老師的手作文(11篇)

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的老師的手作文，希望能夠幫助到大家。

老師的手作文1

落紅不是無情物，化作春泥更護花。每個人都用一雙手有的手會畫畫、有的手會彈琴、有的手會寫文章，而給我印象最深刻的是我的老師勤勞的手，我是一名九年級學生，人們都説處在這個年齡段的學生都很叛逆。我也不例外，對每個老師都不是那麼尊敬。其中有一個化學老師，每天將可總是很囉嗦，一道題非帶講很多遍，直到每個學生都聽懂。而我因為成績還不錯講到第一遍就會了，所以剩下他講二遍三遍的時間我全都來開小差了。而且老佔用下課時間講題。我對他尤為討厭，覺得他浪費了我的很多時間。

對他的指令，佈置的作業都陽奉陰違。直到有一天，我坐在位子上寫作業。聽到兩位老師在談論粉筆導致手指傷勢的問題。我很奇怪。邊去上網查了查資料，原來筆裏面含有大量的幹石灰，石灰是有腐蝕性的，所以老師的手會有幹皮，裂紋等，嚴重的甚至會出血。我沉默了。

我突然很難受。那天下課我藉着問題的機會看到了老師的那雙手。那是一雙怎樣的手啊！枯黃色的皮膚鑲嵌着團團黑斑，不似年輕人的手那樣飽滿圓潤，遒勁的青筋外貼着乾癟的皮膚。然而就是這雙手，讓我們從無知變得博識，從庸俗變得高雅，讓我們明辨是非，懂得禮儀綱常。而那包裹着手指的創可貼，如刺一遍扎得我心頭滴血。我的眼睛濕潤了，悔恨和自責的淚水不由自主的從兩頰滑落。我連忙擦了擦眼淚，不想讓老師看見。原來老師是這莫辛苦，他們不顧小家反而將大多數時間花費在我們身上。

早晨當我們還在熟睡時他們已經起牀來照顧我們；夜晚當我們熟睡時他們卻還在挑燈夜戰為我們備課，批改作業。我們的成績他比我們自己還在意，難道是因為這關乎他們的業績嗎？我想應該不是的。從那以後，我不在上課走神而是去認真去聽老師所講的每一個字，縱然我已會了，可老師的愛崗敬業的精神卻讓我深深敬佩。而且我準備了一雙手套，去使老師的手少受些傷害。老師請原諒我我無法用語言説出我的歉意，我只能用拙劣的文字去告訴更多的學子們：老師的愛如陽光般滋潤我們的心靈，不要再做錯事，而是尊重我們的老師。誰言寸草心，報得三春暉！

老師的手作文2

她是一個小鎮裏的一名普通教師，大家都很尊重她。這位老師和藹可親，學生們都愛圍在她身邊。老師經常會伸出雙手拍拍學生們的肩，有時甚至抱一抱，但這大部分是對病號的特許。於是，只要是老師的學生，都很想被那雙手拍一拍，抱一抱。

她，也是老師的一名學生，和其他同學一樣，她也希望能被老師拍一拍，抱一抱，可她只是一個不引人注目的小不點兒，成績雖還好，可也達不到前三名。於是她發奮，她不想以一個病號的身份得到自己渴望的東西。

那一天，來了。那天，她感冒發起了燒，她父親認為只是燒了一點，沒問題，硬是讓她去上課。碰巧，那天測試，她頭疼，不願説出來，硬是撐着，但畢竟生病是撐不住的，在第二節課時，她睡着了，老師有事出去了。那次測試卷的一大半，都是空白的，也包括她最拿手的作文。

第二天，老師把她叫上了講台，狠狠地把測試卷往她臉上一扔，發了有生以來最大的一次火：“你到底怎麼回事？不想學了是吧？全班就你50分以下，你給我找個理由！”淚，無聲無息地從她眼角落下。她發誓，下一次一定要考95分以上。下午，她的體温一下升了上去，連她爸爸都讓她別去上課了，她依然咬着牙説：“沒事！我能行！”可她支撐不住了。就在上老師的課時，她趴在課桌上又睡了起來。老師對她失望透了，正要去把她推醒，卻無意間碰到了她的額頭――是那樣燙。老師慌了，連忙把她抱起來，直奔醫院。老師輕輕拍了拍她打着點滴的手，問：“告訴老師，昨天也是這樣嗎？”她微微點了點頭。“老師錯怪你了，老師向你道歉。”淚，再一次從她眼中湧出，不過，不同的是，這是感動的淚。

