【熱門】談生活的作文4篇

在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的談生活的作文4篇，歡迎大家分享。

談生活的作文 篇1

老師，這個詞。是一段講不完的故事；是一首寫不夠的詩兒；更是一篇贊不盡的文章。每個人的一生中都會有，一個老師那麼深的藏在內心裏。在一個人的一生中，起決定作用的。除了父母之外，應該就屬老師了。一個好老師就是一個人年少時，一張最好的航帆。所以老師這個職位，即使一個聖潔的事業，又得無私的奉獻。

有人把老師比作小草，頑強、堅韌、自拔。又有人把老師比作春蠶和蠟燭，當然比作什麼都好。可是，他們都是無私奉獻、默默無聞的……自古以來，自從有了先生的那一刻起。老師這個詞就深深的，印在了人們的心中。人們對他們都會欣然起敬。

九月是一個詩情畫意的季節，也是一個滿是豐收的季節。然而今年的九月要過兩個重大的節日，教師節和中秋節。人們可以在這個月裏，盡情的享受一下秋的韻味。秋應該是個浪漫的季節。然而，在這個月裏過的節，也應該是大多數的人們所難以忘懷的。

提起老師，人們的心中。最早浮現出來的，應該是印象最深刻，扭轉了你人生乾坤的人了吧。或者是在你的人生中，曾努力的幫助過你的人。也許那一瞬間讓你深深的記住了他。俗話説的好，一日為師，終生為父、還有三人行畢有我師嗎。

記得上中學時，我們有位語文老師，就曾告訴過我們。未來是知識和技術的年代，如果你們不好好學習，還可以學門技術。可是如果你連技術也不去學的話，那你就有可能被時代淘汰。而當老師説道，你也只能穿着滿身帶泥的髒衣服，在牆角數那幾毛錢的時候。我們都忍不住的笑了，還以為老師是在跟我們開了個天大的玩笑。也就是從那時開始，我開始了認真的寫文章，我對文字有着非常特別的摯愛。

轉眼間，六七年的光陰就那麼匆匆的過去了。也不知那位老師現在過的怎麼樣了，我想他的頭髮應該添了不少銀絲了吧。無論你的官有多大；也無論你有的錢再多；還是你有多的名氣。我相信只要是見了，曾經教育過他們的老師。他們都會放棄一切，好好的靜下來問好以下他們的老師的。

當然現實中也會有一些，不良的人。混在教師的集體裏，在污染着那份神聖的職業。沒有了責任跟使命觀，他們是不值得讚美的。物價在上漲，教師的地位在不斷的提高。老師付出的應該比以前更辛苦了，畢竟學生們也在不停的改變。

在這佳節即將來臨之時，我問好普天下所有的老師。並向他們真誠的道一聲節日快樂！生活就像一本厚厚的大書，在今夜讓我們一起來譜寫上一首樂曲吧。

談生活的作文 篇2

日常生活的豐富性是顯而易見的， 而生活於其間的人也各有其所處的位置、觀察的視角。大千世界本來豐富多彩，但在國小生的作文中，生活卻總是千篇一律。這是為什麼呢?筆者嘗試以 生活化作文來回應這一疑問。

一、生活的作文化

巧婦難為無米之炊，缺乏真實的生活體驗，是寫不好文章的。 因此，葉聖陶曾言： 生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。 這就需要教師引導學生真正走進生活，在生活中體認自我，尋找一切可入文的情景。 具體來説，指導學生在生活中積累素材，可以用以下方法：

( 一) 走入生活家庭生活之外， 國小生的大部分時間是和教師一起度過的，因此教師有責任引導學生認知生活。在人文主義教學觀看來， 孩子豐富的閲歷和開闊的眼界才是其審美人格教育( 包括作文訓練) 的核心要素。師生可以一起去觀察校園的一草一木、傾聽鳥兒的歌唱、欣賞四季的美麗、細數清風的柔媚這種師生共的情感體驗， 會讓學生對萬物有不同以往的感受，從而發現一片新的天地。 當然，真正走入生活並不如此簡單。往返於校園和家庭之間的學生，生活對他們來説大多是單調的， 因此他們往往有生活的 近視眼或是 弱視症。這時候，承擔人文教育的語文教師就該鼓勵其進一步去體驗生活。

