養寫作的興趣，有句話説：興趣是學習最好的老師。

我希望這門課程能繼續開下去，相信同學們會在自主興趣學習中獲得更多的知識。

感受的作文 篇7

不知不覺我從國小步入了國中的行列，你要問我當一個國中生的感覺是什麼我告訴你那就是-----真好。

進入國中剪掉一頭秀髮，讓很多的女孩子覺得很不爽，但是看到我剪了短髮的感覺那就是英姿颯爽啊!進入了國中我就不再是一個小孩子了，媽媽也把我當成一個小大人來對待。在學習上我能自主的安排學習時間，不和國小一樣什麼都是媽媽説了算。在課程上也增加了很多，多了好多的老師，每天都能學習不同的課程，不斷地充實自己，而且有些課程讓我增加了不少知識，讓我如飢似渴的心靈得到了釋放。在新學期我又認識了很多的新同學和新朋友，怎麼處理好這些人際關係也給我上了生動的一課。

國中生對於國小生而言是一個嚮往的.時代，對於高中生來説又是一個羨慕的時期，這個年齡的我們可以無憂無慮的生活，不和高中生一樣要面臨大學聯考而焦慮不安，現在的我們是一個色彩繽紛的時光，是美好的時代。做完作業的同時我們可以有自己的時間去看一些自己喜歡的書籍，可以有自己的時間和同學們一起分享學習中的快樂。

進入國中就意味着我們離大學聯考更進了一步，一想到這我就充滿了激情，充滿了力量，為了美好的未來，為了奔向成功的彼岸而努力着。在國中這一個月是時間裏，我感覺我長大了，能體會父母的艱辛和不易，能理解父母每天的嘮叨是問了什麼，也明白了同學之間的互相幫助和互相監督是為了我們的團隊不斷地強大。更明白了一個集體要想更加強大需要我們大家共同的努力。

國中生就像那初升的太陽，充滿了朝氣，你要問我國中生的感覺是什麼，我會告訴你國中生的感覺-----真好!

感受的作文 篇8

昨兒遇一朋友，不算太熟悉。對人特熱情，感覺中她喜歡把喜怒哀樂都溢於言表。偶爾開會遇到。上次見面，大約是去年的10月份。

見了我滿面春風，她所討厭老領導終於退休了。據説，老領導是位女同志，霸道而蠻橫，對下屬不體貼，經常有被罵哭的經歷。幾個小姐妹們，背後都稱她為“村婦”。所以那次向我算是報喜了。事隔半年，我還記憶猶新。

昨天見了我，又倒起苦水。新領導還是位女同志，有當兵的經歷，做事幹練，不拖泥帶水。對人和藹可親，沒有前領導那種盛氣凌人的氣勢。

我對她説，是件好事兒。誰知朋友的回答大出我料：“新領導來了半年，我們大家都開始懷念起前領導的好了！”我不解。

朋友説：“前領導對我們是狠了點，不時地搞些活動，聚會啊、外出考察、或是歌唱比賽、或是羽毛球賽等等的文體活動。那時單位的氣氛在沉悶並熱鬧着。大家也都能得到不少的實惠。新領導為人不錯，學習任務很重，自她來了後，從不搞任何實惠性的'活動，估計今年三八節外出的活動，也要取消。”面對她的嘮叨，我無以應答。不知再換下一任領導，她是否牢騷依舊。

領導與員工，每人做事與處事的方式不同。人身處社會大環境中，不可能所遇之事，都隧我心願。將自己融入到社會中，學會在各種環境中生存，開心也是一天，不開心也是一天，為什麼不選擇開心地過好每一天呢？

工作離不開同事與領導相處，把所遇之人當成緣分，積極向上地生活着，你會感覺到快樂許多。

人的不快樂是自己施加的。快樂與否要靠自我調節。減少一點抱怨，放低一點對他人的要求，你的快樂指數就會升高許多。

感受的作文 篇9

每當我生活上、學習上遇到困難的時候，總能想起我在運動會上堅持跑完800米，經過奮力拼搏，最終取得勝利的精彩場面。它激勵着我、鼓舞着我，時時給我戰勝困難的勇氣和信心。

去年的校運動會，我參加了三個項目的比賽，分別獲得了兩個第一名、一個第二名的好成績，但給我印象最深的還是800米長跑。

800米對我來説，是一個遙遠的數字，也是一項讓我擔心的比賽。比賽前一天晚上，我心裏緊張、害怕，睡不着，擔心自己第二天跑不下來，不能為班級爭光。媽媽知道後對我説：“不用擔心，重在參與，800米長跑比的是耐力，你難，別人也難，只要自己努力拼搏，即使不成功也不後悔。”聽了媽媽的一番話，我緊張的心情放鬆了許多。