後來，老師當這着全班同學的面把她抱了起來，並鄭重地向她道歉。那雙手終於不再以病號的條件抱起了她。她笑了，開心地笑了。

那個女孩就是我，那位老師就是我的啟蒙老師。

現在，我多麼渴望那雙手，那雙温暖的手，再次把我抱起啊！

老師的手作文3

當你跨進校門，迎接知識的挑戰時，是誰手把手教你學習？當你學習取得好成績時，是誰拍拍你的肩膀讓你繼續努力？當你的學習成績不理想時，是誰撫摸着你的頭，指出你的不足？是老師！是我們可敬、可愛的老師！

每位老師都有一雙獨特的手。

數學老師的手像魔術師一樣神奇。它能夠像轉魔方一樣地用“+、－ 、”四個運算符號和十個阿拉伯數字組成無數個算式，創造出無窮的數學魅力，它能夠用簡簡單單的事物向我們闡述深奧的理論，構造出一個個奇妙的幾何模型，把我們這些半幼稚半成熟的孩子引入了變幻無窮的高中知識殿堂。數學老師用奇妙的雙手培養了我們的邏輯思維。

語文老師的手能夠寫出工整、漂亮的字，讓我們摹仿，讓我們逐步完成漢字寶庫的積累；能夠寫出生動、流暢的語句，讓我們學習，讓我們朗讀，讓我們感受語言的魅力，讓我們瞭解文學的樂趣……語文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧，培養了我們的閲讀能力，作文能力以及語言表達能力。

化學老師的手為我們展現了一個獨特的世界，用一個個妙趣橫生的實驗詮釋着自然的理趣，用一個個獨特的化學方程式概述着科學的真理。化學老師的手為我們增添了生活的樂趣，培養了我們的綜合應變能力和實踐能力。

美術老師的手靈巧極了，能夠將那麼多的花草樹木，鳥獸蟲魚和人物、景物描繪得活靈活現，栩栩如生。美術老師的手神奇極了。冬天，能“採”來春天的花；夏天，能“摘”來秋天的果，遠處的美景也能“搬”進教室裏……美術老師用神奇、靈巧的手培養了我們高尚的審美情趣。

啊！老師都有一雙無私奉獻的手。隆冬，天氣寒冷，老師的手都凍紅了，可仍然顫抖着為我們批改作業！盛夏，烈日炎炎，知了都叫個不停，可老師照常來到教室，為了不耽誤一分一秒，顧不得擦一下臉上的汗滴，那雙勤勞的手仍在黑板上耕耘着，耕耘着……

老師的手啊，就像著名的'藝術家，靈巧、神奇，就像高超的雕塑家，充滿智慧，不知塑造了多少傑出人物；百行名家！

我愛老師，我讚美老師的手！

老師的手作文4

我們的班主任吳老師是一個最最多變的人，一下滿面桃花，一下又滿面烏雲。特別是她的手，好像有魔力似的，情不自禁地就會拍打在你的肩膀上或者背上，有時疼，有時不疼，有時還有其他效果。

她上課，自己在講台上講得眉飛色舞，滔滔不絕，時而抓起粉筆在黑板上敲敲打打，時而捧起書，走到過道中大聲講課。而我們一個個地趴在課桌上，有的無精打采，只有“嗯——知道啦——”的應付聲。真是萬馬齊喑究可哀啊！突然，“呯！”的一聲打破了教室裏死一般的寂靜，接着就是一聲河東獅吼“坐正！”可把我們嚇了一個大激靈，騰地從座位上彈起來，心臟猛烈地跳，有的同學還喘着氣，看來是被嚇壞了。定睛一看，原來是吳老師的手打在了講台的側面啊！唉，還是好好聽課吧！這是一雙多麼“霸氣”的手啊。