( 二) 體驗生活一旦學生走進社會生活，真實的、立體的、多元的世界就向他們敞開了。不少家長出於保護心理，人為地使孩子生活在 真空中，這顯然不利於培養學生的自我生活意識，更不可能由生活而及作文訓練。據筆者的教學經驗， 家長過分關懷的孩子往往寫不出真心話，他們筆下多是父母的期望，眾口一詞，難有創新。 語文教師不妨鼓勵家長帶着孩子一起去體驗生活， 譬如讓孩子當一天家， 親自操勞家務和起居;帶孩子走進菜場，體會其中的嘈雜和熱鬧;也可以帶孩子來一次遠足作文素材便可從中誕生。

二、作文的生活化《 語文課程標準》 明確提出： 寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。這是一個極富意義的倡導。 筆者從個人的教學實踐中總結出以下三種對策，以供方家指正：

( 一) 捕捉生活，應時而寫有的學生似乎並不缺乏生活經驗， 可寫作時卻一片茫然，筆下文字乏善可陳。這是因為他們對生活的關注不夠，對身邊的人、事、物缺乏細節觀察，以至於只知有自我，不知有他者。 為了解決這一問題，筆者採用 隨記化作文教學法，要求學生用 隨記記錄一天中發生的各種小事，以求積少成多。這些小隨記文章，有的是出於不滿的情感渲泄，或為另類的心得體悟，多則洋洋灑灑數千言，少則短短十餘字，形式、體裁均不拘，良言惡語亦不論，唯欲求其 真。一開始，很多學生並不習慣用文字記錄他們的生活，更不喜歡把自我情緒都存放於 隨記中，但他們慢慢就會喜歡上這種以思維和情感干預生活的形式。 學生會在課間翻閲自己過往的生活點滴， 不少學生還互相傳看。 到作文時，隨記本就變成了 靈感庫，不少學生都從中找到了寫作的素材。畢業前，竟有學生寫滿了十餘本。 筆者認為，歲月流逝之後，隨記上留下的不僅是當年作文的素材， 更是他們自己童年生活的軌跡，這樣，作文的意義又在教學之外了。

( 二) 欣賞美景，順勢而寫有的學生缺乏對自然的體認， 總是不能生動活潑地描寫客觀事物。其實，自然之美，變化無窮，是一種區別於社會生活之外的圖景。 語文教師應常帶學生走進自然，親近自然、仔細觀察身邊的景物，這樣就能培養他們留心觀察的能力， 從而獲取豐富的素材，為習作提供有效的資源。譬如，學生陳佳慈在《 美麗的江濱大道》一文中就這樣寫道：大道左邊就是建陽最豪華的酒店 富貴榮華大酒店!酒店有十幾層， 大樓頂部 富貴榮華四個大字在陽光照耀下閃閃發光，可漂亮了!在酒店的後方幾百米就是 花園酒店，酒店大樓貼着粉色的瓷磚，牆身上掛着五顏六色的彩燈，給江濱大道平添了一層亮麗!兩個酒店中間是綠茵茵的大草坪，周邊綠樹成蔭，還有幾個別緻的大花壇，開滿了色彩繽紛的花兒。 那兒是孩子們的樂園、老人們的天堂!

( 三) 再現情境，以境助寫還有的學生雖然能做到言之有物，卻寫不具體，總是泛泛而論，幾句話就結了尾，這是因為他們缺乏足夠的觀察力。 生活的小事，孩子們常不夠留心。 時間一長，很多細節都遺忘了，寫起作文來自然不夠具體生動。 教師若能充分利用多媒體手段就可以很好解決這一難題。如 衞生大掃除的場面描寫訓練，親身參與其間的學生因勞動分工不同， 互相間難有全面細緻的瞭解。 語文教師就可以用攝影設備( 哪怕是手機)將學生的勞動場面拍攝下來，在作文課上進行回放、定格。 這樣，學生在寫作時眼中有情境，寫起來就能真實、細膩、具體。 再如，國小每年舉行校園運動會，這往往也是語文教師佈置作文的絕佳題材。 為了讓學生更全面地瞭解運動會全過程， 筆者把學校的錄相資料借來，在作文課上給學生反覆地播放，他們經過仔細觀察、 回憶， 就能從不同的角度來寫這次運動會。 如學生吳昊寫到道：在同學們的歡呼聲中迎來了 10 人跳長繩比賽。比賽開始了，我們班起跳失誤，只跳了幾個就絆繩。第二跳開始了，我們和其他班交換了場地，大家心裏緊張極了，一個也沒跳起來。 老師的臉都青了，但還是努力地鼓勵我們，我們的心情輕鬆了許多。第三跳還好，跳了 17 個

