實用的人物作文四篇

在學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的人物作文4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

人物作文 篇1

我的家庭是一個很和睦的家庭，並不算富裕但是每天都過得很開心。

我們家有三口人，我，爸爸和媽媽。

媽媽是醫院的醫生，爸爸是商人。雖然爸爸媽媽都很忙，但是每次當我回到家就會有飯菜的香味撲鼻而來。而當我快要做下時爸爸就會拖着疲憊的身體會到家。媽媽看到爸爸會來後就會拿起桌上的茶壺和水杯給爸爸到一杯茶然後笑容滿面地遞給爸爸，爸爸很理解接過茶水咕嚕咕嚕喝光，然後換上拖鞋走到餐桌旁把椅子拉出來然後坐下端起媽媽剛幫爸爸盛好的飯便開始吃起來。媽媽把煮好的菜端端到桌上後也拉了一張椅子坐下。然後便在飯桌上聊起天來了。一會爸爸説今天的收入還不錯之類的，一會媽媽説今天有一個產婦生了個很可愛的孩子之類的。

就這樣我們馬上就吃完了媽媽做的'一桌菜。幾乎每天都是這樣，我們都能把媽媽煮的菜吃得精光因為媽媽煮的菜真的很好吃。雖然比不上飯店大廚煮的，但是，在我和爸爸眼裏卻是最好吃的。

我的爸爸呢就是一天到晚忙個不停的那種。我去過爸爸的商店，我每次去都是一大對人圍着爸爸提問，爸爸就是不慌不忙地回答。就當爸爸好不容易回答完一大堆人的問題後又有一大羣人來了。可想而知，一天下來爸爸該有多累啊。我在一旁看着都覺累。但是爸爸這個商店的收入也蠻好的。

吃完飯了，我就回到房間看書，爸爸就在躺在沙發上看電視，用來緩解工作了一天的壓力。而媽媽就會幫我們收拾碗筷，拿到廚房洗了起來。

我們家一般都是這樣，都是這麼和睦，因為和睦是我們的主題。

人物作文 篇2

我有一位好媽媽。她有一雙靈巧的手，她很會織毛衣，織出的毛衣花樣新，又合身，穿上可帥了。 鄰居家的阿姨都誇我媽媽手巧。

我的媽媽很斳勞。我每天早上起牀時，總是能看見身旁放着整齊乾淨的衣服，聞到香噴噴的.飯菜。每天放學回家，總能看見她洗衣、做飯、操持家務的忙碌身影。

我的媽媽還很孝順。記得我上一年級時，奶奶的腰摔壞了，不能下牀，媽媽每天把飯端到牀前餵奶奶吃，奶奶躺的時間長了，腿麻了，媽媽就幫奶奶揉。

我有一位好媽媽，我愛我的媽媽。

人物作文 篇3

今年暑假回老家了。

踏着鄉土，緩步行走，一旁的樹下坐着一個搖着大葵扇的老人，是學者，只是再一看，倒像是一名老學者了。我興奮地喊了聲：學者叔叔。卻見那人抬起頭，問了身旁玩耍的小孩：虎子，看看是誰來了。學者叔叔，是個大姐姐。小孩興奮了，我心想：學者怎會認不出我來呢？快步來到她面前，她揉了揉眼，不一會兒才説到：孩子，你回來了。我説道：你的眼睛怎麼了？老學者擺擺手説道：老了，不中用了。不等我回答，就站了起來，拉着我，説道：走，去我那，我那的書可是又多了哦。説完還咧開嘴笑了笑。

這次輪到我有點激動，都那麼多年了，學者竟還記得我那時總愛去她那淘書。來到她家，是的，她的書多得翻了幾倍，後來還聽説捐了一些出去，説是她沒什麼本事，只好捐書。

我看着滿滿的'書，轉頭望向學者，不知何時，她已拿起一本書，吃力地看了起來，我輕聲開口道：學者，我讀給你聽，可好？老人點了點頭，郎朗的讀書聲伴着午後的陽光，温馨、愜意。讀的過程中，看着滿是批註的書，心中的敬意油然升起，有些字跡，似乎還未乾，也許是這位老學者前幾日的心得吧。

讀完了，學者悠悠地開口道：回想以前，總是匆匆看書，現在人老了，眼睛雖不好使，慢慢啃着這書，倒是啃出一番風味來了。'

人生，不也是這樣嗎？

人物作文 篇4

知識與技能：

培養學生對人物的正確評價的語言表達能力，並且掌握高度概括的行文方法。

過程與方法：

1、交流人物的雅號，進入教學情境。

2、師生共同講名著中人物中的故事，體驗方法。

3、領悟提出的作文方法，説別稱後的故事。

4、運用所學的方法完成習作。

情感、態度、價值觀：培養樂觀與豁達的品格，學會一分為二的看問題。

教學重難點：

引導學生明白別稱是突出人物性格、技藝、品行特點。

課前準備：

課件、調查表。

教學過程：

一、破冰導入

我説暱稱你猜人物，激發興趣，讓學生處於輕鬆愉悦的表達狀態。

教師説文學名著中的人物的綽號與別稱，讓學生説對應的人物的名字。

二、習作指導

1、説原委，體驗方法。

師評價：能猜出這麼多名著中的人物，真的很厲害！老師再增加難度，你們知道這些名著中的人物為什麼會得到這個綽號或者別稱嗎？學生髮言，老師注意引導學生用名著中的人物故事來更形象地説明綽號或別稱。

2、賞名著，明方法

教師引導：教師以《西遊記》為例，先抓特點，再説故事，來分別分析人物，讓學生明確點評人物的基本方法。

3、再拓展，找思路

教師讓學生髮散思維，想一想其它名著中的感興趣的人物。根據你事先準備的調查表，運用上面的.方法描述，紮實寫點評人物的方法。

4、説寫法，成板書

教師總結點評人物的習作框架寫法，歸納板書。

5、展開頭，亮結尾

教師給學生範例開頭與結尾，同時也開拓學生的思維。

三、佈置習作

打開書，讀讀習作要求，再次審作文要求。

快樂級：點評《西遊記》中人物，用課上老師講思路與開頭結尾。

調整級：點評課上同學提的其它四大名著中人物，沿用老師講的開頭與結尾。

快樂級：點評其它中外名著中的典型人物，自由發揮，不用課上老師提供的開頭結尾。