下課了，我和同學四個一夥，玩我們最喜歡玩的“德國心臟病”（一種測手速的紙牌遊戲）。伴着一聲清脆的鈴鐺聲，我們越玩越帶勁。在這一輪中，我們出了很多牌都沒有看到五個相同的圖案。我剛一出，立刻看見了五個桃子，馬上拍響了鈴鐺，賺大了！我壓抑不住自己的感情，耶的一聲大叫，我一邊手舞足蹈，一邊收牌。正當我喜悦之時，有一隻手在我肩膀上拍了拍，一回首，只見吳老師笑眯眯地站在我身後，手捧着花名冊：“黃雨萱，來幫我做件事吧。”我的笑容漸漸凝固，手裏還抓着牌，再用餘光看看別的同學，像老鼠見了貓似的四處逃竄。我欲哭無淚，但不敢違背老師的“聖旨”。到了辦公室，我才知道，吳老師是用需要我幫忙的理由，把我們的遊戲制止了，又沒有當眾批評我們，顧全我們的自尊，這是一雙多麼温暖的手啊。

秋高氣爽，我們迎來了校園運動會，我們班的運動員們，摩拳擦掌，認真地做着熱身運動。吳老師這裏跑一下，那裏跑一下，忙得不亦樂乎。馬上就輪到我們女子4×100米的接力賽了，我和隊友們提前到了比賽場地檢錄。吳老師跑過來，手裏還提了一大袋吃的，讓我們補充能量。接着，她的手一巴掌拍在我的背上，還多拍了幾下，滿臉燦爛地説：“你們一定要拿個獎回來！”我覺得這一巴掌一點也不疼，反而讓我充滿了信心，充滿了力量。比賽時，我向前奮力衝過去，我們班獲得了第二名！吳老師欣慰地笑了。這是一雙多麼具有“魔力”的手啊！

六年級了，即將畢業的我們過不了多久就要離開吳老師了，我們一定要努力學習，不要讓老師失望，吳老師那雙温暖而有魔力的手我會永遠記得的。

老師的手作文5

陳老師是我們的班主任，對於她的手，我們再熟悉不過了，印象中她的手指細長，似葱根，手背灰黃，佈滿了小疙瘩，似凹凸不平的小山窩，這雙充滿智慧的手，鞭策着我們好好學習。

記得有一次陳老師正繪聲繪色地講課，這時一隻小鳥在窗外來回飛舞，最後停在了窗邊，頭向外微微側着，好像被陳老師講的知識吸引住了，真有趣！我的注意力一下子分散了，全部的專注力聚集到了那隻小鳥身上，不知不覺老師講課的聲音，不知怎麼的一下子沒了，隱約傳來了“咚咚咚”的腳步聲。

就在這個時候，班級突然安靜了下來，這怪異的安靜一下子把我的注意力從鳥的身上轉了回來。一個巨大的陰影已經籠罩着我。緊接着，一個似晴天霹靂般的巨響，一隻熟悉的、青筋祼露的手落在了我的面前。只用看這雙手，我就已經料到了老師那憤怒的眼神。

陳老師開口了：“林德章同學，請你重複一遍我剛才講的內容。”“我哪兒想得出來啊？剛才開了小差，陳老師講什麼也沒聽進去。”我支支吾吾的什麼也説不出來，我剛想翻開語文書，老師那細長的手已經伸了過來，一把奪過了我的語文書，翻開了我夾着書箋的那一頁，陳老師的臉色一下子陰沉了下來。我想：“肯定是陳老師發現了，我翻開的頁數與老師講的不一樣。”果然不出所料，老師緊緊地抓起語文書，用力地拍在了我的課桌上，什麼也沒説，轉身大步地回到了黑板前，又拿起了粉筆，“刷刷刷”地在黑板上寫了起來。我望着老師那佈滿粉筆灰的手，慚愧地低下了頭，下定決心，下次上課再也不走神了。