第二天比賽時，我們六名運動員分別站在各自的起跑線上，大家屏息凝神，做好起跑的姿勢。“啪”地一聲槍響了，我們都來不及細想，用力狂奔出去。我在第一跑道，為了不被別人擠摔倒，我加速從外道繞過他們，這時我前面只有兩個人了。為了保存體力，我勻速跑了一段路，在第二圈彎道時，我又加速超過了第二名，這時我離第一名大概還有50米的距離，我怕後兩圈跑不動，不敢再加速，只能不緊不慢地跟着她後面。當跑到我們班級場地的時候，只聽耳邊傳來：“加油！”這加油聲給我增添了無窮的力量。於是，我一鼓作氣，大踏步地向前衝，超過了第一名。

這時我的雙腿好像綁着沉重的沙袋，每邁一步都很艱難。而剛剛被我超過的'運動員也不甘示弱想追上來，眼看就要超過我了。我努力擺動雙臂，咬牙堅持，慢慢地甩開後面的人。“啪”，一聲槍響提醒我們到最後一圈，該衝刺了。一想到如果我不快跑，別人追上來就沒有機會給班級爭光，我必須再加速。可此時，我的雙腿軟綿綿的，喉嚨火辣辣的，乾渴得像要着了火似的，胸口似乎有一把巨大的錘子壓着。我不得不大口大口地喘着粗氣，咬緊牙關拼命向前衝，5米，3米，1米，終於第一個到達了終點。

這真是一場難忘的比賽，它帶給我的感受遠比獲得冠軍要豐富得多。800米長跑讓我明白了努力拼搏，永不放棄會有驚喜。

感受的作文 篇10

書中總是會寫到，生活不止眼前的苟且，還會有詩和遠方。而現如今，人們總是會去向往遠方，想要去赤道感受熱帶雨林的驚險刺激，去世界的最南端感受寒極的冰天雪地，去北緯六十度看璀璨奪目的極光。但如果我們連距離我們最近的花香都感受不到的話，那麼我們又何談去感受遠方的世界呢?

詩人汪國真曾經寫到，凡是遙遠的地方對我們都有一種誘惑，不是誘惑於美麗，就是誘惑於傳説……到遠方去，到遠方去，熟悉的地方沒有風景。熟悉的地方難道真的沒有風景嗎?其實不然，只是因為我們當局者迷看不見罷了，我們總是會去向往那些美好的，卻獨獨看不見身邊的美好。説到底都是因為我們缺少了一雙發現美麗風景的`眼睛。

旅遊在如今已經成為潮流，但是仔細想一想，旅遊不也是我們去走一遍看一遍別人走過的熟悉的路，去看別人最熟悉也是最陌生的風景嗎?曾經有，一個故事，也便是如此，一個採茶的人無意間取到一個別的村莊中見到落英繽紛，羣芽遍野，十分高興，但是村中的村民們卻是理解不了這份快樂，見到這些花兒又有什麼值得開心的呢?作為一名旁觀者看的我們很清楚這其中藴涵的道理，但是換一個角度來想想，我們又何嘗不是那些正納悶着的村民們呢?也許我們踏遍了千山萬水翻過了萬丈高山，看見的只是為了看見別人門前的那些對他微不足道的風景。

古人曾經有云，江南無所有，聊贈一枝春。歷經萬事傳遞，為何那些近在咫尺曾經被世人視為珍寶的美麗風景就這樣在我們的眼前消失不見，不，不是的!或許它未曾消失，是我們看不見了。現如今，美的教育應該加強，我們要學會發現學會探索，努力去追尋身邊也有每一抹這樣的花香。

只有當我們探索到了近距離的花香，我們才可能深刻的感覺到來自赤道熱帶雨林的奇妙刺激，來自最南端的那股陣陣寒風和來自北緯六十度壯觀雄偉的極光。我們應該極力為美的教育發聲，讓每一代炎黃子孫都能夠發現自己身邊的美麗，延續下來古人們所遺留下來的美好。

我不願意踏遍遠方的千山萬水，翻過萬丈高山去觀望和別人口中的美麗與傳説。我只願意站在窗前可以聆聽到萬籟之聲，可以感受到那陣陣花香。

是啊，生活不止眼前的苟且，更有近距離的花香值得我們去感受。