總之，要想讓學生用作文來呈現生活之美，就必須密切聯繫生活。 實施 生活化作文教學，就是要強調作文教學與學校生活、家庭生活、社會生活及自然生活的緊密結合，讓作文迴歸生活，讓生活成為作文的源泉。引導學生走進生活，實現 生活的作文化引導學生描繪生活，寫自己感興趣的事，寫自己親歷的事，寫注入了自己真情實感的事，讓生活 解放學生的心靈，實現 作文的生活化最後綜合此二者，讓學生親手 創造生活，拓寬作文的空間，增添作文的樂趣，使學生從愛生活到愛作文，從愛作文到愛創造。

談生活的作文 篇3

上個月，無意中得知一位國中同學結婚的消息，我當場驚呼。

之後，我找到那位同學的QQ空間，相冊多了不少新婚照，我更是覺得好笑。

如此重要的.人生儀式在她那裏卻成了最普通的農村婚禮，穿着款式過時的婚紗，化着並不精緻的粧容，用蠟燭在地上擺出心形就開心地認為浪漫。

我當即説，真是可悲的生活。

花兒般的年紀，將被禁錮在相夫教子中，還頗為自豪地為這種不堪的生活感到幸福。我更肆意地斷言，女生萬不能把結婚生子當作人生的終極目標。還沒有説走就走的旅行，還沒有讀莎士比亞和尼采，還沒有在異國他鄉的街頭和陌生人親吻，怎麼可以步入婚姻的墳墓？

前幾天，碰巧看到一位妹子的朋友圈，大意是收到同齡人的結婚喜帖，便為她的人生感到悲哀，態度與我相差無幾。但下面有這樣一句評論“不可以這樣説別人哦”，轉念一想，是啊，我怎麼可以大膽地認為這樣的生活不是生活？怎麼可以揣測這樣的生活註定不幸福？

漫漫長路上，花季少女遇到心目中的白馬王子，滿足她對愛情的所有美好幻想，給予她攜手終老的承諾，最終成為她生活中永遠的風景，該是羨煞人的一對新人。

我們常常太過肆意地評價他人的生活，畢竟，評判這種事是最不費力氣的。祝福也好，眼紅也好，訓斥也好……面對與自己思想衝突的事，這種情緒就會從身體的每個器官冒出來。

那麼，不妨，試着快樂地找出其中的美好吧。

談生活的作文 篇4

語文，是人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它是文化藝術，又是用來積累和開拓精神財富的一門學問。

語文是一門博大精深的學科。要想學好語文，學習興趣、好的學習方法等都是很重要的。

要是你覺得背課文太難，就應該想辦法讓它變得簡單。要先了解作者背景，揣摩他寫這篇文章時的心理，和猜想他的寫作目的。這時，你就想着自己走進了作者的故事，身臨其境，彷彿自己就是故事中的主人公。你就會把自己的情感帶進去，用心附加着故事的後續，走進尾聲，故事的結局不一定是美好的，至少裏頭還有幾分感人的味道，好似餘音繞樑，耐人尋味……

如果你是一個富有童心的人，那麼你一定會喜歡小孩子。要是你為認識那些方塊字而憂愁，不用擔心，你只需要花點心思。你把每個字都當作是一個有趣的小孩子。也許它們的“個性”不同，但是隻要你留心觀察，就會慢慢地瞭解它們，從而走進它們的世界。久而久之，你會發現那羣“孩子”都有它們的獨特之處。有些可能不討你喜歡，但決不會令你討厭！至於那些調皮、淘氣的，雖然經常會惹你生氣，但你是不會怪它們的。只要你達到這個境界，你就會和語文共同成長！

有時候，有些句子的含義你理解錯了，沒關係，其實這也是一種藝術。事實上你的理解是錯誤的，但這個錯誤卻是美麗的。是它把途徑給你，你才會找到正確的答案。同時，還送了你一個真理：因為不懂，所以要弄懂。如果它有時候誤導了你，這只是它的贈品，這時就要靠你自己去了解它。

再大的撒哈拉沙漠，也有它的盡頭，再廣闊的海洋也有它的邊際。但是，語文比宇宙還要大！因為，它是無邊無際，沒有盡頭的！知識再淵博的人，也要深信“學無止境”。語文是文化界的主宰，它更是，人生的威嚴！