老師的手有時像晴天霹靂一般令人害怕，有時卻像一縷陽光沐浴着我的心靈。

這一次的運動會比賽進行得很激烈。終於輪到我上場了，我的心猶如一面大鼓“咚咚咚”地跳個不停。裁判員一聲令下，我的對手就像脱了韁的野馬似的飛奔出去，而我卻被遠遠的甩在了後頭。到了終點後，我垂頭喪氣地拖着沉重的步伐往回走，這時陳老師走了過來，用她那隻細長的手，拍了拍我的肩膀，安慰道：“沒事兒，這次跑不好，不要氣餒，下次再接再厲。”這時，我感到陳老師的手心傳來的温度，也温暖了我的心。讓我的心情一下子好了很多，不管是批評我們，還是安慰我們，這都是陳老師愛我們的一種表現。

我喜歡同學的友誼之手，喜歡農民的辛勤之手，喜歡運動員的強壯之手，但我最喜歡的還是陳老師的那雙播種天下桃李的智慧之手。

老師的手作文6

你有沒有仔細觀察過老師的手？我在小時候就已經發現了，老師的手，是世界上最獨特的。 我的老師，現在已經四十歲左右了吧，她擔任我們班的數學課。從一年級開始，我就經常握住老師的手。一年級時的我，感覺老師的手是很普通的，粗糙，還沒有如今那麼的粗糙。 這天，老師上新課了。“請大家把目光聚焦到我的手上，” 老師邊講解例題，邊伸出了她的手，“一個，兩個……”老師站在教室的正中間，我離老師不遠，就隔着一個人。

偶然間，我發現了。我微笑着，假裝很認真地在聽她説話，實際上我什麼也沒聽進去。我微微的欠着身子，瞪大了眼睛，用目光追蹤着那座四十多歲的“五指山”。可不是嘛！老師的手，讓我嚇了一大跳！黑黃色的皮膚，被粉筆撲上了毫不均勻的“粉底”，整個手都變成青灰色的了，還有，老師的手掌乾瘦得跟個燒餅似的。我稍稍把目光移到書上，可是，我的心完全不受控制，一直慫恿着我，再看看吧。我又抬起頭來，老師的手仍在給我們做示範。手背的血管好似幾條蚯蚓，彎彎曲曲地蜿蜒在老師的手上 縱橫交錯的皺紋也冒了出來，鋪滿了整個手面。粉筆灰鑽進了皺痕，淡一道，濃一道，弄得手面像一片塗上膩子而沒塗油漆的木板。拇指、食指和中指的“小肚兒”上，還殘留着紅墨水的斑痕，有點像老外抹了胭脂的臉頰，看上去還蠻滑稽的。

我終於把目光移走了，開始了沉思……老師的手，怎麼回事？小時候老師經常握我的手，我怎麼都沒感覺到？是什麼使老師的手變成那樣……嗯，沒錯，一定是這樣。老師一定是因為我們，為了讓我們能記好筆記，用粉筆一筆一劃地寫出來；為了我們之間的感情，老師在小時候常常握住我們的手，跟我們一起放學；為了我們，老師的手做了多少，卻不知道她的手已經變成了那樣。現在，她沒有再牽我們的手，也沒有很多時候用粉筆板書。 有一次，我們在教頭圍着老師，老師是坐着的，我們則站在周圍。我忍不住地説了一句，“老師，我還想看看你的手。”周圍的同學聽了連連點頭。只見老師毫不猶豫地伸出了她的手。果然，跟我那天上課看到的一模一樣，除了粗糙就是粗糙。“老師的手啊，最近都不中用了，”老師抿着嘴笑了笑，那表情是苦澀的，“上回做了手術，醫生説不要過度用手……”大家都沉默了，只是看着老師的那隻手，感覺好熟悉。

是的，老師的手是最獨特的，沒有任何人能比得上。不要再對老師有任何抱怨了，老師們，其實都是無私的。

老師的手作文7

我的語文老師有雙美麗的手！它不但白皙、纖細，而且忙碌、暖和又帶點調皮。

你瞧——老師的手在忙碌中變得美麗！課堂上，老師的手可忙了！它時而在黑板上寫字，一筆一畫，工工整整；時而在空中比畫着，幫助我們理解課文的內容；特別是我們在背誦課文時，那雙手更是忙碌，它為了提醒我們下個句子是什麼，不停地做着動作，在它的提示下，我們一句一句地往下背，即使是很長的課文，我們都能很快地背出來。下課後，老師的手也沒閒着，它得忙着批改作業呀！一點一提就是個鈎，畫個圓圈的字是錯別字……老師的手寫100分的時候最美了，寫個1再把兩個0連着寫，太帥了，我喜歡！

老師的手因暖和而美麗！每次老師要跟我説話時，總是會牽着我的手，告訴我該做的事，當她拉着我的手時，我覺得又温暖又幸福。記得有一次，老師帶我去參加演講比賽，當我看到那麼多選手時，嚇得手都涼了。老師握握我的雙手，來回搓動着，説：“來，暖和暖和，別緊張，老師相信你是最棒的，你也要相信自己呀！”啊，老師的手真温暖，頓時，一股暖流流入我的心田，我真想讓自己的小手一直縮在那隻暖和的手心裏！

老師的手有時也挺調皮的！記得那是一節作文課，寫的是我們喜歡的一種小動物。我寫的是我家的小狗，可在寫它的外形時，突然忘了“鼻子”應該用“一隻”、“一口”還是別的量詞。剛好老師從我身邊經過，我抬頭一問，老師笑了，抬起手在我頭上摸了摸，説：“怎麼變‘傻’了？”隨後，舉起一隻手指，點了一下我的鼻子，説：“這個是什麼呀？”哦，原來是“一個鼻子”呀，我恍然大悟，真奇怪，這麼簡單怎麼就沒想到呢？我有點不好意思了。老師又拍拍我的肩膀，説：“沒關係，接着寫吧！”我摸了摸自己的小鼻子，心裏感到暖暖的！

我喜歡老師的手，它在帶領我們學習知識的同時，給予我們更多的是無盡的關愛。我覺得世界上最美的東西，莫過於我們老師的手了！

老師的手作文8

我的綽號叫“調皮大王”。從一年級到四年級，我被老師叫去上“政治課”不知有多少次了。因此，老師的批評對於我來説已是家常便飯，無關痛癢。平時，我除了想着法兒和老師對着幹外，就只有一件事做——讀一些老師和家長所不允許的小説之類的“禁斷之書”，因為只有它們才不會歧視我，我可以和它們同喜同悲、同優同樂。

本學期初，聽説我們班又換了一個“新老師”。開學那天，果然看見一個戴眼鏡的“傢伙”走進教室。瞧他那笑裏藏刀的樣子，一定是校長派來的“一級殺手”。哼，不管你是哪路神仙，我準叫你“哭比笑好”。反正人都説我這副德性已成了“慣性”！

我拿起筆，飛快地把這位“不速之客”給畫了出來，然後又添上“四眼蛇”三個字。哈哈，棒極了……

“陳乾坤……”正當我洋洋得意地修改“蛇眼”的時候，忽聽到他在叫我。我懶洋洋地站起來，瞅了瞅他，慢條斯理地説：“您——叫我？”

有幾個哥們兒暗暗捂嘴笑起來，我還看到“刺稍頭”邱東在偷偷朝我豎大拇指。哼，走着瞧吧，本大王今天一定給他個下馬威。

“你的名字不錯嘛，‘乾’和‘坤’，把天和地都容納進去了，很大氣呵——”同學們都笑了起來。我卻被搞得一頭霧水，不知此言是諷刺還是褒揚，他為什麼單點我的名……哼，一定是周老師揭廠我的“案底”！我一言不發，斜視餚他，伺機反攻

“眼鏡”快步來到我跟前。糟了，我的“傑作”被他抓到了手裏。乾脆，我擺出一副死豬不怕開水湯的架勢。哼，再批一次又如何！

“咦？這畫的是我吧……不對呀，我會有這麼醜、這麼兇嗎？哈哈……”他笑得很真實，好像並不介意我的不恭。他為什麼不批評我？他在搞懷柔政策？……我內心飛快地思索着。看來，’這傢伙不好對付！

“不過，單從這幅兩來看，還是挺不錯的，”他把畫揚了揚，“造型、比例抓得很準，特別是眼睛，還透出一股兇光，嘿，點睛之筆啊！看來，有時間，我得向陳乾坤同學學習繪畫。陳乾坤，你肯收下我這個徒弟嗎？”

同學們再一次大笑起來。得到老師誇獎，我這還是大姑娘坐轎——頭一回。我的內心升起一股豪氣，不由悄悄挺了挺身子。

“陳乾坤同學，聽説你很喜歡看書，很好，今天我任命你為四(3)班的語文課代表！”教室裏一下安靜下來了，我差點沒透過氣來。老師用大手撫摸着我的頭，繼續説：“我相信你能行！”

我本想躲開他的手，可鬼使神差地，我卻沒有動。唉，“刺頭”他們會不會説我“熊包”呢……

老師的手作文9

我見過的手多得不計其數，有的手粗大有力，有的佈滿老繭，有的稚嫩靈巧，卻怎麼也忘不了丁老師那雙與眾不同的手。

丁老師的手雖然不是很大，手掌有一點兒圓，圓圓的手掌上佈滿了密密的手紋，手掌上橫七豎八地卧着許多溝痕。她的手看起來和別人沒什麼兩樣，可仔細一看，她的無名指和小指細膩靈巧，可大拇指、食指和中指卻佈滿了歲月的滄桑，大拇指根部和中指第二關節佈滿了繭子，可能是長時間捏着粉筆在黑板上板書的緣故吧，可在我的眼裏，丁老師那突出的關節和層層的老繭盪漾着老師對我們殷切的期望和諄諄教誨。丁老師生怕有一點兒她知道的知識沒有傳授給我們，她不厭其煩地反覆給我們講解，還在黑板上給我們板書，讓我們把她寫的都印在腦海裏，永遠也不要忘掉。

丁老師的手是勤勞的手。有一次，我們看見丁老師手上有一點兒紅紅的東西，嚇得我們臉都白了，心裏一驚，老師的手怎麼流血了呢？我心中的問號一個個地豎了起來，疑惑在我腦子中徘徊。仔細一看，原來是紅墨水，看到這一滴紅墨水，我想起了有一次我打完乒乓球看見教室裏的燈還亮着，急忙跑下樓，探頭一看，看見丁老師還在教室裏認真地批改作業，在這一個個紅紅的對勾，一個個圓圓的圈中，藴藏着多少老師對我們的期望呀！紅色的墨水不僅染紅了丁老師的手，也染紅了我們一顆顆的心。

丁老師的手是温暖的手。還記得上學期的接力棒比賽，本來遙遙領先的我們因為我前面的同學掉了棒，落到了後面，這時，本來信心十足準備出發的我也一落千丈，身上彷彿揹着一塊大石頭，緊張極了，害怕自己也掉棒會給班級抹黑，這時，丁老師那雙温暖的手在我接過棒的一瞬間把我推出了起跑線，就是這雙温暖有力的手使我的信心之花重新綻放，給了我無窮的力量，我好像踏上了風火輪，“飛”了過去，比分追上來了！我高興得一蹦三尺高。

丁老師的手不像鋼琴家的手纖纖玉指，不像技術工人的手靈巧有力，也不像老農的手佈滿老繭，但丁老師的手像春天般的温暖，夏天般的熱烈，向我們傳遞着關心和慈愛……

老師的手作文10

教室是我們的家，中學“新家”給我的第一印象更是刻在了我的心底。進入“家”裏，映入眼簾的不是同學，不是課桌，不是黑板……而是靜靜地放在講台上、毫不起眼的洗手液！老師上課異常辛苦，常常上三四節課不喝水也是家常便飯，哪有多餘的時間去洗手呢？凝視着綠油油的洗手液，我心裏對老師的敬佩之情油然而生！

我們的手，光滑圓潤，沒有一絲粗糙，更沒有什麼皺紋。可我們何曾看過老師的手，幾個春秋，很多老師的手就佈滿了皺紋，時時刻刻都能見着粉筆灰的蹤影。操勞我們的學習，沒有時間洗手，因不及時保養，褪了皮，龜裂了……

每當老師寫起粉筆字，不時地踮起腳時，我的心不禁被重錘敲擊了一下；每當老師擦起黑板，不時地吸入灰塵時，我的魂不禁被灼燒了一下；每當老師臉上浮現出失望的表情時，我的人不禁呆滯了……老師的言行舉止時時觸動着我的心，因為他們是真心地為我們設身處地着想。當老師在課堂上不忍心傷你自尊而瞪你時，你，不以為然；當老師忍無可忍批評你時，你，心裏肯定有所怨恨吧？可為什麼非要在意老師的壞了呢，為什麼不想着老師的好？老師沒寬容過你？我們為什麼不換位思考一下呢？老師含辛茹苦地教導我們，孜孜不倦地改作業……如果換做是我們，我們會這樣做嗎？老師的奉獻與寬容沒有打動我們嗎？老師的手就是最好的寫照！

寬容，奉獻……這些道理我們都明白，老師就是寬容的化身，奉獻的榜樣。我們看在眼裏，記在心裏，為什麼不用手去做呢？寬容和奉獻並不是工作和本份，它是一個人的精神。老師用他的手揮灑着汗水與心血，手彷彿是承載着老師愛的容器。我們並不用時時刻刻奉獻着，但要時時刻刻地準備着，準備寬容，準備幫助。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹！”這就是老師最真實的寫照，我們只需為老師送上自己最滿意的答卷！

刻在木板上的字未必不朽，刻入石頭的字未必能流芳百世；老師，你的名字刻在了我們的靈魂上，才是真正的永存！

老師的手作文11

夜深無人時，那雙蒼勁有力的手，時常浮現在我的腦海中，揮之不散……

那是物理老師的手，物理老師姓尚，身材微胖。物理老師的教學水平在省裏數一數二，據説成名原因有二：一是他的那張嘴，講起課來聲情並茂；二則是他的那雙手，這個説法使我興奮不已，像盼望放假一樣期盼着週三第一節物理課的來臨。

盼星星盼月亮，終於盼到了物理老師閃亮登場，我終於看清了那雙手--那是一雙中年男人的手，整雙手比一般人的手要寬厚許多，指甲不長，一看就是被精心修剪過了，手指上沾滿了各色的粉筆灰，指肚微微分佈着細密的裂紋，但拇指與食指內側和虎口十分光滑，一看就明白這是由於長期使用教鞭所致。中指與食指關節處的黃色應該是被香煙薰的，指骨很粗，這應該是因為經常握筆……我在內心為老師定了個第一印象--煙鬼。我想，他的雙手應該並不會特別靈活吧，誰知接下來事情的發展完全顛覆了我的三觀。

老師左手三指握粉筆，指尖稍稍發力，在黑板上畫了條筆直的線，手腕輕抖，一個標準漂亮的圓出現在了黑板上。“同學們請注意，現在我們假設這是一個光滑的斜面，分析一下它的運動狀態……”老師渾厚的帶有中年磁性的嗓音，讓我迅速進入了狀態，在物理的海洋中遨遊起來。牛頓第一定律、浮力、壓強……我興奮地汲取着知識，內心對尚老師的印象也有所改變，這“煙鬼”老師真有一套！

下課了，我仍然有個問題不太懂，物理老師知道後，直接在本子上為我演草，老師手中的筆如同聽話的鳥兒，在我的紙上上下翻飛，譜寫着知識的華章。一道題目推演完畢，老師的手背也變得汗涔涔了。“懂了嗎？”“懂了，謝謝老師！”我對老師的感激之情油然而生。

教師節那天，我將對老師的感謝之情表露在賀卡上：“老師，您的雙手為我推開了物理的大門，給我插上了翱翔的翅膀，謝謝您！”